作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生物教案模板范文篇一

教學目標

【知識目標】

1、 通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區別。

2、 舉例說明生物具有的共同特征。

【能力目標】

培養觀察能力、發散思維的能力、分析問題的能力和表達能力。

【情感態度價值觀目標】

增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

教學重難點

1、學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

3、培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學過程

一、創設情境引入新課:

教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問題:圖片中哪些是生物？哪些是非生物？

學生觀察后，小組內交流展示觀察的結果，最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二、推進新課

板書課題:第一節 生物的特征

學習目標一:觀察是科學探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認識不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢？請同學們閱讀教材中的相關內容，嘗試進行歸納和總結。

學生閱讀后，歸納、總結，并在小組內進行交流展示，最后達成共識:

1、科學觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。

2、科學觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來。

3、如果進行較長時間的觀察，要有計劃、有耐心。

4、 觀察時要積極思考，在觀察的基礎上，還需要同別人交流看法，進行討論，熱烈的討論能讓你迸發思想的火花。

學習目標二:生物的特征

多媒體展示圖片:

（在尼日爾南部城鎮馬拉迪的一個治療性給食中心，一位母親背著她那因為營養不良而極度瘦弱的孩子。）

問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？

答:說明生物的生活需要營養。

1、生物的生活需要營養

講:綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物，草食動物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營養物質，一旦食物匱乏，就可能出現圖片中的狀況。總之，生物的一生需要不斷地從外界獲得營養物質，維持生存。

多媒體出展示圖片:

（鯨呼氣時產生霧狀水柱）

引導學生觀察圖片是什么動物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？

（留足時間讓學生討論、交流）

講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

2、生物能進行呼吸

多媒體出示圖片:

引導學生觀察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？

（教師提示:注意季節氣候、身體狀態）

講:人在運動過程中會排出大量的汗液，是因為在運動中人體內產生了比平時更多的廢物，這些廢物要及時排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內產生的廢物

多媒體展示圖片:

引導學生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應？

（花瓣收攏起來了）

我們把生物對外界刺激作出的反應，叫應激性。

4、應激性

問:同學們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性？

（獅子發現獵物后迅速追擊；兔子發現天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著太陽轉動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來許多螞蟻；我們吃飯時，會分泌許多唾液……）

多媒體展示圖片:

引導學生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？

講:一粒種子可以萌發生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候，就開始繁殖下一代。

5、生物能生長和繁殖

講:生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點水等。

啟發學生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖？

學生思考后回答:

——除了雞、鴨可以產卵之外，貓、狗可以產仔。

——有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。

——還有用細胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖，而低等的生物一般進行無性生殖。

補充說明細菌可以進行_生殖，酵母菌進行出芽生殖等。

講:以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的其他特征嗎？

（讓學生積極思考，并大膽發言。）

教師引導學生分析身邊的生物現象，歸納出生物具有的其他特征。

問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會使土壤變得怎樣？這說明了什么？

答:生物只能生活在一定環境中，生物都能適應環境并影響環境。

問:仔細觀察周圍的人，你會發現，孩子一般和他們的長輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，這說明了什么？

答:這說明了生物具有遺傳和變異。

問:生物都能生長、繁殖，具有應激性，這些生理活動的完成，需要一定的結構基礎，生物有沒有共同的結構基礎呢？

答:雖然各種生物形形色色，但它們都是由細胞構成的（除病毒外）。

三、鞏固練習

師:我們留意了這么多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。

多媒體展示圖片:

師:請同學們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。

學生討論后回答:蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動，屬于非生物。

課后小結

學完這節課后，同學們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動:需要呼吸，需要營養，需要排泄廢物，能夠生長繁殖，具有應激性，可以適應環境，還可以影響環境……

今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給學生課后去思考）

板書

第一節 生物的特征

一、觀察是科學探究的一種基本方法

二、生物的共同特征

1、生物的生活需要營養:生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質，維持生存。

2、生物能進行呼吸:絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

3、生物能排出體內產生的廢物:生物在生活過程中，體內會不斷產生多種廢物，并且能夠將廢物排出體外。

4、生物能外界刺激作出反應:生物能夠對來自環境的各種刺激作出反應。

5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當生物長到一定大小的時候就開始繁殖下一代。

初中生物教案模板范文篇二

1、認識細菌的危害。

2、能說出細菌躲藏的地方，能說出清除細菌的方法。

3、培養他們對故事的興趣。

4、培養良好的衛生習慣。

5、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

自制細菌道具一個，已有經驗《洗手歌》。

一、游戲《小手拍拍》導入。

“小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手擺起來；小手小手拍拍，我的小手轉起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來”最后一句藏起來讓幼兒充分發揮想象力，把小收藏起來。

