無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作教育案例分析怎么寫篇一

密山市第四中學 張忠偉 現在，對于班主任工作，是越來越難做，因為當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。作為班主任應該都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著??，言外之意，老師的話就是至理名言，這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進學生的內心世界，利用人生中的真、善、美來維系學生的世界，指引其前進。學生尤其是中小學生，其內心非常的單純，他們內心深處的真、善、美挖掘便是，同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作，而且我想，我一定要做好，努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時候，走過了一天又一天，無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學案例，希望與大家共享。

20xx年我作為高三一班的班主任，在開學第一課，我給學生播放一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友?！闭坡曧懫?。我

接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我的qq號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。在qq上我和學生可以開心的聊天，因為在qq上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發生的事情，讓他們發表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導學生合理的利用網絡;談理想，鼓勵他們努力學習!特別是快會考的這段時間，更重要。 令我最意外的是我班的昌，一個被所有老師認為是無藥可救的學生。最奇怪的是第一個加我qq的就是他，在qq的聊天中，我慢慢發覺他其實很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯誤，所以他很想去改變，但是現實中，他感到很辛苦??在網絡上我適時的幫他分析，并且給與引導和鼓勵。雖然成果不是很大，但是現在他有什么心事都會和我談。還有一次，記得12月的一個下午，也是月考的前一天，那天晚上在qq上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學校的幾個學生想和其他學校的學生打架??說了很多。我問他，不怕我和學校領導說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會!”。他的話雖然很簡單，但是我感到很有滿足感，同時也意識到事情的嚴重性，及時和他做思想工作，分析事情發展的后果，后來使他們取消了考完試后打架念頭。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??。

現在我特意開了一個組叫“20xx屆學生”。在qq上，我還經常保持和他們聯系，他們也把我視為知心的大哥，經常談談心，使我對

學生的了解加深，班主任工作變的更主動了。

現在的學生喜歡上網玩qq，玩網游，但是怎么去引導學生正確的運用網絡功能呢?是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學生，學生會很難接受。因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導學生正確使用網絡。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產生厭倦心理。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，結合學生的愛好、興趣，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學生的距離，也便于進行德育教育。 通過與學生的溝通更讓我注意到了學生的人際交往，平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發展的培養?，F在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。

只要用“心”執著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造出一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

走進學生的內心世界，一句簡單的話語，卻包涵了多少真諦——以學生的眼光來看待、處理學生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學生，相信這會使我們所有班主任的工作別有一番風味。

班主任工作教育案例分析怎么寫篇二

給問題生多一點友愛和寬容

我班有一名學生，是從農村學校來的，除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不穿校服，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經按照班規處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。

一次上午自習課時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個月不說話”，當時我靈機一閃，覺得或許這是一個好的教育契機，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?”，又一番較量，他最后輸得心悅誠服。可能當時他很自信，覺得我不是他的對手，借此可以在班里顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子，我確信他不是我的對手。經過這件事后，他那一個月的確比較老實。

既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠地去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。

為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育活動課上陪他和班里的其他男生一塊打會兒籃球，給他們一些技術上的指導;他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發現他和其他幾個學生下午放學以及中午吃飯的時間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識，于是我利用這個機會讓他給同學們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神，我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好?，F在，雖然他的學習成績有待進一步提高，基礎差點，但紀律方面有明顯好轉，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

通過這個案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問題生一點關愛和寬容。下面再看一個案例：

那是一個細雨的上午，我校招來了一批新生，正值新生領書，教室里熱鬧異常，四十九個高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?！巴瑢W們好!新課本是我們學習知識的工具，我們要珍惜它，好不好?” “咣 ”的一聲，門外走進一個人來，同學們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么，我一看，是一個留著小平頭，敞胸露懷的同學站在門口。我忙問：“你也是這班的同學吧，快進來!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書冷冷地坐在那里，一句話也不說。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發現足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細”一謎底解開了，他比班內同學大一到兩歲，留過級，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會上無業青年交往。為什么他與同齡的學生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經我了解該生的自閉，不愛與他人交流，沉默寡言是因為家庭原因造成的。 隨著歲月的流逝，一天天長大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印。再加上社會上一些壞風氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學們“打”成一片，同學們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計從。了解了全部情況后，我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容。

