光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

活動計劃表篇一

以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，創設生動活潑的育人環境。在規定時間內組織學生參加豐富多彩的課外興趣小組活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康、全面發展。

課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生家長的意愿，學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利于激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。

（一）活動時間

每周一、二、三、四、五大課間

（二）活動內容

根據我校特色建設情況，結合我校師資力量和教學資源，擬開設兩個層面的活動：

1。以體育（籃球、乒乓球、跳繩、田徑、跳遠、跳高）、美術、等組成校級興趣活動小組。

2。以小組為單位開展閱讀、英語、跳繩、踢毽、乒乓球、羽毛球等，結合學校的特色建設，有計劃的組織學生開展課外活動。在活動中，使學生學到技術，形成技能。并在實踐活動中，培養學生的綜合能力。具體詳見課外小組活動安排表。

課外活動必須落到實處，指導教師要有明確的活動目標，認真制定切實可行的活動計劃，并認真安排好活動內容，及時地做好相關記錄。根據學校實際情況，保證每次活動質量。

1、學校成立課外活動領導小組，根據學校實際條件，設置活動項目，統一安排活動的開展。

2、各小組的活動要做到“三定”（即定內容、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟、；活動內容切實可行，有利于學生的健康發展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。

3、學校課外活動領導小組加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間。

活動計劃表篇二

在基礎教育階段開展研究性學習，已被教育界普遍認同。面對這一必須發展的新生事物，理性的教育界人士表現出了高度的務實精神：研究性學習的提出指明了21世紀國民素質的方向，與其坐而論道，不如起身行動。等到研究性學習的實踐材料積累豐富后，再總結和抽象相關的概念和理論。

為把素質教育落到實處，提高國民的綜合文化素質和創新能力，研究性學習板塊是需要邊探索、邊研究、邊總結地進行的。通過這樣的課程改革試驗來達到真正實現素質教育的目的。據此構建的化學研究性學習模式，僅僅是我們的實際情況的產物，并不希望因此而限制別的特色，別的模式。

（一）構建研究性學習模式的基礎

二期課改中拓展課程板塊，原意在于拓展學生基礎課的知識視野。但是，由于“應試”仍然是現階段基礎教育中影響力巨大的指標，拓展課開展的效果并不理想，這無疑影響了進一步深入開展的研究性學習。因此，在研究性學習時，必須首先有足夠的拓展準備，逐漸地介入，讓學生對“研究”這件原以為高深莫測的`事有一個足夠的知識準備和心理準備。反之，若突然介入，必然造成學生知識素質與研究課題、心理素質與“研究”本身產生較大的錯位，從而導致研究性學習的主體——學生不響應的現象！

（二）構建研究性學習模式的原則

構建研究性學習模式時，必須遵循三個原則，才符合化學學科的特點和研究性學習的要求。

（1）對學生而言，必須遵循“自主而不制主”的原則。在研究性學習的操作過程中，必須時時刻刻按照該原則進行，使學生在每一次研究過程中保持80％以上的貢獻度，讓他們能夠體驗、參與、協作、思考、實驗、調查、采訪、寫作、應變……

（2）對導師而言，必須遵循“指導而不主導”的原則。研究性學習的導師作用能不能準確定位，對研究題目本身影響不大，但是對學生的發展影響卻比較大。根據我們的模式總結體會，導師在每一輪的研究性學習之中貢獻度不宜超過20％。一般主要在選題、步驟、方法或關鍵問題上引導學生思考，決不能代替學生考慮。

（3）對化學而言，選取小課題時必須遵循“選化學或化學交*的題目”的原則，才能激起學生對化學的興趣，促進化學學科的發展。

根據上述三個原則，綜合各方面的因素，我們構建了“社團—研究—校本”的立體模式，操作性強的教學環節，使研究性學習開放地發展，始終保持研究性學習在學生中的生命力。因為該模式提供了學生全方位體驗成長、體驗成就感的最大時空，提供了最大限度肯定學生的載體——校本，而不僅僅是一次性的打分、答辯、評獎了事。

第一環節：以興趣、自愿、自主為原則，成立相應的具有化學學科特色的社團，利用社團輕松自主的氛圍，讓學生在放松狀態下參與交流，使學生的大腦處于放松狀態吸取相關知識、吸取間接經驗，為下一環節打好基礎。因此也可稱這個環節為“前研究性學習”。