二、講故事《細菌躲貓貓》。

教師：你們的小手會藏，還有一個寶寶也很會藏，你們想不想知道它是誰啊？復習鞏固10以內數的組成和并練習10以內數的加減運算。（拿出自制教具細菌）你們猜猜它是誰？

教師：其實它是細菌寶寶，細菌寶寶很會藏，它藏在哪里呢？小耳朵聽好了，講述故事第一段，提問：細菌寶寶是不是很壞啊？它藏到哪里去了？

教師：細菌寶寶藏在指甲縫里，我們要不要把它趕出去？講述故事第二段，提問：故事里的小朋友怎末把它趕出去的？

教師：洗手能趕跑細菌寶寶哦，小朋友們會洗手嗎？

把小手伸出來，我們一起來洗一洗。

“搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；換只手，再搓搓，甩三下，一、二、三”

三、主題升華。

教師：其實，細菌寶寶不止躲在指甲里，它還會藏在別處，小朋友們想一想，它會藏在哪里？

教師：你們真棒！找出那么多細菌藏的地方，那我們怎么才能趕出去呢？

小結：細菌會藏在身上，衣服上，頭發里，手上，腳上，肚子里，小朋友們要勤洗手，勤洗頭，勤剪指甲，勤洗澡，勤換衣。

老師用粉筆在地上畫一安全區，只要進入安全區就算安全。選擇一名幼兒做“帶菌者”其他人散立場中。老師發布命令后“帶菌者”可以隨意追逐其他人，用手輕拍身體部位，被拍到的人就變成“帶菌者”，可以去拍其他小朋友。

根據中班幼兒的年齡特點及現狀，我設計了“趕走壞細菌”這一教育活動。首先，故事導入，引發幼兒興趣，再運用遷移經驗法讓幼兒自主討論什么時候需要洗手及洗手的步驟，最后通過演示法，動手操作法，加深幼兒回憶洗手的過程及親身體驗“趕走壞細菌”的喜悅。整個活動孩子們興趣昂然，圓滿結束，收到了預期設計的效果。

初中生物教案模板范文篇三

一、細菌的發現

1、列文？虎克：發現細菌

2、巴斯德（微生物學之父）：證明細菌不是自然發生的，而是原來已經存在的細菌產生的

二、細菌和形態和結構

1、形態：桿狀、球狀、螺旋狀2、結構：基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、dna集中區

特殊結構：莢膜（保護）、鞭毛（運動）3、營養方式：異養（寄生、腐生、共生）

三、細菌的生殖：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

開花和結果

知識與技能：

1、概述花的主要結構2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關系

過程與方法：培養學生分析、比較的能力

情感、態度與價值觀：認同花、果實、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養成愛花習慣重點：概述花的主要結構，闡明花與果實和種子的關系。

難點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系

單細胞生物

一、教學目標

知識與技能：

（1）描述觀察到的草履蟲的形態結構，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成。

（2）識別草履蟲的細部特征，依據觀察到的影像，把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。

過程與方法：

通過觀察實驗現象和資料分析，提高解決問題和歸納總結的能力。

情感態度與價值觀：

（1）以草履蟲為例認同生物（除病毒外）都是由細胞構成，并初步形成生物的形態結構與其生活相適應。

（2）通過學習單細胞生物與人類的關系，激發熱愛生物學的情感，增強保護環境的意識。

二、教學重難點

重點：單細胞生物（草履蟲）的結構和功能難點：樹立細胞構成生物體的觀點

植株的生長

知識與技能目標：

1、描述根的生長。2.鍛煉觀察、測量、解讀實驗數據的能力。

過程與方法目標：

1、關注一種植物的根的生長的過程，體驗科學的研究方法，初步學會記錄數據、解讀數據的方法；

2、學習收集信息、篩選信息、交流及表達的方法。

情感態度價值觀目標：

1、在探究實驗的過程中體驗實驗的艱辛與快樂，樹立持之以恒的科學意志，領悟科學方法；

2、學會傾聽與感受，提高人文素養；3.通過不同程度的成功體驗，增強自信心。

二、教學重難點

重點：學會觀察實驗現象、收集、記錄實驗數據的方法。

難點：在探究實驗中，耐心、細致、求實地完成測量和解讀實驗數據的工作。

三、課前準備

1、學生課前準備：以小組為單位參照課本自己設計方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流。

2、教學課件：根尖生長過程的各部分細胞動態變化的多媒體課件、根尖的結構圖。

四、教學過程

（一）導入新課

出示賀知章《詠柳》詩歌，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”說明這個詠春風綠柳的詩句中蘊含著生物學知識，引出萬千枝條及綠葉都是芽發育成的，從而導出本節課的學習。

（二）新課教學

實驗探究。

五、板書設計

植株的生長

一、幼根的生長

1、分生區細胞分裂增加細胞的數目2.伸長區的細胞增長，增加細胞體積

流動的組織——血液

教學重點：血液的成分及功能

血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統里循環流動，帶動著物質的運輸，保障各項生命活動的正常進行，掌握這部分內容是為學習“血液循環”奠定基礎。

