作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

備課其核心是課堂教學設計，它是衡量一個教師的教學工作是否認真的重要條件。課前的一切準備工作都稱為備課。以下是人見人愛的小編分享的蘇教版五年級上冊數學優秀教案例文5篇，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。

2021年最新蘇教版五年級數學上冊教案 篇一

教學目標 1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點 小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點 確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教具準備 放大的復習題表格一張（投影）。

教學過程 一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

（2）匯報結果：誰來匯報你的結果？你是怎樣想的？（板書學生的匯報。）

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算？ 3.5×3表示什么？

（3個3.5或3.5的3倍。）

（4）初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角

3.5元 擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

（5）買5個要多少元呢？會用這種方法算嗎？

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎？（生試算，指名板演。）

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0.7 2

× 5

3、 6 0

（2）強調依照整數乘法用豎式計算。

（3） 示范：0. 7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3、 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

（4） 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。（提示:小數末尾的0可以去掉）

（5）專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

1 3.5

× 2

2.7 0

（6）小結小數乘整數計算方法

計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？怎樣計算小數乘以整數？

① 先把小數擴大成整數；② 按整數乘法的法則算出積；

③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

l 專項練習 練習一 4

二、運用

1、填空。

4.5 （ ) 0 。7 4 ( ）

× 3 × 3 × 2 × 2

（ ) 1 3 5 ( ） 1 4 8

2、做一做 書p2

三、體驗：　(1)今天我們學習了什么？（板書課題） (2)小數乘以整數的計算方法是什么？

四、作業： 練習一 1、2、3 個人修改

口算：

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

板書設計： 小數乘整數1

3.5元 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

例2

0、 7 2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3、 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

教后反思：學生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點經常點錯。下節課要進行專項練習。

小學五年級數學上冊全冊教學設計 篇二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學五年級上冊書15-16頁

教學目標：

1、通過計算兩只蝸牛每分爬行多少米，發現商和余數的特點，知道什么是循環小數。

2、會用四舍五入法對循環小數取近似值。普通記法和簡記兩種方法表示循環小數，會讀循環小數。

3、通過動物樂園的情景，體會生活中的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系，利用已有知識，經歷探索循環小數的過程，發展應用意識。

教學重點：

認識循環小數，會用四舍五入法對循環小數取近似值。

教學難點：

會正確表示循環小數，掌握余數和商的特點以及他們和被除數、除數之間的關系。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，揭示問題。

1、談話引入：同學們，喜歡看比賽嗎？說一說你喜歡看什么比賽？動物王國要舉行各種比賽，想看看嗎？首先是一場爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著（課件出示課本主圖），請同學們認真觀察主題圖，你發現了哪些數學信息？

2、學生匯報數學信息。

3、根據這些信息你能提出什么數學問題？

A:蜘蛛每分鐘爬行多少米？

B:蝸牛每分鐘爬行多少米？

C:誰爬得快？

【設計意圖：創設動物王國的情境，激發學生的學習興趣。引導學生發現數學信息，提出數學問題，培養學生的數學應用意識。感受數學來源于生活。】

二、探究發現，建立模型。

1、估一估，誰爬得快一些？

學生匯報。

2、蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢？

學生獨立完成，指名板演。

3、計算時你發現了什么？

4、商重復出現的數字與余數重復出現的數字有聯系嗎？如果有，有什么聯系？

大家先獨立思考。【學生先獨立思考半分鐘】

師：現在把你的想法和同桌交流一下。【半分鐘討論】

師：咱們先看它【手指著第一個算式和豎式】，誰來說一說你的想法。【兩個學生說】

生1：商從小數點后面開始每次除得到的商都是3，然后余數又是1，商3，余數是1，不斷反復出現。

【學生表達上可能不清楚，或指向不明，對學生的語言進行引導】師：那這邊呢？【手指著第一個算式和豎式】【一個學生說】

生2：余數中的數字6和5循環，所以商中的數字5和4循環

師：看來正是由于計算過程中余數的不斷循環導致我們的商中小數部分的某些數字也在不斷循環。

師：嗯，這真是一個有趣的發現。

師：像24.333…，0.85454…這樣從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字依次不斷重復出現的小數，我們給它取一個名字叫…

生：循環小數【板書循環小數】

4、介紹寫法

師：既然我們都算出來了，可是該怎么寫上去呢？能一直寫下去嗎？生：不能師：你有什么好的方法？

生：可以用省略號代替，表示無限【師在橫式后面板書：24.333…】

師：那這個商應該怎樣寫呢？像這樣嗎？【板書：0.854…】生：不可以，這樣就不知道哪些數字在循環。師：所以循環的數字我們至少要寫兩次。【再在原來那里添上54】【引導規范書寫，循環的數字至少應該寫兩次】

