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英雄 高考作文篇一

我姓趙，黑客。我初中開始學數字，高中進入編程，大學入侵一家大型銀行網絡數據。不像大多數人，我個人反對英雄職業。說我對這個職業的反對其實來自于一個夢想，是很可笑的。醒來之后，腦子里只有一個問題。他們的大腦比普通人聰明得多，他們的四肢是成型的，他們甚至有特殊的能力。如果他們不再為人類服務，而是人類的敵人，我們該怎么辦?

輸入控制完畢!我開始了第一次實際犯罪，讓一家銀行的支付機連續吐槽。我做之前有準備，英雄不會發現的。我打開電視，準備看我的成績。啪的一聲，遙控器掉到了地上。這個時候我盯著電視。本市銀行取款機事件已經圓滿解決。我們已經抓獲了在.寫下這一惡劣故事的d市罪犯李某某，請放心。

怎么可能?我做的很清楚。他是誰?他為什么被捕?這個時候腦子里全是問題。想了很久，我又打開電腦。

嘭嘭，b市一家餐廳發生爆炸。我坐在電視機前看?，F在，在一個緊急新聞發布會上，餐館爆炸的罪犯被一個化名為“速度人”的英雄解決了。該死，我所有的壞事，大大小小，都被不同的人指責了。先出去買點吃的。我走出屋子，剛走了幾步，眼前一黑

你好，小偷先生。我睜開眼睛，看到了一個超級英雄。我什么都沒偷，放開我!我對他喊道。哦?計算機專業。他看著我的臉，突然笑了起來：你好難找!之前的爆款和銀行吐槽都是你干的。那為什么，我沒被抓?是因為你小子太狡猾，太不安分，因為已經有人頂罪了，我就不追究了。你得假裝自己是小偷。畢竟大家都希望故事完美。你應該為了英雄的名譽而犧牲它。

經過英雄們的努力，這個城市的市民抓住了罪犯趙。

英雄 高考作文篇二

花兒絢爛的開放不是她們的榮耀，而是泥土的驕傲，當花兒成了絕壁上的風景時，我看到，那默默耕耘的泥土才是最美麗的王者，是真真的英雄閃閃地亮!

在涼山北部峽谷絕壁上的彝寨里，他，李桂林，一個普通的小學老師，面對矗立在眼前的天梯震撼不已，面對七八歲的孩子赤裸著毫無文明意識的身體痛從心底升起，面對吃不起玉米面的老鄉為他殺的雞，他怎忍邁開沉重的步履，他留了下來，怒放孩子們生命的花。

從上任那天起，他便開始了起早貪黑的努力，他教會了孩子們什么是“文明”，他讓他們懂得了祖國的含意，他在被熏黑了的煤油燈下沒日沒夜的批改孩子們的作業，他在破舊的木房里講述著外面世界的無奈與精彩。

他的苦刺痛了妻子的心，他的育人夢讓妻子建芬也登上了天梯頂端那方小小的平地，于是，他們攜起手來，打造了絕壁里教育的傳奇。在這所僅有兩位教師的學校里，五星紅旗第一次冉冉升起，陡峭的天梯上他們緊緊拉著孩子的小手，送他們上學、回家，教室的門口貼著他們親手書寫的標語……十九年如一日，當青絲轉成了白發，他們依然在清貧里執著地堅守，看孩子們那純真的笑臉，是他們，那絕壁上的真英雄用心編織的彩虹啊!

于是，他們感動了中國，其實，他們早該感動世界了。在頒獎的現場，當主持人問他們此次來京的心愿時，桂林說：“我想給孩子們拍一些北京的照片，只是還沒有相機?！蹦且豢蹋阋宰屆總€人淚濕衣衫。滿眼的孩子，滿心的孩子，整個生命都給了山谷里的那群孩子，可他們自己的孩子卻很少有機會依偎在親生父母的懷里，他們，是孩子們的王，是我們眼里的真英雄!

當“神七”宇航員圓滿完成任務，成為了感動十三億中國人的英雄時，又有多少人會想起他們，那對在天梯上播種知識的夫妻，可又是他們，讓那些蒙昧的靈魂對宇宙有了最初的認識，對愛有了最為深切的感知啊!

我不禁又想起閻肅深情的話：“月亮和星星在一起，桂林和建芬在一起，太陽和溫暖在一起，桂林和建芬了不起!”

他們，是真真正正大寫的英雄!

