作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

信息技術課教案初中篇一

1、能夠熟練地接收并閱讀電子郵件。

2、了解電子郵件中附件的使用方法。

3、通過實踐練習，讓學生了解添加附件的一般過程和方法。

4、培養學生學習、使用電子郵箱的興趣和意識。

5、通過接收、閱讀、回復電子郵件，增進同學之間的友誼。

建議安排1課時。

1、重點：學會如何添加附件。

2、難點：電子郵件中附件的使用方法。

1．教材的地位與作用

本課以教會學生在郵件中添加附件為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用，培養學生利用計算機絡為自己的學習和生活服務的能力，培養學生利用舊知轉化新認識的能力，培養學生的自學研究能力和小組合作能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。通過本課的學習，為后續教學服務。同時，教學中要強調絡道德的教育。

2．教學方法指導

新課程以學生“能用計算機為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，本課教學中可引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習活動，并運用任務驅動，讓學生在“學與做”的活動中以舊帶新，學習并運用計算機知識。讓學生在活動中能更好地交流自己的探究成果，得到啟發。

學生在添加附件的時候一定要注意文件的大小以及文件的內容；我們可以將圖片、文本、聲音等文件作為“附件”發給收件人。

［課題］第12課添加附件

1．知識與技能

（1）能夠熟練地接收并閱讀電子郵件。

（2）了解電子郵件中附件的使用方法。

2、過程與方法

通過實踐練習，讓學生了解添加附件的一般過程和方法。

3．情感態度與價值觀

（1）培養學生學習、使用電子郵箱的興趣和意識。

（2）通過接收、閱讀、回復電子郵件，增進同學之間的友誼。

建議安排1課時。

1、重點：學會如何添加附件。

2、難點：電子郵件中附件的使用方法。

多媒體教學、絡機房且計算機能連接因特。

1、導入

同學們，這幾天老師收到了一位遠在加拿大朋友的來信。在信中除了問候，他還隨信附了一些當地的風景照片。我們一一看吧！

2、新授

（1）同學們，看了這些照片你們覺得加拿大美麗嗎？其實我們的南京更漂亮，老師的這位朋友已經有很久都沒有回來了。我們也把一些關于南京的風土人情和景點照片發給他看一看，也讓他對近幾年來南京的變化和發展有一個了解，好不好？

那么老師又該如何去做呢？我們怎么才能把這些照片和文章發給他！哪位同學能幫幫老師？有的同學說可以通過添加附件的方法解決，那我們一起來試試看吧！

請同學們把教材打開自學附件添加發送的方法，可以相互交流。

（2）請學生學習在電子郵件中加入附件的方法。教師適時說明補充。

①登錄電子郵箱，單擊“寫信”按鈕，輸入收件人的電子郵箱地址、郵件主題及正文。

②單擊“添加附件”按鈕，單擊“瀏覽”按鈕。在彈出的“選擇文件”對話框中，選擇要發送的圖片文件。

③單擊“打開”按鈕，圖片以“附件”形式添加到電子郵箱中。

④單擊“發送”按鈕，發送郵件。

（3）思考：如果選擇錯誤了，想刪除已添加的附件，應該怎樣操作？

如果遇到以上問題，我們可以直接單擊“刪除”按鈕，就可以刪除當前所添加的附件。單擊“繼續添加附件”按鈕，可以繼續添加附件。

3、

同學們，今天我們不僅僅學會了如何在郵件中添加附件，還讓很久都沒有回國的朋友更好地了解了南京，了解了自己的家鄉。你們開心嗎？老師希望你們在回家以后，也可以和今天一樣，找一張自己最最滿意的照片發給我，我們來做一個班級相冊好不好？相信通過今天的學習，我們對電子郵箱在生活的作用將會有一個更新的認識。

信息技術課教案初中篇二

1、學會從開始菜單進入程序的方法。

2、初步了解窗口的基本組成。

3、學會鼠標的拖放。

4、了解玩紙牌游戲的規則。

了解從開始按鈕進入程序的方法。

從開始菜單進入程序的方法。

1課時。

先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發學生的學習熱情。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。

從開始按鈕進入程序是windows較為常用的方法，因此學生必須掌握。由于學生接觸計算機才一課時，鼠標的操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師因留給學生一定的操作時間。

