作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

最后一分鐘教案篇一

知識與技能

1、認識5個生字

2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.

3、有感情地朗讀課文.

過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

情感態度與價值觀

通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

教學準備

學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。

課時安排：一課時

教學過程

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

2、學生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容？（隨機板書）

三、品讀詩歌，體會、激發情感

2、指名讀第一小節

3、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它

找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

4、齊讀第一小節

1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學生自由讀第二小節

3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀

1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節中找一找。

4、根據學生的回答課件出示相關語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）

（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

2、學生自由朗讀

3、交流，指導朗讀

4、師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）

四、配樂齊讀，再次體會情感

1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！

2、配樂齊讀詩歌

五、播放視頻，情感升華

師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

六、課堂練筆、小結

1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

七、板書設計

24、最后一分鐘

激動

美好祝愿

喜悅

自豪

最后一分鐘教案篇二

1、 認識5個生字。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重點

在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

教學難點

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準備

學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

教學時間

2課時。

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1、 出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩，整體感知

2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節讀詩，讀后師生評價。

4、交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？

學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。

1、還有最后一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！

請同學們自由讀讀第1、2節，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、 反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。

點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3、 指導學生有感情朗讀。

指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

四、小結。

1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！

第二課時

一、回顧引入，鋪墊情感。

1997年7月1日，香港終于回歸祖國的懷抱，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表。讓我們齊讀第1、2小節，再來回顧這令人熱血沸騰的時刻。

二、品讀第3小節，回顧歷史。

1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：（出示）

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。

1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。

1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么？（通過資料了解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節作鋪墊。）

3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？請同學們自由讀讀第3小節。

4、據生答師隨機點撥：

（點拔一）生：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

（一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）

指導有感情朗讀。

點撥（二）生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。

出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

生再自由朗讀，生交流各自的體會（從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，非常強烈深厚的愛國熱情）隨機指導朗讀。

5、有感情地朗讀第3小節。男女分讀，齊讀。

三、品讀第4小節，展望未來

2、據生答隨機點撥：

“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。

3、香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。

四、拓展升華

1、香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（出示圖片）如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

2、交流寫話，師點評。

最后一分鐘教案篇三

1.認識5個生字

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課前準備

教學過程

導入新課

課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

◆查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.

討論交流

◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

體會詩歌內容

◆讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動、喜悅.)

◆讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

◆有感情地朗讀全詩.

總結升華

◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業.)

◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業

最后一分鐘教案篇四

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重點：

在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

教學難點：

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準備

學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”“香港回歸歷程”“香港回歸之后的繁榮”等。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、圖片導入，揭示課題

1、出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩，整體感知

2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節讀詩，讀后師生評價。

4、交流討論：你覺得這是“的最后一分鐘”？

學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。

1、還有最后一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！

請同學們自由讀讀第1、2節，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。

點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3、指導學生有感情朗讀。

指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

四、小結。

1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！

五、品讀第3小節，回顧歷史。

1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：（出示）

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。

1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。

1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么？（通過資料了解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節作鋪墊。）

3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？請同學們自由讀讀第3小節。

4、據生答師隨機點撥：

（點拔一）生：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

（一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）

指導有感情朗讀。

點撥（二）生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。

出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

生再自由朗讀，生交流各自的體會（從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，非常強烈深厚的愛國熱情）隨機指導朗讀。

5、有感情地朗讀第3小節。男女分讀，齊讀。

六、品讀第4小節，展望未來

2、據生答隨機點撥：

“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。

3、香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。

四、拓展升華

1、香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（出示圖片）如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

2、交流寫話，師點評。

3、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有中國臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

板書設計：

風雨歸程

最后一分鐘萬眾歡騰愛國情深

回憶歷史

展望未來

最后一分鐘教案篇五

1、認識5個生字

2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的'詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？

讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，~——？—等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節。（自豪、激動、喜悅。）

讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）

有感情地朗讀全詩。

讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）

觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

內容概括：這篇介紹了關于《最后一分鐘》教學設計三，最后一分鐘，希望對你有幫助！

最后一分鐘教案篇六

1、學生曾在三年級學過《“東方之珠”》，對香港有所了解，結合本組訓練重點，課前要布置學生搜集有關香港回歸的資料。可通過師生交談引導學生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個小組依自身情況搜集其中的一類資料。如果有條件，教師可準備香港回歸祖國政權交接儀式等相關資料的課件。

2、要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感：

抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節作者聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者*鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。

創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現場采訪”。

3、“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。

4、本課要求認識5個生字，要注意區分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。