“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

——清遠市清新區濱江中學校園文化建設方案

一、同心教育品牌的緣起

1、緣于地域文化

濱江中學坐落于有著700多年歷史的中宿縣遺址旁，于1944年由北伐名將陳可鈺將軍定址并親題校名，創辦人是時任清遠濱江區區長的王度慈先生。建校至今已歷七十五個春秋。中宿縣遺址現在是一個很有名氣的古村落，這里風光秀美。濱江河從遠處的群山歡騰而下，流經中宿居，流出了一個古中宿縣治，經省、市文史專家確認這一帶是清遠人的主要發祥地；同時，在中宿居古祠堂發現鳳的圖騰，可以追溯清遠鳳文化的淵源和傳承。清遠之“鳳”，不是一般意義上的神靈和美麗的寄托，而是美麗、善良和能力的象征，是濱江文化、北江文化合流的產物，蘊藏著悲壯之美、中國傳統道德之美，是傳承中華傳統美德的良好載體，體現出濱江人獨具的“合力同心”的品格，是基于對“善”與“美”的追求。

2、基于學校的發展歷史

濱江中學所在地中宿圍曾經的私塾非常有名氣。如今，漫步與村中巷道，仍可見到瑯祖家塾、耕隱別墅、崇善精舍、叢光精舍等舊址。說到中宿圍的精舍，還有一個“陳獻章清遠收徒弟故事”。陳獻章是明代思想家、教育家、書法家、詩人，廣東唯一一位從祀孔廟的明代碩儒，主張學貴知疑、獨立思考，陳獻章設教十余年，經常來濱江中宿圍、龍頸水東村等地招收學生。培養了不少人才，不少清遠學生得益于他的教誨，成為朝廷的棟梁柱石，彰顯濱江文人雅士輩出，濱江中學作為此地私塾的繼承者理應傳承優秀文化傳統，求真務實、崇善明理、致美篤行的合力同心辦教育，是歷史文化凝聚力的見證者。

濱江中學的創辦者陳可鈺將軍是廣東省清遠市清新區石潭鎮人（濱江人），參加過辛亥革命及二次革命，曾任孫中山總統大本營警衛團團長、國民革命軍第4軍副軍長、代軍長、廣東省軍事廳廳長等職，他一生愛國愛民，解甲歸田后，他看到濱江山區缺乏中學教育，對民眾的啟蒙開智十分不利，1944年2月，在抗戰烽火年間，他拖著病軀，親自召集當地開明鄉紳開會，選址創辦一間中學并親題校名。他的建議得到大力支持，至今，“濱江中學”四字仍沿用陳可鈺將軍的親筆題書。他的戎馬一生體現出濱江人的“善”與“毅”的化身，他的革命英雄事跡，一直激勵著濱江學子努力奮進，勵志圖強。

在辦學過程中，濱江中學經歷過風風雨雨，許許多多仁人志士同心合力為之而奮斗，如創辦人王度慈先生和陳可鈺將軍，他們在抗戰時期極需要團結一致對外抗日的時期，及時地創辦了這所學校，是那個時代的產物，是特定時代中國人同心合力的見證者。

之后，香港聯業合力堂慈善基金會的張志民先生、盧建輝、何振強先生等先后做過這個學校的名譽校長，他們在學校校舍破舊的時候慷慨解囊，大力支持學校建設，使古老的校園煥發出新的光彩，因此，濱江中學也海內外同胞同心合力的見證者。

3、基于時代的要求

習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“找到最大公約數，畫出最大同心圓”，提出了七大同心圓理念。這七大同心圓理念就是:全面小康社會同心圓、軍民團結同心圓、政黨合作同心圓、民族團結同心圓心、民族復興同心圓、人類命運共同體同心圓、網上網下形成同心圓。在這個新時代，特別需要同心合力，共同建設好自己的祖國。

濱江中學發展到今天，也有賴于歷史悠久的優秀傳統文化的歷史傳承，有賴于數代人在共同的目標下，同心協力的不斷努力。雖然人們處于不同的時代，來自不同的地方，有著不同的身份，但是，他們基于造福子孫后代，共同建設美好家園的這樣的一個共同目標，勁往一處使，上下一條心，形成合力，有著共同的愿景。這種精神，對于實現中華民族的偉大復興之夢仍然是極其寶貴的精神財富。對于一間學校來說，傳承與創新并舉，培養什么樣素質的人才，又是極其重要的問題。因此，我們提煉出濱江中學的辦學理念——合力同心，和諧共進。在這個教育理念引領下，形成了我們濱江文化中獨特的同心理念文化。

濱江文化淵源廣博，沉淀著歷代勞動人民的優良品德與智慧。學校通過弘揚濱江文化讓學子傳承先賢們為了建設美好家園、追求真、善、美而表現出來的堅毅、執著、不屈不撓的奮斗精神。

