在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學信息技術教學心得篇一

一、信息技術在歷史教學的重要作用

1、利用多媒體網絡技術，創設歷史情境，激發學生學習歷史的興趣。歷史知識最大的特點就是過去性，學歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網絡技術雖不可重復歷史，但可以再現歷史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等，營造歷史情境，再現歷史場面，從而極大地激發學生學習歷史的興趣。“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”學生只有對歷史學科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史。

例如在執教《美國南北戰爭》一課時，利用網絡技術將戰爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，營造出一種近似真實的歷史情境，消除了學生和這段歷史的時空距離，很快被這種情境所吸引，融進了這段歷史當中。

2、利用多媒體網絡技術，達到大容量、高密度、快節奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學中，對基本史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等，可以在網站上收集相關資料，然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學生，大大拓寬學生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，大大地提高歷史課堂教學效率。

3、利用多媒體網絡技術培養學生的歷史思維能力。學習歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識，知道一些表面現象，而在于通過資料、證據和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力，培養學生的辨證思維和批判意識，真正逐步使學生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現象”。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而現代信息技術為實現這個目的創造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網絡可以為學生提供眾多的信息，能幫助學生開闊視野，擴展思維空間，為學生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。

二、信息技術在歷史教學中的應用

既然信息技術在歷史教學中能夠發揮如此大的作用，在平時歷史教學中，我們有必要充分利用這種現代化手段，來使我們的歷史課更加生動、高效。下面我以《戊戌變法》一節課為例來談談信息技術在歷史教學中的具體運用。

1、形象導入本課，明確教學內容，做到教學設計的有的放矢。

教學設計必須符合教學內容和教學目的。本節課的教學重點是戊戌變法的內容及意義。教學難點是如何評價戊戌變法。上課時先播放《中國近現代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程，以及變法的內容。然后引導學生邊瀏覽課件邊重點分析戊戍變法的內容，特別是引導學生如何評價戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀點、學說，而且適時點撥評價的方法，通過學生的討論、發言，形成對戊戍變法的正確的認識。因此，多媒體網絡技術下制作的課件能高度濃縮教學內容，進一步提高課堂效率

2、充分利用信息技術，突破重點難點，激發學生主動剖析歷史事件。

變法內容和意義是教學重點，為此，我設計了“歸類措施表”，把變法內容分為4個方面，16項措施，以多媒體形式展示出來。然后讓學生分析這些措施會對誰有利、對誰有害，再引導學生把變法的意義歸納為“三個有利于”：有利于資產階級參政，有利于中國資本主義的發展，有利于西方科技的傳播。

對本節難點“如何評價戊戍變法”這一問題，薈萃各派具有代表的觀點，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓學生搜集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學生形成自己的一得之見。在課堂教學中，鼓勵學生利用這些資料提煉出自己獨特的見解，向教科書、權威挑戰。結果真是“一石激起千層浪”，學生紛紛發表自己的看法，課堂教學的氣氛異常活躍，學生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒體網絡技術只給材料、不給結論的信息方式，有利于學生的自主學習，尤其是對于啟迪學生的思維，培養其批判精神，是大有裨益的。

3、發揮信息技術的教學優勢，模擬歷史情景，充分調動學生主動性。

在運用信息技術教學手段講解貫穿全課內容的基礎上，我設計了兩個模擬歷史劇：一是康有為與頑固派的論戰。讓學生自己表演，并適時用投影儀顯示論戰時的插圖，使學生更直觀地感受當時論戰的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演，學生不僅重溫了這段歷史，而且對袁世凱的性格有了一定的了解，認識到袁世凱的陰險狡詐，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時，設計了一個列表歸納分析(戊戌變法的內容對誰有利)、一個材料分析(光緒頒布詔書的真正含義)和一個關于愛國主義(譚嗣同自愿犧牲的意義)的小討論。這樣，讓學生成為課堂的主角，再配合信息技術的聲、圖、影效果，能使他們較容易地理解和掌握教學內容。