首先，動之以情，正面疏導。他對我和同學們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關心 ，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點燃。然后，曉之以理，熱情激勵，反向鞭策。我知道外視剛強的人其實他的內心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，激發他昂揚奮發，自愛，自重，自強的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優點一點上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚了，耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮大西瓜，心里那個美呀!就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息?！?“怎么，老師您這么看我?” “瞧你那表現，讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請你?！迸?，兩張“大團結”拍在桌子上。 “當真?” “當真!” “算數?” “算數!” “好，我跟你賭定了!” 打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護著他這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽。 最后，以集體的溫暖化開動土。一次，他因病了住院休息了一個月，我趁此機會，發動組織學生去慰問，去照顧他，自發地去給他補課，并趁星期六日還帶上準備好的小節目演給他看，說給他聽。同學們這種真摯的友情感動了他。當他重回學校后不再與同學發生爭執了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時，第一個沖過去勸解的是他。同學們都說他變了，變得讓人心服口服。周會課的一次以“愛”為主題的班會上，他哭了，這次哭得讓我和同學們都心酸了，我知道這是發自內心的感動之淚，是不忍與老師的分離之淚?！袄蠋?，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個敬禮。 此時我面對一個生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證，也是對老師辛勤的最好回報。

班主任工作教育案例分析怎么寫篇三

讓迷失的心靈再次飛翔

那是20xx年10月一個陽光明媚的下午，我剛上完下午第三節課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室，這時班里的一位男生緊走了幾步追上了我，怯生生的說到：“老師，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時經常走神，憑著班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無法解決的問題，我也正想找他聊聊。“行，跟我去年段辦公室。”到了年段辦公室，我叫他在年段辦公室門口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室。

“走，我們到‘環校路’去一邊走一邊聊?！?/p>

“老師，您最近一定發現我上課時經常走神吧?”

“是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問題了?”

“……這個問題有點難以啟齒?！?/p>

“沒關系，你今天能來找老師，說明你還是比較相信老師，無論問題多么難以啟齒，老師會充分地尊重你、幫助你?！?/p>

“……娟和我從小是鄰居，也是同學。進初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我們始終相處得不錯，常一起上學，一起回家?，F在念高中了，我們仍在同一所學校，但不在同一個班。高三以來，我發現自己越來越喜歡她了，老是想和她呆在一起，上課時心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她說幾句話。晚自習做作業時也常常想入非非，甚至睡覺時常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫了一封信。誰知，她收到信后卻干脆不理我了?？匆娢揖瓦h遠避開。我很沮喪，學習成績也直線下降。最令我傷心的是，原以為娟也喜歡我，現在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了?，F在又到了高三最關鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

到了高三的學生，幾乎都有喜歡的異性，而且這些異性往往就是身邊的同學或者是曾經的同學。他們對喜歡的異性的言行舉止過分敏感。他們常會把對方對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對對方的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好，輕者影響學習，重者還會產生嚴重的心理問題。

這些問題，我認為主要是以下原因造成的：進入青春期的青少年，逐漸意識到兩性之間的差異與兩性關系，并開始產生一些特殊的心理體驗，這是一個人性心理發展的必然階段。隨著性器官、第二性征發育的漸趨成熟，青少年的性意識也逐漸產生和發展。女孩意識到自己變成了大姑娘，男孩發現自已長成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發育成熟，很容易引起青少年對自身與異性的關注和好奇。 他(她)們強烈地意識到兩性之間的區別和兩性關系的存在，開始喜歡與異性交往，有的男女同學互相愛慕，產生一些特殊的心理體驗，最終出現了早戀。

早戀是青少年教育一個比較棘手的問題，我思考一番后，對他提出了以下幾點要求：1.要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，你要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。2.要注意心理衛生。不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過;對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。 青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。絕大多數青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關系。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發展。

“老師，聽了你的話，我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，進下一步充實自己，在20xx年的高考中取得優異成績。謝謝老師!”