同時，我們根據《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》和《清遠市教育局關于推進中小學學校文化建設的實施方案（2016-2018）年》的重要精神，提出了適合濱江中學校情的同心教育主題。

4、基于教育規律

青少年正處于世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵時期。根據美國社會心理學家班杜拉的社會教育理念，人在青春期會有一個相對迷茫的時期，表現為定力不夠、方向不明，缺乏理想與志向，這個時期最需要在學校里形成教育的同心合力。

班杜拉在對行為習得過程的敘述中提出了人類的觀察學習模式，并且，班杜拉在論述觀察學習過程中反應信息的傳遞時指出：不同的示范形式具有不同的效果，用言語難以傳遞圖像及實際行動所具有的同等量的信息，而且圖像和實際行為的示范形式在引起注意方面也比言語描述更為有力。這些理論與我們所說的“身教勝于言教”的原則具有異曲同工之妙，因而為教育上解釋學習行為的自律問題提供了依據。

教育必須是同心合力的事業，才會有教育之效。因此，學校應該與社區及家庭形成一致的合力，在教育問題上達成共識。學校家庭都應把學習刻苦、自覺守紀、品德優良的學生典范確立為其他學生學習的榜樣，使學生沉浸在一種良好的氛圍中，充分發揮榜樣的作用，從而使學生自覺向好的方向發展，形成教育合力。同時，我們可以用優秀科學家、有成就者的事跡來教育學生，這會產生鞭策激勵的巨大力量。此外，教師要為人師表，注意自己在學生面前的行為表現，為學生起到好的示范作用。

學校和教師、家庭形成合力。應該為學生設立通向成功的階梯。成功的經驗會增強學生的自我效能，使學生樹立成功的信心，正確看待自己的能力。這就要求教師要著重培養學生良好的心理品質，培養學生正當的興趣、愛好和特長，并給學生創造成功的機會，為學生鋪好通向成功的階梯。

應該給予學生積極的鼓勵和及時肯定的評價。對于表現出色的學生，我們給予其積極肯定的正面評價，這樣可以進一步促進學生向更好的方向發展，同時也能激勵其他學生的觀察學習行為。對于相對較差的學生我們更應該及時給予鼓勵而不是一味指責，以逐漸增強他們的自我效能。

同時讓學生盡量接觸多種榜樣的人，這樣才會更具有創新性，觀察學習是創造性行為的主要來源，榜樣越是多樣化，觀察者就越有可能做出創造性的反應。這告訴我們要培養學生的創新性，就要為學生提供多樣化的示范者，一個學生的健康成長，需要多方面的同心合力才有可能。這也是同心合力的心理基礎。

合力還要同心。任何外在的學習，只有內化為自己內心的體驗，并且形成自己個人的經驗的時候，那些公共的知識，才有可能變成個人的能力。因此，按照班杜拉的觀點，自我獎懲標準是在個人成長過程中逐步確立起來的。個體可以通過模仿父母、同伴或權威人物的示范行為獲得評判標準；也才能在個人成長過程中，由于父母、教師或其他年長者對符合他們信念和標準的行為予以獎勵，符合者予以懲罰，使個體將這些信念和標準內化為自己的標準，掌握道德的、倫理的評價尺度，形成內心的認同感；或者是憑借榜樣作用，學習怎樣借助道德的要求或論點為自己的標準提供合理的依據。

同心教育，就是學校和教師應該為學生設立通向成功的階梯。成功的經驗會增強學生的自我效能，使學生樹立成功的信心，正確看待自己的能力。這就要求教師要著重培養學生良好的心理品質，培養學生正當的興趣、愛好和特長，并給學生創造成功的機會，為學生鋪好通向成功的階梯。

其次，教師應該給予學生積極的鼓勵和及時肯定的評價。對于表現出色的學生，我們給予其積極肯定的評價可以進一步促進學生向更好的方向發展，同時也能激勵其他學生的觀察學習行為。對于相對較差的學生我們更應該及時給予鼓勵而不是一味指責，以逐漸增強他們的自我效能。

最后，要側重全面發展學生的能力。能力是建立自信心的基礎，因此要注重培養和發展學生的各方面能力，能力水平提高了，學生的自我效能自然會得到提高。我們應該讓每個學生在班集體里找到自己合適的位置。讓每個學生都在班級中負有一定的責任，都有為大家服務的機會，并不斷地為每個學生創造成功的機會，使他們品嘗到成功的歡樂，從而培養學生的自信，提高他們的自我效能。

我們要學會利用濱江中學的文化與教育理念來影響和塑造每個學生。我們要力爭營造良好的社會環境，形成積極向上的社會輿論，創造文明的社會文化氛圍，大力發展社會主義精神文明建設，促進每一個社會成員的社會性學習向著健康、文明的方向發展，在促進學生的身心健康上形成最大的公約數，最大的同心圓。