實踐證明，多媒體教學在歷史學科中的應用有利于突破教學重點、難點，激發學生學習興趣，有效地優化課堂教學.使學生以趣激情，寓知于樂，課堂氣氛活躍，學生精神飽滿，情緒高漲，乃有在知識的海洋中遨游之快感，師生感情融為一體，在輕松愉快的氛圍中獲得知識，不知不覺中完成教學任務。

小學信息技術教學心得篇二

高中階段的信息技術課到底應該達到什么樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標?我認為不是。而是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的提高，特別是信息素養的提高。激發學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習、有興趣地學習、使學生接受多方面的教育, 使學生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學過程中,積累了一定的經驗, 有過成功和失敗的教訓，在這里與大家共同分享。

一、教學目標的確定

高中信息技術的教學目標主要是培養學生的信息加工和處理的能力，分析問題和解決問題的能力以及創新的意識和能力。情感教育也是不可缺少的，根據本學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養的，這些教育是要滲透在每一節課、每一項任務中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎比較好一點的同學，組成一個輔導小組，在每次上機的時候由他們負責幫助有困難的同學，這樣既提高了總體成績，也使他們獲益不少。

二、教學方法的選擇

在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、教學模式的多樣化

在計算機多媒體技術、網絡技術的推動下，使信息技術課展示給學生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探索多樣化教學模式。在教學中，我一般采用以下幾種教學模式，收到了良好的教學效果：

(一)、演示、講解模式

某些知識，借助于電教設備演示，教師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如，在實際教學中，我恰當地運用多媒體課堂教學軟件，將操作過程通過教師機演示給學生，并適當講解，使學生觀看到了完整的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學內容，還能有效控制課堂進程，提高教學效率。同時，為了配合演示模式的教學，我還根據課程內容及學生接受能力，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學生注意力，使學生易于接受。

(二)練習模式

學生要想熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習才能掌握運用操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，上機操作，課內外作業等。在進行上機操作練習時，一般由教師給學生布置有針對性的練習內容。例如，講完網絡瀏覽軟件的使用后，我要求學生課下去上網，課上再體會一下，講完frontpage20xx后我要求學生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學內容，就及時讓學生進行一定量的練習，有利于調動學生學習興趣，熟練掌握所學內容，提高學習效果。

四、采取靈活多樣的教學評價方式

信息技術教育重在培養學生的信息實踐能力和應用能力，一般不宜采用傳統的考試方式來評價學生對知識掌握程度高低。在教學中，我根據所學內容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。一般采用學生自評、他評和師評的方式來評價學生的作品。在教powerpoint、frontpage20xx等軟件的使用時，我采取了“學生作品展示、開放式評價”的方式：當學生完成作品時，要求部分學生向全班展示他的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學生給予評價。還有就是要注意評價時機的把握，何時評價為好?我認為，當評價能給后續學習帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內的評價，在修正教學偏差或失誤、促進學生的審美能力、引導學生最優化操作有積極作用。這個環節一般是在課程中途出現一次、結尾一次。中途的一次一般是對新課內容學習的第一次學習效果評估和反饋，是一次教學修正。結尾的一次一般作為總結性的評價，評價范圍要廣一點。總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強等特點決定了我們在教學中必須采取適當的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養學生的創新實踐精神，提高信息能力。

五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力

“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，了解學生的興趣和需要，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。

本人作為信息技術教師，從教十幾年，通過不斷地學習教育理論知識和學科專業知識，注重自身素養的提升，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，取得了一定的成績，但要實現信息技術教育的總體目標，進一步提高課堂教學效率和質量，有待我們信息技術教師共同努力。

小學信息技術教學心得篇三

電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發展。人類創造了電腦，反過來電腦幫助開發人腦。計算機與基礎教育相結合已經成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結晶，作為新的現代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質的競爭。現在“科教興國”的號角已經吹響，中華民族的騰飛大有希望。“計算機普及從娃娃做”正是“科教興國”戰略中的重要的一環。夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

一、游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的.

