做任何工作都應改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。
六年級下冊語文教學計劃人教版篇一
本班有學生33人,其中女生17人,男生16人。大部分學生書寫認真,主動學習意識強,總體來看,學生的語文基本功不扎實,尤其體現在閱讀理解和口語交際這兩方面。學生不會讀短文,對重點詞句理解不了,對文章的內涵體會不到,再就是學生不愿意表達,無論是上課回答問題,還是與人交流,語言不流暢,詞句乏味,內容空洞。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松對自己的要求,學習上缺乏主動性,沒有上進心。上課時善于動腦,積極發言,平時又樂于幫助同學,學習成績優秀的占班級總人數的近30%,是這個集體的主要力量。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。
教學任務
1、學學習習慣。
1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。
2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣
5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣;培養預習課文的習慣。
6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。
7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
8)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養成習慣。
9)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,并養成習慣。
10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
11)繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
12)培養行路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
1)準確認讀147個生字。
2)能夠按筆畫順序正確默寫生字115個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
4)繼續練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
5)樂于參加討論問題,敢于主動發言,說清楚自己的意思。
5、習作。
1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3)能修改有明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
奮斗目標:
平均分:80分以上,及格率100﹪,力爭在同年級前三名。
1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面,培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中,堅持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,遷移運用到習作中來。
4、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。
5、認真鉆研教材,多于同事交流,不斷提升業務素質,更好地為學生服務,力爭使自己的課堂教學高效有序。
六年級下冊語文教學計劃人教版篇二
新學期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學任務,承受新的壓力,既讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學質量,讓自己教得輕松,學生也學得塌實,學得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際的制定出如下的教學計劃:
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子,借助課題概括課文的主要內容,正確領會課文的中心思想,認識過渡句和過渡段,分辨文章的詳略。本班中還有四、五個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養后進生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。
12冊教材繼續了上一冊教材的知識體系,不再著眼于個別的能力點和知識點,而是致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力,提高解決實際問題的能力,基本上實現能夠自學語文,切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。所選課文經典性與現代性結合。經典性的,如:古詩二首、寓言二則、第二單元的長城贊;有特點的現代文,如野草等。文質兼美,程度合適。思維上,重視兒童思維發展的規律,著眼于兒童情感世界發展需求,不斷深化單元主題的思想內涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題,著重在于培養孩子的思維能力;如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話,借助于單元主題創設的學習平臺,使學生從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。孩子情感世界更豐富起來,文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩、寓言等。
1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣,
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確讀寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
1、字詞句重點 :積累,從積累到應用;認真寫字、及時檢查作業中的錯別字。難點:自己確定并掌握生字詞語。
2、閱讀重點:學會獨立思考問題,在書上作批注,嘗試個性化閱讀,寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽,善于傾聽,敢于提出自己不同觀點。積累優秀古詩文60篇(段)。難點 :學會閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀,寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法,理清文章層次。能根據課文內容想象當時的情景,聯想實際生活現象,繼而深刻理解文章。
3、習作重點:體會寫作樂趣,養成修改的習慣習作要做到真實、有中心、有層次學會用幾件事來寫一個人。內容真實、具體,感情真實。與綜合性活動結合,活動過程即習作醞釀過程。難點:中心明確,書寫規范、整潔。根據寫作表達的需要,進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用,并嘗試運用到閱讀寫作中。
4、綜合活動重點:制定小組活動計劃,組織好兩到三個全班性的綜合活動。
1、注重興趣的激發和培養,發展創新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力,也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣,全面提高教學質量,因此,認真備課就現得尤為重要。
2、注重語文學習的過程和策略,培養學生學會學習。整體推進,全面發展學生的語文素養。