二、濱江文化——同心教育理念體系解讀（精神文化）

濱江中學作為中宿縣古遺址的一部分，也是清新區濱江片地區的最高學府，學子基本來自濱江河流域，理應理解和傳承優秀的濱江文化，因此，結合我們校名，定位我校的文化建設主題為：濱江文化——同心教育。

我們將濱江文化概括為三點：求真務實、崇善明理、致美篤行

1、核心教育價值：充分利用各種有利的教育資源，師生同心，和諧共進，因材施教，相長，筑夢人生。

解讀：濱江中學的生源是第四第五批錄取的學生，面對這一現實，我們需要重新認識學校的定位。基礎教育的目的，并不是僅僅為上一級學校輸送幾個考試成功者，而是要讓每一個學生能夠發揮自己的潛能，感受成功與自信，學會做事，學會做人，學會生活，學會與人和諧相處，能夠感受美、創造美，有社會責任擔當的新時代學子。需要為二三十年之后的社會培養人才，同時，也要為學生一生的幸福奠基。

2、培養目標：讓每一個學生都成為最好的自己。

解讀：重新確立教育教育信念：每個孩子都是世界的唯一，都是不可以互相取代的。每個孩子都潛藏著一個最好的自己。學校教育幫助他們挖掘潛能，感受成功的喜悅，提升自信心。

3、教育主題：濱江文化——同心教育。

我們挖掘濱江文化中幾個關鍵要素：“勤奮、進取、和諧、致美”為宗旨，凝聚一種地區特色的濱江文化。讓學子崇尚傳統美德，弘揚民族文化；保持善心，追求完美。師生合力，同心同德，以實際行動回饋社會，報效祖國。以期臻于善與美之境界，成就美好人生。

一訓三風：

校訓：和衷共濟 崇善明理

解讀：和衷共濟，這里有一語雙關的意思。字面上，和衷共濟，是同一條心渡過江河的意思，而濱江也即濱臨江水的意思，在字面上暗合詞義。哲理上意義則是，同心協力，克服困難，衷，則是內心的意思，也與同心合力一致。

崇善明理：由舊中宿古縣“崇善精舍”而來，結合濱江文化，大善若水，因善而潤澤萬物，受人尊崇，受人捐助，我明此理，讓學子努力學習，推崇社會公德、傳承傳統美德、感恩傳播；勵志圖強：我校創辦人陳可鈺將軍自小具遠大志向，一生頗具家國情懷，有松樹風格，不懼磨煉，目的圖強，振興中華。他的精神激勵著濱江學子要磨礪意志、不斷學習，讓自己強大，讓民族自信、讓國家強大，孕育有社會責任感的新時代中學生，成就真善美。

校風：同心同德，筑夢人生

解讀：同心同德，筑夢人生，作為同心教育的校園風氣應該有的樣子。首先要在學校里體現出上下同心，師生同心，內外同心的氛圍。而作為初中高中學生青春時期，正是意氣風發的年少時期，心中的充滿了美好的夢想。學校則要幫助學生筑夢、圓夢，奠定美好的人生基礎。

教風：遇物則誨，相機而教

解讀：遇到具體的事物就給予啟發性教誨，尋找到適合的時機去教育學生。這是一種充分體現因材施教個性化教學的風格，富有啟發性的一種教學。許多時候，教師的作用，不過是啟發學生提出有價值的問題，保持好奇心而已。一個人學會了提問，就學會了思考。教是為了不教。

學風：以學為樂，每日精進

解讀：學風與教風一脈相承。無論學生還是教師，都要以學為樂，學習以學為樂，則學而不厭，教師以學為樂，則誨人不倦。這樣才能夠體現師生的同心合力，也才能夠充分發揮學校的學習功能。而每日精進，則說明，不讓一天的日子荒廢，每一天在人生中都是不可復得的，都不可以過得茍且。這是一種覺醒后的人生。每日精進，就是要讓師生意識到，生命中的每一天，都可能是自己的最后一天，只有這樣的生命意識，才可能將自己的人生過得精彩。

具體實施措施和情況

（一）環境文化建設

校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。師生在校園優美的文化環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發廣大師生熱愛學校的情感。豐富多彩、健康高雅的校園文化，可以增強學生對學校生活的興趣，從而熱愛學校生活，熱愛文化學習，形成健康向上的校風。

1、校園環境美化、文化建設。

①完善校園綠化地帶，花草樹木整枝造型，并放置溫馨提示牌，定期維護，品種搭配適當，實現三季有花，四季長青，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。做好紫荊廣場、香港回歸廣場、澳門回歸花園濱江文化長廊、桃李園等主題建設，進一步美化校園，創建花園式、園林式校園，創造優雅舒適學習環境。

