人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

九寨溝導游詞篇一

記憶中也游過很多的地方，有險峻的黃山，有秀麗的桂林，還有……然而，那次的九寨溝之行，卻讓我徹徹底底地驚嘆了一回。

形容九寨溝，不是單單一個"美"字所能表達清楚的——那兒，古樸的棧道，斑斕的彩林，青藍色的湖泊，繚繞的云霧，壯麗的雪山，還有或別致，或與眾不同的瀑布……哦，對，還有那充滿了民族風情的藏族寨子……或許，擁有這其中的任何一樣，都是至美的一道風景線。

之前，我們就聽說藏族人把這兒的湖泊稱為海子——大海之子，一點不假，當我第一眼看到九寨溝的湖時，還真就把它當成了大海之子——青藍色的湖水，與藍色的大海的顏色比起來，真可謂是有過之而無不及。只是，畢竟是湖泊，總是比無邊無垠的大海小的多，難怪，藏族人會把這里的`湖泊稱為海子！走在水邊的棧道上，放眼望去，青藍色的湖水與四周山上的彩林的顏色形成強烈的層次感，樹的顏色有青翠的綠色，耀眼的紅色，古樸的墨綠，淡雅的黃色……看到湖水與彩林的顏色的搭配如此美妙，我不禁感恩大自然，感激大自然的恩惠，感謝大自然帶給我們這么美妙的視覺享受！

九寨溝導游詞篇二

1、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4、5段課文。

2、理解課文內容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

教學重點：

感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

教學難點：

理解詞句感受九寨溝的 迷人風光。

教學過程：

一、感受導入：

2、過渡：讓我們一起去領略一下九寨溝神奇美妙的自然風光。（學生觀看錄像短片）

4、生自讀課文。

估計學生會說：神奇的山溝、童話世界、人間仙境

二、精讀感悟：

1、過渡：我們來看課文

2、指名讀第一段。

這一段向我們介紹了什么？位置(多媒體認識具體的位置)因何得名呢？九寨溝是個怎樣的山溝呢？指導學生讀好。齊讀。關于這段，你還有哪些疑問嗎？（這邊我覺得不妥）

3、過渡：請一位同學當導游，朗讀課文二三自然段，介紹一下九寨溝的景點。指名讀第二、三自然段。

4、導游給我們介紹了哪幾處景觀呢？生交流。師點擊多媒體：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。

5、過渡：你最欣賞哪一處景觀呢？找出來認真地讀一讀，想想你為什么喜歡？以及它帶給你的感受是什么？（生自由朗讀并思考問題）

6、學生交流，師適當點撥，指導學生朗讀。過渡：能把你領略到的神奇、美麗朗讀出來嗎？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕見。（點擊多媒體邊看邊感悟）

7、小結：九寨溝的神奇迷離、變幻無窮給每一個前去游覽的人留下了深刻的印象，讓我們再次朗讀課文二三自然段，一起去感受一下吧！

9、學到這兒，你覺得九寨溝給你留下了什么樣的印象呢？

11、教師引讀：雪峰插云、古木參天……生跟讀。

12、學了課文后，你最大的感受是什么？

13、齊讀全文

14、讓我們再次去那神奇迷人，充滿魅力的人間仙境中感受一番吧！（播放多媒體錄像）

三、課后延伸，布置作業：

我們的同學來自祖國的五湖四海，每個人的家鄉的風景都著獨特的魅力，品出家鄉的特色，想一想，仿造課文寫一寫。

九寨溝導游詞篇三

《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

讀中感悟，怡情養心，注重人文性。

優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

四、教學過程:

這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。

一、首尾呼應，形成美的概念

1在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區，就……”的句式說。

從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。

2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界?引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。

以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發孩子們讀書的。

二、總攬全文，留下美的印象

學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。

三、感悟重點，徜徉美的世界

本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么?在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練,所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。(讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說)這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。

學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎!看誰背得又快又好!