第二環節：以積極、自主為原則，進行研究性學習。此前，必須讓研究者清楚了解研究性學習的兩個誤區。去掉“作文”認識。一些同學往往把研究性學習簡單化，選題無方向性，且多為“議論議論”了事的作文；另一些同學則認為“研究”高深莫測，是科學家的事。其實，研究性學習中仍然突出“學習”。其本質不外乎就是要求研究者用已有的知識或可以查閱的知識來解決一些小課題，用以積累知識，體驗過程及其成就感。去掉“剪拼”認識。現代科學技術引入基礎教育領域后，你不用擔心學生沒有查閱資料的多元渠道。應該重視選題中“主題”與“課題”的關系，學生容易把“主題”當做“課題”，在網上、圖書館及其他渠道找來一大堆資料，剪剪貼貼，構成“研究性學習”論文。實際上，真正有價值的選題通常是找不到現成答案的，找得到的是背景資料。研究性學習的目的之一就是要求將現有的新問題在原有的知識基礎上拓展、放大、而不是在原有的知識體系中去找答案！

第三環節：以合作、自主為原則，組織編輯學科性研究性學習成果集，或者編輯專題式研究性頁供上網交流，形成能持久肯定學生成果的機制，并可以為學校的拓展性課程提供教參資料，傳承相關知識，使后來的同學能夠方便地站在自己學兄學姐的肩上開始“研究”。

第一， 創設情境——為研究性課題的選擇作預備，觀看教學短片等形式，做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識存儲，提供選題范圍。

第二，研究課題的確定，研究課題可以由教師和學生共同探討得出，所設課題應當有一定研究價值（可以通過小組評議的方式來確定其是否具有研究價值）。

第三，組織課題小組，課題小組的組織方式，可以采用學生自由組合，教師適當調節的做法。具體方案如下：學生可以按3至5人組成一個組，教師再進行適當的調節。調節時應考慮學生的興趣、性別、個性特點、化學成績、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后，通過自由選舉，每個課題組產生一名小組長。組長的任務是：做好本課題組在整個研究過程中的組織協調工作；經常與指導老師和學校有關部門聯系；實事求是地記載研究性學習活動記錄表。

第四 ，制訂研究方案

研究方案應當確立研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，以及對調查問卷、提綱、實驗方案的編制等，以保證研究活動有條不紊地進行。

1、確定研究目的和意義：增強學生動手能力和分析、歸納從而解決問題的能力。從動手參與實驗的過程中體會到學習的樂趣，培養學生實事求是分析事物的科學態度，提高學生的環保意識。

2、確立研究的問題

3、研究方法

4、制定研究步驟和程序：由師生共同制定，可以讓學生通過自己動手查閱、收集資料。

第五，研究過程的實施

第六 ，加工處理信息，撰寫報告。

各課題研究小組及其每個成員，在研究活動的全過程中都會產生大量的信息。學生可以針對研究方案需求，對已有的信息進行判斷、分析、篩選、處理。這是研究性學習的核心，也是形成結論的關鍵。在進行處理時，研究結果的表達必須堅持實事求是，其間教師應提倡學生互相爭辯，鼓勵學生敢于否定“定論”，善于提出新觀點，努力探索新方法。最后課題組對本主題研究形成的主要結論進行總結。在這期間教師要引導學生學會整理這些資料，使學生以恰當的方式表達研究結果，最后成文，在成果交流研討會上向其他同學進行匯報。

第七，組織研究成果的交流研討。

在結題報告會上，各課題組推薦一名代表，在規定時間內對研究的成果進行陳述和展示， 并解答老師和其他學生的提問，以求得相互探討、取長補短、共同提高。通過交流研究分享成果，進行思維的碰撞，互相補充完善，評議后提出進一步修改意見，可以為今后的研究性學習打下基礎。在交流、研討中，學生要學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，也要敢于和善于申辯。在交流結束后，可以根據交流情況評出一、二、三等獎，對學生的研究進行鼓勵。學生要善于總結本次研究性學習的經驗和教訓，并進一步完善研究報告， 最后成稿，交給老師。

第八，對本次研究性學習的評價要定性評價化學研究性學習活動， 選擇一個什么樣的標準是關鍵。鑒于此， 并針對我的理解和本次活動的特點，確定評價的基本思路， 即評價的目的是：在于鼓勵學生，引導學生和啟發學生。

1、學研究性學習結果評價標準的重點之一是： 強化過程， 形成素質，培養能力。因此對于過程考察價值往往勝于對結果的考察，通過老師在組織過程中聽取學生的反饋，觀察學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，小組內部合作協調的能力，可以給出每個小組一個評價成績。

2、 研究性學習結果評價標準的重點之二是：研究系統， 形成知識， 回歸教材。調查本身的論文是一個重要的因素，其次在活動中學生遇到的問題，對于問題的解決處理方法，對一些現象的想法都應當引起老師的重視，因此可以讓每一個組員針對活動的收獲另寫一篇論文，該文可以包括對科學研究方法的認識、理解、判斷和觀點，也可以包括自己在活動中的收獲等方面， 最后把每位學生的精華加以提煉，讓所有學生的研究成果變成共享的知識。總之，在化學學科中開展研究性學習，學習的內容和形式是豐富的，學習的評價應該是靈活生動的。

