作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園憫農的教案篇一

教具準備：課件、生字卡片

教學重難點：

1、教學重點是會認五個生字;朗讀、背誦古詩。

2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

設計理念：

1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，激發學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發學生的學習動機。

2、深情范讀，激發情感。《憫農》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情。現在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的.故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。

教學過程：

一、情境導入，激趣。

1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想?(好)那咱們趕緊去聽一聽吧!(課件播放：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的音樂。)聽了以后覺得怎么樣?好不好聽?

2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》(貼上卡片)揭示課題，認識生字“農”，(出示“農”的帶拼音生字卡片)，強調讀準后鼻音。齊讀課題。

二、范讀古詩，激情。

1、出示課件：(本首詩的插圖)老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農村，看到一位白發蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……

2、播放課件：配樂朗讀古詩。

三、初讀古詩，識字。

1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。

3、小組同學合作讀生字。

4、反饋識字。

(1)出示生字卡片。指名讀、齊讀。

(2)去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。

(3)現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。

四、逐行讀詩，品味。

1、指導朗讀1、2行。

(1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面)。同學們你們看到了什么?(指名說)

(2)(課件出示第1、2行詩)這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”(老師相機根據學生的回答播放課件范讀)你們愿意像這樣讀嗎?趕緊練一練吧。(學生練讀，指名讀，全班齊讀)

(3)是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀!如果是你，你想做什么?而這位老農呢?(指名讀)

(4)誰能再讀一讀這兩行詩?(指名讀、男女生讀)

(5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了。誰想來試一試?(指名表演讀、全班讀)

(6)現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么?(指名說)

(7)是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。(齊讀1、2行)

2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧?好!

(1)觀看小故事。(認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題)

(2)請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么?

(3)學習最后兩行(剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食)

(4)請同學們自己讀一讀3、4句。(也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”)

(5)課件出示讀3、4句。

(6)指名仿課件讀。

(7)讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎?

好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。

(樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。)

3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。(聽大屏幕里配樂朗誦古詩)

4、跟音樂一起讀。(請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩)

5、全班跟音樂齊讀。

五、誦讀比賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評議，鼓勵表揚。

六、課外延伸，小結。

今天的課就上到這兒。《憫農》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。

憫 農

春 種 一 粒 粟，

秋 收 萬 顆 籽。

四 海 無 閑 田，

農 夫 猶 餓 死。

幼兒園憫農的教案篇三

1、古詩文是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠，讓孩子從小走進經典，接受我國傳統文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素質；2、在平時，班上還是有很多孩子不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了培養孩子良好的生活學習習慣，進一步了解農民的辛苦，糧食來之不易，使孩子們懂得珍惜糧食，尊重別人的勞動成果。

活動目標

1、培養幼兒對古詩的興趣，在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、指導孩子仔細觀察圖畫，能用較完整的語言描述畫面，提高語言表達能力。

3、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展孩子詞匯的運用能力。

4、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激發孩子熱愛農民的情感。

教學重點、難點

1.有節奏的誦讀、背誦古詩

2、理解詩的大意和所表達的情感。

3.學會運用“辛苦”一詞。

活動準備

《憫農》flas_

活動過程

一．創設情境，激發幼兒的學習興趣。

1、播放《憫農》flas_：一個古代裝扮的農民在種地。

動畫片里的人是什么時候的人？他穿的衣服、發型和我們有什么不同？你看見他在干什么？

2、繼續播放動畫： 一位詩人來到田間散步，看到農民在辛苦的種地，有感而發地念《憫農》。

又來了一個人在干什么？你覺得這首詩寫的是什么事？

引入：今天，我們來學習古代詩人李紳寫的這首詩《憫農》

二、出示詩歌，分析欣賞詩句。

1．現在我們跟著動畫片里詩人的節奏一起來讀一讀這首詩。

2．幫助理解：“鋤禾日當午” 的意思。

詩句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flas_）看看畫面，想一想“日當午”是什么意思？

3、（引導觀察畫面）有太陽的時候，農民在種地，出現什么情景呢？

說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。

請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。

4、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。

5．“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。

“辛苦”你知道是什么意思嗎？農民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢？（學習用“辛苦”說一句話。）