教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。

此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能松開鼠標。

信息技術課教案初中篇三

1、了解文件和文件夾的基礎知識；

2、初步認識“資源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

計算機、網絡及輔助教學軟件、軟盤。

一、新課導入

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？

有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。

二、教學新課

（一）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）

練習：說出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點像外國人的名字，格式是“名。姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）

我們根據需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

（二）在“我的電腦”中查找文件。

１、怎樣打開“我的電腦”？

２、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。

我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。

３、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習：（１）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（２）打開c盤，看有沒有five。exe文件。

（三）在“資源管理器”中查找文件

１、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示范）

２、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。

練習：查看ｄ盤的文件夾和文件。

觀察：“＋”“—”號分別表示什么？

我們要看一個文件夾的內容怎么辦？

練習：找一下ｃ盤的windows文件夾中有沒有readme。txt文件。

３、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。

練習：在d盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。

全課總結（略）

信息技術課教案初中篇四

理解元件的概念及元件的作用。

了解元件的分類和不同元件的意義。

學會制作簡單的影片剪輯元件。

掌握使用庫中元件的方法。

培養學生的審美觀和自主創新能力。

理解元件的意義并學會使用元件

macromediaflash8軟件。

一、引入

flash中的元件就像演員一樣，在flash中扮演不同的角色并可以重復使用，讓我們的動畫看起來更加豐富。

二、課堂學習

（一）新建元件

打開作品“美麗海景”，執行“插入”→“新建元件”命令，打開“創建新元件”對話框，輸入新元件名稱為“帆船”，并設置元件類型為“影片剪輯”，單擊確定就創建好了新元件，并進入編輯狀態。

【flash中有影片剪輯、按鈕和圖形三種元件。】

（二）制作元件

插入2個新圖層，并將3個圖層分別命名為“桅桿”、“帆”和“船體”，用直線工具在相應圖層繪制好桅桿、帆和船體的輪廓，然后用填充工具給帆和船體填充合適的顏色。單擊時間軸上的“場景1”返回到“美麗海景”中，此時，就可以在庫面板中看到完整的“帆船”元件的預覽圖了。

（三）使用庫中元件

選中“藍天”圖層，單擊“插入圖層”按鈕，在“藍天”和“水”圖層中間插入一個新圖層，并將新圖層命名為“船”。選中圖層“船”的第一幀，將庫中的元件“帆船”拖動至舞臺中，并使用自由變形工具調整帆船的位置和大小。

（四）保存并測試動畫

執行“控制”→“測試影片”命令，就可以看到一艘小帆船出現在海上。

三、課堂活動

1、自由分組，可以個人為單位，也可以小組為單位。

2、利用元件，在“月夜”圖上添加幾顆星星。

3、代表上臺展示各自的活動成果。其他同學和教師進行補充與評價。

（具體活動計劃可參考“活動室”中的內容。）

四、課外探究

前面我們提到了元件的三種類型，除了影片剪輯之外還有圖形元件和按鈕元件，這三種元件有什么區別？分別在什么情況下使用呢？在課后通過其他方式進一步了解吧。

信息技術課教案初中篇五

1、指導學生通過實驗認識固體熱傳導的特點；熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

2、了解不同的物體熱傳導的能力不同，學會區分熱的良導體和熱的不良導體。

3、培養學生的實驗能力和想象能力。

酒精燈、不同材料的細金屬棒、凡士林、火柴、木夾、熱水、燒杯、玻璃棒、

（一）導入新課

1．演示：同學們，你們上課前的準備工作做的很好，老師為了表揚你們，上課前我們先來做個游戲，今天老師帶了一個帶把的不銹鋼杯（或鋁杯）中，現在我在里面裝一點熱水，請同學摸一摸杯壁、杯把。有什么感覺？回答精彩的同學將會受到老師為他準備的一份小禮物。