教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性

借助顯微鏡來觀察人血的涂片，可以讓學生由感性到理性的認識血液，加深學生的理解，同時加強對學生進行技能訓練。

教學目標

知識目標：a、描述血液的成分和主要功能；b、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞；c、了解有關人造血液、造血干細胞的知識。

能力目標：

培養學生收集處理信息的能力；運用顯微鏡觀察的能力。

情感態度價值觀目標：

培養學生科學的實驗態度；激勵學生將來從事醫學研究，解決醫學難題，造福人類。

初中生物教案模板范文篇四

1、知識目標∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現象；

2、能力目標∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養學生分析、識圖能力；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。

3、情感、態度與價值觀目標∶通過對生物界的遺傳和變異現象的認識，培養辨證思維能力及尊重科學、熱愛自然、珍愛生命情感。

1、重點：區別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現象。

2、難點：理解遺傳和變異現象；解釋生物界中的生物學現象。

學生對于生物的遺傳和變異現象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關的生活經驗，能夠比較容易尋找和發現周圍存在的遺傳和變異現象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關的現象作出正確的解釋。

（一）創設情境，激發興趣，導入新課課件展示一組圖片

師：同學們仔細觀察她們，你注意到：

1、他們像嗎？

2、他們哪些特征相似？

3、他們哪些特征不相同？學生就會展開討論，順利進入主題，這就是我們這節要學習的遺傳和變異現象。

（二）組織學生開展幾個活動活動

1：連連看——學習生物的性狀師：很多同學都去過動物園或者在書本或電視上看過很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎？生回答。

師：老師這里出了幾道謎語現在請同學們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。——大象。是馬不拉車，叫馬也不錯，滿身黑道道，聽聲就奔跑。——斑馬。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長。——長頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。——松鼠。

教師提問：恭喜你們都猜對了，你們為什么能猜出這些語句描述的是什么動物呢？

學生：根據他們的形態特征。

師：很好大家都抓住了動物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態特征。同學們能說說其他生物的形態特征嗎？

生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯······還有說話的聲音。

師：那么聲音、動作是形態特征嗎？

生：不是。

師：這些是生命活動中表現出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。

師：給出性狀的概念，生物的形態特征和生理特性在遺傳學上稱為性狀。

師：那么什么是相對性狀呢？請同學們看這幾幅圖片。思考圖片內容說明了什么？生觀察圖片討論發言。

師：通過剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現類型。所以同一生物的同一性狀不同表現類型稱為相對性狀。通過例子強調同一生物，同一性狀。

活動2：個體間性狀的比較。指導學生看書，引導學生辨別8種性狀。指導學生完成個體間性狀的比較。完成書本討論題。

師：通過剛才的檢查，最后沒有人站立，這說明什么？根據這個活動結果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內代表發表見解，普遍能夠歸納出在同學當中，同一種性狀表現的特征當中，有的性狀表現相同，有的性狀表現不同。個體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）:

活動3：照片連連看

師：大家在做性狀自我檢查中，發現自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請2~3個學生談談）

師；剛才我們聽到的這3個同學都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小游戲：比眼力！（教師利用多媒體展示課前學生提供的一些家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個同學的父親或母親。大家興致勃勃，大多數能很快猜出來，部分讓學生很猶豫，猜錯了。教師接著引導大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了）

生：有的照片跟某某同學非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準。

師：這說明什么呢？請大家閱讀100頁的第一段文字。并對重點字句圈點出來。（學生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現象。

變異：子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現象。）

師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動4：欣賞漫畫，并回答書本問題。

師：（多媒體展示法國著名漫畫家奧諾。杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來欣賞19世紀的兩幅漫畫。

引導學生在小組間討論三個問題：

1、漫畫中表達了什么生物學現象？

2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？

3、漫畫里哪種現象是可能發生的/哪種不可能？為什么？學生討論，各小組代表陳述觀點，對遺傳和變異的概念進一步加深理解。

師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現象，哪些是變異現象？（生基本能說遺傳和變異現象）

師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現象。在自然科學中，探究遺傳和變異規律的科學就是遺傳學。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對性狀嗎？（教師打出一根據錄像內容編寫的練習題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）

師：通過這節課的學習，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說出生物界中的那些遺傳和變異的現象？在遺傳學的領域中，大家想了解一些什么問題呢？拿出我們的“問號記錄本”，把它寫下來，課余我們可以利用網絡，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學習中你可以找到答案。

作業：參考100頁“思考與練習”第三題的性狀調查表，可以自行設計，根據自己的喜好，對家庭成員的性狀進行調查，建議大家用數據統計，或者圖示、表格等辦法給大家呈現你的調查結果。

（三）、課堂小結

1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；

2、舉例生物的相對性狀；

遺傳和變異的現象是自然界中普遍存在的。這一節的知識點相對比較簡單。如果照本宣科把幾個概念告訴學生，舉幾個例子，相信學生也能理解。但學生學習的熱情與興趣也許就會被扼殺了。對后面“性狀遺傳的物質基礎”、“性狀遺傳有一定的規律性”等抽象內容的學習就會造

