隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

學生期末考試總結報告篇一

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。也就就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其就是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每一天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。要多讀一些課外書。每一天中午吃完飯，看半個小時課外書;每一天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。

經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

學生期末考試總結報告篇二

1、測試內容以《數學課程標準》的目標和要求以及蘇教版九義課標小學數學教材為依據，注意體現課改的理念和思想.主要檢測學生的小學數學學習水平，同時使不同學業水平的學生有一定程度的區分。全卷分填空題;選擇題;判斷題;計算題;操作題;解決問題六大部分。試題內容豐富、題量大、覆蓋面廣，涵蓋了小學數學“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合”四大領域。

二、卷面質量分析

(一)填空題(賦分25分)

字母轉換成數字形式不理解。第7題是百分數、分數、小數的互化，考得較好。第8題是考等腰三角形底角的度數。考得好的原因是找對了底角和頂角的比，很容易就算出底角的度數。第9題是用“0、3、5、7”組成不同的四位數。考生找到規律就很容易得分，只有少部分考生對最小的四位數錯把“0”寫在前面。第10、11、12題是錯得最多的，考生對此類題型難以掌握，稍有變化就解答不了，正確率只有10%左右。

(二)選擇題(賦分10分)

本大題共5小題。有數軸認識、可能性、統計圖形、三角形周長計算、操作判斷等題型，試題內容安排比較全面。第1、2、3、4題的難度適中，第5題的難度大，答案形式多樣，有“1+5n;6 n;6(n-1)”，考生做判斷時有一定的難度，要經過細致判別才能選擇出正確的答案。縱觀這大題的測試內容和測試結果，大部分考生所掌握的知識還是比較扎實的。另外本大題的答案用序號“①、②、③”填入括號里，考生寫答案時數字容易寫錯，建議答案符號可用“a、b、c”形式表示。

(三)判斷題(賦分10分)

本大題有兩個要求，先判斷對錯，再對錯的說明理由，有50%的考生對對的也說明理由。本題共5小題。第1題大多數考生得分，能正確理解“溫差”概念。第2題多數考生能正確判斷結果，但對“數對”概念不理解，不會寫理由或敘述不清楚不準確。第3題70%考生得分，小部分考生沒有掌握“反比例”關系的概念。第4題90%考生能正確判斷結果，但不會用計算結果說明理由。第5題為圖形問題，有一定的難度，多數考生沒有得分，少數只得1分，能說明理由的很少很少。

(四)計算題(賦分22分)

直接寫出得數這小題還有部分學生有計算過程、約分痕跡。3.卷面不夠整潔，涂改、模糊、潦草現象很多。

(五)操作題(賦分8分)

本大題是實踐操作題，主要是考查學生的實踐操作能力和應用理解能力。第1(1)小題4分，多數學生能得3分，大多數失分在量角度時存在誤差。標準答案為62°或28°，多數學生量得的結果為63°或27°.第1(2)小題2分，要求在圖中表示出少年宮的位置。大多數學生在按比例定出1750米的長度時出錯。第2(1)題是本大題得分率最高的，90%學生得分，都能按要求畫出圖形，而且畫出的正確圖形多種多樣。第2(2)題中相當一部分學生不能畫出旋轉的圖形。能畫出旋轉圖形的基本都能得分。從答卷很明顯體現出學生們是兩個極端。

(六)解決問題(賦分25分)

程不對應。有的學生分不清比的前項與后項，或者知道比的前項與后項，但列式時忘了加括號。第4題失分原因有四個：一是分不清長方體的寬與高。二是忘記寫單位。三是忘記長方體的表面積的計算公式，有的忘記加括號，有的錯把公式中的“乘2”寫成“除以2”。四是計算錯誤。第5題是失分最多的一題。主要表現在：學生找不準單位1，不理解題目中隱含的數量關系，不會用倒推法理解，不會用線段圖分析來找出數量關系。總的來說，從本大題可以看出學生的數學基礎不扎實，理解能力不強，分析能力還有待提高。

三、對今后教學的建議

(一)加強學生學習方法和良好習慣的培養。

視學生的學習方法和學習態度以及學習行為習慣的養成教育，注重學生平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習的非智力因素培養，是防止學生出現錯誤，提高學生數學學習水平的主要途徑和措施。從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