2．引入課題。

（1）提問：為什么盛有熱水的不銹鋼杯的杯壁、杯把也是熱的？熱是怎樣傳到杯把上的？（引導學生作出假想）

學生回答：是熱水傳到杯子上的。

（2)談話：這些想法對不對？哪些物體也有這樣傳遞熱的本領？這節課我們就來研究這些問題。（出示課題：熱傳導(課件））

（二）學習新課

1．指導學生認識熱傳導。

（1）談話：首先我們來做第一個實驗，現在每個小組的桌子上都有兩個三角架、一根銅絲、一盞酒精燈，還有凡士林，凡士林是一種什么物質有沒有哪位同學知道的。

對，凡士林是一種潤滑濟，它的的特性是：溫度比較低的時候具有黏稠性，溫度比較高的時候會熔化，變成液體。先把細銅絲放在支架上，留出加熱部位，然后用火柴棒蘸取凡士林粘到鐵棒上。蘸的凡士林要一樣多，然后用酒精燈加熱，注意觀察實驗現象。

在大家動手做實驗之前，我們用酒精加熱實驗的時候有哪些注意點呢？

請學生回答：1.酒精燈里的酒精不能超過三分之二。

2、加熱時要用酒精燈的外焰。

3、滅酒精燈時，不能用嘴吹，要用酒精燈帽蓋。

（2）學生分組實驗。

（3）提問：在實驗中看到什么現象？

（4）小結：物體沿著

2．深化對熱傳導的認識。

（1）提出問題，指導實驗。

談話：我們再將銅絲彎成其他形狀，對它進行加熱（教師出示按課文實驗2、3粘連好的兩種裝置），將會出現什么樣的情形？

同學們還可以將鐵棒彎成不同形狀，折成不同角度，粘上火柴桿，加熱再試一試。

（2）討論：請各組組長講一講你們組是怎樣做的，又發現了什么樣的現象？

（3）學生：我們組是這樣做的。.。.。.

（4）小結：從各組做的實驗中我們發現是哪邊的火柴桿先掉下來啊？

學生：靠近熱源的地方加熱端溫度怎么樣啊？高那另外一端呢？低

我們可以總結出熱是從加熱端向另一端傳遞的。熱在固體中傳導的特點是：沿著物體傳導，熱傳導的方向總是從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。

現在同學們能不能解釋張老師一開始的問題了？

3．指導學生認識熱的良導體和不良導體。

（1）提出問題。

①談話：同學們觀察一下，以上的幾個實驗都是說明熱能夠在什么樣的物體中（金屬固體）傳導的？那么熱能不能在非金屬中傳導呢？

②學生回答：能。

③那么非金屬的導熱性和金屬的導熱性一不一樣呢？面對擺放在面前的玻璃棒、細鐵棒，鐵勺，陶瓷勺，哪些容易導熱，哪些又不易導熱呢？怎樣判斷？

（2）講述：同學們設計的判斷方法都很不錯，但是你們的方法都要借助其它器材，我們可以采用一種比較簡便的照課本的說明實驗也好，按自己設計進行實驗也行，請大家注意，實驗

（4）討論：熱傳導較快的是哪些材料？熱傳導較慢的是哪些材料？（分類）

（5）師生小結：實驗說明，固體熱傳導的本領是不同的，一般說來金屬熱傳導的能力強，木、竹、陶瓷、塑料等非金屬材料熱傳導能力弱。為什么說一般說呢，還有特殊的物質，比如：鉆石的導熱性就比在金屬中導熱性最好的銀還要好。像金屬那樣容易傳熱，叫熱的良導體，非金屬不容易傳熱，叫熱的不良導體。我們說的熱的不良導體是說它傳熱的能力較弱，而不是說一點也不傳熱。

4．認識不同金屬導熱性能。

（1）提出問題：剛才我們說一般金屬是熱的良導體，但是不同的金屬材料，它們熱傳導的本領一樣嗎？今天同學們的面前就有三種不同的金屬，它們的導熱性一樣嗎？哪個導熱性好，哪個導熱性差呢？好，每個小組現在討論一下，用什么方法來判斷？（就使用我們現有的材料）

（2）討論好了嗎？好，現在就看看你們設計的方法可不可行。

（3）實驗指導。

講述：同學們請注意，我們要研究的是金屬熱傳導的本領，因此在粘連時，三支金屬棒平行擺放，粘的凡士林是一樣多，粘點的位置都要互相對應，這樣才可以區別開它們熱傳導的本領來。

