人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

2022年中小學(xué)教育教學(xué)論文5篇一

摘要：這里對小學(xué)教學(xué)設(shè)計問題進(jìn)行了相關(guān)探討，提出教學(xué)設(shè)計存在的問題，并結(jié)合國內(nèi)情況進(jìn)行了問題原因探析，希望可以帶來一定的參考。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；探討

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計存在問題

（一）缺少“關(guān)于數(shù)學(xué)”的知識，以致對數(shù)學(xué)本質(zhì)特點和數(shù)學(xué)教育價值缺乏全而深入認(rèn)識和思考

學(xué)科知識是教師進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計的基木前提，小學(xué)學(xué)科知識木身難度并不大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識本該沒有問題；然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺少關(guān)于“數(shù)學(xué)”的知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時很難有意識和能力去挖掘提煉出數(shù)學(xué)知識中滲透的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)文化，濘致很多教學(xué)設(shè)計往往停留在知識和技能層而，很難激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力，學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒有得到很好發(fā)展。

（二）缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方而的知識，對數(shù)學(xué)教育理論缺乏更新，導(dǎo)致新課程理念理解有偏差

一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該對小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程有所認(rèn)識，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)方而的知識。如小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特點、不同知識類型（如概念、空間觀念、問題解決等）的學(xué)習(xí)過程和特點等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育理念還比較陳舊，對于一些比較新的數(shù)學(xué)教育理念如弗賴登塔爾“數(shù)學(xué)化”“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀”“問題解決”“做數(shù)學(xué)”等，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都沒有學(xué)習(xí)過，很多老師都沒聽過。以至于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)新課程理念往往停留在文字表而，Jl二沒有真正領(lǐng)會到新課程理念的內(nèi)涵，往往追求一些形式的變化，如小組合作、探究學(xué)習(xí)、現(xiàn)代媒體的應(yīng)用等，因為缺乏合理選擇和設(shè)計，往往得不償失_甚至“矯枉過正”。

（三）缺少教學(xué)設(shè)計理論和方法的知識，以致教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)系統(tǒng)性，實際操作不得力

調(diào)查中，僅26%的人系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教學(xué)設(shè)計課程，可見目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏教學(xué)設(shè)計理論和方法方而的知識。此外，還存在比較突出對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識論與方法論之間的矛盾問題，很多老師認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計很多先進(jìn)理念如整體優(yōu)化、為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)向、知識分類等，但是由于缺乏教學(xué)設(shè)計操作層而的技能，如內(nèi)容分析方法、教學(xué)目標(biāo)闡明技能、教學(xué)策略和教學(xué)媒體選擇方法等，就無法讓這些好的教學(xué)設(shè)計理念真正在實踐中得到貫徹和落實。

此外，還存在教學(xué)設(shè)計前期教師教學(xué)目標(biāo)不清晰，教師缺乏對教學(xué)方案的優(yōu)化意識，導(dǎo)致制定出的教學(xué)方案對實際教學(xué)缺乏實際指導(dǎo)價值等問題。

二、教學(xué)設(shè)計問題原因分析

造成這些問題的原因有很多，我們通過分析認(rèn)為，最直接影響我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的主要有三個方面。

（一）小學(xué)數(shù)字教學(xué)自身素質(zhì)不高

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)歷偏低

調(diào)查顯示，252人為高中、職高或者中師，占62%，92人為大專，占22.2%，本科為66人，占15.9%，究生為1人，占0.2%，可見，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷偏低，離國家規(guī)定的小學(xué)教師木科學(xué)歷要求還存在一定的差距。

2.很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師非數(shù)學(xué)學(xué)科背景

目前有很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師所學(xué)專業(yè)不是數(shù)學(xué)教育專業(yè)。調(diào)查問卷顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)大多數(shù)為小學(xué)教育（106人，占25.6%，而其中只有24人明確為數(shù)學(xué)教育相關(guān)專業(yè)，僅占5%，除此以外，還有各種各樣不同專業(yè)的人來充當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如則會、公共事業(yè)、管理學(xué)等。他們沒有系統(tǒng)全而地學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教育學(xué)科方而的知識，對數(shù)學(xué)學(xué)科知識特點認(rèn)識很不夠，在教學(xué)時就很難準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點，往往傾向于灌輸數(shù)學(xué)知識和技能以應(yīng)付考試。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)不系統(tǒng)，效果有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)部門己經(jīng)開始關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)設(shè)計方而的培訓(xùn)，但培訓(xùn)質(zhì)量不可恭維，大致存在三個方而的問題：

