在學(xué)術(shù)探索的道路上,小課題研究是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的重要途徑。為了幫助大家更好地總結(jié)研究過(guò)程中的心得與體會(huì),我們整理了一套最新小課題研究心得體會(huì)范文大全。這些范文涵蓋了不同學(xué)科、不同研究方向的感悟,為研究者們提供了寶貴的寫作參考。以下是那些充滿洞察力和反思性的心得體會(huì)范文,它們將助你在研究旅程中找到共鳴和啟發(fā)。如果你正在尋找撰寫心得體會(huì)的靈感,那么這份范文大全將是你的得力助手。感興趣的小伙伴們可以來(lái)看一看,或許能在這里找到屬于你的研究心得。
最新小課題研究心得體會(huì)范文 篇1
近年來(lái),我校的小課題研究的有聲有色,在學(xué)校及教科室的大力支持和倡導(dǎo)下,我的小課題之《一題多解與一題多變?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺,既加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。積極開(kāi)展小課題研究并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí),不僅解決了我教學(xué)中的許多困惑,而且提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī),取得了良好的效果。以下我主要從四個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,很難搞出名堂,一些老師為了名利在課題研究中弄虛作假,而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小,從小事,小現(xiàn)象,小問(wèn)題入手研究,以小見(jiàn)大。“實(shí)”就是實(shí)在,課題實(shí)實(shí)在在,研究實(shí)實(shí)在在,結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng),并請(qǐng)教了專家,經(jīng)過(guò)了“困惑”——“問(wèn)題”——“課題”三步曲:首先,我利用“集體教研”的時(shí)間,與本組教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn);然后,對(duì)其進(jìn)行思維加工,并提出問(wèn)題,把一個(gè)小問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成一個(gè)小課題;最終我選擇了《一題多解與一題多變?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。以高一新生為研究對(duì)象,以如何幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效方法,拓寬解題思路,發(fā)展學(xué)生的思維能力,并提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力為主要研究問(wèn)題。“以學(xué)生中心,以教例為載體,順學(xué)而導(dǎo)”建構(gòu)課堂教學(xué)中“一題多解”與“一題多變”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在一題多變的訓(xùn)練中悟出解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和規(guī)律,又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人目標(biāo)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法:
1、查閱大量資料文獻(xiàn),并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,使自己更新了觀念,提高了思想認(rèn)識(shí),明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過(guò)程。2、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,對(duì)所任教的兩個(gè)班級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。
3、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,制定研究計(jì)劃,每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
4、期中期末等大型考試后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于一題多解與一題多變的完成效果,使課題研究有的放矢。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1、積累資料
課題研究開(kāi)始的時(shí)候,我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾,所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中,另外,我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),都認(rèn)真做好研究記錄。每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后,認(rèn)真分析,將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等,記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時(shí)不忘反思,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思
“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過(guò)程中,必須培植“反思”意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。當(dāng)然,本學(xué)年小課題研究工作也存在不足:
1、課題組集中活動(dòng)次數(shù)偏少,有的問(wèn)題不能及時(shí)解決。
2、不注重過(guò)程性材料的收集與積累,收集的材料單一。
3、活動(dòng)過(guò)程學(xué)生材料過(guò)少,沒(méi)有學(xué)生反饋的資料。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題今后需做以下改進(jìn):
1、注重過(guò)程性材料的收集,把收集整理資料貫穿始終,注重平日的積累,特別是學(xué)生資料的積累,及時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn),掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
2、可以把平日備課組集體研討的問(wèn)題積累歸納,抓出重點(diǎn),提高研討的效率。
最后,我們要感謝校所給予我們的幫助和支持,謝謝!