（3）實驗驗證。

（4）討論：實驗說明哪種金屬熱傳導的能力最好？

（5）師生小結：經過實驗我們發現黃銅、鋁的導熱性能比鐵強。

三種導熱性鋁>黃銅>鐵

5．概括小結：

（1）提問：今天研究的熱傳導的材料都是什么形態的物體？（在學生回答中完成課題的板書）

（2）講述：固體熱傳導的特點……不同材料導熱的性能不一樣

（三）鞏固應用

學習了以上內容，我現在再做一個實驗，看看同學們能不能說出實驗現象的原因。（一頭是鐵棒，一頭是木棒，我們在外側繞上一層紙，紙的中心畫一條線，線對準鐵和木的交界線，對其加熱）看看有什么現象發生，為什么？？

我們能不能想一想：

1．為什么許多炊具都用金屬制造？而它們的把柄卻用非金屬材料制成的？

2．你能舉出利用熱傳導為人們做事的實例嗎？

（四）布置作業

在圓形薄金屬片上，均勻地噴上細水珠，用酒精燈在中間加熱，觀察金屬片上的水珠蒸發情況，思考熱傳導的方向。

參資料

熱傳遞

熱傳遞實質上就是熱能的傳遞，熱能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到同一物體鄰近部分的過程叫做熱傳遞。熱能永遠自發地從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，在其他條件都相同的情況下，兩個物體的溫度相差越大，熱能傳遞也就進行得越快，當冷熱程度不同的物體相互接觸時，熱傳遞要進行到它們的溫度相等時才會停止，也就是說這些物體達到了熱平衡。同樣地，如果一個物體的不同部分的溫度有差別，熱傳遞在物體內部也要進行到各處的溫度完全一致才停止。

熱傳遞的方式有三種：對流、傳導和輻射。

傳導

傳導是熱在固體中傳遞的主要方式。熱傳導是熱能由物體溫度較高部分傳給溫度較低部分，或者從溫度較高的物體傳給溫度較低的物體的過程。從分子運動的觀點看，熱傳導的實質是分子在相互碰撞時傳遞能量的過程。

各種物質導熱性不同

各種物質導熱性能是不同的，有的導熱性能好，有的導熱性能差。固態物質中金屬導熱性能好，其中又以銀、銅導熱性能最好；木頭、玻璃、皮革、陶瓷導熱性能差。液體除了水銀和溶解了的金屬外，導熱性能都差。氣體的導熱性能比液體更差。羊毛、棉花、羽毛、泡沫塑料的導熱性能都很差，這是因為它們是膨松的，在纖維和孔隙中有很多不流動的空氣。真空是最不導熱的，這是因為熱傳導是依靠分子的碰撞來實現的。

信息技術課教案初中篇六

一。教學目標：

1、了解logo語言的基本知識；

2、學會啟動pc logo for windows 的方法；

3、認識pc logo for windows 的界面及基本功能；

4、掌握logo的六個基本命令的使用方法，掌握用logo基本命令畫正方形和長方形的方法。

二。教學重難點：

教學重點：掌握logo六個基本命令的格式和用法；

教學難點：學會使用logo基本命令畫正方形和長方形。

三。教學準備：

在教師機和學生機預先安裝好pc logo for windows v1.01a 軟件，

在桌面建立快捷圖標；

在教師機上準備好教學中將會用到的logo圖形，如教材中的圖1-16 。

四、教學過程

1、logo是什么？ 了解logo基本知識 1、 t：在學習計算機知識的過程中，同學們使用過許許多多計算機軟件，這些軟件都是用“計算機語言”編制的。計算機語言就是計算機和人都能“聽”懂的語言，現在已經有各種各樣的計算機語言，logo語言就是其中的一種。

2、 t：從今天開始，我們就來學習logo語言。 3、 介紹logo語言的基本知識。 學生傾聽。

2、進入logo的世界 啟動pc logo 軟件 1、講解兩種啟動pc logo的方法 學生操作：分別用兩種方法啟動pc logo 軟件。

認識軟件界面 1、 簡要介紹pc logo for windows 軟件的界面； 2、 特別介紹"標準化窗口"按鈕； 3、 介紹小海龜畫畫的graphics窗口； 4、 介紹書寫命令的listener窗口。 學生傾聽；學生操作：體會"標準化窗口"按鈕的作用。