目前該男生成績已穩步提高，正熱火朝天地進行著高考的最后沖刺。我也期待他在20xx年的高考中取得優異成績。

班主任工作教育案例分析怎么寫篇四

一、案例背景

用“風平浪靜”來形容這個班再恰當不過了。

全班49名學生(男生21名，女生28名)，沒有“出類拔萃”的“人才”，也沒有“頑劣不化”的“搗蛋份子”。在這所民辦學校的八年級組中，這個班的綜合學業成績中等，綜合實踐活動能力中等??綜合種種，班級給人一種“溫開水”的感覺——雖沒有“轟轟烈烈”的“壯舉”，也不可能落得“了無生氣”。

班級最為得力的便是有一支穩定踏實的班干部隊伍。學校有什么大型活動，全權由班級干部商量決定，最終以“通知”的方式寫在黑板上，全班統一執行。因此，班級工作可謂開展得“井然有序”，從六年級入校以來，這個班時常受到其他老師甚或領導的表揚——“好班!學生聽話，老師省心。”作為這個班的班主任，我也是“沾沾自喜”、“自鳴得意”，可是班級里一次偶發事件徹底改變了我的這種想法。

二、案例事件敘述

(一)起因

“5.12地震”震撼著全國人民的心，我校也不例外。學校組織了一系列的“愛心救災”活動，在班干部的組織下，我班也是有條不紊地進行著。

這天中午，班長心急火燎地來找我：“老師，全校班長會剛剛開好，學校組織我們全體同學給災區捐款!”我一點也沒察覺什么不妥：

“好啊，你去寫個通知，通知一下?！卑嚅L面有難色：“可是，捐多少呢?”“這個有規定嗎?”我不解地問。“就是沒規定啊!”班長有些著急了，“老師，您說說吧，我好去寫通知。”看著班長期待的眼神，我突然感到事情的“嚴重按性”---以前的活動都是“明文規定”好的，班長的通知詳細具體，學生又都是聽話的“乖孩子”，所以活動效率超高?？蛇@次學校沒有具體規定，學生便不知怎么辦了?我一時不知怎么決定，于是把這個難題“踢”還給了她：“你們班干部先商量商量吧?！薄班?--”班長不放心地看了我一眼，走了。

(二)一波三折

第二天一早，班長就來匯報工作了：“老師，我們商量好了，每人捐50元。”我有些疑惑：“同學們都同意?沒有什么意見?”“我們都問過了，同學們都很支持的，都說‘一方有難，八方支援’，這是應該的!”班長很是得意，“待會在黑板上寫個通知，明天就能把錢收齊上交了!”對于班長盡心盡力的工作，我實在無話可說。怎么辦?總是這樣“整齊劃一”的辦事，后果不可估量?！巴ㄖ染徱痪?，我先找幾個同學談一談?！蔽蚁肓藗€主意，“你就在旁邊聽一聽?！??

仔細想了想，我選定了幾個談話對象。

朱同學，男，學習部長。學習成績優秀，性情穩重，是班級中“最有號召力的學生”。

李同學，男，副班長。學習成績優秀，性格開朗，是班級中“最

有個性的學生”。

呂同學，男，普通學生。學習成績中等，活潑好動，是班級中“最調皮的學生”。

戴同學，女，教師子女。學習成績中等，文靜，是班級中“最講禮儀的學生”。

沈同學，女，普通學生。學習成績一般，樂觀大方，是班級中“最惹人注意的學生”。

李同學，女，普通學生，學習成績一般，沉默寡言，是班級中“最默默無聞的學生”。

六位同學、班長、我。談話開始了。

“這次捐款，每人50元，你們有什么看法?”我開門見山。 “沒有!”齊齊地搖頭。

“沒什么特別的想法?”我追問。

“沒有!”還是齊齊地搖頭。

“為什么要捐50元?”我實在忍不住了。

“不是班級規定嘛!!”學生不解地看著我。我不由地笑了：“學校沒有規定!50元是班干部商討的意見。所以找你們談談，聽聽你們的真實想法。”

呂同學最積極：“我媽媽的單位也開展了捐款活動，她捐了500元!我的零花錢還有300元，我想可以捐200元?！?/p>

“我也想多捐一點，我也捐200元?！敝焱瑢W不甘落后。

“我也這樣想!災區的小朋友太可憐了?！睅讉€女同學反映積極。

“那你們為什么一開始沒說呢?”我追問道。

“要聽統一指揮嘛?！?“太冒尖了，不好意思?！?