②做好樓宇、道路、廣場名字文化。例如：學校行政樓（同心閣）、教學樓（合力堂）、科技樓（合德堂）、初中教學樓、高中樓（馮喜財、馮溫妹教學樓）、體藝樓、男生宿舍樓（好金福）、女生宿舍樓（學生村）、宿舍樓（三善友）、食堂、教師宿舍樓、香港回歸廣場、澳門回歸花園、紫荊廣場、好雄偉運動場、籃球運動區（2）等命名。學校通過向全校師生征名等方式，為這些建筑、道路、廣場命名，擬寫命名寓意，并且掛牌。名稱要求具有文化底蘊，符合學校濱江文化中“感恩”精神，同時能體現濱江中學的文化特點。

③.校道文化。主要分布在以下幾條校道：同心路、同德路、同愛路、同恩路、同育路。

（1）同心路兩邊以櫥窗形式展示的是各個學科教師基本情況、師生取得的各類成績以及各類先進評選情況。

（2）同德路展示了“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”二十四個字的社會主義核心價值觀內容。

（3）同育路旁是桃李園，以“賢”為主題，展示一些以古今中外那些在教育領域、科學領域、文化領域里為人類文明作出了重要貢獻的名人榜樣，以激勵學生。

（4）同愛路兩邊展示以“愛”為主題的系列濱江文化內容。

（5）同恩路兩邊展示以“恩”為主題的系列濱江文化內容。

④規范處室、班級、功能室的標牌，各個功能區的標識，以及各種用途場所的指引、警示、激勵等內容。校園內善于真善美的座右銘、格言警句，力求言簡意賅。

對教室、辦公室、實驗室、閱覽室、功能教室、活動室的內部設施進行全面檢修。校園內電線、電話線、網線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀。優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的廣東民族音樂鈴，每個學期更換一首樂曲。讓師生在其中得到文化熏陶和美的享受。

⑤在學校顯著位置展示我校校風、教風、學風。在學生流動較大的位置設置墻體文化(如：立德修身追古圣心存感恩志方達，嘉言懿行效先賢腹有詩書氣自華。)，強化校園書香氣息，增強感恩文化內涵。

⑥加大校內各樓內外墻面及其他墻面的“濱江文化”建設力度，使“每一面墻壁都會說話”，因地制宜地利用室內外墻面懸掛宣傳教育牌匾和書寫標語，構建有著濃郁的濱江文化特色的墻壁文化，創造一個處處洋溢著濃厚育人氛圍的環境。同時根據不同樓房的特點，確立個性化的文化主題，然后分樓層，確立分主題，并圍繞主題，選取以展板，名人字畫(或溫馨話語)、哲理名言，現實各種教育活動的照片等為主要內容，以教研組、功能室、班級為單位，創建富有教育意義及環境美化的樓道文化，讓師生步入樓房就能感受高雅的文化氣息，并從中受到啟迪和感悟。

⑦大力加強校園文化陣地建設。做好“書香苑”書吧建設，辦好宣傳欄、校刊《濱江文學》、校園廣播等，不斷豐富校園文化內容。搞好宣傳櫥窗的維修和美化工作，及時更新已有的櫥窗、校務公開欄等各種文化窗的內容。櫥窗里布置學生的書法、美術、以及班級藝術特色成果等作品，展示學生作品的同時，讓學生在藝術中得到美的熏陶。定制專欄，在專欄里布置學校的發展、校訓、辦學業績、教師隊伍等介紹，以及安全、法制、規范等教育，均圖文并茂，增強學生的自豪感，教育學生遵章守紀，發憤圖強。

2、班級文化建設

①教室電路安裝規范，燈具、開關、插座安裝整齊、清潔干凈，有安全隱患的立即更換。

②衛生用具擺放整齊。教室衛生角統一安置于教室后靠外圍墻一側的墻角，并統一制做標識。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊，閑置課桌搬至庫房備用，教室無雜物。

④各班教室前黑板上方統一張貼國旗、班訓等內容，力求能夠體現班級特色、個性。教室前方黑板右側或左側墻壁統一規劃為“班務公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表、班級公約及班內各項工作安排表等內容。教室后墻壁統一規劃為“學習園地”。可設立“圖書角”——讓師生心靈沐浴書香。每班教室的布置要體現濃厚的文化氛圍，充分利用班級學習園地這塊主陣地,營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈激起學生讀書興趣。注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種明亮、安靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。

⑤轉變治班觀念——尋找每人亮點，建設班級文化。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，通過宣傳和教育，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”，同時每個班都要有自己的文化特色，每個班都有自己的班徽、班規、班歌，將每個教室打造成完善教室。充分發揮學生的想像力與創造力，通過班級文化建設，凝聚師生，合力同心，讓學生留下終身難忘的美好校園記憶。

⑥開展好系列主題班會，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好、特長和各種能力，開展豐富多彩的班級活動，滿足學生各種心理需求。在活動中培養學生的興趣特長、良好個性、主動精神、交往能力，以便拓展學生心理發展的更廣闊天地。