學生自由練習背誦，個人練背。

(學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。)

背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——(引讀)。

b第四自然段

1、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。

2、學生讀課文。

3、【課件出示】連線。

體態粗壯的大熊貓

善于奔跑的金絲猴

行動敏捷的羚羊

憨態可掬的小熊貓

“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——(引讀)

1、回歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適?(學生任意說)

2、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學們有機會一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。

九寨溝導游詞篇四

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。

3、整體感知課文內容。

教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文；

難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。

對策：給予充分的閱讀時間。

教學過程：

一、創設情景、揭示課題

在我們的語文課堂學習中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。

板書課題，并指導讀好課題，學寫“寨”。

二、初步感受九寨溝的美景

1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？打開老師為你們準備的網站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。

（學生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘）

2、看了圖片，你有什么想法，和同學們一起交流一下。

（組織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）

三、初讀課文、掌握字詞

1、 自讀課文，邊讀邊做記號。

2、 出示生字詞，檢查效果。

九寨溝

3、指導學生讀好文中的長句子。

四、調查興趣，自主選擇

1、 再讀課文，說說你想先去哪里玩一玩？

2、 引導學生再讀讀重點段。

五、作業

1、 描紅

2、 抄寫生字詞

第二教時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

重點：通過對課文內容的理解，有感情地朗讀課文。

難點：知道這里的湖泊被稱為“五花海”、“五彩池”的原因，了解課文中所介紹的珍稀動物的特點。

對策：有效利用圖片，促情練讀，從中感悟。

教學過程：

一、復習導入：

1、詞語復習

恰似? 湖泊? 咀嚼? 藏族? 出沒? 古木參天

敏捷? 善于? 鮮嫩? 竄出? 鑲嵌? 異獸珍禽

2、練讀、指讀。區別：多音字、前鼻音

二、精讀課文。

1.雪峰高而且多。

2.湖泊很多，很美

3.瀑布很壯觀。

（有感情朗讀第一自然段。）

1、通過朗讀，我們來到景區，首先映入我們眼簾的是什么啊？（是雪峰。）

2、它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

（雪峰很多，還很高。從“一座座、插入云霄”看出來的。）

3、為什么會“峰頂銀光閃閃”呢？

（因為雪峰很高上面有積雪很亮，所以銀光閃閃。）

4、這個同學回答的真好。 然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。

5、誰能讀以下課文中對湖泊是怎么描寫的？（朗讀）。

6、通過讀你感覺湖泊是什么樣子的？（湖泊很多，而且很美。）

7、你又是從哪里感覺出來的？

8、同學們，你們感覺到了嗎？同學們齊讀一遍，感受以下這美麗的景色。（學生齊讀）

9、接下來大家又看見了什么？（瀑布。）

10、誰能讀一下描寫瀑布的句子？（指名讀。）

11、高低錯落、白練騰空各是什么意思？

12、同學們回答的都不錯。看一下課文中的彩圖，看到高高低低的小瀑布了嗎？它們像什么？（好像一級一級的階梯。）

（水嘩嘩地落下來，聲勢很大。）

14、有誰能來模仿以下這聲勢？

（學生模仿）[通過模仿水的聲音，進一步感受瀑布的壯觀]

15、此時，你就站在一瀉千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有濺起的水花落到身上，涼涼的……）

16、誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀？（有感情朗讀）

我們已經欣賞到了美麗的景色，誰能引領我們繼續前行，看看我們還能再發現些什么呢？同學們可以拿起筆，把你所看到的劃下來。（指名讀）

（三）學習第四自然段

1、我們又看到了什么？

(珍惜動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。)

2、它們各自的特點是什么呢？找四位同學分別來讀一下，比一比誰讀得更好。

3、(分角色朗讀)

(不是！只有運氣好的時候才能看到它們。)

6、我們已經欣賞了美麗如畫的風景，看到了可愛的珍惜動物，現在，我們該回去了，你現在心中是什么感受？你想對九寨溝說些什么呢？(九寨溝真是一個美麗的地方。)

九寨溝讓我留戀往返。

九寨溝我想再來游一次……

7、其實，作者當時的感受是和我們一樣的，同學們齊讀最后一自然段。

8、九寨溝不僅有神奇迷人的景色，還有若人喜愛的珍惜動物，九寨溝的確是——人間仙境！

三、課堂小結。

今天我們一起游覽了九寨溝，我們都看到了哪些景物？（結合黑板的板書）美麗神奇的九寨溝我們游覽完了，那里有很多美麗的景色，同學們再讀一遍課文，把你自己最喜歡的景點劃出來。

