作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小學語文教案篇一

1.能說出在日常觀察中的發現;

2.能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述;

3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學重點：

培養學生良好的觀察習慣。

教學難點：

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流生活中的觀察發現。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1.同學們在這三幅圖中發現了什么呢?用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么?用“我們組的組員”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

1.同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了有的同學發現了還有的同學發現”句式。(指幾名學生說。)

2.聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣?(學生發言。)

3.如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事?(學生提問，學生解釋。)

4.我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

1.指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。

2.老師適時介紹自己的發現。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學生回答。)

小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊!

二、總結下課。

同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。

教學反思：

學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。

小學語文教案篇二

學習目標：

1.借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準備

1.預習課文，查字典理解字詞。

2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容?

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結寫( )。

4.請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內容

1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

3.匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節;長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4.適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

教學反思：

小學語文教案篇三

教學目標：

1、認識12個生字，能自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

教學重點：

1、認識12個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學方法：

游戲法、競賽法、小組合作學習法。

教學準備：

柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡(柿子卡)。

教學過程：

一、實物導入，激發興趣。

1、(出示柿子)，小朋友瞧瞧這是什么呀?(相機板書：柿子，并教學“柿”。)

2、喜歡吃柿子嗎?它的味道怎樣?仔細看看，你覺得它像什么?(相機板書：紅燈籠，學習“籠”。)

3、今天我們要學習11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

二、學習韻文。

1、生自由試讀，畫出不認識的字。

2、指名讀，教師糾正發音。

3、師范讀，注意聽記自己不認識的字。

4、師領讀，生跟讀。

5、四人小組內組長帶讀，學生輪讀。

6、小組展示讀。

7、齊讀。

8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤?！笨磮D，說說你是怎么想的。

二、學習生字。

1、學習“棵”。

1)生試讀——師領讀——齊讀——開火車讀。

2)你是怎樣記住“棵”的?

3)你能用“棵”說一個詞嗎?

2、以同樣的方法學習其他生字。

學習“許多”時，讓學生區別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。

學習“落”時，可讓學生自己表演紅葉落下來。

三、活動鞏固。

1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。

2、猜字游戲。

3、摘柿子游戲。

獎一個紅柿子(卡片)。

4、小組競賽，奪星大戰。

出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片(柿子卡)，貼在柿子樹上，(字朝里)，讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

小學語文教案篇四

課型：

新授課

課時：

一課時

課題：

九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》

教學目的：

1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境;

5、訓練學生自學，互助學習的能力。

教學重點：

訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機;

5、詩歌正文。

教學步驟

一、導入

1、復習所學;

師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導朗誦;

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀?，F在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。

二、講解

1、明確學習目的;

師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面：

1.了解詩人;

2.理解詩題;

3.能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;

4.能解釋詩句的意思;

5.理解詩人的思想感情;

6.體會詩的意境;

7.背誦古詩

2、組織自學;

師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

學生自學

教師投影詩人情況并作巡視。(預計出現問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

3、師生交流;

師：現在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請四位同學分別解釋四句詩，

4、分析全詩;

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節的柳樹，這個季節的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導學生體會詩人的感情;

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

(生背誦)請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

請同學們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識掌握情況;

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。(出示學習要求)(板書：你已經知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(根據時間安排)

三、結束

1、學法總結;

我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。(板書學法)

2、作業布置

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

小學語文教案篇五

小學語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發現的過程。并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，采用了激情·入境·自學·點撥的方法。教學過程安排如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯系，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。

二、入境，從感性正認識“琥珀”

1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學，感知課文內容

1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，了解課文內容。

2、再讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發現及其科學價值的句段。

3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。

四、點撥，深入體會科學家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。

1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想?②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關系?

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據什么想象出來的?

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?

4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發現有什么關系?

上述教學過程體現了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利于學生理解課文內容。

小學語文教案篇六

教學目標

1， 初讀課文，學習并學會本課生字新詞。

2， 品讀句子，從文中優美的語句中感悟琴聲的美妙。

3， 有感情地朗讀課文。

教學過程

一、 揭示課題，導入新課

1、 教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

2、 學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。

3、 導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。

2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

3、 學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

4、 指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

5、 指名用自己喜歡的音調和節湊讀一讀這一詞語。

6、 師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，

7、 找出相關詞語。教師出示：( )的琴聲

8、 集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、)

9、 教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優美、輕松。

10、 學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

三、想像畫面，感悟琴聲

1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

(1)學生默讀勾畫，教師巡視。

(2)指名反饋，教師出示相關語段。

生：“只要琴聲一響，雨點就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”

師：“只要就灑在灑在也灑在”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”

師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”

師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

生：“冬天的寒夜，”

師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。

2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。讓我們再來讀一讀，品一品。

3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現出怎樣的畫面?

4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。

6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節的感受?找出來讀一讀。

四、課堂小結

1、學生：談一談本節課學習的感悟。

2、教師小結：同學，這節課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優美的句子，似乎看到了四季優美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

五、布置作業

1、抄寫本課生字新詞。

2、熟讀課文。

小學語文教案篇七

第一課時

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

(一)是“讀讀認認”;

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發現。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

3、游戲識字。

卡片認讀生字提示

“姓、警”的正確讀法;

任意抽卡片認讀

送信游戲

同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

(二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習。)

1、說說每組的兩個詞是什么關系。(近義詞)

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

(三)是“我會讀”。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

一、口語交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

二、展示臺

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)

2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。(內容不限)

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

小學語文教案篇八

教案內容： 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的有的”練寫活動的

一個場面。

4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重點和難點：

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情

教學時間：2課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)

同學們讀得真響亮啊!看到課題你想說什么?

(生)泉城在哪兒?

(生)泉城是不是很多泉?

再讀課題

二、初讀課文，整體感受。

師：來到美麗的泉城你想說什么?

生：濟南的泉水真美呀!

生：濟南的泉真多呀!

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

三、精讀感悟文本。

師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么?

生答

師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的?

(出示例句：這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。)

師：讀這兩句話你發現了什么?

生：在描寫泉水時，這句話用了“有的.有的..”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎?

(生讀，然后指導學生齊讀)

生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比喻來寫泉水。

生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。

(指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。)

生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

四、練習：

觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的.有的.”。

第二課時

一、復習

讀第一自然段。

師：濟南72 泉，最著名的是哪些?

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子)

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么?

欣賞在陽光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

拎是什么意思?大家做做拎的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方?(用：____畫出來)有什么的特點?

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思?

“差不多占了大半公園”說明什么?(泉池大)

那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，如同三堆白雪”

看圖