1.培訓(xùn)力度不夠，受訓(xùn)人群不廣泛，培訓(xùn)流于形式，方式中一，培訓(xùn)效果不盡人意

問卷調(diào)查顯示，接受過教學(xué)設(shè)計理論知識、方法與技能方而的專門培訓(xùn)的老師僅占38.3%，仍然有59.1%的人都沒有參加過此類培訓(xùn)，可見對于教學(xué)設(shè)計理論知識、方法與技能的培訓(xùn)力度還不夠，受訓(xùn)人群還不是很廣泛。有的培訓(xùn)表現(xiàn)為，教學(xué)設(shè)計方而的培訓(xùn)體系本身不系統(tǒng)全而，往往是“缺啥補啥”，讓很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)設(shè)計缺乏整體認(rèn)識，培訓(xùn)內(nèi)容對于實際進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計和實踐性操作價值不大”。形式上，培訓(xùn)多采取專家講座、集體講授等方式，策略中一，沒有激發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動力，以至于培訓(xùn)流于形式，收效甚微。

2.培訓(xùn)缺乏可持續(xù)性

在培訓(xùn)中，教師們對教學(xué)設(shè)計的理論和方法贊聲不己，躍躍欲試。但是集中培訓(xùn)后回歸到常規(guī)的教學(xué)中，老師們很容易就失去了培訓(xùn)時的那種應(yīng)用、創(chuàng)造和探索的激情。目前的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計實踐缺乏長久持續(xù)的結(jié)合、對日常教學(xué)的可持續(xù)性支持，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常備課時不能很好地應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的理論與方法。

（三）學(xué)校對教學(xué)設(shè)計方而的管理不夠科學(xué)

學(xué)校對教案的管理和檢查方式對教師教學(xué)設(shè)計也有很大的影響，目前的教案檢查并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，檢查人員不固定，檢查主要看數(shù)量，質(zhì)量上沒有統(tǒng)一的要求，不會給老師具體的反饋。有教師反映，學(xué)校檢查的目的是了解教師的工作態(tài)度，教案每年要檢查、簽字、蓋章，防止教師把舊的設(shè)計拿來這學(xué)期用，檢查時是通不過的，所以教師們的很多時間都花在抄教案上，而在以前教案上完善，修改的時間很少。整個教學(xué)設(shè)計的評價與管理流于形式而失去其應(yīng)有價值。

2022年中小學(xué)教育教學(xué)論文5篇二

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育教學(xué)提出新的要求，促使小學(xué)體育教師對教學(xué)方式進(jìn)行改變。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；綜合素質(zhì)；課堂活力

一、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師忽視了學(xué)生的主體性，通常以示范型的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。具體地說，教師利用肢體語言進(jìn)行體育教學(xué)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的動作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)方式的本質(zhì)是一種強行的灌輸，學(xué)生獲得的認(rèn)知并不深刻，所學(xué)習(xí)的姿勢與動作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學(xué)體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，需要引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究與摸索，在獲得更深層次認(rèn)知的同時提高自身的綜合素質(zhì)。

以小學(xué)短跑教學(xué)為例，教師不再嚴(yán)格要求學(xué)生按照自己的肢體動作進(jìn)行模仿，而是在簡單的講解與示范后組織學(xué)生進(jìn)行分組，并通過分組合作進(jìn)行短跑訓(xùn)練。在此過程中，學(xué)生就能夠通過相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動作，并不斷提高自身的成績。在自我的探究以及合作互助的過程中，學(xué)生的收獲無疑更大，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、以趣味性為主導(dǎo)的教學(xué)方式

在此基礎(chǔ)上，教師需要注重學(xué)生的主動性與積極性，也就是要增加小學(xué)體育教學(xué)的生動趣味性，使學(xué)生能夠集中精神地面對教學(xué)，并主動配合教學(xué)工作。

因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以合理運用游戲教學(xué)法開展教學(xué)。例如，教師可以開展“打空降特務(wù)”的體育游戲，要求學(xué)生手持沙包擊中從空中拋下的“降落傘”。教師以游戲為載體，其目的在于提高學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力，并有效提高學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。

