作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

橋之美教案設(shè)計篇一

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學重點難點

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的

語言。

課時安排

一課時。

課前準備

。布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

教學步驟?

-整體感悟

導人新課。

出一下)

教師配樂范讀課文。

(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

學生自由朗讀課文，思考以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

問題.a.在作者的眼中橋美在何處?

b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四人小組討論明確：

不失和諧。

■研讀與賞析

重點研讀第④小節(jié)。

(出示學生繪制的四幅圖畫)

四人小組討論：

b.請有繪畫天賦的同學點評。

c.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

b.點評語言、欣賞的角度。

美句賞析。

a.找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析以下語句：

時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

_拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

課堂小結(jié)

界吧!

點 評

因勢利導，采用以讀帶講的教學方法。

易于實施。

活，大大調(diào)動了學生的積極性。

性極強。

作者郵箱：

橋之美教案設(shè)計篇二

1、流利有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3、學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法

4、體會作者發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的“美學效果”的寫法，培養(yǎng)審美能力。

【學習重點】

1、 了解從作者看來橋美在何處。

2、 找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用

【學習難點】

引導學生對本文的重點語句進行入情入理的分析。

【學習過程】

一、預習與準備

（一）課前準備

(1)搜集圖片資料、雕塑等實物，并為其寫一段橋美在何處的說明。

(2)請學生預習課文，對文中不懂的專業(yè)術(shù)語作了解。

(3)搜集古詩文中寫橋的詩句，在下面寫出兩句，并注明出處、作者

（二）相關(guān)資料鏈接

吳冠中，1919年出生，中國現(xiàn)代畫家。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學代辦省立高級工業(yè)職業(yè)學校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)專科學校，從李超士、常書鴻及潘天壽等學習中、西繪畫。

作為美術(shù)教育家，吳冠中注重學生藝術(shù)個性的培育。作為善思考的藝術(shù)家，他又勤于著述，立論獨特，而且文字生動流暢。其中關(guān)于抽象美、形式美、形式?jīng)Q定內(nèi)容、生活與藝術(shù)要如風箏不斷線等觀點，曾引起美術(shù)界的爭論。

他的油畫代表作有《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。中國畫代表作有《春雪》及《獅子林》、《長城》等。出版有《吳冠中畫集》、《吳冠中畫選》、《吳冠中油畫寫生》、《吳冠中國畫選輯》（1～4）及《東尋西找集》、《風箏不斷線》、《天南地北》、《誰家粉本》等。（選自《中國大百科全書》（美術(shù)卷），中國大百科全書出版社1998年版）

（三）標題索引

畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢？作者吳冠中是怎么寫橋的美的？在課文中你可以找到答案。

二、展示與交流

橋梁專家茅以升解釋說：“橋就是經(jīng)過放大的一條板凳。”隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，“板凳”的外形越來越豐富美觀。這節(jié)課我們來欣賞“板凳”的美麗風采。

1、按下列句中注音寫出漢字

①其身段的縱橫與橋下的水波（xié tóng）________譜出形與色的樂曲。

②方、圓之間相處（hé xié）________、得體，力學的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。

③“小橋流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其實更偏于繪畫的形式美。

2、形似字組詞

①銷（????? ）??? 俏（????? ）??? 峭（????? ）??? 削（????? ）

②峻（????? ）??? 竣（????? ）??? 俊（????? ）??? 駿（????? ）

③孤（????? ）??? 弧（????? ）??? 狐（????? ）??? 瓢（????? ）

④魅（????? ）??? 魄（????? ）??? 魏（????? ）??? 魁（????? ）

3、解釋下列詞語。

駐足：

極目：

煞它風景：

失之毫厘，差之千里：

4、展示、欣賞師生搜集的有關(guān)橋的圖片資料。

5、請學生介紹自己搜集的“橋”美在何處。

6.判斷下列句子所用的說明方法。

① “小橋流水人家”，固然具有詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。（）

② 不過，我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用。（　 ）

③頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一遍史詩似的滿足。（）

四、收集一些有關(guān)橋的風景圖片，以備展示。

五、合作與探究。

1作者眼中橋美在何處？(抓關(guān)鍵語句）

2為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？并用文中的詞語來說明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。

3文中為何又列舉長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋呢?