四、家庭作業。

板書設計：　雪峰插云

古木參天??????? 童話世界

九寨溝??????? 平湖飛瀑

異獸珍禽??????? 人間仙境

課前思考：

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我們可以采取多種的促讀方法，讓學生在讀中感悟，入境會文。比如教師聲情并茂的配樂朗讀，讓學生做個舒服的聽者；以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀課文；選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受配以穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，再在音樂聲中自讀自悟享受美；齊讀重點段落，整體感知；選擇自己最喜歡的內容進行記憶等方法，相信在學生的朗讀與感悟中定能感知景觀的美。

授后小記

課前思考：

精讀部分我簡要的思路：

1、總體感受課文。用書上的一個詞語來表達你對九寨溝的總體感受；用書上的一句話來概括文章主要內容。通過這個練習，使你明白了這篇文章有什么特點。

2、精讀課文采用選擇朗讀和解讀。

第一部分自然風光，教學要點

注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。

抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。

第二部分異獸珍禽，教學要點：

板書：金絲猴?? 羚羊?? 大熊貓?? 小熊貓

2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。

3、學生談感受，讀句子，互相交流。

三、教學小結。懂得寫景文的基本要點。寫出特點，寫出自己的真切感受。

授后小記：（第一課時）

《九寨溝》是一篇寫景的文章，因為九寨溝本身景色優美，所以文章的語言也很美。對于這樣的課文進行教學，主要應該是讓學生欣賞語言的美麗，而感受語言的華美是必須建立在對內容的感受之上，而不能僅僅通過理解語言來達到的。

第一課時的教學，我主要安排了生字詞的教學、課文的朗讀。在生字詞的教學中，將生字詞分為兩組，一組是四會生字，另一組是比較難讀的和對理解課文內容有幫助的詞語。在四會字的教學中，把生字分成三組，一組著重講解字音，一組著重剖析字意，一組著重記憶字形。但又不是孤立地進行講解，而是進行交*整合。比如“竄”，它是一個三拼音、平舌音，同時又容易和常州方言混淆，所以要重點指出它的讀音；它也是一個形聲字，上面的“穴”字頭形象地表達出了老鼠竄進竄出的樣子，下面的“串”又表達了它的音，教學中應該把這兩者結合起來進行教學。生字中還有一個“捷”，學生容易把筆順寫錯，我就進行了范寫，讓學生明確筆順。

接下來出示了一些四字詞語，先讓學生自己讀，并說說理解了哪些詞語，還要求他們把詞語的意思通過讀表達出來。后來學生還發現，我出示的詞語又可以分成描寫風景的和描寫動物的，我就趁機讓學生在課文中找出相應的小節，聰明的學生馬上會明白這篇課文的段落結構。

授后小記：（第二課時）

我首先以欣賞九寨溝的迷人風光導入，一幅幅佳景薈萃、不見纖塵而又自然純凈的自然風光，引得學生的欣賞興趣非常高漲，但對于后面的提問，學生就顯得沉悶了。教學第三自然段時，我讓學生用書上的話自己介紹一處景色，這一環節處理得不太合適。因為之前朗讀的環節進行的很少，所以在此處讓學生自己脫離課本有點難度，如果改為“從課本當中找到你喜歡的景色，用你自己喜歡的方式讀給大家聽”效果應該更好，既能練習朗讀加強對課文的感悟，又能強化記憶。與此類似，在指導朗讀詞語積累部分時，將原來的單純朗讀詞語，變成朗讀課文中與這些詞語對應的句子或段落就更好了。

另外，在知識的安排上有欠妥當，對詞語的積累應放在第二課時比較好。而第一課時，最主要的是朗讀，從語言文字中體會景色優美，感悟大自然的美好。這一教學手段需要加強練習，而且形式多樣。

課后小記：

今天連續上了兩堂語文課，覺得很過癮，學生也應該覺得很過癮，課堂上他們表現得都很積極，連一些平時愛開小差的小調皮也踴躍發言。學生學習興趣應該是第一位。我想學生感興趣你的課，關鍵在自己。關于今天的課學生之所以感興趣，大概有以下幾個原因：一是教師做了比較充分的準備。作為準備首先是你的教學目標十分明確，所定的目標學生通過努力能達到，你的課堂始終不偏離這個目標，很集中。其次是課前的準備工作要充分，我用了吳老師先前制作的課件，優美的圖片、視頻和音樂深深地吸引了學生，而且能將學生的所感、想說的充分地給予展示出來。二是教師的教學語言始終在沖擊著學生的學習熱情，尤其重視鼓勵，評價的語言要十分尊重學生的每一點進步，而且這種評價的語言很重視學生的當前表現，實際行動。教師的教學語言同樣很重要，生動抑揚，同樣吸引著學生。三是設置學生能通過努力企及的學業。本課的主要學習內容是借助語言學習一個很淺顯的方法，即讀課文，找關鍵詞語，想其間的特點。這是一個循序漸進的過程，通過教師的指導和學生的自學交流，學生漸漸能達到這樣的目標，因而學習興趣有了空間，得到了張揚。四是上課有張弛有度。顯得教師上課有自我效能感，不停地在趕著學生動腦動筆動嘴，學生覺得不能停下思考的腳步，前面總有一個問題在招引著他；當然課間也有松弛的環節，讓學生有一個喘息的機會，有一個調節的空間。