最新小課題研究心得體會(huì)范文 篇2
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段,它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè),自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。 近年來(lái),隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的不斷提高,少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高,農(nóng)民精神文化生活水平的豐富和社會(huì)信息來(lái)源也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時(shí),在農(nóng)村少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,如作業(yè)馬虎,拖拉,上課開(kāi)小差等,而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
如果任其發(fā)展,必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。因此, 在農(nóng)村小學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要和必要。
我們要通過(guò)課題的研究使師生在教與學(xué)中自覺(jué)地意識(shí)到:通過(guò)研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 聽(tīng)了李主任的講座之后,我對(duì)小課題研究有了新的認(rèn)識(shí)。小課題研究有以下步驟:
一、課題的提出
二、研究目標(biāo)
(1)通過(guò)課題研究努力使學(xué)生養(yǎng)成課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)良好的的習(xí)慣。善于思考問(wèn)題的習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和善于提出問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,科學(xué)思維,勤于思考的習(xí)慣。自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題習(xí)慣,善于多角度思考問(wèn)題習(xí)慣和聯(lián)想探索、假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。
(2)通過(guò)研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、研究重點(diǎn)
1、一二年級(jí)教師負(fù)責(zé)低年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;
2、三四年級(jí)教師負(fù)責(zé)中年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;
3、五六年級(jí)教師負(fù)責(zé)高年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;
四、研究過(guò)程、方法:
研究方法運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、行動(dòng)跟蹤法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。各研究人員結(jié)合本班實(shí)際特定相應(yīng)的研究計(jì)劃。
調(diào)查問(wèn)卷法:運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷了解本班學(xué)生的實(shí)際情況,為研究工作提供第一手材料。
文獻(xiàn)資料法:組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的理論,特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)資源、相關(guān)指導(dǎo)方法的論述和觀點(diǎn),以及相關(guān)的研究成果,學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論,提高課題研究組成員的理論水平。
行動(dòng)研究法:此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程。通過(guò)教師在真實(shí)的教學(xué)中解決作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、寫日記習(xí)慣、收集好詞佳句的習(xí)慣等問(wèn)題的研究,提高小學(xué)生的良好的語(yǔ)文習(xí)慣。課題組將不斷地研究、實(shí)踐、反思、調(diào)整、充實(shí),力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證,提供事實(shí)性材料,評(píng)定前階段工作,啟動(dòng)下階段工作。在這過(guò)程中,教師反思教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑,共同研討解決的方法,是行動(dòng)研究的重要途徑。
個(gè)案研究法:對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究,跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià),收集整理個(gè)案研究材料。通過(guò)對(duì)特定案例的分析,改進(jìn)研究方法,歸納出研究所取得的成績(jī)。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)階段性總結(jié),及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果,修正實(shí)驗(yàn)方案,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn),及時(shí)推廣運(yùn)用。
五、預(yù)期形成的成果:
1、形成教師隨筆集,教學(xué)反思記錄冊(cè)。
2、學(xué)生相應(yīng)的作品集,文字材料,光盤記錄等。
3、提交調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告。
4、發(fā)表成果,推廣實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。
六、實(shí)施措施及步驟
課題研究時(shí)間:
第一階段:
(1)籌備課題組,制定主課題,構(gòu)建子課題,明確子課題的負(fù)責(zé)人。
(2)各子課題負(fù)責(zé)人制定本子課題的課題方案,明確最終所要達(dá)到的目標(biāo),并設(shè)計(jì)最后的成果展示形式。
(3)邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。
(4)舉行開(kāi)題會(huì)。
(5)通過(guò)問(wèn)卷對(duì)我校學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查摸底,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè)。
第二階段:每學(xué)期制定課題工作計(jì)劃。
(1)按課題方案進(jìn)行操作研究,掌握第一手資料,探索良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。
(2)課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人,善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類有價(jià)值的信息,及時(shí)記錄、存檔,小組定期檢查和交流。
(3)組織課題組成員理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改精神,做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得。
(4)通過(guò)座談、測(cè)試、觀察等方式,定期了解學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)展情況。
(5)對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總,撰寫課題中期研究報(bào)告,并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩及論文等形式展示成果。
(6)邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo),根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。
(7)每學(xué)期教師撰寫與課題相關(guān)的研究心得、論文、案例。
(8)通過(guò)階段性總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整研究方案,進(jìn)一步探索,積累資料。
(9)及時(shí)把課題研究動(dòng)態(tài)、過(guò)程上傳到寧夏教研網(wǎng)上。
第三階段:
(1)總結(jié)研究執(zhí)行情況,做好結(jié)題工作,對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作。
(2)寫出課題論文,匯編論文集,優(yōu)秀教案集,全面展示研究成果;