3、指揮小海龜畫畫的基本命令 學習logo基本命令 1、 講解fd命令的作用和書寫格式； 2、 講解rt命令的作用和書寫格式； 3、 講解lt命令的作用和書寫格式； 4、 講解bk命令的作用和書寫格式； 5、 講解home命令的作用； 6、 講解cs命令的作用。 學生跟隨教師講解示范的步驟，進行實際操作，在命令窗口中鍵入相應命令，最終畫出教材圖1-10中的圖形。學生操作：體會home和cs命令的相同和不同作用。

4、指揮小海龜畫畫 指導學生用logo基本命令畫圖 1、 用談話法和討論法，與學生討論教材“做一做”1(1)中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結果畫在黑板上； 2、 要求學生把討論得到的（畫在黑板上的）圖形畫在教科書 圖1-13中； 3、 要求學生上機操作，驗證討論畫出的圖形是否正確；

4、 請學生認真閱讀教材“做一做”1(2)的要求，在圖1-14的括號里寫出正確的命令； 5、 與學生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求； 6、 要求學生根據自己寫出的命令，在圖1-14中畫出正確的圖形； 7、 要求學生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰畫的正確呢？為什么？ 8、 要求學生上機操作，驗證討論畫出的圖形是否正確。 學生參加討論；

學生將討論得到的圖形畫在教科書圖1-13中； 學生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1(1)中的命令，驗證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同； 學生閱讀教材，在圖1-14的括號里寫出正確的命令； 學生參加討論；

學生參加討論；

指導學生用logo基本命令畫正方形和長方形

1、 用談話法和討論法，與學生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應該用怎樣的命令；

2、 要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形；

3、 要求學生分小組討論，說一說應該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長方形；

4、 要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。 學生參加討論；

學生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確；

學生分組討論；

生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確。

拓展訓練 1、 與學生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長方形，說一說它們哪些不同的地方；通過討論，盡量引導學生明白： (1) 前進不同的步數，畫出不同長度的邊長； (2) 畫正方形和長方形的時候，有的需要用左轉命令，有的需要用右轉命令； (3) 圖中海龜下方的圖形，可以先左轉（或右轉）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長來。 2、 要求學生上機操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長方形。（比一比，看誰畫得多。） 學生參加討論； 學生上機操作，盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長方形。

小結

1、 小結本課內容：

（1） logo啟動和界面；

（2） logo的基本命令；

（3） 用logo命令畫圖的方法；

2、 小結學生學習情況，展示學生作品。

部分學生展示自己用logo命令畫出的正方形和長方形。

信息技術課教案初中篇七

多媒體網絡技術在教育領域的應用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實現素質教育提供了良好途徑。本人在組織“環境保護”一節的教學時，利用多媒體局域網課室以及因特網資源組織學生自主學習，取得了良好的效果。

本小節教材主要講述了森林在環境保護中的作用、草原的利用和保護、保護野生動植物資源和建立自然保護區。

在緒論中，學生已經知道生物學向宏觀方面發展就是關于生態學方面的研究，在“生態平衡”一課時，又學習了生態平衡的概念，生態系統的破壞及其危害以及保護生態平衡的重要意義。這些知識為本節課的認識奠定了基礎。

3.1知識目標

本節課要求學生識記造成環境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護、我國特有的珍貴動植物和瀕危的珍貴動植物、自然保護區的概念和我國重要的自然保護區，理解森林在環境保護中的作用和建立自然保護區的目的。

通過教學，對學生進行熱愛環境科學的教育，培養學生的環境保護意識。

3.2能力目標

通過網上教學和學生網上沖浪，讓學生自主學習，培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

根據教材、教學對象分析和教學目標，采取以下的教學流程：情景導入→自主探究→網上交流→歸納小結→反饋評講。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、談話法組織整個教學過程。

整堂課采用了3種教學軟件。課前利用frontpage20xx，制作了網站《保護綠色家園》，將教學中要利用的網上信息，通過超級鏈接的形式與網站中有關文字內容相連（學生可以通過鼠標點擊該部分文字，進入相關網站）還使用javascript制作了留言板和四個專題交流室（如何保護森林和草原、對建立自然保護區的看法、如何保護動植物資源、如何使廣州更美麗）；課上使用ie5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學內容。考慮到網上傳輸速率較慢，課前將所要網上信息瀏覽一遍，課上使用ie5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學。