這就能夠吸引學(xué)生更主動地參與到體育教學(xué)中，使學(xué)生在體育教學(xué)中變得更加主動，達(dá)到維持課堂活力，提高教學(xué)有效性的目的。

總的來說，教師要對小學(xué)體育教學(xué)方式進(jìn)行改革需要注重學(xué)生的主體性以及教學(xué)的趣味性，這就需要眾多教師在本文研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)與交流，提出更有效的教學(xué)策略，達(dá)到推動小學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的目的。

2022年中小學(xué)教育教學(xué)論文5篇三

摘要：科學(xué)發(fā)展到今天，我們越來越感受到科學(xué)給我們帶來的便利。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段是一個人科學(xué)意識萌芽和發(fā)展的最佳時期，因此這門課程的教學(xué)具有十分重大的意義，其教學(xué)方法也需要不斷研究和推陳出新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)觀察探究方法情境導(dǎo)入課外研究

科學(xué)教學(xué)的最好的方法是教師悉心指導(dǎo)、學(xué)生共同參與，大家在一起無拘無束地認(rèn)識自然事物的規(guī)律，掌握所學(xué)，獲得新知，解除疑惑，不斷前進(jìn)。下面略談一下筆者教學(xué)的

心得體會

一、巧設(shè)懸念，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”。沒有興趣，就沒有動力，就缺乏新鮮感和主動求知的意識。一堂課能否成功地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，前提就是想方設(shè)法增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣來自哪里?來源于對自然界一切事物的好奇心，來自于對知識的求知欲。一個很好的方法就是巧設(shè)懸念，勾起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的求知欲望，激起他們的探究興趣。

在《讓更多的燈泡亮起來》一課中，我先讓學(xué)生觀察電池盒小燈座的構(gòu)造，觀察連接方法，帶著大家一起動手演示，小小的燈泡發(fā)出熠熠的光芒，孩子們的臉上寫滿了喜悅。我抓住時機提出問題，能不能讓更多的小燈泡一起點亮呢，能不能讓一個很大的燈泡亮起來?一連串的提問，激發(fā)起孩子們的好奇心，他們躍躍欲試，情緒高漲，這對知識的掌握、為后面的探究都奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、仔細(xì)觀察，掌握探究方法

世界上任何偉大的發(fā)現(xiàn)，都和科學(xué)家的認(rèn)真觀察離不開。有了認(rèn)真觀察的習(xí)慣，觀察能力就會提升，就會有動手的興趣，就會有創(chuàng)造，這就是人們認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點。

我們要根據(jù)兒童的年齡，考慮他們的受知識水平以及思維習(xí)慣，而教給他們一些觀察需要注意的問題和探究的方法。小學(xué)生雖然好奇心強，但是情緒容易引起波動，不能很好地控制自己的意識，也不能夠長期地對一件事情進(jìn)行關(guān)注，他們往往只看到表面現(xiàn)象，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有順序地觀察。提示他們，我們觀察的事物后我們所學(xué)的知識有什么聯(lián)系?我們觀察的重點是什么?觀察這些內(nèi)容為了獲得什么?在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課中，我給學(xué)生們準(zhǔn)備了一些能發(fā)出聲音的物品，讓他們通過敲打、撞擊仔細(xì)傾聽這些東西發(fā)出的聲音，都有哪些特點，這些特點又有什么不同和聯(lián)系，他們的一致點又在哪里。學(xué)生們得出以下結(jié)論：它們發(fā)出的聲音各異，相同的地方是只有震動才能夠發(fā)聲，他們從而能夠理解了“聲音是由物體震動而產(chǎn)生的。”

三、節(jié)約時間，課下為課堂做準(zhǔn)備

課堂上的時間是有限的，指導(dǎo)學(xué)生多做一些課外準(zhǔn)備，從而收到更好地學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)《油菜花開了》與《各種各樣的花》這一教學(xué)內(nèi)容時，時間正好是春天。陽春三月百花盛開，我安排課外作業(yè)：觀察公園里路邊以及菜園子里各式各樣的花，注意采摘，要愛護(hù)植物，切勿踩踏，采集時要完整，妥善保存起來，輕拿輕放，不要損壞。注意觀察鮮花的顏色、香味、現(xiàn)狀，分辨花的萼片、花瓣，辨別雄花和雌花，寫成筆記做詳細(xì)的記錄，總結(jié)經(jīng)驗，提升對于花的感性認(rèn)識，打好學(xué)習(xí)《各種各樣的花》這一課的基礎(chǔ)。