二、精心導入，激發學習興趣，使學生想學

既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發展。人類創造了電腦，反過來電腦幫助開發人腦。計算機與基礎教育相結合已經成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結晶，作為新的現代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質的競爭。現在“科教興國”的號角已經吹響，中華民族的騰飛大有希望。“計算機普及從娃娃做”正是“科教興國”戰略中的重要的一環。夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

一、游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的.

二、精心導入，激發學習興趣，使學生想學

既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

小學信息技術教學心得篇四

xx學年第二學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。

為上好每一節課，我上網查資料，集中和汲取別人的優點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創新思維的發展，培養學生的創新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。上外，利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件、網站，為學校的教育教學服務。同時，幫助其它學科老師制作多媒體課件，對其它學科老師的個人網頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學校網站的維護和管理工作。

學期初，成立信息技術興趣小組，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來，利用課余時間，向他們介紹c++語言編程知識，擴大學生的視野，豐富他們的業余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設計聯賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設計競賽，并分別獲得了省三等獎，成績喜人，受到了學校和上級領導的表揚。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。

2、對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養學習興趣和學習熱情。

5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我的事業。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結出成熟的果實。

小學信息技術教學心得篇五

在信息化時代，信息與物質和能量同為構成人類社會資源的三大支柱，信息技術與人類生活息息相關，信息技術教育應運而生，發展迅速。作為一名高中信息技術教師，通過多年的教學實踐進行反思，我認為做好高中信息技術教學應該處理好以下三個方面：

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應新課程教材,不知如何使用教材進行教學。我認為,我們應該集眾家之所長，對多本教材再加工，然后再“發展”教材,要根據本校學生基礎和學生生活的實際,及時調整、增減和整合教材內容進行最適合自己學生學習的教學設計。

例如,在中圖版高中選修內容《全景新視野》一節中,可將利用配套素材制作全景圖改變為以事前教師拍攝校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學活動的進行。再例如，在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變為更為直觀形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學自主研究，這樣有利于教學的實施。

總之，要立足實際對教材進行調整，使其更加適應教學實際。同時也不要矯枉過正，完全脫離教材,因為教材是專家編寫的,有一定的權威性,教材的整體框架是非常科學的,我們還要“順應”教材。

二、學生

1.激發學生的興趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”

興趣是最好的老師，學生在學習過程中，只有產生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學習任務，信息技術課尤為如此。因此，要特別注意調動學生的積極性，真正達到寓教于樂的目的。

在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，為了完成這一教學任務，我以學生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻為素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的欲望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，同學們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學目標順利達成。

顯而易見，只有激發學生的興趣，使其充分發揮學習的主體作用，才能真正實現從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。

2. 建立和諧師生關系，加強師生情感交流

在教育教學中，和諧的師生關系對于激發學生的潛能、使學生形成積極向上的人生態勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能為學生的全面發展和健康成長創造有利條件，反之，則會對學生產生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關系。

(1)平等的師生關系

教師不要以強制的手段———訓斥、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志，教師應該意識到自己和學生在人格上是完全平等的。強制性的教育,很容易傷害學生的自信心、自尊心 ,也容易扼殺學生學習的興趣。過去的觀念是“強制學習”，現在的觀念是“吸引學習”。“吸引”就是使學生們快樂自主地接受學習。

例如在學習“無所不在的信息”一課時，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現信息的發展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學生，之后的教學中又通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應用易于學生接受的語言進行教學，整堂課學生都在快樂中接受學習，對比以前采用的強制教學，效果有了很大提升。

(2)互動的師生關系

師生互動的質量,在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。師生互動構成了教學活動中的正負反饋機制。通過反饋可以加強正效應,也可以加劇負效應。良好師生關系的確立為教學實施奠定了良好的基礎。