5、循環小數的讀法

師：真不錯，我們一起寫好了，有誰愿意來嘗試讀一讀這個算式。生：24.3333333…

師：其實應該這樣讀二十四點三，三循環【請兩個學生讀】

師：你會讀了嗎？能把第二個算式讀給你同桌聽聽嗎？

師：誰來嘗試讀給全班同學聽。生：零點八五四，五四循環

師：通過我們剛才準確的計算，我們知道誰爬的快些嗎？【蜘蛛要爬得快一些。】

6、求循環小數的近似數。

有時候根據需要，我們可以用四舍五入法對循環小數取近似值，如0.85454保留兩位小數就是：0.85454…≈0.85

7、循環小數的簡記

師：其實啊，循環小數除了這種表示方法【手指著】，還有其他的表示方法，你們想知道嗎？現在請你自己認真仔細的閱讀。

8、總結循環小數的特征。

師：那我們學到了像24.333…，0.85454…這樣的小數都是循環小數。【出示課件】那循環小數有什么特征呢？

師：請你把你的想法和同桌分享【同桌討論，全班分享】 【板書小數部分】

9、小結：通過觀察這兩個商我們發現了，它們的小數部分有一個數字或幾個數字依次不斷重復出現，像這樣的小數就是我們今天所要認識的“循環小數”。【出示課件】

【設計意圖】：學生通過自主探究與合作交流認識了循環小數，使學生全面參與新知的產生、發展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和學數學的價值，有利于學生今后的再學習。

三、理解應用，強化體驗。

師：通過剛才的學習，我們認識了循環小數，那你能迅速通過第一關的考驗嗎？

（一）第一關：“超級小神算”計算下面各題，哪些商是循環小數？【學生計算，教師巡視，并指導】

1&spanide;2= 1&spanide;3 = 1&spanide;5= 1&spanide;7 =

（二）第二關：1.下面哪些數是循環小數？

（三）第三關：判斷，正確的打√，錯誤的打×。

1.3.141 5926 5358…是循環小數。（）

2、 0.282828是循環小數。（）

3、 9.0526526…是循環小數。（）接下去一位是（）。

（四）第四關：剛才我們觀看了動物們爬比賽，海里的動物正在舉行游泳比賽呢！出示：

1、學生提出問題

2、自主解決問題

【設計意圖】：使學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣，感受到數學的與生活的密切聯系。

（五）第五關拓展：

1、

2.8.236236 …小數部分第8位上是數字幾？第50位上是數字幾？四、全課小結：師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

板書：

除得盡嗎（循環小數）

蝸牛每分爬行多少米？蝸牛每分爬行多少米？

73&spanide;3＝24.333···（米）9.4&spanide;11＝0.85454···（米）

《除得盡嗎》教學反思：

《除得盡嗎》是新版北師大版第一單元《小數除法》中的一部分內容。本節課是在學生學習了小數除法和小數除法的計算及求積、商的近似值的基礎上進行的，這是學生第一次認識循環小數。為了讓學生掌握循環小數的概念并求出循環小數的近似值。我是這樣設計的一個情境貫穿始終，提供時間讓學生自主探究、合作交流，充分發揮學習的積極性和主動性，反思如下：

優點：

1．創設情境激發學生的學習興趣和探索的欲望。

新課標倡導：讓生活走進課堂，讓學生從已有的生活經驗出發，動手、動腦從生活中感知體會理解，更有利于學習的學習。我以學生熟悉的比賽引人，結合書中的情境，創設了兩只小昆蟲在網上曬自己的爬行情況，讓學生感受到生活中處處有數學，用數學。以比賽情境為主線，貫穿整個課堂。開課你喜歡看比賽嗎？設疑引入，說一說你喜歡看什么比賽？動物王國要舉行各種比賽，想看看嗎？首先是一場爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著（課件出示課本主圖），請同學們認真觀察主題圖，你發現了哪些數學信息？學生觀察后自主交流。

2、創造性地使用教材，鼓勵學生提出問題，體現教研專題。

新課程提倡要創設貼近學生生活的情境，重要目的之一是要讓學生感受數學與生活的密切聯系，感受學習的必要性，進而產生學習的需要和樂學、好學的動力。這節課我沒有直接呈現教材的情境圖，而是讓學生在情境圖中獲取數學信息，并從中發現問題、提出問題，再提供時間讓學生自主分析、解決問題，這符合新課標倡導的四個能力的培養。學生完整敘述之后，提供時間列式，學生提問：為什么用除法計算？在提供時間嘗試計算，計算中發現規律。

3．本節課不但重視結果，更重視學生的學習過程，這正是《新課標》所倡導的。引導學生交流發現時教師及時引導，也充分發揮了評價的激勵作用，注重訓練學生講題，重視學生表達能力的培養，整節課也體現了我本學期我的研究課題，教會學生提問，可以說一舉多得。