(二)重視對學生能力的發展規律和整個小學1-6年級教材中知識脈絡的整體把握。對考試進行科學化的研究越多，就會發現考卷的絕大部分都是由基礎知識的題目通過或變式或賦予豐富情境因素的靈活多樣的能力考核題目構成，所以數學的基礎知識始終是最重要的。因此教師平時要加強備課，一節課的學習并不總是給學生一個個零散的知識點，而是要遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特點，深入淺出、循序漸進地來構建教材體系，找到知識間的關聯，跨單元、跨年級地統領教材，用最簡潔的方式將之有效地串聯起來結成“知識網”。

(三)重視過程，培養能力。

教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結論的深化過程、方法能力的遷移過程。重視動手實踐能力和創新意識的培養;重視數學語言(文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言)互譯的教學;重視合情推理能力的培養;重視思維訓練，突出數學思想方法的教學。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識的產生發展過程中，逐步提高數學能力。

(四)始終把數學思想方法放在重要的教學位置。

從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優化意識還比較淡薄，知識與應用“兩張皮”現象普遍存在，原因是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘蘊藏于數學知識背后的數學的思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，并努力實踐。

(五)加強計算訓練，形成技巧。

計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使孩子過好計算關，形成良好的計算能力;二是明確算理。計算法則是計算方法的程序化和規則化，對法則的理解是計算技能形成的前提，幫助學生牢固掌握并靈活運用這些知識是提高計算能力的前提。三是提倡算法多樣化。算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行數學交流，而且有利于因材施教，發掘每個學生的潛能。它能使學生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學生學到不同的數學。四是提高計算技巧。在孩子掌握了基本的計算方法后，我們可以引導孩子發現、總結一些好的計算方法，比如靈活運用運算定律可以使計算變得簡便。

(六)加強對數學思維的訓練。

有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對一些學生的解題造成了一定的困難，這說明，必須加強學生思維的靈活性的培養，做到啟發誘導、觸類旁通、舉一反三，形成良好數學思維習慣。今后，在這些方面還要進一步加強練習，促進思維品質提高，進一步在課堂教學和作業設計中加強對學生開放性邏輯思維的訓練，加強學生數學操作實踐活動，培養學生思維的開闊性、靈活性，使《新課程標準》中的基本理念和課程目標得到更全面地落實。

(七)加強與生活實踐的聯系。

目前的課改方向與評價趨勢，都對學生的綜合能力和知識結構水平提出了更高的要求，而小學生由于生活實際條件限制，造成經驗不夠豐富，知識面不廣，一些新生的事物在他們眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在這方面加強鍛煉，加強數學知識與現實生活的聯系，多聯系學生的生活實際、經驗實際，讓學生自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，，注重知識形成過程與能力發展的并重。

(八)重視因材施教，全面提高教學質量。

從總體統計結果來看，部分學校之間、學生之間的學習成績存在著較大的差異，說明學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在著差距。教師要端正自己的教育教學思想，從“人本”的角度出發，堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，關注學生的學習態度，重視培養學生良好的學習習慣，對有困難的學生加強雙基訓練，使每位學生能學到最基本的數學。要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發展他們的數學才能,從而全面提高教學質量。

學生期末考試總結報告篇三

花開花落，云卷云舒，時間從指縫間溜走，一晃七年級的上半學期已經結束，其中我總結了一些經驗和教訓。

對于這次考試，我的語文發揮的還可以，在考試中按分答點，有一定的踩分意識，但是仍然有許多不足，有“提筆忘字”這一現象的出現，同時有遺漏的知識點沒有掌握，在寫作的過程中有卡殼的時候，也有涂改，這都是非常棘手的問題。

數學在考試之前有找到一些漏洞并改正，在檢查的過程中也有發現錯誤并改正，但還有許多不足。在提高類題目大量失分，有幾大類型題盡管做了很多次但還是做錯，這反應出我上課沒有高度集中，認真體會老師講的習題，在做一些題目時也會出現卡殼的狀況，這反應出我刷題不多、練習次數太少的現狀。

