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青銅器與甲骨文的教學設計篇一

1、知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關系。

2、學習司母戊鼎，了解中國古代青銅藝術的成就。

【預習檢測】

1.商朝時期，刻在龜甲、獸骨上的文字，叫做。

2.我國有文字可考的歷史，就是從開始的，我們今天的漢字就是從發展而來的。

3.殷墟出土的商朝青銅器，是目前世界上最大已發現最大的青銅器。

【共同探究】

1.猜猜下面的甲骨文字，你能說說甲骨文與今天的漢字有什么淵源關系嗎？

2.學習小組疑點、難點：

【歸納整理】請你自己設計一個表格，把本課的內容填在表格內。

【拓展練習】

(一)選擇題

1.我國有文字可考的歷史始于( )

a.夏朝b.商朝c.西周d.春秋

2.我們今天的漢字來源于：( )

a.金文b.小篆c.甲骨文d.陶器上的符號

3.《尚書》中記載道：“惟殷先人，有典有冊”。當時人們

使用的文字主要是( )

a.刻畫符號b.甲骨文c.金文d.小篆

4.青銅器是下列哪三種金屬的合金？( )

a.銅鐵鉛b.銅錫鉛c.銅鋁鉛d.銅金鋁

5.商朝是我國青銅器高度發達的時期，其代表作是( )

a.四羊方尊b.司母戊鼎c.青銅立人像d.牛尊

6.甲骨文不可能記載的內容是( )

a.商王室狩獵b.日食、月食c.盤庚遷殷d.禹傳子、家天下

7.首次發現甲骨文的地點是( )

a.河南安陽b.陜西西安c.湖南寧鄉d.四川廣漢

8.目前世界上已發現的最大的古代青銅器是：( )

a.毛公鼎b.四羊方尊c.青銅立人象d.司母戊鼎

9.下列各項按出現的先后順序排列，正確的是( )

①青銅器②鐵器③石器

a.①②③b.③②①c.②①③d.③①②

10、文物是鮮活的歷史。下列文物中最能反映商朝社會生活的是( )

a.兵馬俑b.司母戊鼎c.竹木簡d.青花瓷

(二)觀察右圖，回答：

①圖中文物名稱叫什么？制造于何時？

②該文物反映了當時什么手工業發達到較高水平？該文物在世界上有什么地位？

③從這件文物上，你想到或看到了什么？

(三)識讀下列圖片

1)、圖中的文字叫什么？它盛行于哪個朝代？

2)、這種文字一般的刻寫材料是什么？

3)、圖中文字與現代文字有什么關系？

青銅器與甲骨文的教學設計篇二

知識與能力

了解夏、商、西周青銅制造業的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發現的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養觀察、想象、歸納概括的能力。

過程與方法

閱讀《相關史事》內容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業的特點和甲骨文的造字特點。

情感態度與價值觀

初步認識、理解夏、商、西周時期高度發達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。

重點

青銅器的高超工藝；甲骨文。

難點

甲骨文的造字特點。

cba總冠軍獎杯，是一尊極具中國文化精髓的獎杯——中國籃球至尊鼎。鼎重約10千克，高45厘米，底座為邊長22厘米的正方形，底座正面刻有“中國籃球至尊鼎”和“cba聯賽總冠軍牟作云杯”字樣。這座獎杯是仿造青銅器小臣缶方鼎模型而造的。cba總冠軍的獎杯為什么選用鼎的造型？這有什么重要意義嗎？古代的青銅禮器有哪些作用和用途呢？讓我們進入第5課《青銅器與甲骨文》來一探究竟吧。

一、青銅器的高超工藝

教師：閱讀教材第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內容，概括出青銅器在我國的發展歷程。

學生：我國在黃河流域多個遺址出土了距今5 000－4 000年的銅器，商朝以后數量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。

圖片展示

教師：結合教材第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內容歸納總結出青銅器制造業的特點。

學生討論后總結回答：規模大，工藝精美，品種繁多，應用普遍。

教師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么？

學生：祭祀、酒具等。

教師：青銅器隨著時代的發展，其功能由食器發展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數量反映了貴族權力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。

教師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么，甲骨文記事的內容有哪些？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！