3、各辦公室、功能室美化

①各辦公室做好防火、防盜、用電安全等工作。

②各辦公室內干凈整潔，辦公桌擺放有序，學生作業、辦公用品擺放有序。

③教師辦公室內，總課程表、作息時間表、教師職業道德規范、教師值日安排、教學常規要求等全部上墻，在規定位置張貼。適當位置可張貼《年級組長職責》和 “學高為師，身正為范”之類標語。

④圖書室、實驗室、計算機教室、音樂教室、美術教室和器材室等功能室完善各項規章制度，張貼醒目，位置適當，能給人以嚴肅、整潔、規范的感覺。各功能室有相適應的警句名言，墻面無破損，無亂涂亂畫現象。各室物品擺放整齊，美觀大方。

4、學生寢室美化

①宿舍樓門廳設置分布圖示、宿舍樓管理制度、宣傳欄、廣告牌，宣傳標語以學會生活方面為主。

②開辟寢室文化廊，宣傳宿舍管理制度和生活常識，使學生能接受到良好的生活常規教育和常識教育。

③宿舍文化建設力求思想健康，衛生整潔，環境優美，有濃厚的文化氛圍。宿舍布置突出個性，體現溫馨氣氛。地面掃凈，拖凈且無積水，垃圾倒凈，掃把、畚箕放整齊；門口附近走廊無垃圾；床單平整，床上無雜物，床頭不掛物品；被子朝向一致；門窗玻璃明亮，窗框，窗臺、門框干凈；衣服掛（或疊）放整齊美觀；鞋放置成一直線，鞋跟朝外，鞋子上無襪子等雜物；不破壞寢室物品，不在門窗、墻壁上亂涂亂掛，保持宿舍墻面清潔。日常生活用品、學習物品放置整齊，美觀，無積灰；衛生間內無臭味、地上無積水；宿舍內空氣清新，無異味；墻上張貼一些健康的字畫，張貼畫應符合學生的身份和欣賞水平，具有美觀優雅的效果。

5、餐廳文化建設

①加強食堂內部管理，操作規范，定期消毒，確保食品衛生和食品安全。餐桌擺放整齊，桌面、地面干凈整潔。

②在餐廳設置學校食堂管理制度和就餐制度等相關制度牌、窗口編號等，規范學生就餐行為。在餐廳墻壁上粘貼“一粥一飯，當思來之不易；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等大字標語，教育學生勤儉節約。

通過環境文化建設，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內涵的校園環境，使師生置身于其中就可陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧。

6、校園標識性系統符號（1）校歌：《濱江中學校歌》，由鄭國屏作詞，江頤康作曲，歌詞如下：美麗的濱江，山高水長，可愛的母校，她屹立在昆崗坪上。這里，充滿著陽光雨露，哺育著我們成長，這里，具有光榮傳統，繼往開來，繼往開來閃閃光。啊，啊！我們要艱苦學習，奮發向上，我們要艱苦學習，讓青春永放光芒！

（2）校徽：校徽以經過藝術加工的書本、花朵和海洋三部分組成。書本的造型設計成倒寫的大寫字母B，代表“濱”字，鮮紅的花朵設計成一個大寫字母J，代表“江”字，BJ連成校名；書本放置在大海上，漢語拼音“Bin jiang Zhong xue ”放置在書中，代表濱江中學的學子在知識的海洋中暢游；鮮紅的花朵放置在重疊的棱形的之中，代表祖國的花朵在濱江中學這一書香校園中茁壯成長、立志成才；整個圖案象征濱江中學是一艘正在航行的戰巨艦，在知識海洋上破浪前進。

校徽構思獨特，設計巧妙，紅、綠兩種主色分別象征積極向上、和諧協作的精神，整個圖案線條簡潔、色彩鮮艷，蘊含著濱江中學史源久遠、溢彩流芳的豐富寓意。

（3）校旗：為長方形黃色旗幟，上面印有學校校徽。

（4）校樹：松樹

我校同心閣后面有兩棵近百年的古松，它見證了濱中的歷史，伴隨著學校成長。松樹具有堅貞氣節，是君子風骨的寄托，是理想人格的象征，它激勵著一代又一代濱中人勵志圖強，奮勇前進。

（5）校花：紫荊花

紫荊樹在校園內種植廣泛，并全已到開花樹齡。紫荊花是象征家庭和美、骨肉情深的意思，寓意我校師生具有優秀的思想品質，和諧共進，同時，我校多年來得到香港聯業合力堂鼎力支持，也寓意濱中學子常懷感恩之心；紫荊花代表一顆善良和真摯的感恩之心，也與我校的文化核心“感恩尚德”不謀而合，而培養學生學會感恩正是學校德育工作的重要內容。