(3)撰寫課題結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。
(4)觀摩活動(dòng)。
七、課題研究人員安排 。
總之,開(kāi)展小課題研究,有著強(qiáng)大的生命力,它與新課程同生共長(zhǎng)。我們相信,小課題研究一定會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大亮點(diǎn),一定會(huì)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵,為小學(xué)語(yǔ)文教育注入新的活力。
最新小課題研究心得體會(huì)范文 篇3
中國(guó)文化博大精深,水墨畫藝術(shù)更是承載中國(guó)文化的藝術(shù)形式,屬中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。雖然中國(guó)畫有著它自己的獨(dú)特魅力,但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富,主要靠墨色的變化來(lái)表現(xiàn)畫面。低年級(jí)學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn),使中國(guó)畫不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球,而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力,低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、了解中國(guó)畫、喜歡中國(guó)畫、會(huì)畫中國(guó)畫,這值得我們教師好好思考。
一、以游戲?yàn)橹髡{(diào)動(dòng)興趣
愛(ài)玩是每一個(gè)兒童的天性,他們生性好動(dòng),喜歡想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),巧妙地進(jìn)行利用,使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如:在教學(xué)《水墨游戲》時(shí),我用玩游戲的方式導(dǎo)入,用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著又形象具體的進(jìn)行了演示,讓毛筆站直了走一走,扭一扭,跳一跳,打個(gè)滾……然后想一想,添畫完成一幅作品。同學(xué)們?cè)诹私膺@個(gè)奧秘后,都急于嘗試。在這個(gè)玩的過(guò)程中,
無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果,只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細(xì)曲直"等變化,教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,使其充分感受水墨游戲的快樂(lè)和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。通過(guò)畫面的展示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì),并抒發(fā)了自己快樂(lè)和愉悅的心情。
二、名家故事與欣賞教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野
幾千年來(lái),中國(guó)傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色,一代代中國(guó)畫家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求,創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,流傳下來(lái)的曠世杰作,不勝枚舉,各種表現(xiàn)形式豐富多彩,它是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō),欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),起著舉足輕重的作用,在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中,我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長(zhǎng)故事,比如:《徐悲鴻三請(qǐng)齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把枯燥的欣賞講解,生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達(dá)上,概括上,了解畫家的成長(zhǎng)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,可以幫助少年兒童開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,陶冶少兒的思想情操,提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。
三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起
中國(guó)畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,如一些蔬果、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等,因?yàn)閮和瘜?duì)這些事物比較熟悉、感興趣。同時(shí),在臨摹的過(guò)程,要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后,要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。
四、多種方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時(shí),要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開(kāi)始接觸水墨畫時(shí),教師可運(yùn)用演示法,拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心(實(shí)是極精心)的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯(cuò)落有致的點(diǎn)、線、面。然后問(wèn)學(xué)生"老師畫的是什么呀?我們?cè)谶@基礎(chǔ)上勾畫,它又可以變化成什么?接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn),一幅姿勢(shì)不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣!學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上隨意點(diǎn)畫,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考:"我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么?學(xué)生邊討論邊思考,教師稍加勾點(diǎn),各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,思維活躍,不知不覺(jué)中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
五、學(xué)書法藝術(shù),打國(guó)畫基礎(chǔ)
書法是我國(guó)的一門傳統(tǒng)藝術(shù),至少已有3000多年的歷史。因?yàn)閷懸猱嫷挠霉P與毛筆字的書法用筆同源,也就是說(shuō)練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以,小學(xué)國(guó)畫教師在思想上要明確中國(guó)畫與中國(guó)書法的密切關(guān)系,在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來(lái),把兒童在書法課堂上掌握到的運(yùn)筆、控筆能力援引到國(guó)畫課教學(xué)之中,無(wú)疑會(huì)大大提高少兒在中國(guó)畫中對(duì)線條的表現(xiàn)能力,使小學(xué)國(guó)畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。
冰凍三尺非一日之寒,教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見(jiàn)影之事,它需要過(guò)程,需走由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國(guó)畫法的基本繪畫技能,其繪畫興趣將會(huì)與日俱增,藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會(huì)開(kāi)得更加鮮艷、奪目。這樣,我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,被傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
最新小課題研究心得體會(huì)范文 篇4
小課題研究工作就要結(jié)束了,在這大半年的時(shí)間里,我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,在課程上我立足課堂,大膽嘗試。我收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……這次小課題的研究和實(shí)踐,讓我受益匪淺,有了更深刻的體會(huì):
一、了解了小課題是什么?