⒋重視學生良好習慣的培養。

我們都知道好習慣成就美麗人生。本節課我做到面向全體學生，培養學生認真傾聽，大膽發言，認真審題及書寫要規范等多方面的習慣而且特別強調學生的書寫姿勢，相信經過長期訓練學生一定會受益匪淺。

⒌練習設計形式比較多樣，由易到難，不但鞏固了所學的知識，也提高了學生應用知識解決實際問題的能力。

不足：

⒈這節課預設不到位，沒有備好學生，估計不足。

⒉課堂上教師有反饋，由于時間有限，有點著急了，對學有困難的學生關注的不夠，反饋做得不是很到位。

3、由于重視學生講題，導致練習沒有完成。

改進：

⒈認真學習新課程標準的理念及目標，做到心中有數。

⒉用心研究教材，教法，充分挖掘教材的情境因素，激發學生興趣，不但備教材更要備好學生，從而打造高效課堂。

⒊充分發揮同伴互助的作用，積極參加教研活動，以教研促教學。向課堂40分鐘要成績。

⒋精心設計好每個教學環節，關注細節的把握和處理，力爭做到滴水不漏。

⒌關注學困生，課上給予必要的指導，并做好個別輔導。

五年級數學上冊教案 篇三

教學目標：

1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。

2、會按要求用方程表示出數量關系。

3、培養學生觀察、比較、分析概括的能力。

教學重難點：會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。

教具準備：天平、空水杯、水（可根據實際變換為其它實物）

教學過程：

一、導入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。同學們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質量相等時，天平就會平衡，根據這個原理，從而稱出物體的質量。

二、新知學習

1、實物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；

第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水），問：發現了什么？天平出現了傾斜，因為杯子和水的質量加起來比100克重，現在還需要增加砝碼的質量。

第三步，增加100克砝碼，發現了什么？杯子和水比200克重。現在，水有多重，知道嗎？如果將水設為x克，那么用一個式子該怎么表示杯子和水比200克重這個關系呢？100+x>200。

第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學生得出：100+x<300.

第五步，把一個100克的砝碼換成50克，天平出現平衡。現在兩邊的質量怎樣？用式子怎樣表示？讓學生得出：100+x=250。

像這樣含有求知數的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程。請大家試著寫出一個方程。

1、寫方程，加深對方程的認識。

學生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當然也有可能會出現一些不是方程的式子，教師應引導學生說出它不是方程的原因。

看書第54頁，看書上列出的一些方程，讓學生讀一讀。然后小結：一個式子要是方程需要具備哪些條件？兩個條件，一要是等式，二要含有求知數（即字母），這也是判斷一個式子是不是方程的依據。

1、反饋練習。

完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。對于不是方程的幾個式子要說明其理由。

2、小結：這節課學習了什么？怎么判斷一個式子是不是方程？

提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？

看“課外閱讀”，了解有關方程產生的數學史。

四：練習

1、完成練習十一第2題，先讓學生說出圖意，再根據圖意再列出相應的方程。

2、獨立完成第3題，評講時，介紹什么叫數量關系要，然后讓學生先說出各幅圖中的數量關系，再說出相應的方程，同一幅圖由于數量關系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。

五、作業：練習十一第1題。

五年級數學上冊教案 篇四

教學內容：

最小公倍數

教學目標：

1、使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3、培養學生良好的學習習慣。

學習目標：

1、理解最小公倍數的意義

2、初步學會求兩個數的最小公倍數。

學習任務：

任務一 理解最小公倍數的意義

任務二 求兩個數的最小公倍數

教學過程：

一、激情導課

1、師：同學們，看今天我們要學習什么？（最小公倍數）

看到這個題目，你會想到我們以前學過的什么知識？（倍數）

2、師：（出示課件）誰會求這倆個數的倍數？有了這個知識做鋪墊，相信我們這節課一定會學的很輕松。

3、（出示目標）理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。請同學們默讀一遍，并牢牢的記住它。

二、民主導學

任務一

一、任務呈現

師：過幾天，我們五年級的同學將外出旅游，高興嗎？小蘭也想和爸爸媽媽一起去游玩，可從7月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打算等爸媽全部休息時，全家一塊兒去。那么在這一個月里，他們可選那些日子去呢？你會幫他們把這些日子找出來嗎？

要求：先獨立思考，不會的小組商量。

提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天

二、自主學習

教師巡視學習情況

三、展示交流

1、師：他們可選那幾日外出？(12、24)

你是怎樣選出來的？根據回答板書；

媽媽的休息日：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4的倍數

爸爸的休息日：6 12 18 24 30 -----6的倍數。

共同的休息日：12 24 -----4和6的公倍數

最近的一天：12------4和6的最小公倍數

還可以用集合圖來表示，

2、仔細觀察兩組數據有什么特征？

3、再次強調 4 的公倍數就是媽媽的休息日

6 的公倍數就是爸爸的休息日

4 和6的公倍數就是爸爸和媽媽的共同休息日

4、最近是哪一天？ 12

12也是這公倍數中最小的一個，叫做最小公倍數。

5、集合圖還可以這樣表示 出示課件

問：和前面的圖有什么不同？中間的部分表示什么？（重合的、公共的）

你會填嗎？把剛才的數據填在這個表里，中間填？兩旁呢？

這樣我們可以一眼看出4 和6的公倍數是12、24.