第1節遺傳和變異現象

一、性狀和相對性狀

1、性狀：生物體的形態特征和生理特性。

2、相對性狀：同種生物同一種性狀的不同表現類型。

二、生物性狀的遺傳和變異現象

1、遺傳現象∶性狀從親代傳給子代的現象。

2、變異現象∶親子之間性狀表現差異的現象。

今天的內容就介紹到這里了。

初中生物教案模板范文篇五

教學目標

知識目標

1、復述的概念

2、通過錄像、vcd的演示、老師的講述，使學生掌握體循環、肺循環的途徑、血液成分的變化及意義

3、通過實際測量，使學生了解血壓和脈搏的基本知識。

4、通過觀察出血狀況的錄像，使學生了解出血護理的基礎知識。

能力目標

1、通過學習的途徑，培養學生的觀察能力及歸納、總結的思維能力。

2、通過分析的血液成分變化，培養學生的分析思維能力。

3、通過學習血壓、脈搏，學會用血壓計給同學測量血壓及自己會測量脈搏，培養學生的自我保健意識。

4、通過對出血的初步護理方法的學習，使學生掌握緊急救護的一些方法。

5、查閱有關冠心病的知識，培養學生收集資料的能力。

情感目標

1、通過對科學史的學習，了解科學方法。

2、介紹最新醫學動態，培養學生探索科學奧秘的興趣。

3、通過出血的初步處理這部分教學，對學生進行自我救護和互愛的教育。

4、通過對“切脈”診病的學習，對學生進行愛國主義教育。

5、通過小組測量血壓的活動，培養學生的合作意識。

教學建議

教材分析

人體需要的氧氣和養料必須及時運來，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進行生命活動，這些物質的運輸靠來實現，所以本節成為本章重點內容的核心。體循環和肺循環的途徑是本節的教學重點，在循環途徑中血液成分的變化及血壓是本節的難點。解決辦法：從學生已有的知識—哺乳動物的入手；從感性入手——讓學生觀察的錄像及vcd獲得感性知識，再結合掛圖講解來突破重點和難點。

教法建議

關于：

1、課上結合的錄像、vcd和掛圖，從感性認識入手，識記途徑。先安排學生觀察錄像，在觀察錄像時，采用分步觀察，先觀察體循環，再觀察肺循環，為了使觀察針對性強，教師指導學生觀察時，列出觀察提綱：(1)、體循環的起點、止點、大致路徑？(2)、體循環中血液成分的變化及發生變化的地點？(3)、肺循環的起點、止點及大致路徑？(4)、在肺循環過程中，血液成分又有哪些變化？在何處發生的變化？使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進行反饋，以培養學生的觀察能力。再結合掛圖歸納并板書途徑（見板書設計 ）。

2、分析循環過程中血液成分的變化：在分析體循環過程中血液成分的變化時，采用教師引導學生聯系已有的知識：毛細血管壁的特點、血紅蛋白、動脈血的特點來分析，而肺循環中血液成分的變化可讓學生自己分析，以鍛煉學生舉一反三及語言表達能力。分析完后，教師在板書結構里，把流動脈血的結構用紅粉筆來表示（如體循環中的動脈和肺循環中的肺靜脈），流靜脈血的結構用蘭色粉筆來表示 （如體循環中的靜脈和肺循環中的肺動脈）。這樣使學生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

3、 最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學生獲得：體循環和肺循環是同時進行的，它們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環途徑，的原動力來自心臟。

關于《血壓》：

聯系有關醫學知識，有條件的學校安排幾人一臺血壓計讓學生分組實驗——親自用血壓計來相互測量血壓，學會血壓計的使用方法，同時加深學生對血壓的理解。

在用血壓計測量血壓的實驗教學時：教師要先介紹血壓計的結構，并找幾個學生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關系：

1mmhg=0.133千帕

1千帕=7.5mmhg

學生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個同學和后面的兩人為一組；血壓計帶有水銀柱刻度的朝向學生，不要倒放。

測量前讓學生不要太興奮，不要參加劇烈運動，因為在興奮和劇烈運動后會使血壓升高，從而使測量的數值不真實。 測量時，教師一定要讓學生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽不清動脈的聲音。每次測量血壓在半分鐘內完成，第二次測時相隔1--2分鐘，以免被測量者有不舒服的感覺。如果被測量者心理緊張，應暫時停止測量，等他恢復正常后再測，否則測量的血壓不準確。冬季測量血壓時脫下棉衣，如果把長袖卷起來會壓緊上臂，影響聽音。

為了減少測量誤差，每人重復測量三次，記錄數值，求平均值。

血壓計用畢后，讓學生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關閉貯汞閥，以防水銀泄漏。

測量后對全班的測量結果進行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓？計算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異？

關于《脈搏》

課上安排學生測量自己安靜時的脈搏和下蹲運動后的脈搏，使學生學會脈搏的測量方法，通過不同人脈搏數據的比較，加深學生對脈搏的理解。對于“切脈”還可以結合我國古代醫生最早應用于診斷疾病，來對學生進行愛國主義的教育。