“老師怎么說，我們怎么做唄?！?

原來在這群孩子心中，“聽從指揮”、“統一行動”的心理早已成了習慣，習慣到了服從。

找到了原因。我開始采取一系列的措施：班級宣傳、榜樣帶頭、分組動員等等，整個過程中，作為班主任的我只遵循一個原則“打破常規，憑心捐助。”

(三) 尾聲

事情的結局很完滿，我們班成了全年級組籌款最多的班級。當校園廣播會校長宣讀捐款名單時，全班同學的臉上都寫滿了兩個字——自豪!

更令我高興的是，經過這次的捐款活動，我發現班級的學生似乎又長大了不少。班級中“冒尖”的學生漸漸多了起來，敢于“進諫”的學生也多了，班級平靜的外表下多了些波瀾，其他課任教師也紛紛反映這一變化，班級似乎有了新的活力，昔日的“溫開水”似乎有了升溫的趨勢。更有趣的是，班長的“通知”發生了根本性的變化，以前出現最多的字眼“要”、“一定”逐漸在消失，“盡量”、“不少于”、“最好是”、“努力”等詞開始頻頻出現??

三、案例反思

(一)班級活動由“通知”主導的利弊分析

1、 利。從六年級學生入學開始，班級的大量工作都是由班干部

以“通知”這種形式來領導、指揮的。在班級建設的一年半中，這一做法起到了明顯的積極效果。

①有利于班級干部的培養。在各種班級的活動開展中，班干部起著巨大的作用。一項活動的成功與否關鍵是看班干部的組織能力強弱。因此，班干部在開展活動前必須進行周密的計劃，征求同學們的意見，安排好活動的進程。在一切布署都合理化后，以“通知”的方式呈現出來，統一指揮行動。班干部需要緊密配合，各個出謀劃策，以便任務的圓滿完成。許多班干部在這一過程中鍛煉了自我的素質，提高了組織領導能力。與此同時，活動的成功開展也提高了他們在班級中的威信，提高了他們自身的自信心和榮譽感。 ②有利于班級核心力的凝聚。學生入校初期，個人的自我散漫意識還比較強，班干部在開展班級活動時理所當然會遇到許多困難。如個別學生不聽指揮，參與意識淡化等等。而“通知”這種形式讓他們強化了“服從”意識，盡力完成自己的任務，逐漸向班級中的積極分子靠攏，逐漸融入班集體。

③有利于班級日常管理的規范化。學生的日常管理很煩瑣，這時，“通知”起到了極大的作用。每天有什么特別要求——通知;每天有什么特別提醒——通知;每天有什么表揚或批評——通知??班級的“通知欄”總是格外醒目，學生漸漸形成了自覺看“通知”的習慣，在“通知”中學會“對”與“錯”，在“通知”中學會“榮”與“恥”。班級的通知就像一個大的風向標，默默地引導著學生，影響著學生。

2、弊。一年的強化管理，“通知”的弊端也日趨顯露。

①容易使學生陷入“定式思維”中，讓學生養成“服從”的習慣。正因為“通知欄”的巨大“威力”，學生已經習慣班級管理的模式，習慣于聽從通知的安排，形成了固定的活動模式。如果班級“通知”不周全，急易出現問題。時間長了，班級會漸漸喪失活力，成為隨聲附和的應聲蟲的滋生地。

②縱容了一些學生的“從眾心理”，打擊了一部分學生的“創新意識”。即使“通知”中有不盡如人意的地方，為了不引起“公憤”，一些學生只好委曲求全。即使有什么好的建議，為了不破壞“通知”的“權威性”，一些學生也不肯提出新的看法。班級的管理就會逐漸走向兩極分化---一部分學生不斷創新，力求活動的完滿、“通知”的有效;另一部分則等待任務，缺乏主體性。

綜上可見，班級“通知”并不是適合所有的日常管理問題，班主任在日常管理中應隨機應變，既要立足“常規”，又要敢于打破陳規，推陳出新。

(二)班級管理中幾個矛盾的處理

“通知”只是班級管理模式的一種體現。其利弊的分析，更能引發我們對教育管理中一些較深層次問題的思考。

1、班級管理中個人意識與集體意識矛盾的處理。在管理班級的過程中，教師應根據不同學生各自的特性，需求、個性、期望、目標而采用相應的激勵手段，在對學生委以恰當的工作時，盡量考慮到學生的特長和愛好，使人盡其才，人盡其用。同時還要使工作的要