你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說說自己的想法。

6．請小朋友用自己的話完整的把詩的意思講一講。

7．根據詩歌情境，配上動作再讀古詩。（能背誦的背一背）

8、讀完了詩歌，現在你知道了什么？

三、老師小結。

農民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。）

教學反思

1、本次活動由flas_導入，引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農民的熱愛尊重之情，達到了預期目的。

2、創設情境，激發孩子的興趣。“興趣是學習的源動力。”我將flas_引入活動，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學古詩的狀態。在理解詩歌大意的過程中，flas_讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達意。

3、注重孩子語言表達能力的訓練。活動中，我引導孩子勇于表達：觀察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發揮的空間，讓孩子在同伴間相互學習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發揮，寬松的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達的能力。

幼兒園憫農的教案篇五

1、初步理解古詩中農民勞作的辛苦與糧食來之不易的寓意，感受古詩語言的精煉及

節奏美，初步學習朗誦詩歌。

2、運用觀察、探索、比較、選擇等方式，理解詩歌的畫面及寓意。

樂意參與討論，表達自己對古詩的獨特感受。

二、活動準備：

1、幼兒用書：《憫農》

2、能發出聲音的積木、筷子、日常的玩具等。

三、活動過程：

一、幼兒欣賞古詩。

1、出示《憫農》圖片：

師：老師請小朋友看一張圖，誰來把你看到的內容講給大家聽？

2、鼓勵幼兒仔細觀察畫面人物的動作、表情及背景，并小聲地與身邊的同伴交流。

師：請你和旁邊的小朋友說一說圖上畫的是什么地方？老伯伯在做什？他的心情怎么樣？

師：這幅畫說的是一首古詩，你們能猜出來是哪一首古詩嗎？你是怎么猜出來的？

3、師：老師把這首古詩來念給小朋友們聽。

二、教師幫助幼兒理解詩歌內容。

1、請幼兒念古詩一遍，提問：這首古詩說了一件什么事？

2、教師幫助幼兒逐句理解詩歌的含義。

3、教師重點解釋大家都不能準確理解的文字及詩歌，幼兒理解的則由幼兒來講。

師：“鋤禾日當午”：農民伯伯在中午種莊稼，火辣辣的太陽照在身上。

“汗滴禾下土”：農民伯伯種莊稼的時候熱得全身都是汗，汗水一滴一滴都流到了泥土里。

“誰知盤中餐”：誰知道我們吃的這些米飯。

“粒粒皆辛苦”一粒粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。

三、引導幼兒學習朗誦詩歌。

1、幼兒看圖跟隨教師朗誦詩歌。

師：這首詩告訴我們，農民伯伯在田里勞動的時候是非常辛苦的，我們在念古詩的時候速度要稍微慢一點。

2、教師動作在前，引領著幼兒打著拍子朗誦詩歌，體驗詩歌的韻律美

師：看老師手里是什么？（積木）看著老師用積木要做什么？

3、教師請幼兒自己探索、選擇能發出和諧聲音的物體，并學習打著拍子朗誦詩歌

師：你們也想試一試嗎？那請你們選擇一種能發出聲音的物體，跟著老師一起來念念。

四、引導幼兒進一步感知詩歌的寓意。

1、師：朗誦這首詩歌時，你們有什么樣的感覺？

2、教師簡單介紹糧食的由來，幫助幼兒理解詩歌所表達的內涵，知道農民種糧食的辛苦與不易，知道要尊重他人的勞動。

3、農民這么辛苦地種糧食，我們應該怎樣愛惜他們的勞動成果呢？