脈搏與運動的關系建議采用探究式方法進行：先引導學生提出問題， 如 ：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎？

然后讓學生根據生活經驗做假設及根據假設設計實驗。如：在一定范圍內運動量越大，使脈搏增加得越多

設計實驗要考慮：①運動量遞進的關系，②實驗可操作性，且一節課內能完成。

具體教學過程 ：

1、指導學生測脈搏，先找準橈動脈的位置（位于橈骨的內側），測量安靜狀態下的脈搏在教室內進行，為了減少實驗誤差，每個人測3次，記錄數值，求平均值。為了節約時間，每次可以測30秒鐘，把測得的脈搏數值乘以2得每分脈搏次數。

2、測運動后的心率：運動結束后，立即測運動狀態的脈搏。每一個運動完成后，要恢復到平靜狀態下才能進行下一個運動。

3、運動地點：若到操場去測量：首先要對學生進行安全教育，并提醒學生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質差不能參加劇烈運動的學生要考慮運動項目。如果學校條件有困難，可在教室測量，運動項目可以采用深度下蹲。

4、教學生如何設計表格（可參考書上的）：

5、教給學生對實驗結果進行分析的方法，對實驗數據進行正確處理的方法：教學生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統計全班的數據，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。

6、實驗結束后，教師應及時組織評比，作為本次實驗的一次升華。評比的內容包括：①實驗設計方案的優缺點 ②各自記錄的實驗數據是否準確 ③分析實驗結果的方法是否正確 ④結論的推導是否恰當。 評比可以采用小組討論與全班講評相結合的方法，通過討論達到互相交流和學習的作用。

7、除按書上探索不同的運動量對脈搏的影響外，有條件的學校還可探索劇烈運動對身體素質不同的人的脈搏的影響：選學校田徑隊的、球隊的學生或經常參加運動的學生5-6名，平時運動不多的學生5-6名，平時常不運動的學生5-6名做對比實驗，先測安靜狀態下的脈搏3次，求個人平均值，小組平均值；再讓他們分別跑300米后，立即測運動后的脈搏，與安靜狀態下的脈搏做對比，統計個人脈搏的變化和不同身體素質的人的平均脈搏的變化情況，分析數值得出結論。

關于《出血的初步處理》：

用總結三種血管的血流速度、血的顏色來學習出血的初步處理。課上可安排學生一些演習活動：由老師給出出血現象，讓學生判斷是哪種血管出血？并當場練習護理方法。

課時安排：

本節內容較多，又有兩個實驗，從培養學生的能力出發，建議用三課時。

教學設計示例

第一課時

復習提問：心臟的結構：四個腔名稱及與它們相連的血管

導入 ：我們已學習了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個密閉的管道系統，血液就在這個管道中循環地流動。

板書 第三節

一、

（一）概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統內循環地流動叫做。

提問：血液在心臟內如何流動？（回答：從心房à心室à動脈）

過渡：那么血液在血管內按什么方向流動？

板書：(二)途徑

1、提問：哺乳動物家兔途徑有幾條？哪幾條？

學生回答：有兩條；體循環和肺循環。

講述：人的也分體循環和肺循環。下面我們通過錄像來了解人的途徑。

2、演示錄像了解人的途徑：

先觀察體循環：指導觀察：

（1） 體循環的起點、止點及大致路徑（或體循環是由心臟的哪一腔開始？血液流經何處？最后流回心臟的哪一腔？）

（2） 在體循環過程中，血液成分有哪些變化？在何處發生的變化？

反饋觀察情況。

繼續觀察錄像——肺循環

指導觀察：

（3） 肺循環的起點、止點及大致路徑（或肺循環是由心臟的哪一腔開始？血液流經何處？最后流回心臟的哪一腔？）

（4） 在肺循環過程中，血液成分有哪些變化？在何處發生的變化？

反饋觀察情況

3、演示光盤進一步了解人的途徑

4、利用掛圖總結并板書人的途徑（見板書設計 ）

5、分析體循環中的血液成分的變化：（師生一同分析）

（1）提問：a動脈血的特點？b毛細血管壁有何特點？c血紅蛋白有何特點？思考血液成分在哪發生變化？

（2）教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血，它含有很多的氧氣，當流經身體各部分的毛細血管網時，在毛細血管周圍有許多的組織細胞，細胞生命活動消耗了大量的氧氣，產生許多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低，根據血紅蛋白的特性和毛細血管壁的特點，這時，血液里紅細胞的血紅蛋白便會和結合的氧分離，氧氣透過毛細血管壁擴散到組織細胞，供其利用，細胞產生的二氧化碳也會擴散入血液，一部分由紅細胞運輸，大部分由血漿運輸而帶走。