所謂小課題,指的是教師以教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象,以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇,研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。 小就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手,以小見(jiàn)大;近就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),不好高騖遠(yuǎn);實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注;真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。
小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問(wèn)題,有利于積累研究經(jīng)驗(yàn),有助于逐步提高科研能力。
二、自己變得勤勉了
以前自己在教學(xué)中很隨意,對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索,現(xiàn)在由于要研究,要自己動(dòng)腦,自己動(dòng)手,把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來(lái),并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了。現(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番,把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來(lái),把需要改進(jìn)的問(wèn)題列出來(lái),通過(guò)查閱資料等及時(shí)改進(jìn),使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、自己的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高
小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題,小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,再學(xué)習(xí)理論,查找資料,分析問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法,最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐,得到解決問(wèn)題的有效方法,這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理,做過(guò)的事情,要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣,對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析,發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處,并且取他人之長(zhǎng)出,來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展,形成自我教育特色。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升,教學(xué)理念也有提升,也開(kāi)闊了眼界,站的角度也會(huì)更高,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)
通過(guò)這次課題研究,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書籍,同時(shí)也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究,將讀與寫緊密地結(jié)合地一起,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中摘抄好詞佳句,在文中做批注,寫出自己的感悟見(jiàn)解,哪怕是一句話都行,只要認(rèn)真了,用心了就行。在學(xué)生讀通讀透,有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上,寫出自己的感悟,為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練,
在具體的教學(xué)中,教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、通過(guò)美文品讀、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展等手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的自主的去閱讀。通過(guò)閱讀開(kāi)闊了學(xué)生視野,拓寬了學(xué)生的思路, 為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),老師積極探索、學(xué)習(xí)研究,對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透,開(kāi)闊了眼界。當(dāng)然,人要活到老學(xué)到老,讓自己的知識(shí)得到更新,思維變得敏銳,生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……
最新小課題研究心得體會(huì)范文 篇5
學(xué)校要教出好的學(xué)生,就要有好的教師。教師要成為好教師,就要從專業(yè)發(fā)展和提高綜合素質(zhì)入手,通過(guò)小課題研究的方式,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)能的提高,這樣才能育好人、教好書,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀能力提高的閱讀的小課題工作中,我體會(huì)頗深:更新教育研究理念是基礎(chǔ)理念是行為的先導(dǎo),有什么樣的教育教學(xué)理念,就會(huì)指導(dǎo)什么樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是教師的立足之本。一流的質(zhì)量靠一流的教師隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn),一流的教師靠不斷磨練去成長(zhǎng)。我認(rèn)為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷三個(gè)不同階段,即從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累,再到專業(yè)成熟。通過(guò)小課題研究,引領(lǐng)教師走出從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累階段,實(shí)現(xiàn)到第三階段的`跨越,成為專業(yè)成熟的優(yōu)秀教師,提升教師專業(yè)能力,促進(jìn)課堂高效和教學(xué)質(zhì)量的提高。
在英語(yǔ)教學(xué)中,教師專業(yè)能力的提升要分三步走。第一步是同伴引領(lǐng)、快速入軌。要積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和管理制度,快速完成角色適應(yīng),能站穩(wěn)講臺(tái),帶好班級(jí)。第二步是自我反思、自主研修。教師要在教育教學(xué)中多動(dòng)腦筋,提出自己對(duì)教材、教案的修改意見(jiàn),使之更加符合學(xué)生的需要,積累屬于自己的帶班、上課經(jīng)驗(yàn),成為研究型教師。第三步是專業(yè)引領(lǐng)、提升水平。教師要積極參加“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等各類專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)他主和自主研修方式,將自己的專業(yè)從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理性思考,能研究自己學(xué)科教學(xué)中的各種問(wèn)題,成為獨(dú)具特色的學(xué)科教師。
校本研修的形式應(yīng)不拘一格,只要能提升教師的教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展即可,教師可按照安排外出參加校外各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),也可在校內(nèi)觀看名師專家講座,參加學(xué)科課堂教學(xué)研討、做課題研究、自主研修讀書等活動(dòng),在研究活動(dòng)中,從學(xué)科原創(chuàng)教學(xué)走向關(guān)注教法研究,再走上學(xué)科教學(xué)高地,形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),在學(xué)科教學(xué)中形成一定影響。成為教學(xué)風(fēng)格鮮明,教學(xué)效果顯著,教學(xué)成績(jī)突出,深受同行敬重和學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效是關(guān)鍵校本研修要以提高教師的教學(xué)能力與水平為主,教師的教學(xué)能力和水平主要靠課堂效率來(lái)體現(xiàn)。因此,教師要聚焦課堂,狠抓課堂教學(xué)研究,以課堂高效和提高質(zhì)量為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)性。教師要積極參加講研討課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課等教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,提高自己的教學(xué)水平。