三、教學實施

1.采用合適的教學方法

關于新課程所提倡的主題式教學，教師雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多數信息技術教師目前采用的仍是講練結合的教學方式。由此可見，目前雖然實施了新課程改革，但教師傳統的教學方式并沒有太大的變化。問題的關鍵在于我們要綜合應用相關的教學方法，我們的教學過 程不是 老師或學生獨自的舞臺，而是教師引導學生不斷學習提高的舞臺。

例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關理論知識進行簡單介紹并引導學生欣賞動畫外，還采用了主題學習網站的形式，將幫助信息呈現給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有總結分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學方法綜合應用對比傳統的講練效果更優。

再如，我在講解《無所不在的信息》時，采用多媒體課件輔助教學，引導學生學習了信息及其特征等相關知識，期間利用野外生存訓練來引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動練習讓學生競賽，整堂課雖然是傳統教學方法為主，但是效果并不錯。

所以，我們既要接受新的教學方法，也不要完全拋棄傳統方法，應立足教學實際，合理、綜合運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。

2.以“中觀教學設計”理念來指導教學

從課程設計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設計是指對單節課層面所進行的教學設計;宏觀設計是指針對某一學科課程或整本教材進行的教學設計;中觀設計，是指介于課程與課時之間所展開的教學設計，通常是對課程單元或主題模塊的設計。

例如，我在講解高中信息技術選修課程《多媒體技術應用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時，考慮到整個單元的內容為“視聽制作”，我將中觀目標定為制作一個“天上的街市”配樂視頻作品。本部分任務是讓學生錄制“天上的街市”配樂詩朗誦，通過和以后幾部分任務合作，以達到中觀目標。結果收到了很好的教學效果。

中觀教學設計的應用，能使整個學習內容很好地融合，使教學環節環環相扣，方便對教學內容的整體把握。

3.及時以多種方式進行教學評價

(1)教師評價：教師在課堂上的一言一行，時刻影響著學生。

教師一個贊許的微笑、一個關注的眼神都會給學生無比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學習態度、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。

(2)也可引進“學生自評、互評”等各種評價方式，同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。

課堂上展示學生的優秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。讓學生最大限度地投入學習當中，并在學習過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵。

總之，在信息技術教學中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進我們的教學行為，才會使我們的信息技術課堂充滿生機和活力。

小學信息技術教學心得篇六

在擔任整個初中階段的信息技術課程教學過程中，我學習了一些教學經驗和教學方法。我覺得，信息技術課教學的主要目的就是讓學生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效地培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力以及自學能力和創新能力。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養，培養他們使用信息技術解決問題的各種能力。以下就我對初中信息技術課的教學作一淺談：

一、課堂演示，講解為主

近年來，大多數學校都陸續建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網絡教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網絡教室的廣播系統，對計算機的基本知識作出適當的演示并加以詳細的講解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授windows98系統操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐(當然上該節課前已安排學生進行預習)，因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預習后自己再在無老師的指導下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了配合演示式的教學，我又根據課程內容及學生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。

二、強化練習

學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內外作業演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內容。例如，在講完 “word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節上課時使用word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完ie瀏覽器的使用后，就讓每位學生運用ie瀏覽器瀏覽本市的網站和其他教育網站。這樣，每教學一項新內容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利于激發學生的學習興趣，鞏固所學的新課內容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。

三、進行網絡教學

自從學校多媒體網絡教室的出現，上級領導對培養學生的上網操作能力非常重視，因此，我們學校也少不了增加上網這項功能。 在計算機教學中，網絡為學生提供了更為廣闊的信息知識環境。學生可以通過上網獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導學生從網上下載學習軟件，收集各類學習網站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學生在節日時，發送電子郵件給親戚同學問好、祝福;讓學生在因特網上閱讀新聞、參加各網站的bbs、收發電子郵件等。采取各種方式設計教學模式，可以滿足學生個性化發展的要求。

