無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

教育敘事150字篇一

我班的王xx同學理解能力較弱，反應慢，貪玩，寫字不規范，有時不能按時完成學業，我教育了幾次，效果不明顯。一天，我悄悄走到他身邊，和藹地對他說：“我坐在你旁邊給你當同桌怎么樣?”他沒有說話，點了點頭。“同桌”二字親切，隨和，它閃爍著平等和友愛，包含著難以忘懷的手足之情。我扮演了新的角色----學生的“同桌”，做學生生活的朋友，學習上的伙伴。寫字課上，我講完寫字的要領，就坐在了他的身旁，他一筆一劃認認真真地寫字，字跡比較工整。我在心中暗自竊喜，看來我的工作有效果。在接下來的日子里，只要我有時間就和孫德權同學坐同桌，如果發現他的計算答案出現錯誤，我不會用責怪的口氣說：“這么簡單的計算你都不會。”而是用和氣的口吻對他說：“不錯嘛，離正確答案只差一點點!”，并安慰他想一想，激勵他的學習自信心。我鼓勵他大膽地提問并對他提出的問題及時解答，講解時他反應慢，我會根據情況，不厭其煩給他講解，直到弄懂為止。

學生的心靈是最敏感的，他們通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發展。慢慢地我發現，他變了，回答問題大膽了，字寫得漂亮多了，也能按時交作業了，功夫不負有心人，他的成績也有了較大的進步。下課時，我主動和他說話聊天，聊些在生活中發生的一些有趣的事情，時常摸一摸他的頭，整一整衣服，讓他感受到我的關心和愛護。我也經常抓住他的閃光點鼓勵他，一旦發現他在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我就及時主動和家長面談，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合。通過一系列的工作，更好地教育了學生，使孩子揚長避短，健康地成長，快樂地學習。

一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上付出的是心血和汗水，然而我收獲的是一份份充實。那沉甸甸的情感，我用我的心教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無悔于我心，我無悔于我的事業!

我與學困生教育敘事2

目前，中小學生學習困難問題已經成為世界各國關注的教育難題。通過第三模塊的學習我了解到， “學困生”主要是指由于社會狀況、家庭背景、學校教育以及個人認知能力、情緒生理等多種因素造成的學生學習狀況不良或落后的狀況。在我短短的一年教學時光里，我就遇見過這樣一個孩子……

新學期開始了，我遇到了很多新學生，新面孔。其中有一個男孩子，胖乎乎憨厚的樣子很是討我喜歡，就叫他l吧?？墒菚r間一長，我就發現，這個孩子不是那種通常老師們喜歡的“好學生”，為什么呢?課上經常走神、不聽講，一堂課我往往要提醒三五遍，而且每次的反應都是愛答不理、一副消極對抗的樣子;課后的家庭作業有各種理由不交，交上來也是亂七八糟;平時呢在學校遇見我也不打招呼。我疑惑萬分：難道是因為討厭我而厭學語文么?后來我向其他老師交流過才知道，原來他在小學的時候就是個“學困生”。對自己自暴自棄了么，才十一二歲的孩子啊，他的路還長著呢。我心中一個聲音久久不能消散：我要幫他!

具體怎么辦呢?有一次，我留了一個預習課文的作業并且要求家長簽字。第二天小組長檢查作業后有幾名同學沒有簽字，毫無例外其中就有他。機會終于來了。放學后我把這幾名沒簽字的同學叫到辦公室，逐一朗讀課文。有的同學是預習了但是忘記簽字，但是l卻不是，讀起課文磕磕巴巴明顯是沒有預習。我把預習卻沒有簽字的同學放了回去，剩下l。怎么辦呢，我的大腦迅速地運轉著，要讓他們記住才行!我說“你看老師每天上課很忙，有的時候連作業都來不及判，不好好做作業減少我的負擔不說你還總出各種狀況，今天你來體驗體驗老師的辛苦吧”我把剛剛考過的字詞推到他面前，讓他幫我批改。他的眼中流露出不可思議的神情，好像是那種等待宣判死刑最后卻又宣布無罪釋放的難以置信。他認真地批改，我在一旁觀察他。我發覺其實他很細心，也很負責。就這樣，等l批改完所有的字詞已經有些晚了。我感謝了他的幫忙，也給予他一定的肯定與鼓勵，并送他回家，一路上，我們聊了許多許多，我在他的眼睛里看到了不一樣的光芒。