英雄 高考作文篇三

今天，高考全國i卷語文作文試題給出的是一幅漫畫，題目出爐后，在網上引起熱議。

時光穿越到33年前，那一年的高考作文也是漫畫，題目是:挖井。矢志與篤誓:下面沒有水，再換個地方挖。漫畫以其形象有趣的畫筆，把某一種人的工作態度展現在我們眼前，使人在啞然失笑之余，浮想聯翩。畫中人失敗的根本原因，就是挖井人缺乏銳意進取的精神，淺嘗輒止。命題與改革開放初期的時代背景及其吻合。

言歸正傳，今年全國i卷高考作文“獎懲之后”，擊中時弊。漫畫中，一個孩子第一次考100分被親吻獎勵，第二次考98分被打臉懲罰;另一個孩子第一次考了

55分被打臉懲罰，第二次考了61分被親吻獎勵。諸如漫畫中的情景在我們身邊比比皆是，在應試教育大行其道的今天，以分數論成敗的例子隨處可見。漫畫中，小小四幅圖像，兩組數字，卻全方位多角度揭露了社會現實，讓人深刻感受到現實切膚之痛:片面追求分數，片面追求升學率。

瞧，漫畫上那個小男孩臉上的唇印和掌印……一個愁眉苦臉的小男孩，他數學考了100分，臉上留下了他媽媽贊賞.親吻的痕跡，而語文卻只考了98分，則吃了媽媽的一頓“紅燒熊掌”——臉蛋右邊印了個通紅的手印。無奈的小男孩一手拿著語文試卷，一手拿著數學試卷，卷上的分數與臉上的兩個通紅的印跡成了鮮明的對比。

通過漫畫，我看出了現在的父母把分數看得太重了，考好就賞，考差就罰，可他們并沒有體會到孩子們的感受，而是把自己的意愿強加于孩子的身上。其實分數并不代表子女的能力!父母們只從表面看孩子只看到孩子優秀或不足的一面。像這幅漫畫中男孩的媽媽一會給予男孩太過溺愛，一會兒又給男孩嚴厲呵斥，甚至拳腳相向，對于這種自相矛盾的做法，孩子能承受得起嗎?“獎罰分明”，這個詞用在別人身上是沒什么不好，但用在這位媽媽身上，就有些名不符實了，難道“獎”就是給一通熱吻?“罰”就是扇一巴掌?這也太具諷刺意味了。

現實生活中，這樣的父母還少嗎?家長們不能因為孩子有了一次退步就對孩子又打又罵的，當然，也不能因為孩子有了一次進步就對孩子又獎又吻的，做父母的應該看到的是孩子進退的背后原因，應該看到的是他們進退的過程付出，我們應該幫助他們查找原因，如此，孩子們才會在進步中找到經驗，在退步中吸取教訓，才會在人生的考場上書寫他們自己的更加精彩的生命答卷!

條條道路通羅馬， 莫以分數論成敗。應試教育，培養的是高分低能，動手能力差的“考試機器”，他們出身社會，卻不能很快適應社會。教育的急功近利，讓學校與社會嚴重脫節。我們常常聽到一些家長說，不能讓孩子輸在起跑線上，擇?；ㄥX，到處補課，減負喊了這么多年可孩子的學習負擔越來越重。我理解家長

們的心情，孩子上名校，求成功，本無可厚非。但是，我們不能片面追求分數，分數考了一百固然好，成績有了進步難道不值得獎勵嗎?不但如此，在孩子的成長過程中，我們對孩子的獎懲其實是大有學問的，它是講究有度和有效的，而不是粗暴的“胡蘿卜加大棒”，不是簡單的“親吻和巴掌”，在對孩子獎懲上，我們應當承認我們在更多時候手段是有限的，所以效果也是有限的，我們應當承認不會獎勵如同不會懲罰一樣對孩子的.健康幸福成長是很不利的，我們應當承認既然孩子的進退有因，我們的獎懲就應該有度。如此，我們才能真正做到科學歸因進退，適度合理獎懲。作為家長，我們不要隨便責怪孩子，而是幫我找原因，多鼓勵，對孩子加以正確引導，我覺得，鼓勵和批評相結合的效果也許會更好。不是嗎?這樣既不會傷了孩子的心，同時又激勵了孩子，就做到兩全其美了。

可憐天下父母心!望子成龍，望女成鳳，是家長們的共同心愿。懲”和“罰”并不會讓孩子開心，單憑分數也不能決定孩子的能力，只有用實際能力來衡量孩子，用理解來包容孩子，用愛心寬容孩子，用鼓勵來教育孩子，那么，祖國的花朵才會在陽光下開得更加燦爛，更加美麗!