求既富有挑戰性，又能為學生所接受。同時，學生也要積極調整好心態，作好思想準備，配合好班級，積極投入到班級的各項活動中，以使班級各項活動順利進行，取得良好成果，使個人意識與集體意識的關系向良性方向發展，使集體成為個人充分發揮自己特長的最佳平臺，使個人成為集體的優良血液。

2、班級管理中常規意識與創新意識矛盾的處理。常規管理常抓不懈是一個班集體穩定的重要舉措，管理者應讓其有序、堅持的進行。但對于學生的創新意識，教師也應予以保護和引導。每個學生都有獨特的創新精神，不要因為他的不完美、不成熟而否定他們。在平時的活動中，創新精神強的學生常常是個“有爭議”的孩子，因為他們沖擊了權威，他們違背了常規，所以常常遭到拒絕。教師應給與這些學生適當的展示機會，“取其精華，剔其糟粕”，讓他既能感受到集體對他的尊重，又能讓他積極地為集體服務。

3、班級管理中團結意識與競爭意識矛盾的處理。為了促進班級的團結，“心往一處想，勁往一處使”，教師在管理過程中肯定要堅持于集體有利的管理辦法。但這并不與增強學生競爭意識相矛盾。學校中的競爭只是一種促使學生奮進，加速人才成長的手段。教師只要在學生的競爭中注意觀察，耐心引導，幫助學生樹立健康的競爭意識，正確理解競爭與團結協作的關系，及時糾正學生在競爭中的認識偏差和行為缺陷，這對于促進班級的團結無疑是大有裨益的。

班主任工作教育案例分析怎么寫篇五

用愛融化心中的那根刺

時光匆匆，做夢的年齡已經遠遠的離去，留下了一個非常的現實。站在三尺講臺，忽然發現生活就此改變，一個凡事都要求完美的我，帶領著一群讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂。總之讓我有時感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

擔任了一個學期的班主任工作后，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什么事，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，

有這樣一個小故事發生在我與她之間，那是我們關系走向和諧的轉折點，在一個漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。

說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養中長大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲，你知不知道校規里有一條：中學生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著?！笨此菑娪驳膽B度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結果告訴我?！?/p>

幾天之后聽一位同學說，莊振玲并沒有反醒，還在找老鄉想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好，她一點都不記得。

放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發生了一場車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下，也許她會被感化。我想，還是去看看吧!

晚自習時，學生公寓的燈都關了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點聲音都沒有，叫了一聲，有人答應，推開門她用手電筒照著我，“王老師 ，你怎么來了?”“聽說你生病了，來看看你?！彼芗诱f“謝謝你，真想不到你會來看我?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇死我了, 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規則，就會被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說：“老師，以前是我錯了，請您原諒我。”

這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!

回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉機。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會，也是給自己一次機會?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧。

班主任工作教育案例分析怎么寫篇六

拾起那只海星

本人自20xx年接管班主任工作，時間雖然不長，但是充實的班主任工作讓我感受頗深，其中有著親眼目睹學生成績上升時的喜悅，也不乏被淘氣學生氣出的淚水。靜下心來，細細品位，班主任工作其實也是一門藝術。這種藝術形式對作為班級管理者的班主任提出了很高的要求，作為班級的組織者、教育者和指導者，班主任應該站在新的高度為學生規劃人生，為班級設計藍圖，與時俱進，與班級體共進退。做好一個班主任，其實不難，關鍵在于要有愛心、責任、耐心，只要你用心去體會這幾個字，把每個學生都當成是自己的孩子，盡心盡力去做了你該做的，你就是一名成功的班主任!