四、注重情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣

教學(xué)要避免千篇一律，打破常規(guī)，給學(xué)生帶來新鮮感。在教學(xué)實踐中，課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，對激發(fā)學(xué)生的.探究興趣能起到很大的作用。反之，毫無新意，平平淡淡，學(xué)習(xí)效果必然事倍功半，學(xué)生們探究活動的動力就會慢慢枯竭。要積極備課，語言幽默詼諧，讓課堂上充滿笑聲，善于向?qū)W生提出問題，給學(xué)生制造懸念，讓他們激情四射，充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力，這樣的學(xué)習(xí)輕松愉快，收獲良多。如我們學(xué)習(xí)磁鐵的時候，我給大家準(zhǔn)備了大小不一的磁鐵，提出一些問題“一個小小的磁鐵能吸起一個很大的鐵塊嘛?”學(xué)生們親手做實驗，就有了“不同的磁鐵磁力大小不同”的概念。在《巖石會改變模樣嗎?》教學(xué)中，從“校園里的巖石七天內(nèi)有變化嗎?”到“隨著時間的推移，巖石會改變模樣嗎?”不斷地提問，不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)識，逐步帶領(lǐng)學(xué)生們形成正確的科學(xué)概念。

五、讓學(xué)生積極進(jìn)行課外研究

自然界是豐富多彩的，知識本身也來自生活的總結(jié)。學(xué)習(xí)如果局限于課堂，不僅舍本逐末，而且也滿足不了學(xué)生的求知欲，因此教師應(yīng)該帶領(lǐng)大家積極開展課外教學(xué)。比如，教學(xué)《觀察綠豆芽的生長》，這個必須要實際操作和研究了。學(xué)生們開始制作，持續(xù)觀察，有的同學(xué)很不成功，一開始就失敗了，原因是他們沒有按照要求讓綠豆用熱水燙，或者用水泡的時間不夠，沒能夠把綠豆皮泡開。有的同學(xué)失敗在過程中，因為他們沒有進(jìn)行很好的排水，豆芽根部腐爛；有的同學(xué)干脆就是澆水不夠，干枯而死。贊美優(yōu)秀者，鼓勵失敗者，后者再接再厲，從前者那里吸取經(jīng)驗，結(jié)果他們后來都百分之百的成功了。這樣不僅學(xué)習(xí)到了知識，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。

綜上所述，教好科學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實驗、理解、探究和應(yīng)用知識的能力。這一任重道遠(yuǎn)的艱巨之路，教師應(yīng)站在世紀(jì)的高度，深入鉆研課標(biāo)和教材，敢于創(chuàng)新，大膽探索，就能走出一條實施素質(zhì)教育，提高科學(xué)教育之路。

2022年中小學(xué)教育教學(xué)論文5篇四

摘要：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，計算可謂是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)實踐活動的重要技能。新課程實施以來，計算教學(xué)亮點頻現(xiàn)、精彩紛呈，尤其是計算與應(yīng)用的結(jié)合成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時尚.然而，時尚背后，過于追求情境而忽視計算的本質(zhì)，計算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來，不得不引人深思。就計算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題、改進(jìn)計算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略、情境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意哪些問題等方面做了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

新課程改革，對計算教學(xué)也提出了新的要求：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算.教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。把計算教學(xué)融合在具體情景下的問題解決中對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計算教學(xué)中提供必要的情境不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的素材，有利于調(diào)動學(xué)生計算的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實際教學(xué)中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)往往變味走調(diào)，失去了應(yīng)有的價值。

一、計算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

（一）情境創(chuàng)設(shè)目的不明確

以前的教材對計算課的處理，一般按照復(fù)習(xí)鋪墊—出示例題—講解算理—練習(xí)鞏固的步驟步步為營，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點是效率高，注重學(xué)生技能的掌握和形成；缺點是枯燥、人文性弱，以至于很多學(xué)生對計算課沒有好感，甚至討厭。新課程對計算教學(xué)的編排進(jìn)行了改革，往往通過設(shè)計一個兒童喜歡的情境引出計算內(nèi)容，在計算的同時又是解決問題，把計算教學(xué)和解決問題有機地融合在一起。于是，計算教學(xué)必輔以情境，無情境不入課堂。將創(chuàng)設(shè)情境異化為虛設(shè)情境，甚至捏造情境，在非數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活信息上兜圈，耽誤了教學(xué)時間。創(chuàng)設(shè)情境時沒有把握教學(xué)的重點與難點，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境顯然不利于教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）情境創(chuàng)設(shè)重點不突出