第二天的語文課，他破天荒的舉手回答問題，我們都笑了，我知道他找回了信心。

但是好久不長，孩子畢竟是孩子，自我控制力還不強，他又有打回原形的趨勢。我在稍稍灰心之余又迅速打起了精神。我將把握自己的理智與感情，在反反復復的過程之中把l同學引上上進之路!

教育敘事150字篇二

20xx年5月上旬我校舉辦教學開放周活動，此次教學活動周圍繞“探索課堂有效教學、提高學生語文素養的途徑”主題，以教學觀摩的形式進行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進行。

我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：

一、重視課前有效預習

做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。

因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目;三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。

二、營造和諧的課堂氛圍

語文教學過程中可以充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學生真正地進行了思想和情感交流，教學才能切入學生的經驗系統，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現有效教學的目的。

三、強調語言的品味與揣摩

我認為要做到有效教學，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學生誦讀的機會，給予同學品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學《端午的鴨蛋》時，設計讓學生速讀課文并找出重點段的環節。同時，陳老師重視引導學生體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，從中領悟語言文字的表達技巧，致使學生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導學生對教學內容正確理解和把握。

從這次活動中，我深深感受到：語文教學是一門藝術，要有效教學、提高學生語文素養需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。

教育敘事150字篇三

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!

教育敘事150字篇四

學校和家庭是學生成長的兩個課堂，班主任和家長是學生成長的重要引導者。而班主任作為家庭教育和學校教育、學生教育的聯系紐帶，如何去做好學生以及家長的工作做呢?下面我談談自己的幾點感悟：

一、與學生一道學習成長

1、主動溝通，走進學生，建立和諧平等的師生關系

課堂上我是學生的老師，而課下我力爭做他們的益友。生活中我主動與學生多溝通，多交談，走進孩子的內心世界，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好，這樣學生就會喜歡你，貼近你。在與學生交流中還要善于觀察，抓住機會，適時進行正確的引導和鼓勵。

2、重視學生的品行教育

常言道，做人先立品。學生的品行教育比知識教育更重要。知識學得再多，但如果不懂得做人的道理和規矩，將來也很難獲得成功。學生的思想品德教育是決定未來人生道路的關鍵，因此我時常告訴學生，做人要正直、善良、誠實、富有愛心，凡事從正面教育，幫助學生辨別是非好壞，培養良好品質。

3、以愛心對待每一個學生

對學習好的同學鼓勵他們繼續努力，更上一層樓。對后進生不冷落也不另眼看待，而是更加關心和愛護，經常和他們談心交流，抽空輔導補課，并幫助他們找原因，鼓勵他們增強信心，克服困難，每天進步一點點。特別是對調皮的學生、多次犯錯的學生，更是主動和他們談心，先表揚優點，然后指出缺點和犯錯造成的不良后果，鼓勵他們只要改正缺點和錯誤，就能成為一個好學生。

4、注重培養良好的學習習慣

5、注重培養班級干部的能力

在班級管理中，班干部起著舉足輕重的作用。對于老師，他們是班級管理的得力助手，又是班級信息的重要來源;對于學生，他們是班級向心力的所在，是學生的代言人。因此，從班干部的選拔、培養、教育，我都做到嚴愛相濟，不偏袒不優待，鼓勵他們大膽參與班級事務管理，認真負責的為班集體做事情，為同學們服務。