關于興趣，應該有很多值得研究的地方，尤其是學生的學習理論，這是教師的專業水準。

授后小記：

上這篇課文之前，我先聽了張校的課，感覺思路非常清楚，值得我學習的地方很多，最令我感興趣的是他引導學生寫作的方法，是滲透在文章的分析之中的。本單元是寫景文章，他便借此機會總結了寫景文章的特點，哪些是必須要寫的，并讓學生明確。雖然平時我也有作文上的指導，但總覺得不夠，聽了他幾堂課才發現，作文教學的滲透是每堂課上都可以有的，并不是你即興發揮的。再想想，張校班級的小朋友，寫作文總是很長，總是有很多話講，而且思路比較清晰，這工夫都是平時積累起來的呀!

在教學之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學生更好地理解課文內容作好準備。本節課，則是以學習生字詞、初讀課文為主，并讓學生在初讀時，質疑問難。或許是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學生提問題的時間不夠了，一節課下來，還拖了一分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學時間。

教學反思:(第一課時)

教學反思:(第二課時)

課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片,導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，所以說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。

授后小記：（第三課時）

第四小節是孩子們最感興趣的地方，因為其中描寫到了很多小動物。我讓他們自由讀一讀這一小節，把描寫到的你最感興趣的小動物的語句反復多讀幾遍，等一下來介紹給大家。于是，熱熱鬧鬧的朗讀開始了，我仔細觀察了一下學生，他們邊讀還在邊做動作，可見他們對于這一小節的喜愛。接下來的環節似乎也水到渠成，我還出示了相關圖片，這樣更能吸引到他們的注意力了，一堂課下來，學生差不多都能把這一小節背誦出來了，的確，“興趣是最好的老師”，在課堂上，激發他們的朗讀興趣可以更有效的完成教學計劃。

授后小記：

今天抓住九寨溝的自然風光、異獸珍禽兩部分學習，思路比較清楚：描寫自然風光的有雪峰-湖泊-古木-飛瀑，描寫珍稀動物的有金絲猴-羚羊-大熊貓-小熊貓，在這兒，我學著張校的方法，教學中，重點指導學生學會通過閱讀，找出關鍵詞，從而知道事物的特點，通過反復練習，學生基本能夠掌握這一方法。

教學反思：

教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“1、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。2、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。3、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來，然后讀，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，根據自學閱讀提示： 1、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。 2、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受3、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。

九寨溝導游詞篇五

1,正確,流利,有感情地朗讀課文

2,理解課文內容,體會九寨溝是一個童話世界.

【教學重點】

理解課文內容,體會九寨溝是一個童話世界.

【教學準備】

錄像

設計方案一

【教學過程】

一,導入

二,學習第三自然段

1,課文中哪個自然段是描寫九寨溝景色的

2,

交流:

(1)湖泊

生說,讀

自己讀讀這句,你有什么體會嗎

靈魂. 清澈

什么是彩帶般的溝谷啊

(翠海,疊瀑,雪峰,藏情)

有道是:"黃山歸來不看山,九寨歸來不看水."真是太美了,讀讀描寫湖泊的句子,如果能背下幾句就更棒了!

誰來展示,簡直是神童,給他鼓鼓掌,誰還來.

過渡:你還喜歡哪種景物 說說你的理由!

(2)森林

說,讀,你體會出什么了

誰再來讀讀.你看你都讓大家看到了這美麗,茂密的原始森林.

過渡 :誰喜歡瀑布

(3)瀑布:

說,讀,你還體會到了什么

什么是白練騰空 銀花四濺

還會有什么樣的瀑布 (寬,高)

真不錯,看看吧!和你想的一樣嗎

感覺怎么樣啊 那就讀出你的感受,試著背一背.