一要加強(qiáng)課前管理。教師課前要做好充分準(zhǔn)備,做到“四個(gè)研究”,即研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法。研究教材就是從整體上把握教材,從細(xì)節(jié)上解讀教材。研究學(xué)生就是熟悉掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、實(shí)際能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及分類情況。研究教法就是通過(guò)聽(tīng)、看別人的課堂教學(xué)方法,取它山之石運(yùn)用到適合自己的教學(xué)之中。研究學(xué)法就是對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的適合自身的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不搞一刀切、齊步走,追求各盡所能、異步前進(jìn)。二要加強(qiáng)課堂研究。
課堂教學(xué)教師要以“精講精練、章節(jié)過(guò)關(guān)、主動(dòng)樂(lè)學(xué)、優(yōu)質(zhì)高效”為主要目標(biāo),采取“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為:“三段”,即自主學(xué)習(xí)階段、集體研討階段、合作完善階段。具體為:自主學(xué)習(xí)階段重在引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行嘗試性探究學(xué)習(xí),教師要設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究欲望,感受探究愉悅,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑提問(wèn)的習(xí)慣。集體研討階段主要是引導(dǎo)探究問(wèn)題,要做到引導(dǎo)和牽扶,突出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考習(xí)慣、思考能力及合作意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)行合作釋疑,在這個(gè)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、興趣點(diǎn),并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到“以學(xué)定教”,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。合作完善階段是實(shí)現(xiàn)嘗試性探究學(xué)習(xí)良性循環(huán)的重要保障,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)、板演展示,在展示中讓學(xué)生感受收獲。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的新知識(shí)、新環(huán)節(jié)、新方法、新收獲。讓所有學(xué)生在升華中感到自身學(xué)習(xí)的提高。“五環(huán)節(jié)”,即第一環(huán)節(jié)——明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。教師利用每節(jié)課最后五分鐘時(shí)間布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),設(shè)計(jì)自主探究題目,讓學(xué)生有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)——自主嘗試學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),能解決的問(wèn)題,自己想法解決,不能解決的問(wèn)題,記錄下來(lái)帶到課堂上師生共同解決,并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)——匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。回顧總結(jié)嘗試性探究學(xué)習(xí)情況,課堂上同學(xué)之間交流疑難點(diǎn),探討解決問(wèn)題的方法。第四環(huán)節(jié)——問(wèn)題研討。分組討論時(shí),本組同學(xué)之間、組與組之間進(jìn)行討論,在教師的引導(dǎo)下再思考、再探究可采取查閱資料等形式共同探討,解決問(wèn)題。第五環(huán)節(jié)——合作完善。教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成訓(xùn)練題目,歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法規(guī)律,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),最后達(dá)標(biāo)測(cè)試,反饋矯正。三要加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。課后要嚴(yán)把作業(yè)的落實(shí)關(guān),實(shí)行分層布置、分類指導(dǎo)、多種方法批改。教師要對(duì)學(xué)科正式作業(yè)定期檢查、假期作業(yè)及時(shí)檢查、家庭作業(yè)隨時(shí)抽查,并對(duì)檢查的錯(cuò)誤及時(shí)糾錯(cuò),針對(duì)存在的問(wèn)題限期改正,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到有效的鞏固和提高。 豐富小課題研究的內(nèi)涵是保障教師師德和德育能力提升,也是校本研修工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師在師德與德育能力提高方面,應(yīng)從職業(yè)認(rèn)同、人格修養(yǎng)、情感關(guān)愛(ài)、心理品質(zhì)四方面入手,教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平,對(duì)事業(yè)有進(jìn)取心,對(duì)工作有責(zé)任感,對(duì)學(xué)校有奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。教師通過(guò)職業(yè)道德修養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)職業(yè)生涯的尊嚴(yán)和樂(lè)趣,自覺(jué)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于做教師。教師通過(guò)心理研究與調(diào)試,糾正心理偏差,保持良好心態(tài),快樂(lè)工作和生活,以積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作之中,教育學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。首先,教師在熟練掌握多種教育教學(xué)方法的同時(shí),要堅(jiān)持以學(xué)生為本,先教做人,再教做事,后教知識(shí)。如果學(xué)生連最起碼的文明禮貌、遵紀(jì)守規(guī)、社會(huì)交往都做不到,那么學(xué)生肯定對(duì)自己沒(méi)有任何約束,更談不上課堂守紀(jì)、學(xué)好知識(shí)。因此,教師先培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)自然、喜歡做事、樂(lè)于求知的興趣,再給學(xué)生傳授知識(shí)、教會(huì)學(xué)法、提高能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程成為師生之間知識(shí)的輕松傳遞。其次,教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)就是在老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)、傳授中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)科學(xué)習(xí),掌握學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)建學(xué)科學(xué)法,形成學(xué)科習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,就注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,讓好的習(xí)慣使學(xué)生一生受益。再次,教師要用真情去關(guān)愛(ài)不同類型的學(xué)生,課堂上堅(jiān)持“按時(shí)、站立、微笑、協(xié)作、文明、優(yōu)質(zhì)”教學(xué),使課堂成為師生情感交流、行為示范、知識(shí)傳承、方法傳授、思想品德升華的樂(lè)園。因此,只有品德高尚、素質(zhì)過(guò)硬的教師,才能更有效地推動(dòng)校本研修工作的深入開(kāi)展。