工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

四年級上冊數學教學總結篇一

義務教育課程標準實驗教科書（西師版），第27頁例2及練習四的3、4題。

1．進一步了解數字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊的事物進行編碼。

2．培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅，激發學生熱愛數學的興趣。

3．使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，培養學生應用數學的意識。

多媒體課件。

一、復習導入

教師：這是重慶市高新區歇臺子片區的郵政編碼400041。你知道這個編碼中各個數字表示的意思嗎？

學生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個區，41代表歇臺子片區。

教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？

學生1：我知道老師來自×地方。

學生2：我知道老師出生于×年×月×日……[點評：復習郵政編碼、身份證的編排規律為本節課自己設計編碼做好了鋪墊。]

二、編排學號

教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數字編碼。希望小學給每位學生編學號時，設定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2003年入學的5年級10班的24號男同學的學號就是0310241。

教師：學號0310241的各個數字表示什么意思嗎？

學生1：03表示入學年份；10表示班級，24表示所在班內學號；末尾的1表示男生。

學生2：為什么5年級的5沒有編入學號呢？

學生3：我知道，因為年級每年都會發生改變，可我們學號為了方便統一管理，從入學時就應該是不變的，要是編入年級號，那么每人每年學號都要修改，就很麻煩。

教師：從0502402這個學號中，你了解到哪些信息？

學生1：這是2005年入學的2班40號同學。

學生2：并且還是一個女生。

教師：這個班有45人，并且最后一位是男同學，你能編出他的學號嗎？

學生：能，前兩位表示入學年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內學號45，末尾表示男生1，連起來就是0502451。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學號嗎？試一試。

學生嘗試，小組交流后全班交流。

[點評：本環節通過分析學號的編排方法，讓學生初步學會自主設計學號。]

三、課堂活動

1．教師：我們這兩天學的知識能幫助我們解決許多問題，你們能否自己設計一個編學號的方案，給組內同學編學號？

學生1：我打算一個數字編年級，一個數字編班級，一個數字編組號，還有一個數字編組內同學。

學生2：……

學生確定方案后，完成自我設計，展示并進行交流。

2 。教師：同學們想給自己編一個身份證號碼嗎？

學生：想。

教師：好，我們就給自己編一個身份證號碼。

學生動手嘗試，選1~2人上臺展示并說說是怎么編的。

教師小結并指出：其實在你們的戶口簿上已經預留了一個身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。

3．完成練習四第3題。

[點評：本環節向學生提供充分從事數學活動的機會，人人參與，這樣既突出了實踐活動的綜合性，又讓學生體會到數學與實際問題之間的關系和規律，從而激發學生的學習積極性，真正理解數學、熱愛數學。]四、全課小結教師：同學們，在我們的生活中，還有各種各樣的編碼，比如樓牌號、街道門牌號、車牌號等，希望你們用心去觀察、思考，用今天所學的方法去研究，你們一定會有更大的收獲。

四年級上冊數學教學總結篇二

兩種常見的數量關系p52——p53例4、例5

1、使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。

[2.認識這些常見的數量關系中各種不同數量的求法，會應用這些常見的數量關系解決一些實際問題。]

3、初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系的觀點。

[重點：使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。]

難點：初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系的觀點。

多媒體課件

（一）導入新授

談話:同學們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢？（出示教材p52 例4）

（二）探索發現

1、教學例4

（1）籃球每個80元，買3個要多少錢？

（2）魚每千克10元，買4千克要多少錢？

學生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

[師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？

總結：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價（板書：單價），買3個、買4千克這樣買的件數是數量（板書：數量），求一共用的錢是總價（板書：總價）。]

師：找一找，數學書的單價是多少？你還知道哪些物品的單價。

師：說一說第(1)題中籃球的單價、數量、總價各是多少，怎樣求總價？(2)題呢？

[從上兩題中你能發現單價、數量、總價之間的關系嗎？生概括并板書

想一想如果知道總價、數量怎樣求單價呢？生匯報

如果知道總價和單價又該怎樣求數量呢？生匯報

總結：我們在識記這一組數量關系時，只要記住“單價×數量=總價”就可以根據乘法算式各部分之間的關系，就能想出“總價÷數量=單價”“總價÷單價=數量”]

2、教學例5

出示例題，獨立解答

（1）一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米？

（2）一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？

學生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？

[總結：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度（板書：速度），所用的4小時、10分鐘是行走的時間（板書：時間），求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程（板書：路程）。]

師：說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程？(2)題呢？

[從上兩題中你能發現速度、時間、路程之間的關系嗎？生概括并板書。

想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報

如果求時間，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報]

總結：我們在識記這一組數量關系時，只要記住“速度×時間=路程”就可以根據乘法算式各部分之間的關系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