誰來展示.

(5)師總結:九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊寧靜,絢麗,而瀑布而充滿了動感,你感覺這里的景色怎么樣 (板書:景色迷人)

(7)誰來展示,多棒啊,多給點掌聲.

三,第四自然段

1,我們一邊欣賞

2,交流:抓住重點詞語概括幾種動物的特點;

3,朗讀,表演;

5,你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚,鴛鴦,紅腹角雉,白閑鳥,樹葉蟲,紅腹錦雞,枯葉蝶)

6,老師已經找到了一些圖片,請看.

也許,你會在哪看到什么樣的牛羚在干什么

也許,你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……

下面小組合作,看著畫面說幾句話,看誰會觀察,會想象,會描述.

8,你們覺得這里的動物生活得怎么樣 為什么這么快樂

正像同學們說的那樣,九寨溝是人與自然和諧極處的生動見證.

四,學習5自然段

2,這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境.(板書)

3,拿起書齊讀第五自然段.

五,延伸

這是一個( )的童話世界:

這里有( )的雪峰,

這里有( )的湖泊,

這里有( )的森林,

這里有( )的瀑布.

這是一個( )的童話世界:

金絲猴( ),

羚 羊( ),

大熊貓( ),

假如來到這個美麗的童話世界,

我要( ).

2,欣賞歌曲

設計方案二

一,復習導入.

1導語揭題:在中國四川的崇山峻嶺中,有一處被稱作"童話世界"的神秘美景,不僅是國家級自然保護區,還是"世界自然遺產世界生物圈保護區".它就是中外聞名的旅游勝地 (學生齊讀課題).(展示課件1:"九寨溝")

(出示課件2句式:九寨溝位于 .因 為 ,所以人們稱它為九寨溝.)

學生口頭填空.

(板書:童話世界)那是怎樣的童話世界 讓我們隨著課文的描述走進九寨溝,去領略那如仙境般的綺麗風光吧!

二,學習第三自然段.

1整體感知:一進入風景區,你能看到哪幾個景點呢

2導讀:最吸引你的是什么 請再讀,找出最吸引你的描寫景物的語句,反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)

3學生品讀交流:

出示圖片,再說說看到的景象.

引導體會"五花海五彩池"之美和名稱的由來.

學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;

感情朗讀這一段.

(3)森林:從哪里體會原始森林面積大

要求學生看課說森林景象,教師點撥補充

原始森林的巨大作用是什么

感情朗讀這句話.

(4)瀑布:為什么說瀑布是九寨溝的象征

引導抓住"25米寬270米"想象激流直下的壯觀景象.

感情朗讀這句話.

播放瀑布影像,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:

(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

三,學習第四自然段.

學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓)

2你最喜歡哪種動物 來介紹它吧.

出示課件10: 也許, .也許 , . 也許, .

6小結:聽了同學們的介紹,九寨溝的異獸珍禽真令人大飽眼福.(板書:異獸珍禽)

四,總結.

(學生欣賞)……

表達——誰不說咱家鄉好

1,培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情.

2,學會作文的結尾緊扣內容,自然簡結.

【教學重點】

如何把文章寫具體.

【教學過程】

1,先在組內交流.選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽.

2,全班交流.

二,學一學.

1,教師指導歸納寫作中的注意事項:

(1)選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚.

(2)要注意抓住景物特點.

(3)如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說,就更吸引人.

2,將想象的部分講給同座聽,請他提提意見.

3,全班交流,其他同學聽后可以補充,說說從哪幾方面補充.

三,寫景物:請同學們把自己喜歡的一處景物寫出來.

四,改一改

1,把寫好的家鄉景物讀一讀,對照要求自己修改.

3,四人一組互改.

五,評一評.

2,小組長推薦組內同學,讀一下自己的習作,大家欣賞.

3,教師推薦幾篇有代表性的和大家交流.

設計方案二

一,揭示課題

(我最愛家鄉的高樓.我最愛家鄉的水泥路.我想寫家鄉的樹.)

二,搜集寫作素材.

1,說一說自己家鄉的風景,風俗,傳奇故事等.

三,學習并運用細節描寫.

1, 領悟下列"細節描寫"的獨特感受

四,仿照這些句子的風格起草自己的文章.

第二板塊解讀

2板塊教學提示:(于晶)