3、注意聽說讀寫的聯系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習,并與本單元的寫作訓練相結合,做到以寫促讀,讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、強調積累,感悟豐富的文化內涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面,積累應該整體把握、螺旋漸進,而不是線性發展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面,引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言,從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力。學習語文就是學習做人,因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程,也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。
5、加強教學研究工作,積極撰寫總結論文、教學論文,注重在教學之余進行反思,及時總結經驗和教訓,提高自身素質。
六年級下冊語文教學計劃人教版篇三
秉承語文a版教材一貫風格,第十二冊教材仍然以傳統文化為重心,注重積累。教材以中國民俗文化為主導,以母語訓練為基本,促進學生貼近母語,感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字、古文誦讀、歇后語等內容。在“金鑰匙”版塊中,語文a版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病,繼續引導學生寫作,激發學生寫作興趣,循序漸進地引導學生進入習作樂園。
本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元,但單元的結構有改變,每單元4篇文章,全冊29篇文章,需要指導的有18篇文章(分為講讀14篇,平均每單元2篇;閱讀4篇),選讀文章9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成,它們之間相互聯系、相互促進,相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(詞語庫);語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力,安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容,有利于提高學生的語文綜合素養。而課文內容的安排更是選文新穎,題材廣泛,貼近學生的生活經驗,文學性強,可讀性強,符合兒童認知心理的發展。本冊的識字內容的安排繼續分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認72個,會寫105個,識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。
教材課后安排“信息窗”一內容,對拓展學生思維,促進學生理解課文是大有益處的。經過修改,信息窗的內容有充實,數量有增加。
1、認識82個漢字,正確書寫115個漢字,養成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的。詞語找出近義詞和反義詞。
2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字,進一步掌握基本筆畫的運筆方法,能臨帖寫毛筆字。
3、熟練閱讀18篇課文,按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量問題,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認識,能對照譯文讀懂古文,基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。同時積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量,提高閱讀能力,養成閱讀習慣。繼續培養學生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。選讀9篇文章,指導學生自主閱讀,閱讀速度達到新課標要求,每分鐘400字以上。
4、能集中注意聽對方講話,聽出別人講話內容上明顯的錯誤;能復述故事主要內容;能說一段話敘述自己看到的事,訓練學生口語交際的能力。
5、循序漸進地培養學生習作的能力。讓學生喜愛寫作,有話可寫,寫話有序。
6、培養熱愛父母、熱愛祖國的思想感情;培養遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神;培養熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。
7、展開主題閱讀,促進學生積累。
8、對小學部分的語文知識進行全面梳理復習,包括語法、拼音、詞句積累等方面。
1、教學重點
拼音教學;閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養學生語文綜合實踐能力,提高學生語文素養,培養人文精神。
2、教學難點
有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養;
對小學階段語文知識的梳理復習。
3、教學關鍵
引導學生有目的展開主題閱讀,促進學生積累。
在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據學生實際水平促進學生的發展。
引導學生自主閱讀,自主學習,提倡自主、合作、探究的學習方法。
1、繼續根據本班學生實際情況,加強基礎知識訓練,以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。
2、規范閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規定的課外閱讀量,和學生一起讀書,展開語言積累,提高學生的閱讀能力,促進習作水平提高。
3、開創更多的交流機會,讓學生展示自己,相互學習,互相提高,全面提高學生的綜合素質。創設寬松、和諧,師生共同探討問題的學習氛圍。認真鉆研教材,準確把握教學目標,及時掌握學生學習水平,不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,關注學生的全面發展,通過多種教學形式,激發學生學習興趣,扎實地進行語言訓練,嚴格訓練要求,及時反饋和矯正,講求實效。培養良好的書寫習慣,做到字跡清楚、整潔。
4、注重教學過程,重視學習方法的指導,鼓勵學生敢于發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。尊重學生個體差異,鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
5、繼續做好培優輔后工作,注重因材施教,大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作,發現問題及時補救,提高教學效率。
6、促進教師自身教學能力的發展,積極自學,擴大視野,為提高課堂效率創造必要的條件。
六年級下冊語文教學計劃人教版篇四
喜歡閱讀,并養成了良好的學習習慣,基礎知識較扎實,而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以后,男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差。
1、識字寫字。作為高段學生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,少部分學生的閱讀、據詞定義能力較差、書寫習慣、錯別字多。
2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,尤其是中下游學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。在課外閱讀方面,閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多;女生對科普類文章不如男生感興趣;且能主動積累的學生大約只占半數。