（提示：作者是作為畫家，從美學的角度來看待這些大橋的。）

5、作者主觀感受是什么？請分別用一個詞語概括。（剛?cè)嵯酀⒊薪庸沤瘛查e自在、神清氣爽）

6、美句欣賞

（1）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

（2）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

（3）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

六、能力提高

橋之美教案設(shè)計篇三

本文作者是畫家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學原則，有助于學生形成正確的審美觀點，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時，這篇文章在語言風格上與規(guī)范的說明文有很大的差異，可以讓學生對說明的多樣性有充分的認識。

基于以上分析，我在教學設(shè)計中突出了兩個教學目標1通過本文的學習，引導學生學習一些審美技巧，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

2通過比較閱讀，使學生明白說明的多樣性，應嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。

學生情況分析及教學方法

本班學生已經(jīng)完成了〈中國石拱橋〉，對說明文的基本常識已有所了解，因此我安排了自學環(huán)節(jié)，讓學生自行熟悉文章的說明重點及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮短課堂教學時間，使教學環(huán)節(jié)更為緊湊，同時也可檢測學生掌握知識的情況。

為了讓學生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。

同時，針對學生已經(jīng)開始注重外在形象的心理特點，引導他們運用作者的審美觀點，正確評價自我形象，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，進行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習則是為了讓學生認識說明的多樣性。

教學過程簡介

一布置預習

熟讀課文，思考以下問題

1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。

2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？

二導入新課學習

投影顯示以下語句

1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

2我走過的橋比你走過的路還長------俗語

3橋，多么美！------吳冠中

三創(chuàng)設(shè)情境

投影顯示相關(guān)圖片，請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？

四檢查預習，整體感知課文

1在作者看來，橋美在何處？

指定學生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示

2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。

教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

五合作探究

將學生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語言進行分析。

小組代表發(fā)言，教師做評價。并總結(jié)板書。

六能力遷移，拓展延伸

1再次展示與橋相關(guān)圖片，請學生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。

2請學生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。

七布置作業(yè)

1?以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。

2預習思考課后練習三

第二課時

一交流語文練筆，引導學生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。

二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。

結(jié)合學生預習情況，教師進行總結(jié)。

同都運用了舉例子的說明方法進行說明

異語言風格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實，準確簡潔。

結(jié)合練習二，具體分析本文的語言特色。

課堂練習------發(fā)放講義，學生當堂完成。

三布置作業(yè)

以家鄉(xiāng)的橋為話題，寫一篇說明文。

橋之美教案設(shè)計篇四

1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。

2. 學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。

教學重點：

學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。

教學過程?：

一、導入??：

二、討論學習：

1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結(jié)的問題。

2、明確：本文的說明對象是橋之美。

l 長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。

3、小結(jié)：

4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？

三、拓展學習：

（出示橋梁圖片）

四、總結(jié)：

五、作業(yè)?。

作者郵箱：?

橋之美教案設(shè)計篇五

流利、有 感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學重難點

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

課時安排

一課時

教學設(shè)計

一、 新課導入??

同學們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

二、 整體感知

1、 速讀課文，思考：

2、 齊讀第二段，體會其中的美學原理。

3、 由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。（課件）

“大漠孤煙直，長河落日圓”

塊、線、面——大氣沉穩(wěn)

下降、上升——動靜交錯、和諧

三、 語段研讀

課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？

石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢

石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂 四段（課件）

長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足

風雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞

《清明上河圖》中的虹橋

莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段（課件）

高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰

南京長江大橋

錢塘江大橋 六段

這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學的角度分析。

四、 比較閱讀

明確：語言——文藝性強。 復習說明文的分類。

事物性說明文

按寫作對象分

分類 事理性說明文

一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）

按寫法分

文藝性說明文，又稱科學小品文（如《橋之美》）

五、 體會文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）

六、 總結(jié)課文

七、拓展延伸（略）