二、甲骨文記事

就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：

【問題探究】

1.甲骨文是在哪里出土的？

2．甲骨文是怎樣被發現的？

3．甲骨文記載了什么內容？

4．甲骨文的發現有什么重大歷史意義？

學生小組討論，選派代表回答：

第一小組：發現地點有河南安陽的殷墟、陜西、山東等地。

第二小組：甲骨文的發現之旅——一片甲骨驚天下。學生補充發現甲骨文的故事：1899年，北京王府井大街上的一座大宅院里，年過半百的王懿榮生病了去看中醫，在老中醫開的藥方中發現了一味“龍骨”，上面刻著符號，尋常未見。接下來，王懿榮多方努力，收購“龍骨”達1 500余片，并對“龍骨”進行了反復推敲、排比、拼合，深厚的金石功底讓他很快了解到這些“龍骨”是龜甲和獸骨，上面的符號是用刀刻上的文字，裂紋則是高溫灼燒所致。最后，王懿榮確認這些甲骨上所刻的符號確屬一種文字，是我們祖先創造的早于先秦時代青銅器上的文字。甲骨文的發現，轟動了整個世界。而王懿榮不僅是第一個發現、鑒識、收藏了甲骨文，而且也是第一個將其時代斷為商代，使蒙塵3 000多年的甲骨文字免于湮沒，更避免了“人吞商史”的鬧劇。

(教師補充：目前發現了商代有字甲骨約15萬片，已經識別的有1 500個以上)

第三小組：要知道甲骨文的內容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動——占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇，再按占卜的結果安排活動。包括祭祀、戰爭、農業、狩獵、畜牧業、數字、地理、官制、刑法等，還有醫藥、氣象、天文歷法等方面的內容。甲骨文涉及社會生活的諸多方面，記載的內容十分豐富。

第四小組：甲骨文發現的重大意義，甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

三、甲骨文的造字特點

教師引導：甲骨文是中國已知最早的成體系的文字形式，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發展的關鍵形態。現代漢字即由甲骨文演變而來。那么甲骨文的造字有何特點？它對今天的漢字又產生了怎樣的影響呢？

1．猜字游戲

下面我們進行猜字游戲：你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？出示甲骨文十二生肖。(答案依次為：牛、蛇、鼠、兔、羊、豬、狗、猴、虎、雞、龍、馬)

學生活動：大顯身手，你能寫出下列甲骨文對應的漢字嗎？(答案依次為：人、牛、水、日、上、下、明、射)

2．造字特點

教師引導：甲骨文使用的造字方法是什么？學生：象形、指事、會意、形聲、假借等。依次用圖片呈現其造字特點。

本意是上衣，字形象一件上衣，最上端是衣領，兩側開口的地方是衣袖，下端是衣服的下擺，古代上衣叫衣，下衣叫裳。

本意是細看、觀察，字形是一只眼睛在仔細觀察一棵樹。

一個人在樹下休息，本意是休息，后來引申為停止、不要等意。

一個人站在大盆里，身上還滴著水，顯然是在洗澡。此圖后變成左形(水)右聲(谷)的形聲字。

教師總結

(1)象形：象形是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來。甲骨文中約40%是象形字。

(2)指事：在象形的基礎上添加一定的符號構成新字，用以表達比較抽象的概念，反映無形可象的比較復雜的事物，這類字在甲骨文中也不少。

(3)會意：會意是把兩個或兩個以上的獨體字結合起來表示新的意義。

(4)形聲：形聲最為進步，用聲符來注音，用一個字表示類別，組成新字，能造出大量文字，現代漢字很多都是形聲字。

3．歷史地位

教師提問：甲骨文在文字發展史上有怎樣的地位？

學生回答：甲骨文已經具備了漢字的基本結構，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發展的重要階段。

本課是專門的文化史課，著重為我們介紹商文化的典型代表——青銅器和甲骨文。青銅器和甲骨文是商周時期中華文明的瑰寶，我們以此探究中華早期文明的源頭，感受博大精深的中國文化，領略祖先的聰明才華，我們將繼續探索發現之旅，更好地弘揚傳統文化。

青銅器與甲骨文的教學設計篇三

教學目標

通過對甲骨文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文字體，知道漢字的演變，了解漢字與甲骨文淵源。

通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學重點

學生學會辨認甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學難點

如何使學生理解漢字與甲骨文淵源關系，認識商代青銅鑄造業取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

導入新課：

師：中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標志之一是創制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結構復雜，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用范圍最廣的一種文字，在聯合國規定的六種工作語言中，漢字是其中一種。你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？請打開書46頁，我們一起學習“第九課 甲骨文與青銅器”！

板書：

一．刻在龜甲和獸骨上的文字：

師：就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲。它們距今至少有33__年的歷史了，很古老，很神秘。

設問：關于甲骨文，你最想知道什么？

師：總結：同學們求知的欲望很強，提出了很多疑問。甲骨文自發現以來，已經成為一門博大精深的甲骨文學，很多問題不是我們今天一節課能夠解決的。歸納起來，我們比較關心的核心問題是：