1、引導學生訪問“黃河風情”站點。

2、提出問題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現在卻是千溝萬壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？

1、瀏覽“黃河風情”站點。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災害。

2、思考老師提出的問題，進入學習情境。

自主探究

1、在大屏幕上顯示出本課的學習目標，并提出問題讓學生思考：

①森林對保護和改善環境有哪些作用呢？

②我們應該怎樣來保護森林？

③草原的利用主要在哪些方面？

④草原的不合理利用，一般表現在哪些方面？我們應該如何合理利用草原？

⑤我國特有的珍貴動植物有哪些？

⑥建立自然保護區有什么意義？

⑦建立自然保護區是不是進行自然保護區的唯一手段？為什么？

2、引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導。

1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行學習。

2、積極思考教師所提出的問題。

3、瀏覽教師所提供的網站，并進一步深入思考教師所提出的問題。

①中國植物保護網

②植物科學之窗

③新疆草原存在問題

④中國科學院動物研究所

⑤上海野生動物園

網上交流

1、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導拔，以保證交流的正確性和有效性。

2、將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。

將各自學習的結果，進入網絡進行交流。可以根據自己的興趣，交流室的在線人數、交流對象選擇進入不同的專題交流室對問題展開討論。并采用語言等形式輔助網上交流。

歸納小結

1、在學生交流的基礎上，根據前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系。

2、聯系上節課所學習的生態平衡的知識提出：我們強調自然保護，并不意味著禁止開發和利用，而是反對無計劃地開發和利用。我們只有遵循生態系統的客觀規律，以長遠觀點和整體觀點來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為人類服務。

1、認真做好筆記。

2、將知識內化。

3、進一步思考教師所提出的問題。

反饋評講

根據計算機反饋的在線練習完成情況，對其中有共性的問題，作適當的評講。

完成在線練習

運用多媒體網絡組織教學，相對傳統教學具有以下優勢：

6.1.激發學習興趣，增加教學容量

利用多媒體局域網組織教學，內容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯想記憶方式。學生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。

6.2.自主建構知識、培養學生能力

利用多媒體局域網組織教學，可以使學生在學習目標的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

在整個教學過程中，學生通過網上沖浪去尋找知識。通過獨立思考、對話交流去獲取知識。這培養了他們運用因特網去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養了他們的獨立精神和協作品質。

6.3.顧及個體差異，真正因材施教

我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象。而網絡教學可進行異步的交流和學習，每個學生可以根據自己的知識基礎與學習進度自定進度進行個別化學習：對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以通過網絡去獲取更多的知識。克服了教學中的“一刀切”現象，真正實現了因材施教。

信息技術課教案初中篇八

第一節 信息與信息社會

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；

3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；

4、了解信息高速公路；

信息的各種心態及其本質含義；

從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。

電腦動畫教學

電教室內利用電腦播放自制的教學

（一）新課引入

1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）

簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）

2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）

只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。

十字路口的信號燈……

教室里的板書，掛圖……

圖書館里的書報……

春節聯歡晚會的現場直播……

大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……

[可用幻燈片展示以上圖片]

（二）新課教學

“第一節 信息與信息社會”

解釋：

（三）深入分析

科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。

信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。

[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]

“1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

“2、信息的傳遞”

信息只有通過交流才能發揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛星、計算機網絡

“3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。

電子計算機是信息處理機。

人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”

信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。

‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”

[利用電腦展示什么是信息高速公路]

（四）小結：

1、什么是信息？

2、信息技術包括哪些重要的技術？

3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？

4、什么是信息高速公路？

信息技術課教案初中篇九

小學信息技術教材經過幾次改版，在形式和界面上都有了較大的改進。然而，現有教材在操作實踐的設計上平鋪直敘、整齊劃一，古板生硬、缺少變化，缺少情趣，欠缺人性化的界面，不適合小學生的心理特征、認知特點，也不盡貼切新課程理念。為了使作業形式靈活化、類型多樣化，信息技術教師需要不斷研究小學生的認知習慣、心理特征和興趣喜好，努力設計出形式活潑、富有童趣、可操作性強、有一定彈性并能適合不同學情的題型。筆者從以下幾方面進行嘗試。