四、采用任務驅動教學

“任務驅動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，我在因特網的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網上瀏覽信息、在因特網上查找信息、從因特網上下載信息、在因特網上收發電子郵件、閱讀網絡新聞、參加bbs、在因特網上進行實時交流等等。對于“在因特網上收發電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發信、收信與讀信、回信與轉信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務;針對“寫信與發信”這個子任務，又可以劃分為：寫信、發信、在信中夾一張照片、發送一個或多個文件、發送一段錄音、發送一個影像、把同一個文件發送給多個接收者、成批發送信件等子任務。

五、實現分組教學，提高學習興趣

在計算機上機操作時，學生會經常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據上課班級學生人數進行分組，每組人數不要太多(控制 6--8名)，每個小組有固定的機位并設兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導。

六、實現課堂教學與其它課程的整合

利用信息技術學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內容，而且還能讓學生對信息技術課有更完整的認識。 例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的信息技術知識和上網技能，到因特網上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以 “環境保護”為主題的powerpoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關環保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內容的同時，還增長了課外知識，實現了與其它課程的整合，使學生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的信息素質和信息實踐能力。

七、利用信息技術解決實際問題

信息技術課的最終目的就是培養學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，要善于發現學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術知識，使用 word20xx軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在校園內展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術的優越性，增強了信息意識。

八、采取靈活多樣的教學評價方式

記得在20xx年五月，我到云浮市教師進修學校參加課改學習，在學習期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的： “信息技術教育重在培養學生的信息實踐能力和應用能力，一般不宜采用傳統的考試方式來評價學生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實際教學中，我根據所學內容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。例如：在教學“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示，開放式評價”的方法，由其他學生一起來打分評價。在教學“寫字板”、“word”一類的軟件后，采取“指定內容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時間完成。例如：要求每位學生使用“word”軟件輸入一篇文章，規定排版要求，完成后上交到教師機，由教師當堂給分。

總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強的特點決定了在教學中必須采取相應的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養學生的實踐創新精神。以上是我在初中信息技術課教學中都運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還必須針對具體的教學內容采用靈活多樣的教學手段及教學方法，才能使教學效果和教學質量再上一個新臺階。

小學信息技術教學心得篇七

當前，信息化技術正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統的教育、教學思想，及教學方法和教學模式，因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。

計算機輔助教學是信息技術應用于教育的核心內容和技術手段，隨著中小學計算機教育在我國的不斷發展，它必將是走向教育現代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經成為一種時尚，它的探索與發展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術在語文教學中的作用談談我的感受。

一、 直觀教學，易于理解。

在語文教學中，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言進行描述學生很難理解，如果學生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白。可以變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學生很難理解，如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學習他的創新精神。

二、 拓寬知識面，活躍思維

學生年齡結構小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態美和動態美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態的美。又對一只鳥的形態和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的觀察力、想象力和創造力，進一步讓學生體會大自然的美，即使學生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學生的知識面。

三、 創設情境，激發情感

多媒體輔助教學有利于培養學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現實，最活躍的心理因素。對學生而言，興趣是最好的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創設游漓江的情境，讓學生對這樣的美景產生興趣，激發熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。

四、提高教學效率，培養現代科學興趣

人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用云信息技術會提高教學效率，還可以培養學生對現代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向學生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產生了濃厚的興趣。學生在校學習已經決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術。學生的信息技術與自學能力、創新能力也會得到提高。

積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技術自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優越特性著重培養學生的創新意識和自主學習、探索的能力，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質的培養和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰，為進一步深化素質教育改革推波助瀾。

小學信息技術教學心得篇八

信息技術課教師的教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面對學生人數多，機子少，接觸時間少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。

這段時間，我一直在思考著這個問題——如何來管理好課堂的紀律?我也曾請教許多有經驗的教師，他們說一定要嚴格要求學生，在他們心目中樹立威信。說起來簡單，要真正做到的話，可就不是那么簡單了。

究竟如何管理好課堂紀律呢?我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發現它的不足之處。學生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學習行為，就是學生能理解教師的意圖，順應教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學任務。然而時代在發展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發生改變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學生了。