在進行氣體交換的同時，由于毛細血管含有大量的營養，這些營養來自消化系統（在下一章消化和吸收中將詳細介紹）細胞生命活動產生大量含氮廢物，因此，在這里還會進行物質交換：毛細血管的營養物質透過血管壁進入細胞供其利用，細胞產生的廢物進入血液被血漿帶走。

所以，血液流經身體各部的毛細血管網時，與組織細胞即進行氣體交換，又進行物質交換，經過氣體交換后，這時，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。

這種靜脈血經上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環。

因此，體循環中血液成分的變化是：動脈血→ 靜脈血

變化部位：全身毛細血管與組織細胞處。

我們常用紅色來代表動脈血，用藍色來代表靜脈血。

（3） 紅藍箭頭標出體循環中血液成分的變化。

6、分析肺循環中的血液成分的變化

（1）學生舉一反三地分析：從右心室射入肺動脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產生的二氧化碳，當流經肺部的毛細血管網時，肺部毛細血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過，遵循物質（氣體）總是從高濃度向低濃度擴散的原理，血液里的二氧化碳便會透過毛細血管壁和肺泡壁擴散進入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，氧氣進入血液后又和紅細胞的血紅蛋白結合，這樣血液又變成鮮紅色的動脈血。

因此，在肺循環中，血液成分的變化是：靜脈血→ 動脈血

變化部位：肺部毛細血管與肺泡處

（2）用紅藍箭頭標出肺循環中血液成分的變化。

判斷：動脈血管里流的一定是動脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。( )

學生：不對，因為肺靜脈里流的是動脈血，而肺動脈里流的卻是靜脈血。

教師強調：我們說的動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區分的，而不是以所在的血管來區分。

教師提問：體循環和肺循環哪個路線長？

投影資料：有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環，4秒在肺循環，因此，有些書又把體循環叫大循環，肺循環叫小循環。

聯系我們上一節課觀察心臟的結構，它的左右心室壁哪一個厚，有什么意義？

回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠及位置較高的頭部血管，與完成大循環功能相適應。這體現結構與功能的高度適應。

教師再次演示錄像讓學生觀察后，提問：血循環的兩條途徑是一先一后進行嗎？為什么？

學生回答：兩條途徑是同時進行的。因為當心臟收縮時，血液會同時從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時進行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。

教師提問：有什么意義？

學生回答：為人體不斷地運來養料和氧，又不斷運走co2等廢物

板書：

（三）的意義

探究活動

調查：心臟病發病原因心

臟病發病原因很復雜。同學們可查閱有關心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關。然后選一個發病原因，進行社會調查，去收集數據，然后對數據整理、統計、分析比較，得出調查結論，并撰寫調查報告。

調查報告的基本格式如下：

題目： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的調查報告

摘要：簡介報告內容

正文：調查的目的

調查的方法

調查過程

調查的結論

作者的建議

參考資料：列舉主要的。

附 抽煙與心臟病的調查報告

摘要：心臟病發病原因很復雜。與遺傳、飲食等有關。通過我們從計算機網上查閱的資料，得知與心臟病有關的內容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟病，性別與心臟病，攝入糖的量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維素的量與心臟病等等，為此，我們班同學就抽煙與心臟病一題進行社會調查。

調查的目的：通過調查心臟病患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于心臟，從而自覺養成不吸煙的好習慣，學會保健。

調查的方法：調查訪問。

調查過程：

1、收據數據：全班同學分成10個組，分別到不同的地段去進行社會調查：有的到幾個心臟病醫院或到某幾個大醫院的心血管科去調查訪問：記錄本醫院有多少心臟病患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區、街道去調查訪問有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好。（調查的人數越多，誤差越小）

2、數據的整理：回學校各組匯報調查數據，用計算機對全班調查的數據進行統計和整理，用柱狀圖表表示結果。

3、數據的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數與無吸煙史的心臟病患者的人數的多少。（可直接看兩個柱狀圖的高低。）

得出調查的結論：吸煙與心臟病有一定的關系。

作者的建議：全班同學可向全校同學乃至全社會發出倡議：為了自己的健康，請不要吸煙。

列舉主要的參考資料。

探究活動

血壓與運動的關系

[提出問題]劇烈運動后會引起血壓的變化嗎？

[做出假設]

如果劇烈運動后使血壓升高，那么，測一個人運動后的血壓會比他安靜時的血壓數值增加。

[設計并完成實驗]

設計：對比實驗

對照組：安靜時的血壓

實驗組：劇烈運動后的血壓

方法步驟：

1、 測安靜時的血壓：為了減少實驗誤差，測三次，記錄數值，求平均值。

2、 到操場劇烈運動10分鐘（可以跑步，打籃球，跳繩等）

3、 運動完畢后立即測量血壓，記錄數值。

4、 整理血壓計：用畢后，立刻右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關閉貯汞閥，以防水銀泄漏