《心靈雞湯》中有這樣一個故事：海灘上有成千上萬的海星，猶如天上繁星，主人公日復一日的拾起每一只海星丟進大海。當然，這樣做并不能讓所以的海星擺脫干涸的命運。但他微笑著，彎下腰拾起一只又一只海星丟進海中，嘴上喃喃的說∶“又一只海星得救了?！被蛟S我們可以這樣來理解這個故事，我們班主任面對著一個個只會“調皮搗亂”的學生而且明知要將每一個學生都轉化成優秀是一件很困難的事情時，是放棄?亦或盡最大的努力去幫助他們，哪怕只能幫助其中的一小部分。

1.細心觀察，耐心傾聽，愛心溫暖。

20xx年10月下旬，每天晚上都要去宿舍走走的我注意到班上的周燕敏幾乎每天晚上都會在打熄燈鈴后一個人在陽臺上站上幾分鐘左右才進宿舍睡覺，當時已時值寒秋，不可能是因為天氣熱，肯定是另有緣故。我的腦海中迅速搜索著班級學生的資料：周燕敏平時性格并不內向，成績優異，在班上排前三，最好的朋友是班上的另一名女生李林。同時我也發現，李林這段時間也沒有與周燕敏一起去食堂(以前都是一起去的)，于是我心里有了一些底，假裝不經意慢慢的走到周燕敏的身邊問她為什么還不回宿舍休息，燕敏對我說想吹吹風透下氣再去休息才睡的著，我對燕敏說：如果是這樣的話，吹吹風也不錯，還可以把心里所有的不開心對風講出來，風會把你的煩惱帶走的。只是要注意，現在天氣轉涼了，很容易感冒的喲，那樣可就得不償失了。說完把我身上的外套披在周燕敏的身上，燕敏馬上很驚訝的對我說，不用了，張老師，謝謝您，我馬上就進去，您不要感冒了。說完便轉身進了宿舍?；璋档臒艄庀拢铱匆娏怂劢情W爍的淚花，我心里基本有數了，她一定會來找我的。果然，第二天上完課，周燕敏便到了我的辦公室，想對我說些什么，但沒開口?！拔覀內ゲ賵錾⑸⒉桨伞?，我對周燕敏說。

終于，這個女生向我敞開了心扉，原來，幾天前，燕敏不小心將另外一名女生的mp3弄壞了，但她在未跟李林提起mp3已壞掉的前提下又借給了李林，結果李林誤以為是自己弄壞的，便陪了那名女生一部新mp3，但后來不知道怎么回事李林竟然知道了mp3在借給自己前就被燕敏弄壞了，于是，兩名很好的朋友大吵了一架，好幾天都沒有說過話，燕敏也很內疚并非常難過，所以每天晚上都在陽臺上站幾分鐘，等大家睡著了才進去睡覺。燕敏問我：張老師，我現在該怎么辦，我每天都覺得有人在背后說我是小人，我開始害怕面對大家了。我并沒有很驚訝的樣子(我想讓她覺得這并不是一件很棘手的事情)，反而很平靜的對她說：燕敏，沒關系的，其實你很善良，這僅僅是一個誤會而已。你現在要做的只是一聲對不起，但是記住，要發自內心。什么是朋友，朋友就是在暴風雨中能仍能與你兼程的那個人，這點小誤會算的了什么，對你來說是這樣，對李林來說同樣是這樣。所以，聽張老師的，勇敢的去跟你的好朋友李林說聲對不起吧，如果有必要，對大家都說聲對不起。張老師相信你也相信大家，所以你也要相信我，我跟你是站在一起的。

兩天后，周燕敏遞給我一張小紙條：張老師，我已經度過了這個坎，我會認真學習的，謝謝您。從此，熄燈后的陽臺上看不見那個“吹風”的女孩，校園里又多了一對共同學習與生活的好伙伴。我在欣慰之余，體會到了班主任工作的細微之處，它需要班主任用細心去觀察班級，然后耐心的去感受去傾聽學生的心語，在我們看來是小事可對這些學生來說卻是大事，是關于成長的煩勞，只能用愛心去溫暖學生，當然在這同時也溫暖了自己。