活動計劃表篇三

一、指導思想

讓學生了解父母長輩為自己所付出的艱辛，懂得感激和報答父母長輩的養育之恩是自己的職責，結合日常生活，為長輩做力所能及的事。培養孝敬長輩的感情，進而擴大到愛老師、愛學校、愛社會、愛祖國，進一步樹立學生的社會責任感和歷史使命感。

二、活動目標

1.知恩：讓學生了解父母長輩的養育之恩，擁有感恩的心，對有恩于己的人心存感激。

2.報恩：讓學生學會報恩，增強報答有恩自己的人的意識，做一個知恩圖報的人。

三、活動時間：

20xx年9月26日—10月14日

四、活動步驟：

第一階段：開悟知恩

讓孩子學會感恩，首先必須要讓學生學會感動，學會為父母長輩的關心而感動，對父母長輩的幫助時時懷有感恩之心。

1.9月26日利用國旗下對全校學生發出倡議，進行感恩父母長輩的專題教育，教育學生體會父母長輩的辛苦與勞累，從而培養學生的感恩之心。

2.開展“算算親情賬，感知長輩恩”活動

①了解母親懷孕及生產時的痛苦情形，知道自己的生日即為“父憂母難日”。

②聽父母長輩講述自己的成長過程，記錄下父母長輩關愛自己的感人事例，體會他們為自己所付出的心血。

③了解父母長輩的工作情況，體會父母為家庭、為撫育自己所歷經的辛苦。

④將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。

3.9月28日下午班會課，初一、初三年級利用班會課進行教育宣傳，組織觀看二十四孝故事，結合精選學生記錄的親情故事，進行交流暢談;初二年級召開一次“孝親敬老”或“感恩祖國，立志成才”的主題班會，通過班會對學生進行感恩教育。初二年級班會課將組織評比。

第二階段：覺悟感恩

以實踐體驗活動為載體，完成親情家庭作業，為學生創造表達感恩的機會，讓學生表達自己的感恩之情。

1.組織學生志愿者慰問社區孤老，了解他們的生活情況，給他們送去關心和溫暖。幫助老人們打掃衛生、修剪指甲、讀報、表演節目、贈送小禮物等。

2.背誦并力行弟子規，每周背誦一段，10月14日前背出第一、二段：入則孝，出則悌。

3.完成親情作業

①為父母泡一杯茶，送一句溫馨的祝福;向長輩深鞠一躬，說一句“感恩的話”;

②給父母長輩捶捶背、打一盆水，洗一次腳;

③記住父母(爺爺奶奶)的生日，了解他們的成長經歷;

④給父母(爺爺奶奶)寫一封主題為“爸爸、媽媽(爺爺奶奶)，你們辛苦了”

的家信;

⑤親手制作一張感恩卡，送給家里的長輩;

⑥每天承擔力所能及的家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

第三階段：感悟報恩

1.每位同學寫一則“感恩”日記，記錄“孝親敬老”活動的實際過程和感受，也可寫自己所要感謝的人。每班不少于5篇在10月14前日投稿到德育辦評比。

2.向家長作“知恩報恩”承諾：

①背出弟子規，努力踐行弟子規。敬聽父母長輩教誨，不頂撞長輩，不做讓長輩擔心的事;尊敬師長，友愛同學，文明有禮，努力學習，報效祖國。

②將每個雙休日、節假日等定為“孝敬日”，與長輩溝通交流，匯報自己的學習思想情況，承擔力所能及的家務活。

③每逢父親節、母親節、父母(爺爺奶奶)生日、自己生日，給長輩贈送一份小禮物。

活動計劃表篇四

各中隊、班主任：：

xx年“六一兒童節”即將來臨，為了貫徹上級部門關于“誦讀經典弘揚民族文化”的通知，在少年兒童中倡導“勤奮學習、快樂成長、全面發展”的理念，根據學校計劃安排，經研究，決定舉辦學校“慶六一”少兒文藝會演。現將有關事項通知如下：

一、演出主題：“在陽光下成長”

二、節目要求：文藝節目力求創新，展示少兒積極向上的精神風貌及文明素養，富有兒童情趣，形式多樣。

三、節目形式：歌舞、童話劇、課本劇、音樂劇、器樂、相聲、小品等。

四、節目時間：課本劇、小品、童話劇不超過6分鐘。其他節目不超過5分鐘。請各各班選送節目要嚴格控制節目的演出時間，如超規定時間作棄權處理。

五、演出地點：學校操場

六、演出時間：

.5.31日上午8：00 (如有變動，另行通知)

七、名額分配：每班限報2個節目。(填寫在節目匯演單上)

八、其余事項：

1、嚴格遵守演出紀律。各班隊要增強組織紀律觀念，服從工作人員指揮和安排。不得中途退場。

2、各班隊要加強演出安全工作，要加強對學生的安全教育，避免意外事故發生。

3、將設節目評委組，評選優秀節目低組、中組、高組一、二、三等獎