5、 把數值填寫在下面表格中并進行數據的整理，求平均值。

血壓統計表

被測的

同學

測量值 收縮壓/舒張壓（千帕）

安靜時的血壓

劇烈運動后的血壓

第一次

第二次

第三次

平均值

同學a

同學b

同學c

同學d

同學e

┅┅

總平均值 千帕

6、 比較個人安靜時的血壓和劇烈運動后的血壓數值，并比較小組安靜時的平均血壓和劇烈運動后的平均血壓數值，分析實驗結果的原因。

得出結論：支持假設，運動會使血壓升高。

初中生物教案模板范文篇六

呼吸道對空氣的處理

（一）知識目標：

1、描述人體呼吸系統的組成。2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力目標：

培養學生分析問題、歸納總結的能力。

三）情感目標：

1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環境中的新鮮清潔。

2、讓學生關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

教學重點：

1、通過資料分析總結呼吸道作用。2、培養學生分析問題、歸納概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教學難點：通過資料分析總結呼吸道的作用。

發生在肺內的氣體交換

1知識與能力

（1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺泡與血液的交換過程

2過程與方法

（1）通過實驗，培養學生的動手能力和交流合作能力

（2）通過演示實驗，培養學生的觀察能力

（3）通過資料分析，培養學生提取信息和處理信息的能力

3情感態度與價值觀

通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性

1教學重點

（1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺與血液的氣體交換

2教學難點

肺與外界氣體的交換過程

板書設計

第二節發生在肺內的氣體交換

一、肺與外界的氣體交換

1、測量胸圍差

2、外界氣體是怎樣進出肺的

呼吸運動時胸廓容積的變化

吸氣時：肋間外肌收縮，胸腔擴大，腔內氣壓降低，膈肌收縮，頂部下降

呼氣時：肋間外肌舒張，胸腔縮小，腔內氣壓升高，膈肌舒張，頂部上升

二、肺泡與血液的氣體交換

4、氣體交換的原理：通過氣體擴散作用來完成。

5．呼吸的全過程

尿液的形成和排出

知識目標：

概述尿液的形成和排出過程。

描述人體泌尿系統的組成（腎臟，輸尿管，膀胱，尿道）。

能力目標：在引導學生發現問題并作出推想的過程中培養抽象思維能力。

通過資料分析培養學生的分析問題的能力。

情感目標：形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。

體驗腎臟結構的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。

[教學重點]腎單位——尿液形成的結構和功能的單位（腎小球腎小囊腎小管）

尿液形成的兩個過程和排出的過程

[難點分析]

尿液形成過程中物質的變化，血液，原尿，尿液（無葡萄糖蛋白質和血細胞）。成分都發生了怎樣的變化？

導入：血漿可運載血細胞，運輸養料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出，從而引出尿液的排出。尿液血液化驗單比較。

總結：1．腎小囊中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質等。腎小球的血液中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質和血細胞等。2．腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3．由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用。4。原尿在下行的過程中會經過腎小管，因為它的周圍定分布著毛細血管，所以在這兒可能發生物質的重新吸收。

細菌

知識目標：

1、讓學生掌握細菌的主要特征；2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養方式；

3、通過了解細菌的發現和巴斯德實驗認同科學的發現需要以技術的進步和精細的實驗

做基礎；

能力目標：

通過觀察培養學生發現問題的能力，通過比較培養學生分析、解決問題的能力學會思考，學會理論聯系實際。

情感態度與價值觀目標：

1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感

2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣。

教學重點難點是：

1、細菌的形態結構特點；2、細菌的營養方式和生殖。

初中生物教案模板范文篇七

1、通過課件展示，讓學生理解變態發育的概念和過程。

2、運用比較的方法，分析理解完全變態和不完全變態過程的異同點。

3、學習家蠶的生命史及其對人類的貢獻，通過“絲綢之路”增強學生民族自豪感。

重點：完全變態和不完全變態的過程

難點：昆蟲與人類生活的聯系，生物科技的作用。

一、新課導入

回顧舊知，提問：提問植物的生殖方式有哪幾種什么是無性生殖什么是有性生殖

有性生殖和無性生殖有性生殖是經過兩性生殖細胞結合的生殖過()程無性生殖是不需要經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體多的生殖方式。

追問：地球上種類最多的生物是昆蟲，那么種類繁多的昆蟲是如何生長如何繁殖后代的我們一起來走進奇妙的昆蟲世界探討一下昆蟲的生殖和發育。引入新課。

二、新課教學

1、完全變態發育

展示中國古代絲綢之路的視頻資料，提問：絲綢之路名稱的由來絲綢從何而來

向西方販賣絲綢制作成的衣服和被子的商業路徑蠶寶寶。

教師講解：我們國家是世界上最早飼養家蠶和繅絲織綢的，在數千年前中國的絲綢已傳布到了世界各地。

過渡：蠶寶寶又是怎樣吐絲的

展示家蠶的生殖和發育過程的圖片，組織學生觀看并思考一下問題：

1、家蠶各發育要經歷幾個階段

四個階段受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。

2、各時期的形態特點和生活習性是怎樣多的

蠶蟲階段全身柔軟，有環節，8對足，以桑葉為食，有蛻皮現象吐絲結繭后不吃不喝最后羽化形成6足、羽披鱗的成蟲最后成蟲通過交尾產下受精卵。

3、還有哪些動物多的生殖方式和發育方式與家蠶相似

蝴蝶、蒼蠅等。

教師總結：像家蠶這樣，發育過程經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，幼蟲的形態和生活習性與成蟲有明顯的差別，這樣的發育過程叫做完全變態。