二、與家長一道管理班級

1、遇到問題及時與家長溝通

我們班建立了一個學生家長電話通訊錄，包括了爸爸、媽媽以及經常聯系親人的電話，保證隨時能與家長聯系上。如果某個學生在學習、課堂表現或心理方面出現問題，我便及時與家長溝通，查找原因，把問題解決在萌芽階段。一般來說，學生在學校有異常反應時，在家里也會有所表現，與家長一道，很快就能找到問題所在。而且家長也能體會到班主任強烈的責任心，體會到班主任對學生的關注、關心、關愛，必定會想辦法支持班主任的工作。

2、請個別學生的家長到學校溝通

對于班級中個別用常規方法教育而效果欠佳的學生，我把家長請到學校，與家長一道分析學生的問題，統一口徑，互相配合，實行個性化的教育。讓學生感受到老師和家長都在關注他的行動表現，從而進行自我約束。

3、幫助家長解決困難

有一次，我已經下班回家了，一個學生的母親給我打電話，說她的孩子還沒有回家，我先穩定她的情緒，讓她立刻去找孩子，而我馬上打電話聯系詢問同班同學中誰放學路上見過他，一直到家長找到孩子，我懸著的心終于落下。這件事情雖然耽誤了我的休息，但是，換個角度來考慮，在家長遇到困難時，班主任本著為學生負責的態度，協助解決家長的困難，家長就會對老師更加信賴。

4、教會學生關心父母

每到“母親節”“父親節”“三八婦女節”來臨的時候，我會特別提醒同學們，讓他們為爸爸媽媽做一件自己認為應該做的事情，并把過程和感受寫下來。家長們非常贊賞這樣的活動，并提到平時只想著孩子學習好，從不讓孩子做家務，通過這樣的活動，轉變了一些家長的育人觀念，增進了家人之間的情感交流，加強了家庭與學校之間的溝通和交流，也促進了家庭教育與學校教育的緊密結合。

教育敘事150字篇五

6月24日，驕陽似火，是高考分數公布的日子。我不由得想起曾經教過且今年參加高考的一名學生，他的家庭貧困，上小學時曾是我班上的一名學困生。一次偶然的機會遇到他，才知道他考上了北關中學。這讓我很激動，也很欣慰。這個孩子再一次走進了我的視線……

記得那時我剛上班不久，帶著年少時的期盼，懷著一腔熱情，我踏上了自己的工作崗位。走進了山區的一所小學——x鎮中心學校。滿腔熱情，我用愛，關懷著這里的孩子。學校安排我臨時擔任四年級班主任及語文教學工作。在與他們的相處中，我感受到了大山里孩子的淳樸、善良，同時也深深的體會到一些單親孩子的孤獨和無助。

楊陽(化名)家住在距離學校大概二三十里的地方，是我們班寄宿生中較遠的一名學生，平時回家需要走3—4小時的山路，每個周五放學回家，他總是最后一個打來電話報平安的孩子，但沒有一次漏打過。記得春夏交替之時，大多孩子已經脫下了毛衣、毛褲，可楊陽還穿著厚厚的毛衣、毛褲。我有些奇怪，無意間在辦公室談起了這個孩子，我才了解到這個孩子沒有媽媽，家里只剩下體弱多病的爺爺奶奶照料自己和姐姐，他爸爸為了家中的生計在西安打工，家里條件很差。那時的他有些靦腆，說上幾句話都會臉紅耳赤，頭總是低著，好像犯了什么錯似的。也很少和同學交流。從他的眼神中我看到了無助和孤獨。決定幫幫他，得讓他走出心中的陰霾。我讓他擔任組長，檢查同學的作業;特意安排班長多叫他出去玩;在日記中和他交流。開導他，鼓勵他，慢慢這著孩子變了……