英語在考試前有認真地看《情思英語》和錯題，從而發現了自己一錯再錯的題目，以及不熟練的句式。在考試過程中，聽力部分有沒聽出來的，在選擇題和詞匯部分也花費了大量時間，在看閱讀理解的時候沒有先看問題再看文本，以至于浪費了寶貴的時間。

政史地生這四門副科成了我的“拉(là)分”項，每一門比別人少幾分，就成了少許多分，反應出我平時背誦不合格，沒有真正的掌握好知識點，也沒有高效率、集中注意力聽課，有些問題還沒有真正理解。最后，在考試前一定要保護好自己的身體，不要發燒也不要感冒咳嗽，不能讓生病影響到考試的發揮。

新的學期把慵懶沉迷和止步不前歸還給過去，向著更好的方向前進。

學生期末考試總結報告篇四

緊張的期末考試結束了，成績也要公布了，雖然在考試的時候我已經料到了這個考試的結果，但是在等待成績的日子里，還是希望能夠有意思希望的。成績下來的那一刻，我看到我考得實在太差了，都不敢回家見爸媽了。

也許我不該局限于矛盾和沮喪的心情之中，我或許可以換種方式，靜下來、慢慢地想一想：問題出在哪兒?于是，我拿起試卷，開始研究錯的原因，這才發現，有些題原來很簡單，只是自己粗心大意，多么不應該呀!還有一些題是由于對知識沒有靈活的運用，只是死板教條的做，根本不對。

忽然又想起父母，我該怎樣面對他們呢?我再次陷入了苦惱之中。以前每次考試，成績好父母則喜笑顏開，不好就“刮目相看”，甚至不惜對他們的女兒動用暴力。怎么辦?誰來幫助我?我知道沒有任何人能夠幫我，我是我自己的錯，應該由我自己來承擔。

我在心里暗暗地告誡自己：下次，我一定要考好。

學生期末考試總結報告篇五

語文平時閱讀理解沒注意方法。在做閱讀理解時，我不知從何處下手，找不準要點。這是一個很嚴重的問題。閱讀理解是語文考試中比較關鍵的環節，也是很讓人頭疼的環節。語文中的很多寫作方法我都很不了解，導致考到一些寫作手法時只能瞎猜。我以后一定要多注意語文常識的積累。

在做數學問題時很不注意步驟。我在做題時的主要問題不是不會做，而是有時會跳步或者少寫答。這個問題只要注意我相信就會很快地改掉。我在以后的做題中注意每一步的依據，在考試中細心驗算，就會避免這個錯誤。

英語，還是在一些題上出現了馬虎的現象;由于平時積累的單詞和句型不夠多，考試丟了不少分。

在政治和歷史學科方面，由于沒能正確認識這兩科的重要性，平時學習態度不端正，知識上欠了很多債，以至于考出了慘不忍睹的分數。

(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。

(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。

(4)對政治和歷史兩門學科的重要性要足夠重視，端正學習態度，及時還清過去欠下的知識債務。

(5)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

(6)課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，使各門功課都取得了好的成績。

學生期末考試總結報告篇六

同學們，緊張的期考試已落下了帷幕，優異的成績見證了同學們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。學校為你們取得令自己滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。

同學們：一份耕耘，一份收獲。我聽到了你們瑯瑯的讀書聲;我看到了中午剛吃完飯，大家又放棄了休息的時間，爭分奪秒地坐在教室里專心致志地聽講;課后，很多同學更是放棄了看電視、玩耍的時間，用于復習功課，這是何等可貴的學習精神啊!

教師們，你們辛苦了!你為了提高你的學生學習成績，你常常披星戴月、挑燈夜戰。有些老師的孩子還年幼，年幼得還在學走路，可是我們的老師沒有時間去照顧，把更多的關心與愛，給了我們的學生我常常夜深人靜時還在思考一個問題，什么是園丁精神?這就是一種最有力的詮釋。

像這樣愛生勝過愛子的教師，我們學校很多，如：李春秀教師，熊小教師，盧嗣宏教師，李雪松教師，楊冬梅教師，田宏軍教師，湯冬梅教師等等。同學們，請用熱烈的掌聲來表達對這些優秀教師的敬意!

最后祝全體師生學習進步，工作順利，x年大發，新年快樂!