7、教師專業發展

（1）繼續加強師德建設，讓“愛”貫穿整個教育。師德是教育的靈魂，是能否與下一代正常溝通與交流的工具，為此，學校繼續組織廣大教師利用例會，學習教育工作的法令法規和上級主管部門的相關規定，充分認識到師以嚴為本，師以愛為根，真正做到愛生如子，依法執教；學校將把對每名教師的師德考核真實地納入到個人量化考核之中，從而不斷增強廣大教師的責任感和使命感，把教師隊伍打造成敬業愛崗、自強不息、不斷進取的精英群體，建設成始終站在時代前沿、敢于創新、勇于開拓的創造群體，建設成群眾最滿意、學生最喜歡的奉獻群體。

（2）每學年組織一次優秀教師評比表彰活動，并將先進事跡在校園宣傳櫥窗展示，激勵師生進步。繼續大力實施教師“青藍結對”工程，讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發展的突破口，學校為他們搭建平臺，使每一位教師都能有所發展，從而形成嚴謹、博學、敬業、愛生的教風，推動學校的教學管理和教學質量的和諧發展，穩步攀升。

（3）定期開展評選“文明班級”、“德育標兵”、“衛生標兵”活動。從學校的清潔衛生工作、學生的文明禮儀為突破口，創區內文明學校。整潔的校園環境、優雅的學生禮儀，并以此為起點，對學生的學習、生活、行為等進行優質訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人，和諧的人。

（4）發揚民主，集思廣益，努力營造和諧健康、協作互助、相互尊重、教學相長的人際關系氛圍。完善校長信箱，讓老師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短，增進彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學校創造出和諧的人際關系網。

（5）通過精神文化建設，把全體師生緊緊凝聚在學校核心精神周圍，形成一種較強的向心力和凝聚力，從而塑造濱江中學優秀的學校形象、教師形象、學生形象，激發和激勵每一名濱中人奮發進取、自強不息。

（二）制度文化建設

制度文化是校園文化的不可或缺的重要組成部分。校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。

1、根據學校特點，構建學校管理網絡體系

學校教育工作紛繁復雜，頭緒繁多。學校管理只有分工明確，責任到位，才能讓學校管理工作取得實效。學校制度既有體現約束、規范的管理目的，也有激勵、引導的管理思想，所以必須建立明晰的學校教育管理體系。

理清學校重要管理職能部門，強化職能意識，建立明晰的網絡管理體系。學校教育工作有別其他行政部門工作，有自己的特點。我校設有黨總支部、團委、意識形態工作組等組織，用以強化思想行為意識；本著學校教育工作“育人”特點，重視人的培養（即知識素養和能力的培養），還設立了最重要的業務職能部門：辦公室、教導處、政教處、總務處、團委等，在學校教育教學工作中發揮著核心作用。2.各職能部門明確職責，互助合作，營造和諧友善的校園管理氛圍。學校教育的重要職能部門是根據教育教學工作的需要和行業特點所設，我們建立完善各職能部門《崗位職責》，既分工又合作，確保學校教育工作順利開展。校長辦公室研讀教育政策法規及教育規律，規劃、決策學校發展，直接管理其他各職能部門；黨總支部學習黨的教育方針政策，強化思想意識行為和監督指導，直接監督和管理工會、團委等組織；辦公室研讀上級政策文件精神，收集各職能部門意見建議交領導班子決策規劃，同時自覺完成學校其他工作和臨時工作；教導處一方面研讀教育理念、專業技能和專業知識，監督和指導學科組、備課組工作，指導教師專業化發展和提升教師的業務能力，另一方面研究教育教學方法，為提高教育教學質量出謀劃策，同時監督指導教師的教學行為，監督學生的學習狀況，促進學生養成良好的學習習慣；政教處認真學習教育原則、教育規律和教育方法，促進學生行為、心理健康發展，直接監督和指導年級組、班級、班主任、保衛員和宿管員的教育管理，提升其能力和水平，確保學生健康成長；總務處認真學習服務理念，確保各職能部門的物資保障工作，為全校師生的教育教學工作服務，讓學校教育教學工作順利而有效地開展。

2、結合學校發展實際，建立相應的學校管理制度

我們學校在深化教育體制改革的同時，結合學校實際，建立了相應的學校管理制度，提高了教育教學質量，有力促進了學校發展。

1.完善修訂《清遠市清新區濱江中學章程》，統領學校管理。《章程》是學校依法制定的全面規范學校辦學宗旨、內部管理體制及教育教學、人事、財務活動等重要制度的自律性文件。我校認真探究學校所在地區及學校的現狀，學習黨的方針政策和法律法規，2005年5月制定了學校章程，根據學校發展需要，2010年8月進行了第一次修編，2013年12月，結合我校文化建設，我校第二次修訂了學校章程，并成為修訂其他各項制度的指導性文件，統領學校的管理，同時制約和監督與之匹配的各項制度。