在日常的計算教學(xué)中，有這樣一幕我們非常熟悉的場景：教師出示情境圖后，就問學(xué)生：從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定。

二、改進(jìn)計算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略

（一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的生長點

1.充分挖掘教材中的生活信息

在教學(xué)研究時我們認(rèn)識到，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的不僅僅是應(yīng)用題。我們必須抓住教材中的點點滴滴，盡可能地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。經(jīng)過教師的鉆研與梳理，我們發(fā)現(xiàn)退位減法、估算、統(tǒng)計、測量等知識，教學(xué)的重點不僅是40分鐘的課堂，更應(yīng)該是生活的大課堂，學(xué)生只有在生活的大課堂中才會學(xué)到更多的知識。實踐證明，深鉆教材，把握教材與生活的密切關(guān)系，才能把教材的知識點構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)前為后預(yù)設(shè)，后為前延伸、拓展，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，切實提高運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實的情境，不但能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離，為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知的基石，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在

教學(xué)設(shè)計

例如，在教學(xué)小數(shù)加減法時，我對教材進(jìn)行了如下處理：

師：同學(xué)們，老師昨天去華聯(lián)超市購買了一些物品，總共花費9.5元，你們猜猜看，我將如何付錢？

生1：正好付9元5角。

生2：可以付10元。

生3：……（付20元、50元、100元）

師：如果老師付了10元，營業(yè)員該找我多少錢呢？

讓學(xué)生嘗試計算。

師巡視，看學(xué)生對于10-9.5的計算有無計算錯誤的，特別是得數(shù)的整數(shù)部分是0，學(xué)生有沒有注意到這個問題。并讓學(xué)生說說思考的過程，注重學(xué)生思維的有序性、條理性。

師：真棒！那么，你在計算的時候有沒有遇到什么新的情況，需要提醒我們大家的呢？

生：10減9.5等于0.5，得數(shù)的整數(shù)部分是0，要寫0.

一道簡單的計算題，教師聯(lián)系了學(xué)生最感興趣的人，聯(lián)系了實際生活，使原本單調(diào)的計算變得生動起來。由此可見，我們應(yīng)在計算教學(xué)中把計算內(nèi)容與實際生活有機結(jié)合，體現(xiàn)新課程的理念，遵循實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使課堂中的數(shù)學(xué)更貼近生活，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

2022年中小學(xué)教育教學(xué)論文5篇五

一、正確把握舞蹈情感表現(xiàn)力的基本要素

1.情舞融合。

舞蹈是運用人體動作的舞動來傳情達(dá)意的，因此，“情”與“舞”二者缺一不可，作為舞蹈藝術(shù)的傳播途徑和手段的舞蹈藝術(shù)表演，必然是“情”與“舞”的和諧統(tǒng)一。表演者只有將真摯的感情融入每一個舞蹈動作之中，以心造舞，以舞傳情，才能構(gòu)成真正的舞蹈藝術(shù)。因此，無論舞蹈采用何種舞蹈形式進(jìn)行表演其本意都在于通過對舞蹈所表現(xiàn)特定生活內(nèi)容的表述，抒發(fā)舞者的喜、怒、哀、樂之情，并使欣賞者在享受中為之動情，進(jìn)而受到陶冶和感染。

2.形神兼?zhèn)洹?/p>

舞蹈是以人體動作的流動造型為基本表現(xiàn)手段，構(gòu)建成“有意味的形式”，用以表達(dá)思想、抒發(fā)感情。舞蹈表演的“形”是指舞者的表情姿態(tài)、動作流動、服裝造型等外在形態(tài)。由這些外在形態(tài)傳達(dá)出的韻味、情感、意境，則是舞蹈表演的神。只有“形神合一”才能成為充滿生命活力的栩栩如生的舞蹈藝術(shù)形象。

二、著力培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力的主要原因

其實，根據(jù)我的了解和體會，幼師的舞蹈教學(xué)，學(xué)校并沒有對培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力予以高度重視；教師在平時的教學(xué)中，有意識地強化這方面教學(xué)也做得不夠。認(rèn)識上存在差距，實踐上缺少強化，主客觀原因都需要我們加以重視和改進(jìn)這一塊的舞蹈教學(xué)。