例1：找異同。請用橢圓工具畫出紅色的圓圈，將上圖中兩幅圖的不同之處標記出來。“找異同”是一個在兒童書籍中較常見的游戲，也是低年級學生所喜愛的游戲形式，將它應用在學生初學“畫圖”軟件時，目的是讓學生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作，同時用調色板設置紅色的前景色，并了解shift鍵在畫幾何圖形時的輔助作用，學生的觀察能力也能得到初步鍛煉。對于這類練習，教師可以尋找更多有教育意義的圖片，稍做修改，就可以用于學生的練習了。

例2：填顏色。請用調色板設置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充到上邊地圖中不同省份的范圍中。最后，試著說出地圖中各個省份的名稱。這是一個與地理知識整合的游戲題，主要目的是讓學生學會用調色板設置出不同的顏色，并區分前景色和背景色的不同性質。

反思：根據小學生的生活經驗、心理特征、認知習慣和興趣喜好，從學生愛聽、愛看的事物入手，采用游戲、故事等形式，靈活地設計一些生動有趣、形式豐富的課堂作業，豐富教學內容。運用各種不同的方法，采取多種教學手段激發、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發現”需要和創造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現教學的有效性。

例1：文字的修飾。展示一篇優美的短文，請學生按要求修改。你能把我變大一些嗎？幫我換一種字體吧！可以把我變成紅色的嗎？你能把我變的粗壯一些嗎？誰能把我恢復本來的樣式？文字的修飾是word學習中一項基本的操作，要求學生熟練掌握。本例中對文字進行修飾的要求通過疑問的口氣提出，小學生比較樂于接受，因而在操作練習時候也比較積極。

例2：創作任務。教完“設置動畫效果”一課后，提供給學生一些有關“哪吒鬧海”的圖片，要求學生以接編故事的形式，創作兩幅幻燈片，設置不同的動畫效果，在交流時簡要說說創作的思路。設置動畫效果是powerpoint中一個重要的學習任務，要求學生能夠熟練掌握。本例中教師對原有教材進行了仔細的研究，對課堂練習進行了有益的嘗試，將操作練習隱藏在創作中。課堂練習的提出既包含了教學目標，又抓住了學生的興趣點，任務出示更加自然和諧，學生很樂意接受，從而使學生在操作探究中更加興趣盎然，收獲頗多。

例3：故事任務。如在教授“移動和剪貼圖形”一課中，筆者用“小熊請客”的故事，編制了一個小任務，讓學生來完成：“小熊的好朋友都到齊了，我們就開飯啦。小熊根據每一位好朋友的喜好準備了一桌豐盛的午餐，接下來，請同學們把每一個小動物最喜歡吃的食物分別放到它們的盤子里。”就是這樣簡單的一個小故事任務，需要學生完成的任務可不少，這里面要用到“矩形選定工具” “移動”“透明處理”與“不透明處理”等舊知識，還要用到“任意形狀的裁剪工具”“復制”“粘貼”等新知識。“任意形狀的裁剪工具”在“畫圖”的工具箱中就有，學生很容易就可以找到，并加以運用。但問題也就出現了，小馬和小羊都喜歡吃草，可草只有一份，那可怎么辦呢？學生們的注意力這時候一下子集中到了這個問題上來。此時，順應學生們的需要，教師進行引導，問題很容易就解決了，“復制”“粘貼”等知識也就被學生牢牢地掌握了。

反思：信息技術課堂上設計有彈性作業，可以滿足各類學生的不同學習需求。由于每個學生實際操作水平的差異性，在完成課堂作業時，大部分學生能在規定的時間內完成基本的學習任務，而有些操作水平較高的學生可以完成彈性作業中的具有一定難度的學習任務。當這些水平較高的學生完成課堂作業后，可以讓他們做“小老師”，來幫助那些學習能力一般，操作不熟練的學生。通過課堂作業，讓不同層次的學生都能完成適合自己水平的操作任務；讓學有余力的學生既表現了自已的特長，又融洽了學習氛圍；讓每個學生都能看到自己的進步，增強學生學習的信心。