2.后起之秀，重中之重，針對差生，創新思維。

班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最令我們班主任頭疼的要數轉化后進生。第一次月考過后，我拿著班上的成績排名(包括單科排名和總分排名)仔仔細細的研究了整整一晚上，發現班上的成績有一個特點，那就是排名靠前的大部分學生成績排列成梯度變化,但到了排名倒數的那幾名學生的成績卻是突然下降了很多,班上的總成績就是被這幾名”塔利班”分子拉下來的,也就是說,如果這幾名學生的成績如果提高一個檔次,班上的總排名一定會有一個較大的提高,但這幾名學生都是從來不讀書的，很多老師上課時僅僅是希望他們不搗亂就行。但我作為班主任，絕不能有這樣的想法，我要對他們負責，要對他們的父母負責!我苦苦尋找著突破口，就在我一籌莫展的時候，傅建玲來找我了，我眼前一亮，有了。傅建玲平時學習成績在班上不是第一就是第二，但是要倒著數。但她卻有著非常強的管理能力，在班上是班長，有著較高的“人氣”，平時在班上也是一呼百應。我決定從她身上尋找突破口，先聽聽她來找我想說些什么。

“老師，我不想讀書了，我想退學去闖一闖屬于自己的事業。”傅建玲第一句話著實讓我吃驚不小，但我并沒有表現出很驚訝的神情，而是很冷靜的跟他聊了起來，“這聽起來是個不錯的主意，人確實應該有自己的事業?？梢愿鷱埨蠋熈牧哪愦蛩阃藢W后去做些什么嗎?”，“我想先去打工幾年，等有了經驗再做打算。”她的回答已經在我的意料之中了?！案到?，張老師喜歡有事業心的人，但是你有沒有弄明白“事業”這個詞所蘊涵的意義?”我停了停，“并不是說賺了大把大把的鈔票就稱之為事業，你出校園后可能后賺到很多錢，多的花都花不掉，但你也就此止步，你不用再擠公交車，但是你可能會因為你的奔馳車后座上的英文字母而煩惱;你不用再住平房，但你可能會因為買別墅時不懂數學公式被推銷員忽悠而郁悶。物質上的追求是無止境的，但你要達到一個新的高度，你還非得學習，不斷的學習乃至終生學習。反過來，事業也應該包括學業，而你現在認真讀書也就是在闖你的事業了，欲速則不達，千百年流傳下來的古訓不會有錯?！蔽彝ｎD了一下，觀察到傅建玲開始沉思，他想說些什么，我決定不給他防守的機會，“如果剛剛說的你覺得遠了，那你仔細想想，你出去打工，打什么工，外面那么多待業的大學生甚至是研究生，你一個沒畢業的高中生誰會要你，你又會些什么?難道真的要去擦盤子洗碗送外買?人的一生都應學習，尤其現在是知識爆發的時代，更應該不斷的充實自己，科技日漸發達進步，各種事物的變遷，唯有學習各種不同的事物，才能在多元化的社會中生存?！?/p>

“張老師，可是我學習成績一起起不來怎么辦?我已經試著努力過了。”

“恩，這才是問題所在嘛，這個問題說難也難,說不難也不難，張老師會幫你的。其實，所有老師和同學都是你的”資源”，就看你有沒有用心的利用起來。學習上有問題你問過老師嗎?你保證每堂課至少有45分鐘在學習嗎?自習課有認真利用起來嗎?每次都會準時交作業并且獨立完成的嗎?學習急不得，并且要重視學習習慣。剛剛我說的這些都是最基本的，那你做到了嗎?加油吧!建玲，你一定能行的!最后，張老師送你一幅對聯，與你共勉，上聯：有志者，事竟成，破斧沉舟，百二秦關終屬楚;下聯：苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。希望你這個有志者能成就自己的學業與事業!”

高一上學期的期末考試，傅建玲雖然沒有名列前矛，但已經上升到班級20左右，一些后進生在她的帶動下也有了不小的進步，做為班主任的我，還有什么比看到這個結果更欣慰的呢?