1.培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

我們教的學(xué)生是未來的幼兒教師，舞蹈課是針對其職業(yè)特點所開設(shè)的一門必修課。她們在校學(xué)的舞蹈基本功如何，形成的舞蹈表現(xiàn)力怎樣，直接影響著她們以后所教孩子的舞蹈能力和舞蹈水平。她們在校學(xué)習(xí)期間沒有具備較好的舞蹈情感表現(xiàn)力，以后的實際教學(xué)也只能是簡單復(fù)制，不能話用。同一個班級出去的幼師，有的在舞蹈教學(xué)和舞蹈排演乃至個人表演中能得到眾多贊譽；有的卻總是平平，不被大家首肯，就說明我們的教學(xué)不是很成功，產(chǎn)出了次品。所以，要求我們在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力。

2.幼師學(xué)生基本狀況形成的壓力。

幼師學(xué)生屬中高職系列，有相當(dāng)一部分學(xué)生思想境界不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，吃苦精神不強，給教學(xué)帶來一定的難度。絕大多數(shù)學(xué)生未曾系統(tǒng)接受過舞蹈訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)知識缺乏，舞蹈表演能力欠佳，加之年齡偏大，身體柔韌度不足，在后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)中必然存在各種困難；，有些學(xué)生不能忍耐舞蹈學(xué)習(xí)中的枯燥艱苦，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)；有些學(xué)生缺少悟性，反復(fù)訓(xùn)練也還是停留在模仿層面上，也就談不上舞蹈學(xué)習(xí)中的積極體驗與感悟，更談不上舞蹈表演主動創(chuàng)造與形神兼?zhèn)淞?；還有些學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情是高的，也愿意吃苦訓(xùn)練，但在學(xué)習(xí)中更多關(guān)注的是舞蹈技能的提高，關(guān)注的是動作的掌握與熟練，忽略了舞蹈的情感表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)中沒有引起足夠的重視。

三、切實強化舞蹈情感表現(xiàn)力的有效途徑

要真正使培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力落到實處，學(xué)校特別是教師要從認(rèn)識上形成共識，采取扎實有效措施，認(rèn)真堅持下去，一定能提高絕大多數(shù)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平。

1.增選有利于情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。

要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力，必須選用好好的教學(xué)內(nèi)容。除了充分使用好教材內(nèi)容，學(xué)校、教研組或教師要圍繞培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力自編校本教材。內(nèi)容要突出風(fēng)格特點、體現(xiàn)優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)典型的舞蹈作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩，消化吸收。

2.提高教師舞蹈表演素質(zhì)。

教師教學(xué)或表演時情感表現(xiàn)力如何，直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)能力怎樣。所以幼師學(xué)校的舞蹈教師要加強學(xué)習(xí)，使之具有精深的專業(yè)技能和教學(xué)能力，不但舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，而且具有簡潔明確的語言表達(dá)能力，清楚地解說每一個舞蹈動作的名稱、技巧、力度，還能編排舞蹈動作，使之連接自然，組合巧妙，傳情、達(dá)意；具有深邃的審美能力，藝術(shù)欣賞和鑒別能力，能夠及時地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，這樣才能使學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力在潛移默化的熏陶下生成。

3.突出抓好三個環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力不是舞蹈教學(xué)的全部，其他方面的教學(xué)和訓(xùn)練也不能偏廢。所謂“著力”就是強化，就是重點區(qū)抓。在教舞蹈之前，先給學(xué)生充足的時間，要他們完整而充分地聆聽音樂，讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生體會樂曲的性質(zhì)，并讓他們說說欣賞樂曲時產(chǎn)生的想象，再以動作來表現(xiàn)音樂。這樣可以激起學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望，同時也為學(xué)生創(chuàng)造及表現(xiàn)動作做好準(zhǔn)備。

【2022年中小學(xué)教育教學(xué)論文5篇】相關(guān)推薦文章:

小學(xué)教育工作計劃范文 小學(xué)教育工作計劃2篇

小學(xué)教育信息化工作總結(jié)范文精選 小學(xué)教育信息化工作總結(jié)范文2022

學(xué)校德育教育教學(xué)論文 德育教育論文范文2022【優(yōu)質(zhì)五篇】

2022年中秋節(jié)創(chuàng)意活動策劃5篇

2022年中秋節(jié)活動策劃方案5篇