1．甲骨文在哪里出土的？

2．甲骨文是怎樣被發現的？

3．甲骨文記載了什么內容？

4．甲骨文的發現有什么重大歷史意義？

師：

1．介紹殷墟（略）

2．補充清末王懿榮的小故事（略）

3．現在出土的甲骨文有十幾萬片，已發現的甲骨文單字有5000多個，考釋過的有__

多個。那么甲骨文里到底記載了什么內容呢？要知道甲骨文的內容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動---------那就是占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇。在按占卜的結果安排活動。

可簡單補充如何占卜。（略）

師：所以甲骨文實際上是卜辭，它里面記載了商王的活動和一些政治，經濟情況，非常具有歷史價值。

我們今天的漢字，是由甲骨文發展來的；甲骨文是象形文字，一些簡單的形象性強的，我們也能認識。

下面我們作個猜字游戲：

你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？

師：

板書：

二 ．聞名于世的青銅器：

設問：其實，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名于世的青銅器。

我們在電視上或參觀中一定見過不少青銅器。關于青銅器，你最感興趣的是什么？你想知道有關青銅器的什么？請小組討論后提出至少三個感興趣的問題。看誰提的`問題最有價值，最有助于我們了解青銅器？

師：

1．首先應該明確商代是青銅鑄造業高度發展時期。

2．什么是青銅器？

3．青銅器的種類有哪些？

4．不同種類的青銅器調配銅和錫的比例是一樣的嗎？。

5．代表作：司母戊鼎

設問：假設你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？請寫出簡介。不超出80個字。

師：請哪位同學自告奮勇做解說員？

7．這樣大型的青銅器，是如何制造出來的？說明了什么？（主要教師講解制造過程）

師：總結：青銅器的產量和質量折射出國力的盛衰。技術精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象征。今天，司母戊鼎被賦予了新的內涵：21世紀來臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復制品，命名為“中華世紀鼎”，作為中國人民迎接新世紀的禮物送給聯合國，現以被永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。

小結：這節課，我們主要介紹了商文化的典型代表——甲骨文與青銅器，你有什么體會和感受？你還有哪些疑問沒有解決？

青銅器與甲骨文的教學設計篇四

一、課標內容

①知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變，培養學生從圖片中提取有效信息和從點到線發現歷史規律的能力。

②以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就，培養學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

二、教學目標

1、知識與能力

知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養學生從圖片中提取有效信息和從點到線發現歷史規律的能力。

以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

2、過程與方法

本課教具是多媒體課件，通過圖片教學情境激趣的方法，設計探究問題，引導學生在與他人合作交流中探究知識獲取知識，享受成功獲取知識的樂趣。

3、情感態度與價值觀

通過學習，使學生了解我國勞動人民創造的輝煌成就，培養學生熱愛中華民族歷史文化的意識，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。

三、教育重點和難點

1、教學重點：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。

2、教學難點：理解司母戊鼎“是商王權力的象征”的這一論斷。

四、教育方法

(1)教法

1、圖片欣賞法

2、問題探究法

3、情境體驗法

(2)學法

1、觀察分析法

2、自主探究法

3、合作交流法

五、課時安排：

六、教學過程

七、小結

本節課我們主要學習了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時期的經濟和文化；知道了甲骨文以及金文的含義，內容，特點及作用；知道了青銅器及其鑄造業的特點，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。

青銅器與甲骨文的教學設計篇五

教學重點：

要求知道甲骨文和金文等字體的區別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學難點：

如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，怎樣認識商朝青銅鑄造業所取得的輝煌成就。

教學準備：

教師準備

1、搜集相關的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關系。

2、根據教學內容制作相關的教學課件：

(1)音樂資料，f4演唱的《流星雨》；

(2)影像資料，包括甲骨文、青銅器的圖片，“中國入世、申奧成功、中國足球隊出線”的剪輯錄像資料；

(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。

學生準備

1、搜集甲骨文、青銅器的相關資料并掌握相關知識。

2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。

3、課前學會書寫較為簡單的甲骨文。

教學方法：

1、寓教于樂的教學方法。鑒于本課教學內容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學環節設計了相關的游戲內容，以此調動學生的興趣。此設計力圖體現“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學生體味學習的樂趣、發現的樂趣。

2、啟發、討論式教學方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性，培養學生的分析和歸納能力，以此對學生進行綜合素質的培養。

3、多媒體、多信息渠道教學方法的應用：

(1)從影、音、像多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲；

(2)多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數學題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監等環節。