那一次，在我對住校生進行返校檢查時，發現楊陽發高燒。于是，我趕緊和同事帶他去醫院就診。醫生說要打點滴，我轉過臉，去看他，只見他眉頭擰成疙瘩，低著頭……沉默了一會兒，小聲地問了我：“老師，得多錢?”我知道他又是為錢而為難。我平靜地說：“25元，雖然貴點，但治病快，明天就可以上課?！彼c了點頭。醫生拿來點滴，他伸出手，水汪汪的眼睛看著我，眼里流露出懼怕和無助。我說：“楊陽呀!你是個頂天立地的男子漢，能幫爸爸照顧爺爺奶奶，自己還能掙錢貼補家用。很勇敢，生個小病算什么!”醫生插好針便離開了，病房里只剩下我和同事陪著他。無意中我發現他的眼角積滿了淚水，順著眼角流到了耳朵，我沒有說什么，只是輕輕地擦去他的淚水，我問他疼嗎?他搖搖頭。

后來，在一次偶然相遇閑談時，他問我：“胡老師，還記得你帶我去看病，我躺在病床上流淚的場景嗎?”我笑笑，說道：“怎能忘了，那眼淚老師現在還記憶猶新。”他說：“你知道我為什么流淚嗎?那是因為，我在您那第一次感受到除了家人，外人也這么關心我，我也備受關懷，我怎能不好好學習呢?”

也許就是那一次，改變了一個學困生的命運，孩子發奮讀書，一路披荊斬棘，考上了北關中學，今日高考分數公布，我想對他說：“其實你已經是人生的贏家，你的進步大家有目共睹，作為你的老師，我為你驕傲。不管以后的路多么坎坷，老師都希望你能堅強面對!相信你的人生會絢麗多彩!”

因為這孩子他心中的寒冰已化……

作為教師，我們要面對很多學生，他們總有這樣或那樣的困難或者不幸，我們就應該去幫助他們勇敢面對，作好孩子一生中具有影響力的同路人。有位教育學家說過“沒有愛，就沒有教育”。在我們的教育中，也許只是一杯熱水、幾句問候，換來得卻是孩子對你的信任，正如馮驥才所說“信賴往往創造最美好的境界?！?/p>

教育敘事150字篇六

我是20xx年參加教育工作的，參加教育工作時間雖然不長，使我深深的體會到人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入夏以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

4、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。 教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，作為一年級學生，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F在一切都做得井井有條。

班主任工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

教育敘事150字篇七

通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環節設計要合理

就閱讀課來說，教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。

教育敘事150字篇八

記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見，

數學教育敘事故事

。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。

第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經由這次事件，我好像有所感悟：

一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師，學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的"閃光點"，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。

教育敘事150字篇九

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

現將自己在教學中的一點反思談一下。

一、鼓勵學生敢問

我認為教師首先應更新教育觀念，采取更適合發揮學生主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。

二、引導學生會問

學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問，由易到難，逐步上升。

1.從課題上質疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力。如：鐵為什么會生銹?聲音是怎么產生的?學生帶著問題產生好奇，走進文本。

2.從課題的重點、難點處質疑

對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教《空氣》一課時，一個學生提到：“為什么地球上會有空氣 ”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。

3、從矛盾之處質疑

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時;到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現的結果.同學們只說出了兩個結果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學們說“那是不可能的.”我說“那好吧，我們來試一試再說。”同學們都非常好奇,認真地看和記錄，結果正是冷水高一點，這樣一來同學們的積極性上來了,紛紛討論為什么，起到了很好的效果。

學生熱愛科學，對科學現象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學課的開設正是為了滿足學生的這種心理需求的。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。我們應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中去認識科學，并鼓勵他們去探索科學的諸多奧秘。只有這樣才體現了新課程教學理念。

我覺得作為一名科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待每一節課，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。

教育敘事150字篇十

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜>謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和

課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下

如：“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

現針對如何提高一年級>語文教學質量談一點體會僅供參考。

最后要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!