（三）鞏固發散

教材p52-p53 做一做，指名匯報

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設計

兩種常見的數量關系

單價×數量=總價 速度×時間=路程

總價÷數量=單價 路程÷時間=速度

總價÷單價=數量 路程÷速度=時間

通過學習，學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。認識了這些常見的數量關系中各種不同數量的求法，會靈活應用這些常見的數量關系解決一些實際問題。

四年級上冊數學教學總結篇三

1、在實際情境中，使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、使學生在學習活動中體驗數學問題的探索性，感受數學與生活的聯系，培養學生相互合作的能力。

1、認識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關系。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

一、組織教學

復習長方形和正方形的面積

二、出示教學目標

是師生共同讀出目標，確立本節課的重點

三、教師精講

（一）創設情境、揭示課題

1、上節課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點擊課件：出示情境圖

2、看，他們現在來到了哪兒？

3、觀察畫面，你發現什么？你想提出什么問題？

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進公頃的世界。

（二）認識公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎？你能想象100米有多長嗎？

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計算這個正方形的面積嗎？

⑶、小結：在數學中，我們把邊長100米的正方形的面積規定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎？

課前，我們分組請28個同學手拉手圍成了一個正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎？

⑶要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢？

⑷ 100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現在你能想象出1公頃的大小嗎？

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會1公頃的大小，那么讓我們走進生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小。

①問：你看出這是哪了嗎？

4、認識平方千米

⑴我們認識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎？

⑵小結：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2.1平方千米=100公頃

三、走進生活、解決問題

導語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認識了1公頃有多大，還認識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎？

2公頃=（ )平方米50000平方米=（ ）公頃3平方千米=（ ）公頃90000公頃=( ）平方千米

四、出示達標題

五、課后拓展、鞏固應用

今天這節課你有什么收獲？

小結：我們認識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

六、作業布置

課后，請你調查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮的占地面積，好嗎？

四年級上冊數學教學總結篇四

1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

1、使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

3、在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

教案

課題 億以內數的認識（例1） 課型 新授

教學目標 知識與技能：

1、使學生知道生活中有比萬大的數

2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的`關系，知道數級、數位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念

情感、態度和價值觀：

體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力

教學重點 認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

教學難點 掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

教具準備 圖片和計數器

教學過程 一、 復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：

1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到540

3)從910一十一十的數到1000 4)從200一十一十的數到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

北京市人口：13819000人

請學生試著讀一讀

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少

利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去

10個十萬是多少？

10個一百萬是多少

10個一千萬是多少

學生在計數器上數數。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

4、把所學數位按數位順序表排列起來

億級 萬級 個級

億 千 百 十 萬 千 百 十個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8個十萬

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？

1、 做一做的1題數數

2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

板書設計

億以內數的認識

億級 萬級 個級

億 千 百 十 萬 千 百 十個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8個十萬

讓學生寫出生活中常見的一些數

現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計數單位是多少？老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示 “億”。

教后反思：

教學效果不錯，絕大多數學生已掌握

教案

課題 億以內數的讀寫法（例2、例3） 課型 新授

教學目標 知識與技能：1、使學生掌握億以內數的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養學生類推遷移的能力

過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心

教學重點 億以內數的讀寫方法

教學難點 中間、末尾有0的數的讀

教具準備 卡片和計數器

1、看卡片，讀數，說組成

3564、407、1000、570、603、 7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009

讀數的方法是什么？

3、 計數器上顯示數，學生寫出來。

五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

寫數的方法是什么？

4、 這節課我們賴學習：億以內數的讀寫法（板書課題）

1、例2讀出下面各數

千 百 十 萬 千 百 十 個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

2 4 9 6

2 4 9 6 0 0 0 0

6 4 0 7 0 0 0

8 5 0 0 0 3 0 0

讀作：_______

學生自己試讀，討論怎么讀？

問：1)含兩極的數怎么讀？

2)萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯系和區別。

3)數位上出現0有該怎么讀？

師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”

4)問：怎么讀億以內的數？

師總結歸納：先度完級，再讀個級，萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字，每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續有幾個0，都只讀一個0 5)完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

千 百 十 萬 千 百 十 個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百一十三

四萬零九十

學生試著寫數

討論：含有兩級的數怎么寫？先寫哪一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數

問：怎么寫億以內的數？

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

1、練習一的2、3讀出數

2、練習一的第7題寫數

四、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業：練習一5、6、9 個人修改

說說你是怎么想的？

經過學生的回答，教師簡明概括，使學生進一步理解，掌握億以內的數的讀法

教學效果不錯，絕大多數學生已掌握

教案

課題 億以內數的讀寫法練習 課型 練習

教學目標 知識與技能：1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。2、培養學生對大數的數感和分析判斷的能力。

過程與方法：使學生經歷鞏固億以內讀數和寫數方法的過程，提高學生正確讀寫數的能力

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

教學重點 能正確地讀寫億以內的數

教學難點 能正確地讀寫億以內的數

教具準備 題卡b

1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。

每人發一張學生課前做的練習卡。

2、內容：判斷題：

（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

2)讀出下面數

4872 5301000 31680000

86000090 12000605

（3）寫出下面各數

四千二百七十萬 一百萬七千

七萬零九十 一千零五十萬零三十

（1）請小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數學概念？

② 談談你對數位的認識。

③談談你對計數單位的認識。

④ 談談你對數級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？?

