無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
2022年初中語文教學現狀的分析精編版
現狀一、亂花漸欲迷人眼 （花）
多媒體的出現似乎幫了廣大教育工作者的一個大忙，從語音到圖片幾乎全部推給了多媒體，讓這個輔助的教學工具當成 了課堂的主角。精彩的畫面代替了對文中語言的分析與鑒賞，脫離文本，失去了語文教育教學的意義，讓課堂從絢麗走向空虛。
現狀二、寶馬雕車香滿路 （亂）
以活動交流為主的喧鬧課堂氛圍影響了實質性的教學。，以形式代替了思考，沒有深入文本，導致了課堂上出現了教學泡沫，整個課堂變成了一臺大戲，而老師成為了導演，學生成了演員，上演著一臺轟轟烈烈的鬧劇。
現狀三、庭院深深深幾許 （深）
過度解讀教材，甚至曲解教材。例如某些老師為了顯示自己知識淵博，對文中一些人物分析到他的私生活上面去，遠遠離開了作者的本心。還有一部分老師在在學生剛踏入初中就死摳語法知識，把整個課堂變得乏味呆板，學生也失去了學習的興趣，以應付考試的功利思想當成了教學語文的動機。
現象四、千朵萬朵壓枝低 （繁）
拓展的枝蔓已經壓過了課文的主干。碎文碎答過多，缺乏主要問題的引領，把語文教學甚至引導到課外閱讀、科學領域、歷史領域、物理化學領域等，老師教的太繁雜，這些看似有用的知識占用了大量教學時間，主次不分地影響了語文主體教學。
現象五、像霧像雨又像風（迷）
對所教課文的文體不分，不理解編委設計這篇課文的意圖，按著自己的思路去教學，例如：把說明文當成散文來教，把說明文的特性全部丟掉， 學生根據老師的思路領略到的是字詞句之語言美，以及所描述的風景、建筑美。沒有依照題材進行解讀課文。
以上五點是賀桂芳老師總結出來的，我想，應該再加一點——等閑變卻故人心（變）
每一位老師在公開課上都是滿面春風，柔情似水，一副和藹可親的樣子，但是下一節再回歸到原始課堂上，可能就呈現了雞飛狗跳的一幕，或許各種諷刺挖苦甚至變相體罰都會出現。以前看到一個學生的作文，上面給老師寫到：老師，我們多么希望您每天都像上公開課那樣給我們上課?。∑鋵?，每一節課在學生心里都是公開課，展示給學生的不止是一時，應該是一生。
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