6、誰能用一句話說說什么是公倍數？什么是最小公倍數？

7、89頁做一做

二、那如何求最小公倍數呢？

任務二

求兩個數的最小公倍數

一、任務呈現

1、求6和8的最小公倍數

2、想一想

1、你還能想出幾種求法？

2、公倍數有多少個？你能找出的公倍數嗎？

3、兩個數的公倍數和最小公倍數之間有什么關系？

二、自主學習

三、展示交流

1、把不同求法板書

2、交流以上三個問題

（三）檢測導結

1、目標檢測

求下列每組數的最小公倍數（要求5分鐘）

2和7 4和8

3和5 6和15

2、結果反饋

一次正確5分，自己改正4分，幫助改正3分，

3、反思總結 談談收獲和不足

小學五年級數學上冊全冊教學設計 篇五

課題：負數的初步認識

（1） 第 1 課時總第課時 教學目標：

1、使學生結合現實的問題情景了解負數產生的背景，初步認識負數。會用正、負產生數表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數。

2、能正確區分正數、負數和0。

3、感受正、負數與日常生活的密切聯系；獲得一些成功的學習體驗。 教學重點：理解負數的意義，能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。

教學難點：理解負數的意義，能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前游戲 。（3分鐘）

我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。

1、服裝店今年八月份賺了2000元。

2、我在銀行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10攝氏度。

引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數學的方法表達這些內容。

二、自學例1。（10分鐘）

1.自學。

出示：教材例1情境圖。

學生自學時，教師巡視了解學生的自學情況。

導學單：

1.3個城市的最低氣溫分別是多少攝氏度？你是怎么看的？

2、試著把這三個溫度寫下來，并讀一讀。

3、思考:+20℃和-20℃表示的含義有什么不同？

2.小組交流。

交流內容：

1、說說你是怎么看溫度計上的氣溫的？

2、南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？

3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？

導學要點：

三亞的溫度用正數表示，哈爾濱的溫度用負數表示。

3.全班交流。

導學要點：

在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0℃） 0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數表示，零下溫度可用負數表示。

+20℃表示零上20℃，溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃，溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。

三、自學例2.（6分鐘）

1、自學。

導學單：

1、用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。

2、讀一讀這兩個數，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？ 指導學生看懂例題中的示意圖。

2、全班交流：

+8844.4米和-155米的實際含義。

海平面以上高度用正數，海平面以下用負數。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。

3、學生交流把數進行分類。

如果把這5個數分分類，可以怎樣分？

導學要點：

像+20、+8844.4這樣的數都是正數，像-20、-155這樣的數都是負數（板書課題上的負字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。

0是正數和負數的分界點，因而0既不是正數，也不是負數。

4、討論：你在生活中見過負數嗎？它們的含義各是什么？

四、練習。（15分鐘）

【基本練習】

1、第2頁練一練。

點撥：

表示正數的圈里有0嗎？表示負數的圈里呢？進一步明確正數、負數和0的關系。

2、練習一的第1、2題。

第1題：以0℃為標準，正數表示零上溫度，負數表示零下溫度。

第2題：繼續強調，高于海平面的高度用正數表示，低于海平面的溫度用負數表示。

3、 練習一的第3題。

寫出5個正數和5個負數。

正、負數可以是些怎樣的數？可以寫小數和分數嗎？

寫正數和負數時要注意什么？

4、 練習一的第4題。

學生讀一讀表中的數。

在教材給出的圖中涂一涂。

教師收集學生的不同畫法，評講時展示，糾正學生出現的錯誤。

圖中的幾個溫度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃與-10℃相比，哪個溫度高一些？

5、創編練習。

電梯現在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示()。 ① 電梯下降到了2樓

②電梯下降了2樓

③電梯下降了4樓

④電梯上升到8樓

電梯是以幾樓作為正負分界的？

五、課作。（6分鐘）

完成《補充習題》第1頁。

幫助學困生，收集典型錯例，講評時使用。

校對作業，分析典型錯例，統計正確率，訂正錯誤。全對的做“提高題”。 提高題。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪個地方最高，那個地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。

1、《課課練》第頁。

2、上網查閱：了解負數的產生。

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