人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

中秋假期 作文篇一

一年一度的中秋佳節到了。聽老人們說：“七月十五棗紅圈，八月十五棗落竿。”到奶奶家打棗，是我每年最快樂的事。

金色的陽光灑在奶奶的小院子里，映紅了那棗樹上的“瑪瑙”。你看那一堆堆、一簇簇掛滿枝頭的棗，真是好看。他們給中秋節帶來了豐收的喜慶。

我不顧一路上的疲勞，操起與我手腕一樣粗的竹竿，吃力的舉起來，沒頭沒腦地向棗樹亂打，棗子噼里啪啦的砸在我的頭上，疼的我哎喲哎喲直叫喚，逗得大家捧腹大笑。奶奶說：“傻孩子，哪有這樣打棗的？應該有方法呀！”

我又向奶奶要了一把大椅子，站在上面，再拿起竹竿吊住樹枝使勁地搖。沒想到樹枝竟把我的竿吊了上去。我一失手，腳也踩了個空，身子一晃，“啪”地來了一個“后空翻”坐在地上。

表哥看我那狼狽相，笑得直不起腰來，用手指著我：“瞧瞧瞧，表弟還會‘武術’了！”我哭笑不得。連奶奶也笑得眼淚都快要流出來了。我不服氣地想：“我不就是手沒握緊竿嗎？這回我一定打下好多來，讓你們看看。”

我又上了椅子，瞅準有一大串棗的枝條，把竿勾了上去。這回我拽住竿，使勁往下拉，然后上下來搖。棗子劈里啪啦往下掉，我開心得大喊：“下棗子雨啦！下棗子雨啦！”

打了一會兒，我放下竹竿，找來竹籃，和兄妹們一起開始撿棗。棗多得怎么也撿不完。這時，我多么想變成一只小刺猬，只要在地上打一個滾，就能撿到那么多棗。我們撿完了，再一看，嗬，這兒一盆，那兒一筐，真不少。

晚上，我們圍坐在一起，共同享受這勞動的成果。我們吃啊笑啊，奶奶也笑得合不攏嘴，望了我一眼，意味深長地說：“打棗也不易呀！”是啊，干什么事都不容易。我深深體會到這一點，我嚼著這脆脆的棗子，覺得格外的香甜。

這一件事讓我很快樂，令我難忘。

中秋假期 作文篇二

“每逢佳節倍思親。”的確，中秋節對于中國人而言，有著非凡的意義。

天還沒黑，媽媽就把飯菜準備好了，有一只只大紅色的龍蝦，一塊塊烤熟的豬肉，綠油油的青菜，黃燦燦的玉米餅，還有白切雞肉、紅燒鯽魚、番茄炒蛋和排骨？？？？？？

這些都是我平時最愛吃的菜，桌上的菜飛來飛去，這是在干什么呢？原來是在夾菜啊！不過，這可不是為自己夾菜，而是在為別人夾菜，家里頓時充滿了快樂的氣氛，不一會兒，桌上的飯菜就被搶購一空，這頓中秋晚餐我們吃的特別香，大家都非常開心。

飯后，我和妹妹一個勁兒的催促爸爸和我們出去玩燈籠，熱鬧的街上燈火闌珊，人流如潮。我提議到僻靜的地方，因為這樣才可以發揮燈籠的威力，前面一片漆黑，爸爸提著燈籠打頭陣，燈籠的火光將我們的路途照亮了。我們邊走邊說說笑笑，好不開心！突然一陣大風吹過，妹妹的燈籠燃燒了起來，可她還沒發覺，爸爸連忙趕上去將火撲滅，我在一旁哈哈大笑起來，這時，只見爸爸的燈籠也燒了起來，我笑得更大聲了，忽然，妹妹大叫起來起來，不好，我的燈籠也燒起來了，我們忙活了好一陣，才將這三團頑皮的小火球撲滅，幸好爸爸帶了電燈籠，我和妹妹又可以提著燈籠到處游玩了。但就在這時，我們發現迷了路，最后只好坐的士回家了。

回到家我就想賞月，于是來到屋外，月亮又圓又亮，好像還在對著我們笑呢！他把銀光灑下大地，把黑夜照得如同白天一樣明亮，定睛一看，月亮上好像真有傳說中的嫦娥和玉兔呢！真有意思！

我們拿出月餅準備對月品嘗。這時，這時，媽媽提議大家輪流說出帶有月字的詩句，說出來才有月餅吃，我們一致同意了。我先說：“床前明月光，疑是地上霜”。“舉頭望明月，低頭思故鄉”妹妹搶著說，“哦~我吃月餅了！”“不行，這分明是我要說的嘛~”我說。妹妹又說：“誰叫你不說呢！”我們兩吵來吵去，最后爸爸說：“你們都切吵了，芳芳，你不會讓著你妹妹啊，我們繼續說，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”媽媽說：“可憐九月初三月，月似珍珠露似弓。”我說：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”妹妹說不下去了。之后，我們又說了很多，妹妹只得眼巴巴的望著我們吃月餅，于是，妹妹也吃了一塊。

中秋節真是一個快樂的節日！

中秋假期 作文篇三

昨天下午行政會后知道，我們的中秋節假期從5號下午放到9號上午，9號下午正常上課，后來聽說另一所兄弟學校是5號下午兩節課后放學，9號晚上學生報到上自習，而今天早上又聽一位朋友說，他們學校也是5號下午放學，但是8號（中秋節）下午四點，學生報到，晚上教師例會正常。

其實聽說我們放了四天假時，也沒什么感覺，因為再下個周六還得補一天課程，但是，當中說中秋節晚上學校要開會時，我不得不從心里感覺，我們的校長是人性化的管理的，是真正站在教師的角度來考慮工作的。

中秋團圓節，這是人之常情，可是團圓的中秋夜卻要開會，聽那些不關痛癢的說教，關鍵是兄弟學校的同事都在家享受天倫之樂，這種感覺怎么能讓老師心理平衡呢，這種安排是體現了校長的權威還是讓上級領導看到你這個校長的魄力？其實一個校長關鍵是怎么讓教師佩服你，而不是讓老師屈服你！

每一位校長都會說：校長算什么官，我只是來和大家一起工作的。但是真正落實時，能與大家一起同甘共苦的，真沒有幾個。而結果呢：能與大家同甘共苦的，干一天，我們的師生會記住他的好，記住他的為人；而把同甘共苦當作表面文章的，可能也會出現人走茶涼的感覺，甚至會有力不從心的感覺。

其實老師是最溫和的群體，沒有人愿意去和領導做對，但是，老師卻也是一個敢于挑戰的群體，他們會用自己的方式抵抗自己的不滿，但是這種情況往往受害的是學生。領導只是降低了自己的預期成果而以！

所以做校長的，把學生放在心上，把老師放在心上，那么不管你將來走到哪里，去到何處，你將是他們永遠的牽掛。

當然，如果再往開來想想，社會中的各級領導又何嘗不是呢，當小兵的，中層領導可能就會在一個單位干一輩子，但是那些領導卻只是這里的過客，他們是把自己的這一站當成了家，還是當成了旅館，這就是領導的工作作風。如果當成了家，他做一天，也會用心經營，但是如果當成了旅館，則可能任意所為，反正有后來人收拾！

把崗位當成家的領導，工作的也肯定舒心，因為身邊的都是兄弟姐妹，把崗位當成旅館的，只是一個過客，因為身邊的也只不過是過客，沒有人會留下記憶！