學生在成長，我也在成長，以前是被迫長大，現在是自愿成熟，教育學生的同時自己也在無形中受到教育。小時候認為同學之間有點矛盾就是天大的事情，可是老師家長不以為然，孩子的世界有時很小，很可能因為這件“大事”便陷入矛盾苦惱之中。現在學生遇到這種問題，我更應該設身處地為他們著想，當作一件“大事”來解決。因為有愛，因為傾聽，我和學生才得以溝通，真真正正解決成長道路上的荊棘和應對那些每個人都必須經歷的波瀾。我想說，不要吝嗇你的那點時間、精力和耐心，不要因為“調皮”的學生太多就放棄了所有學生，即使是一個關懷的眼神、一個燦爛的微笑、一個溫暖的擁抱，都會讓接近你的人有如沐春風的感覺，身旁的世界也會因此更明亮，請不要忽視愛的力量，因為它有時候可以改變一個人的未來。

班主任工作教育案例分析怎么寫篇七

知道父母生日的，請舉手

高二，新學期伊始，我接掌高二(10)班，信心十足。班風建設，感恩教育，重中之重，但從何入手?翻開學生成長記錄卡，了解學生過去的表現，當看到楊為袖同學因為在校過生日喝酒被處分時，心中便有一計……。

周一下午第三節班會課，一進教室，我便問：“你們的父母為你慶祝過生日嗎?如果答案是肯定的，請舉手”。

全班五十三位同學，五十三只手高高舉起手。

“我前天小生日，媽媽還特地燉了一只雞送到學校來呢!”。有一位同學說道，全班嘩然。

“那么，有為父母慶祝過生日的，請舉手，哪怕是一個祝福電話”，我問道，全班頓時安靜了許多。

有三位同學舉起了手，還有幾位同學左右環顧。

“那么，知道父母生日的，請舉手”。我又問道，這時全班又像炸開了鍋似的，議論不休。部分同學舉起了手，有幾位同學舉起的手又猶豫的放下了。

“不必顧慮，只是調查而已，請如實回答”，我做了補充。

“一、二、三、四……”，我有意提高聲音：“共有十三人”。

“感謝大家真誠的回答，剛才的調查只是了解而已，其實，與大家一樣，在很長的一段時間里，我曾忘了父母的生日，但每年父母都會記的我的生日，我十歲生日時，媽媽煮了兩個雞蛋、一碗長壽面、一把雞腿，我的生日在暑期，因此每到這一天，總能吃到熱乎乎的兩個雞蛋和一碗長壽面，”

“雖然只是兩個雞蛋和一碗面”，我停了一下，“但寄托著父母無限的關愛和期望，父母給了我們生命，養育我們健康成長，又供我們上學念書，容易嗎?”我反問道。“可我們卻忽視了他們，哪怕是收到生日時一句祝福的話”，全班鴉雀無聲。

“父母是偉大的，古人把父母比天地，天地之大，誰與爭鋒?”我加重了語氣。

“人常言：成才必先成人，如果一個人連自己的父母都不懂的尊重，學習從何談起?成人從何談起?更不用說成才了，只有懂得尊重自己的父母，才會懂得尊重他人，尊重自己，才會尊重學習……，我又開始了演講，“那么，我們班風的建設，就從感謝、尊重父母開始”

接下來，我要求同學們兩件事，即：從今日起到明年的今日在父母的生日、父親節、母親節、元旦給他們打一個祝福電話或道一聲祝福(我還告訴他們父親節和母親節的日期);每人在本月內寫一篇文章，題目為《我的父母》，要求真情實感，體裁不限，

于是，大家開始行動起來

一個月后，在肖輝玲語文老師的指導下，每人完成了題為《我的父母》的寫作，共五十三篇，我認真閱讀了每一篇文章，從中了解到許多發生在同學們與家長之間鮮為人知的事和發自內心對父母的感激之情，以及今后如何發奮努力感恩父母。我將他們的作品打印、編號并分期(每月兩期，每期八篇)發表在學習園地(作者略去)，還將部分優秀文章在班上宣讀。這樣持續了整整一個學期，后來我將這些文章打印匯編成冊，取名為《感恩父母》。

元旦后的某一天，我收到一個電話：“感謝老師對我兒子的教育，現在懂事多了，元旦前他給我打了個電話，祝我們父母新年快樂、生日快樂，并說些感謝我們的話……”，感覺得到電話那頭家長激動的語氣。等對方話音落下，我問道：“請問您的孩子是哪位?”，

楊為袖!我竊竊的笑了。

母親節的第二天晨會課，我突然問道：“昨天有給媽媽打電話，祝母親節快樂的請舉手”，三十幾位同學舉起了手。

父親節的第二天晨會課，我又突然問道：“昨天有給爸爸打電話，祝父親節快樂的請舉手”，五十三只手高高舉起。