2.完善與學校《章程》相配套的各項規章制度。為使學校各方面工作和各級各類人員崗位職責置于統一規范和要求之下，強化學校的科學管理，推進學校自主管理、自我發展的運行機制。學校各職能部門在《章程》的統領下，分類制定了一系列具有約束、規范、激勵和指導的制度。如約束類：《安全工作管理制度》、《校務公開評議制度》、《教職工日常行為規范》、《值日工作制度》等；規范類：《各部門崗位職責》、《接訪工作制度》、《教職工年度考核方案》、《班級文化建設制度》、《學生教輔資料征訂辦法》、《財務管理制度》、《宿舍管理制度》、《學籍管理制度》等；激勵類：《年度各類優秀人員評選、獎勵辦法》、《教學評價制度》、《獎勵性績效工資實施方案 》、《“愛崗敬業標兵”評選方案》、《“三名”教師培養方案》、《統考科目期末教學成績優秀獎勵方案》等，基本健全了學校的管理制度體系。

3、加強師生對學校管理制度的學習，在制度的執行和落實上下功夫，充分發揮制度的應有作用

學校管理不僅是建立健全制度的過程，更是執行落實制度的過程。建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴格執行，落實或管理不到位，制度就會形同虛設，成為一紙空文，更不能對學校師生起到約束、規范、激勵和引導作用。從這個意義上講，制度執行落實的過程也是學校管理制度建設的過程。

（1）在制度學習上狠下功夫，切實提高師生對學校各項規章制度的認識，做到內化于心。學校充分認識到認真落實各項制度是建立健全行政制度體系的關鍵，是推進師生風氣轉變，全面促進學校發展的重點。首先狠抓制度學習。學校組織了多次集中學習與師生相關的規章制度。同時，通過組織學習討論會以及印發學習資料引導師生學習的方式，系統組織教師學習了解《學校章程》和《各部門崗位職責》等規章制度，組織學生學習《教職工日常行為規范》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《學生一日常規》，使廣大師生充分認識到認真貫徹落實各項規章制度，對于學校和個人發展的重要性。

（2）執行重要情況通報和報告制度方面。學校定期召開全體教職工大會，學校的重要會議、文件精神，學校的重要情況，作出的決議、決定在會上向全體教職工傳達通報；對于事關學校全局和學校穩定的重要情況，能及時向學校有關部門報告或請示；黨員領導干部在黨支部組織生活會上向黨組織如實報告個人有關事項和自覺接受監督。

（3）執行信息公開制度方面。由辦公室全面負責文件管理工作，已建立文件接收、登記、批示、傳閱等一系列制度和流程，并嚴格執行；涉及師生員工切身利益的政策、文件出臺后，及時通過全校教職工大會等方式進行公開通報，并在學校公告欄進行張貼、公布。

（4）執行財務管理有關制度方面。制定了《學校財務管理制度》，規定了學校各項經費的適用范圍和使用辦法，加強預算管理，堅持量入而出，收支平衡，同時嚴格財務支出審批程序。每年經費的使用情況，通過全校大會向全體教職工通報，做到公開透明。

（5）執行課堂管理有關制度方面。嚴格執行《教學常規管理》的有關要求，在備、講、批、輔、考、聽評課、校本教研等方面實行量化管理，嚴格按照規定進行教學常規檢查，通過檢查督導促進教師業務水平的全面提高。

（6）執行學生管理有關制度方面。在學生中全面推行感恩文化教育，以感恩教育為切入點，讓學生從品德素養轉變，從本質上提升學生的自我約束能力。

（7）年度考核與評優評先、評職等方面。這是涉及教師切身利益的，因此在考核方案和評價方案的制定與落實過程中，我們在嚴格執行相關規定的基礎上，按照“年級部討論推薦--行政會議通表--公示--定案”的程序實施。

通過制度文化建設，對學校的全體師生形成一種約束功能，讓每一名師生都知道應該做什么、怎樣做什么，讓遵守制度成為每一名師生的自覺行為。

（三）行為文化建設

校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化，主要通過師生的活動形態表現出來，是學校日常生活中人們最經常、最直接感受和表達的校園文化形態。校園行為文化包括校園內人們的日常言行和開展的各種娛樂性和學術性活動。

1、學校領導模范遵守教師職業道德，堅持民主管理和科學管理，尊重教師和學生，善于傾聽師生意見和建議，有強烈的責任感和事業心，班子成員能和睦相處，能知人善任，群眾威信高，努力做專家型領導。

2、教師嚴格遵守教師職業道德，熱愛教育，熱愛學生，團結協作，無私奉獻，努力做學者型、專家型教師。認真貫徹教學常規各項要求。

3、學生自覺遵守《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，從小養成良好生活習慣和學習習慣，興趣健康廣泛，態度樂觀向上，有探索精神和創新能力。