2、不完全變態發育

多媒體展示蝗蟲發育過程圖片，組織學生小組討論并思考以下問題：

1、蝗蟲的生長發育經歷了哪幾個時期比較蝗蟲幼蟲和成蟲的差異

受精卵、若蟲、成蟲階段形態結構和生活習性基本一致，若蟲的翅膀未發育完全。

教師總結：像蝗蟲這類昆蟲與家蠶不同，他們的發育過程只經歷卵、若蟲和成蟲三個階段，若蟲的形態結構和生活習性與成蟲相似，這樣的發育過程叫做不完全變態。

三、鞏固提高

成語中，蟬的幼蟲變為成蟲的現象我們會用金蟬脫殼來表示，那金蟬脫下的“殼”是幼蟲的什么呢？

外骨骼

四、課堂小結

師生共同總結本節課所學內容。

五、布置作業

預習下節課的內容，兩棲動物的生殖和發育。

略

初中生物教案模板范文篇八

《細菌》這一課題是人教版的“九年義務教育三年制初級中學生物教科書”八年級上冊，第五部分，第四章的第二節，下面我從五個方面闡述說課的內容。

（一）教材的作用和地位

細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎，細菌的營養方式需要植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態、結構、營養和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎，因此本節課起到了續前輔后的作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結構。在自然界的物質循環中菌類是分解者，菌類雖然多數個體較小但在生態平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構成了整個生物界。

（二）、本節的學習目標及依據：

依據：根據教學大綱和教材及學生實際。

知識目標：

1、讓學生掌握細菌的主要特征；

2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養方式；

3、通過了解細菌的發現和巴斯德實驗認同科學的發現需要以技術的進步和精細的實驗

做基礎；

能力目標：通過觀察培養學生發現問題的能力，通過比較培養學生分析、解決問題的能力

學會思考，學會理論聯系實際。

德育目標：

1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感

2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣。

（三）、本節的教學重點難點是：

1、細菌的形態結構特點；

2、細菌的營養方式和生殖。

（一）學情分析：

由于班內學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍占優勢，注意力容易轉移，學生對細菌的發現史、形態結構較為陌生，為了提高他們的學習興趣，在教學中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養學生的邏輯思維能力。

（二）教學設計：

本節課安排一課時；課堂教學中，應通過閱讀細菌的發現史，讓學生了解顯微鏡的出現加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術對科學發展的推動作用；同時通過介紹巴斯德的科學研究過程，使學生認識到科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學的發現有什么新的認識？”讓學生交流自己的看法。

在觀察細菌的形態和結構時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區別，描述出細菌的基本結構特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養方式”的推測。

在學生已經了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內容，加深學生對“細菌個體小但數量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環境的內容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流，然后，讓學生回憶人的呼吸等內容，思考并回答練習第三題，發展學生利用已有知識解決問題的能力。

（一）教法：為了體現學生的主體地位，根據教學內容的要求，本節課采用觀察法，結合比較歸納法進行啟發式教學

（二）學法：

1、通過學生對“細菌的發現”的閱讀，培養學生的自學能力

2、在上述教法的指導下，利用一環扣一環的問題啟發學生，引導學生發現知識，歸納知識結構，思考分析，得出結論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學習重難點。

（一）新課導入：采用抗戰期間日本人以細菌作為生化武器導入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數的中國軍民慘遭毒害；從來引起學生對本節課的興趣。

（二）細菌

的發現：從學生閱讀書本資料入手，培養學生的自學能力。教師注意小結，引起學生對科學探索的興趣，通過對列文虎克發現細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀，讓學生了解科學的成功需要以技術的進步和精細的實驗做基礎，機會總是垂青于有準備的人。

（三）細菌的形態結構：

本部分通過觀察掛圖讓學生直觀地認識到細菌的三型，通過具體的數字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結構圖，加深對細菌結構的認識，然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的營養方式。

（四）細菌的生殖：

通過計算讓學生認識到細菌繁殖速度之快，四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數字引起學生注意養成勤洗手的好習慣；并了解細菌的生殖方式為分裂生殖。強調芽孢不是細菌的繁殖方式，而是休眠體，是對不良環境的適應，從而認識細菌的適應能力強，分布廣泛。

（五）練習鞏固

通過本節的學習掌握了細菌相關知識，為了反饋課堂掌握情況，讓學生對課后p61的技能訓練和練習進行知識鞏固。最后讓學生繪制細菌結構圖，加深對細菌結構的認識。