③誰能對億以內數的讀法進行總結？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

（5）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1、出示書中的圖片練習p9 4題，p10 8題，p11 11題。

2、通過這組練習請你為自己打分。來讀

判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人；

我們學校有十萬人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀；讀三個0。

4、第12頁 第12題；第14題；

5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

轉盤練習讀、寫數。 個人修改

四年級上冊數學教學總結篇五

1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

第一單元 大數的認識

單元教學目標：

1、使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

3、在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

教案

課題 億以內數的認識（例1） 課型 新授

教學目標 知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數

2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念

情感、態度和價值觀：

體會大數在生活中的。廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力

教學重點 認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

教學難點 掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

教具準備 圖片和計數器

教學過程 一、 復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：

1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到540

3)從910一十一十的數到1000 4)從200一十一十的數到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

北京市人口：13819000人

請學生試著讀一讀

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

二、探究新知

1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少

利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去

10個十萬是多少？

10個一百萬是多少

10個一千萬是多少

學生在計數器上數數。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

4、把所學數位按數位順序表排列起來

億級 萬級 個級

億 千 百 十 萬 千 百 十個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8個十萬

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？

三、鞏固新知

1、 做一做的1題數數

2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題

四、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業：做一個數位順序表

板書設計

億以內數的認識

億級 萬級 個級

億 千 百 十 萬 千 百 十個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8個十萬

個人修改

讓學生寫出生活中常見的一些數

現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計數單位是多少？老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示 “億”。

教后反思：

教學效果不錯，絕大多數學生已掌握

教案

課題 億以內數的讀寫法（例2、例3） 課型 新授

教學目標 知識與技能：1、使學生掌握億以內數的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養學生類推遷移的能力

過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心

教學重點 億以內數的讀寫方法

教學難點 中間、末尾有0的數的讀

教具準備 卡片和計數器

教學過程 一、 復習引入

1、看卡片，讀數，說組成

3564、407、1000、570、603、 7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009

讀數的方法是什么？

3、 計數器上顯示數，學生寫出來。

五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

寫數的方法是什么？

4、 這節課我們賴學習：億以內數的讀寫法（板書課題）

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數

千 百 十 萬 千 百 十 個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

2 4 9 6

2 4 9 6 0 0 0 0

6 4 0 7 0 0 0

8 5 0 0 0 3 0 0

讀作：_______

學生自己試讀，討論怎么讀？

問：1)含兩極的數怎么讀？

2)萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯系和區別。

3)數位上出現0有該怎么讀？

師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”

4)問：怎么讀億以內的數？

師總結歸納：先度完級，再讀個級，萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字，每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續有幾個0，都只讀一個0 5)完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

千 百 十 萬 千 百 十 個

萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百一十三

四萬零九十

學生試著寫數

討論：含有兩級的數怎么寫？先寫哪一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數

問：怎么寫億以內的數？

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

三、鞏固新知

1、練習一的2、3讀出數

2、練習一的第7題寫數

四、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業：練習一5、6、9 個人修改

說說你是怎么想的？

經過學生的回答，教師簡明概括，使學生進一步理解，掌握億以內的數的讀法

教學效果不錯，絕大多數學生已掌握

教案

課題 億以內數的讀寫法練習 課型 練習

教學目標 知識與技能：1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。2、培養學生對大數的數感和分析判斷的能力。

過程與方法：使學生經歷鞏固億以內讀數和寫數方法的過程，提高學生正確讀寫數的能力

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

教學重點 能正確地讀寫億以內的數

教學難點 能正確地讀寫億以內的數

教具準備 題卡

教學過程 一、創設情景：

1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。

每人發一張學生課前做的練習卡。

2、內容：判斷題：

（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

2)讀出下面數

4872 5301000 31680000

86000090 12000605

（3）寫出下面各數

四千二百七十萬 一百萬七千

七萬零九十 一千零五十萬零三十

二、判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數學概念？

② 談談你對數位的認識。

③談談你對計數單位的認識。

④ 談談你對數級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？?

③誰能對億以內數的讀法進行總結？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

（5）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1、出示書中的圖片練習p9 4題，p10 8題，p11 11題。

2、通過這組練習請你為自己打分。來讀

判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人；

我們學校有十萬人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀；讀三個0。

4、第12頁 第12題；第14題；

5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

四總結：請你談談當一名好老師的感受。

五、作業：第12頁的13題

轉盤練習讀、寫數。 個人修改