3、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。
4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。但傾聽和評價的能力1
較之以前,有所提高。
5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,且有幾個學生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4或5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材后附生字表,還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。
第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排2
方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯系上下文,理解課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。
5、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇(段)。
7、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。
8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
9、受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
六年級下冊語文教學計劃人教版篇五
夏去秋來,本學期我擔任六年級(x)班的班主任并擔任語文教學工作。依據學校工作思路,結合本班實際情況,以及上學期的工作經驗和教訓,特制定計劃如下:
本學期班內依然為x名學生,其中有男生x人,女生x人。從上學期的語文成績來看,本學期要從閱讀理解方面下功夫,提高學生的理解能力,同時還要培養學生認真書寫的習慣。另外,還有部分同學偏科,比如劉雅嫻同學,除各科成績都不錯,但英語卻很差,所以本學期還要注意引導這樣的孩子全面發展。對于差生,他們學習態度不夠端正,缺乏明確的學習目標,學習基礎較差,積累不夠豐富,不能全身心地自覺學習,促進他們進步,依然是本學期的重點。
在語文教學中,做好以下幾方面工作:
1、抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中,部分同學的基礎知識掌握得不夠扎實,本學期在這方面進行狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,一定要全班同學都過關。對于學習的重點,如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知識,要采用多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂里過
2、做好學習方法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,教學不同的知識點時,都要結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上,要教給學生理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,并開展多種形式的文體活動,讓他們有生活體驗,有話可說,使學生的表達能力在不斷的練習中得到提高。教學中要將讀與寫結合起來,同時,計劃搜集一些學生們感興趣的話題在課前的二至三分鐘內進行口頭作文練習,鍛煉學生的口語表達及快速構思成文的能力。
3、做好轉差工作
本班級需幫助的差生大約有10名左右,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我將采用“以優帶差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還將設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重樹學習的信心。
4、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我準備開展一系列的語文綜合實踐活動:
(1)優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,必然會收獲許多東西。
(2)好詞佳句的收集。繼續收集好詞佳句并進行整理,使學生的詞匯積累不斷增多。
(3)原創得意句段的展示。
(4)開展各種主題的辯論會。學生一定會在實踐活動中得到了鍛煉,不斷提高語文素養。
六年級下冊語文教學計劃人教版篇六
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括和兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由·習作“回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了或。全冊安排三次,安排五次。·習作“回顧由三個欄目組成,是固定欄目,另有穿插安排。其中,各安排了兩次,安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了欄目。其中,中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。
教學改革中要求重視課堂教學環節,要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工
工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。
1、重點:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
2、難點:學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。
1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題
(1)語文學習的興趣開始減弱,上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高;
(2)基礎知識不夠扎實,書面語言問題較多;
(3)有的學生口頭表達能力欠缺,膽小,很少當眾發言。
2、教師的教學要不斷地進行反思與總結
學生的上述情況哪些是教師教學問題?哪些是學生個人問題?
如何根據學生的實際情況,而不是根據課程標準或者教參設定學習目標?
關注本地區畢業測評的動向,需要適當補充哪些教學內容?
經過最后一學期的語文學習,我打算幫助學生在語文素養方面達到什么程度?
初中的語文教學有什么特點?應該如何過渡?
3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接
1、從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導,加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識。
6、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
7、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。
8、實行課堂教學,培養合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、每堂課根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。
10、采取一切可行的方法,提升學生的語文整體素養,包括學生的聽、說、讀、寫的能力,提高學生的語文品位,培養高素質的一代新人。
11、做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
12、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。