①禮儀：規范師生的著裝、發型、見面用語等要求；

②集會：規范師生集會時的行為要求；

③上課：規范學生上課時的行為要求；

④自習：規范自習時的行為要求；

⑤餐廳：規范就餐時的行為要求；

⑥宿舍：規范宿舍生活的行為要求。

4、開展豐富多彩的文化活動

①開展以教師為主體的校園文化活動。如舉辦班主任經驗交流會、教學觀摩課、教師基本功大賽、教學競賽、課件評比、各類體育競賽等。

②開展以學生為主體的豐富多彩的校園文化活動。如每天的跑操、每周一次的全校升旗儀式、每周一次的班會制度、每學期一次的全校性家長會、弘揚民族精神演講活動、每年3月份的學雷鋒等活動。充分利用好“五四”青年節、“十一”國慶節、元旦節、教師節等時間，以及利用入學、畢業、入團儀式等各種特殊意義的日子，開展主題教育。開展各類學習競賽（如：七、八年級語文知識競賽、作文競賽、英語口語競賽、數學競賽。九年級、高中年級理科綜合競賽和文科綜合競賽）。組織好校園藝術、體育、科普等各種融趣味性、思想性和知識性為一體的文娛活動（如：硬筆書法大賽等），以及多種形式和內容的學生興趣小組活動。

③以展示特色文化活動項目：每年一屆的文化藝術節、校運動會，倡導學生積極參與，使廣大學生的綜合素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

④以展示校園文化成果的項目：校刊是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續辦好《濱江文學》，并要辦出特色，辦出品牌欄目。

通過行為文化建設，塑造廣大教職工德高、博學，以及外在美的形象和高雅文明的素養，使每一名學生都能養成舉止文明、待人禮貌的良好行為習慣。

（四）課程文化建設

學校文化建設是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生潛移默化的深遠影響。我校以發揮文化環境育人功能為出發點，立足實際，著眼長遠，整體籌劃，全面推進，分步實施，樹立起完整的學校文化形象，打造學校文化品牌，賦予校園豐富的生命力，給教師搭建施展才能的平臺，為學生的發展提供更廣闊的空間。營造奮發向上、文明健康、崇尚和諧的校園人文環境，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

1、充分利用校本讀物《職業生涯規劃》、《文明禮儀》編入德育課程。（每兩周安排一個專題講座。）

2、學科課堂貫穿求真、向善與唯美教育。（教案中要有真、善、美的教育內容，同時要求老師以真、善、美的同理心去從事教學工作。）

3、學校傳統活動固定到具體時間段，讓師生有心理準備，提前有計劃的安排和訓練學生。

4、學校固定每月有側重點的“做最好的自己”的課程體系。

在我校，國家課程得到落實。我校的課程開設嚴格按照國家、省、市的要求,開滿開足國家課程,保證課時量。積極參加廣東省地方教材實驗，開設學生發展指導課程，積極開發具有學校文化特征、地方特色的校本課程，把中華優秀傳統文化、優秀鄉土文化和生命安全教育等納入課程體系，把德育活動、陽光體育活動、社團活動和校外綜合實踐活動等納入課程管理。

在學校層面，我們開展名師大講壇等課程，著力提升我校教師的專業素養。在科組層面，我們基于學科講座小切口，開發了“校園文化與學科知識”課程，通過專題知識講座，拓展學生視野，豐富學生的知識。

（五）網絡文化建設

學校文化建設是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。

經過不斷的努力，我校以提升學校文化的品味為突破口，以發揮文化環境育人功能為出發點，立足實際，著眼長遠，整體籌劃，全面推進，分步實施，樹立起完整的學校文化形象，打造學校文化品牌，賦予校園豐富的生命力，給教師搭建施展才能的平臺，為學生的發展提供更廣闊的空間。營造奮發向上、文明健康、崇尚和諧的校園人文環境，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

校園網絡文化以網絡為載體，通過加強網絡內容建設、強化輿論引導、提供網絡文化產品、組織網絡文化活動，傳播先進文化，弘揚主旋律，宣傳學校，服務師生。我校在上級部門的大力支持下，建設了校園網、課室里安裝了教學平臺建立了2個電腦房、給教師配置了人手一臺的筆記本電腦。

我校重視網絡文化建設，努力把校園網建設成為校園文化建設的良好平臺，使其成為一中現代化管理的有力手段、傳播先進文化和宣傳學校的重要陣地、加強師生思想政治教育的重要渠道和服務師生的重要平臺。

在注重硬件建設的同時，學校注重軟件應用和網絡文化的建設，建立了學校門戶網站和校本資源網站；搭建了微信公眾平臺、建立校園監控系統、廣播系統管理軟件、建立學籍管理系統、建立學校量化系統、建立圖書館自動化管理系統等。

在清遠市學校文化建設示范學校創建過程中，我們將搭好平臺、營造氛圍， 科學合理引領全校師生一起奮進，努力把濱江中學打造成為濱江地區的品牌學校。

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