經過一段時間的摸索，根據自己平時的實踐，總結了一些維持信息技術課堂紀律的方法：

一、激發興趣，調動學生積極性

由于初中學生的好動，對于信息技術這一門可以動手實際操作的學科有很大的興趣。但如果教師在教學過程中只是按照傳統的教學方法，完全依據教材介紹的知識對學生進行教學，讓學生掌握粗淺的知識后就反復不斷地作同樣類型的練習，那么學習就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學生剛激發出來的那一點點的學習興趣，以至成為一種新的學習負擔。如果不及時調整，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。

二、精講多練，集中學生注意力

“精講”，是指對于學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學;而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。“多練”，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發現的問題。這樣學生的精力就會集中到學習內容上去了。

三、加強課堂教學的互動

互動可以在小組合作中體現。小組合作實際上是一種優、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優生發揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

四、結合班級管理方法

有個別班級有些特殊，學生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對學生的表現進行表揚與批評，班干部進行登記，統計到班級中。我持之以恒發現這個班級紀律明顯有了好轉，不再覺得這是一個特殊的班級了。

五、發揮學生的自身作用

在我教學的班級里，我發現有部分學生有自身的優點：紀律好、計算機基礎知識好、操作能力強、在學生中有威信。我就充分調動這部分學生的積極性，任命他們為小輔導員，讓他們在自己學好的同時，輔導其他學生，并管好其他學生的紀律。

六、提升教師自身的魅力

要維持好課堂紀律，教師必須在學生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質。正所謂“親其師，信其道”。

七、合理運用學科資源

信息學科的課堂是一個電子課堂，學生的行動教師是可以隨時監控的，通過遠程控制，容易讓學生潛移默化的轉變。剛開始，我經常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊，在講臺給我輔導;老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的?老師網絡水平好高啊!

其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學軟件很好的利用罷了!

可見，要根本上管理好信息技術的課堂紀律，我們教師應該立足于人的發展，對學生既要嚴格要求，又要體現人文關懷。因此教師應要多一些人性，多一些理智，對學生多一分關愛，多一分理解，多一分寬容。

小學信息技術教學心得篇九

信息技術的發展已經改變了人們的學習、工作和生活方式。培養信息素養，掌握信息技術技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中小學信息技術教育的關鍵所在。在信息技術教學方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現在把我在實際教學中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。

我們現在統一用的是山西經濟出版社的《信息技術》教材，我認為這本書的特色是：接近初中生好奇、創新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將基礎知識的學習貫穿于作品的制作過程中，使學生在做中學，學中樂。

1、激發學生興趣，使學生自主學習

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機教學中首要的是激發學生的學習興趣。作為一名計算機教師，要教好計算機課程，關鍵在于激發學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕松地學習，滿足學生的求知欲望。

對于操作實踐課，我采用的教學模式是，先展示本節課要學的作品樣式，激發他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務后，學生們也都積極的去完成。

在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節課所學的知識，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”后，學生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”后，學生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學了“簡單的運動動畫后”，學生設計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經能靈活運用教材知識了。

2、以任務驅動教學

《信息技術》不同于其他知識學科，《信息技術》是知識性與技能性相結合的學科，而其中技能性占主導地位。目前農村中學一部分學生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們去練習基本操作，剛開始學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規定的教學任務。針對此種情況我采取了任務驅動法。即：教師提出任務驅動學生去實踐，學生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。

結合教材特點，每節課都給學生提出本節課要完成的任務，如：學習制作電子報這部分內容時，我給學生提出：“本節要完成的內容就是報頭的設計”，學生接到任務后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉換健的使用、上檔健的使用等。

我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中，避免了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。

第一步：要設置文檔的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）；

第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領會了各個工具的用途。）

第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）

第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當位置。（這里需要掌握關鍵幀的作用及與一般幀的區別，元件的移動方法。）

第五步：創建補間動畫。

第六步：添加運動引導層。（涉及到運動引導層的概念、作用。）

第七步：移動火箭

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。（會使用任意變形工具，并知道它的作用。）

“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學生已經掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂。