無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學語文教學設計最新篇一

1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

【教學重難點】

1、重點：

了解周總理和人民一起過潑水節的情景。

2、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【學習活動設計】

一、導入課文

我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風俗呢？

（板書：潑水節）

1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

（板書：難忘的）

同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

二、初讀課文

1、學生自讀課文。

2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。

3、小組合作練讀生字。

4、用多種形式鞏固生字。

5、同桌之間合作讀文。

（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）

三、精讀課文

1、自讀自悟，學習1、2自然段：

⑴ 自讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？

⑵ 集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。

⑶ 指導讀好人們高興的心情。

2、導讀第3自然段：

⑴ 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？

⑵ 從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？

（引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 ）

⑶ 指導朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀，齊讀。

3、導讀4、5自然段：

⑴ 設疑：

周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的？

⑵ 小組合作學習4、5段：

劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。

⑶ 交流：

引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢？

⑷ 交際互動：

師演總理，生當人民，互相祝福。

⑸ 引導學生設疑討論：

姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚？

指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎？多媒體課件展示畫面。

指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

4、導讀7、8自然段：

師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀！讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧！齊讀7、8自然段。

四、擴展升華

1、課后查資料，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

2、收集周總理的故事，讀一讀。

小學語文教學設計最新篇二

1、知識目標

認識”頸厲”等8個生字。會寫”頸，鄭”等12個生字。能正確讀寫”高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養，鄰近”等詞語。

2、能力目標

正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

3、情感目標

體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

教學重難點:

體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

1、觀察自己喜歡的一種動物。

2、布置學生預習，自學生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

1、閱讀單元導語。

2、讀后交流:你知道了什么 （老師從三方面引導與梳理:學習內容，課文特點，學習要求。）

3、揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）

1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，”待”等容易讀錯的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準）

4、指導寫字。（引導觀察，發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）

自由讀課文，想一想:這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

1、口頭填空:這是一只—————–的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導學生找相關段落，并完成如下板書。）

姿態:左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態:從容不迫

吃相:架子十足

1、朗讀第一自然段，思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”。

2、品詞:伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀:”好一個高傲的動物！”

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”

1、出示兩句話:

（1）鵝的叫聲很高傲。

（2）鵝的步態，更是傲慢。

2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么 ）

（2）鵝的步調_______,_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么 ）

1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。

如:(1)”鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑 最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡

（1）食料簡單的句子。（一日三餐，三樣東西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備，架子十足）

（4）有人”侍候”的句子。（堂倌，非……不可）

（5）狗”揚長而去”的句子。

3、返顧全文:鵝的”高傲”，具體表現在哪幾個方面

1、作者寫鵝的”高傲”，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀，背誦自己喜愛的部分。

1、抄寫文中生動有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動物，準備”園地四”的口語交際與習作。