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2022年高中班主任教育案例分析(九篇)

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2022年高中班主任教育案例分析(九篇)
時間:2022-12-27 11:27:52     小編:zdfb

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

高中班主任教育案例分析篇一

我班有一名學生,是從縣城來的,父母都在外地工作,他除了體育好點以外,成績是我班最差的一個,紀律更不用說,隔三差五的遲到,上課說話,不做作業,不良習慣很多;為此我找他多次談話,他都每次“虛心”聽取我的意見,可是不出一兩天他還是照樣,曾經按照班規處罰他做了兩周的值日,跟家長談話,但這并沒有解決本質問題,他的這些壞習慣絲毫沒有改變。

高一上期9月份的一天,我接到保衛科生管的電話,他說:“今天他巡宿舍時,我班的陳同學跟管理員吵架,用臟話對管理員說了一些不好聽的話,罵得非常難聽,并已經叫這位同學寫檢討書,希望班主任處理一下。”我就說:“好的,晚上我先找他談談,看他怎么說,我一定會解決的。”

晚自習第三節還有30分鐘時,我走進教室,到陳同學面前問他:“今天的事,檢討書寫了沒有?”他說:“老師,還沒寫完呢?”突然我有一種想法,讓他到講臺去當著全班同學檢討,想到此,我又對他說:“要到講臺上去檢討!”聽到這句話,那位同學突然臉上一陣紅說:“老師,不會吧?”我就說:“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了。

過了10分鐘,我又走進教室,用眼神暗示他上講臺檢討,我本以為他會拒絕的,但是他還是走上了講臺,進行了檢討。可是,我突然發現他的檢討講得也有一些道理,他說:“今天中午休息時,他正在勸說沒有按時休息的同學快點,聲音剛好被生管老師聽到了,就說他不按時休息,如果這樣就要扣班級考核分。聽此,他就覺得管理員太過分啦,就跟管理員爭吵起來了。”他又說:“他雖然有錯,但是管理員也有不對的地方,動不動就拿扣分來壓他們。他認為管理員素質那么低,不會尊重我們學生,因此根本不值得我們尊敬。”聽到此,臺下的同學都笑了,看到這個情景,我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?他以后還會不會見我面時給我打招呼……

此時,我覺得該如何評定這個學生非常難,既不能否定他做得不對,又不能完全否定他做得對,因為無論持哪一方面,我覺得都會給學生傷害。因為如果說學生不對,那就會給學生造成心理傷害,覺得班主任不講道理;如果說學生做得對,那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理,確實管理員有時候不了解情況,做得不對。但是那是他的職責所在,當生管不容易,即使他有不對的地方,我們還是應該要尊敬他的啊。而且你都知道管理員素質不夠,你還要跟他爭吵,那不是也顯得你素質也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了,管理員沒有接受多少教育,所以你更不應該跟管理員爭吵。如果按你這樣的想法,對你不尊敬的人,我們都不應該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個瘋子罵,你就覺得這個瘋子不尊敬你,你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧,所以我希望同學們在遇到這樣的問題時,應該多點忍讓,體現自己的品質。最后,我還說,陳同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心,在此老師向你道歉。講完這些我就走了。

從這件事,我得到了一些啟發,我們作為教師,每當在批評學生之前,一定要先問問自己,事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不容易愈合。

由此,我又想到了這事之后發生的一件事,更讓我覺得做為一個班主任要尊重學生,感受學生的心理,不能憑感情用事。10月份的一天,我正坐在辦公室備課,值日老師跑來告訴我,說我班的自習課有6、7個人缺席,當時我聽了就非常氣憤,怎么這么多人缺席,到底是什么原因?

晚自習剛上課,我就把這幾個缺席的學生叫到辦公室,不管青紅皂白就亂罵一通,無緣無故為什么會缺席、逃課,然后叫他們每人先寫一封檢討書再說,說完,那幾個學生就低著頭走進了教室。事后,我找了幾個班上的學生了解情況,最后得知,那幾個缺席的學生是去練球去了,因為這段時間學校正在進行班級籃球賽,他們想打得更好一點,為班級爭光而去練球。聽了學生的話,我感到有些后悔,為什么當時沒把情況問清楚。在這之后,我又找來那幾個學生,對上次大發雷霆表示歉意,但又教育他們雖然出發點是正確的,但也要分清楚時間、地點。從此,那幾個學生再沒有出現此類現象。

由這兩件事,我得到了許多感悟。我們作為一名教師,只有走進學生的心靈,得到學生在感情上的接納,才能更好地教育學生。這就要求我們作為教師,不但要有扎實的專業知識和教學能力,還得懂得一些教育心理學知識。我們教師要進行換位思維,站在學生的角度上考慮一些問題,這樣才能保持一顆童心,才能真正走進孩子們的真實的心理世界。我們教師還要關注心理脆弱的學生,因為現在的學生,很多時候會表現出與實際年齡不相符合的成熟,“喜怒不形于顏色”,不細心的教師就只會看到表面現象,而錯過與學生的及時的溝通,做到分析問題和解決問題的最佳時機。

高中班主任教育案例分析篇二

我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的高中學生群體。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信,取得學生的信任是一個班主任想管理好學生而必須做到的,而若要取得學生的信任有需要做到以下幾點:

1界定在學生心目中的地位

想要做一個既有威又有信的班主任,其在學生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學生心目中的威嚴,必會使學生覺得你,不可親近,怯于與你進行心與心的交流,這樣一來,你所說的話、所布置的工作、任務,學生就不會主動地、自發地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地,若事事都講究與學生協商、交流,片面追求學生的信任,雖然與學生的距離近了,但也就由于距離的過份拉近,在學生心目中沒有了長者的威嚴,同時學生的思想認識各方面也不夠正確、成熟,必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此,要樹立威信,必須將班主任的地位界定于親情和友情之間,使自己在學生心目中既有威嚴又能獲得學生的信服。

2言出必行,樹立信用

做人必須講信用,班主任作為師長,尤其要做到言出必行,這樣才會讓學生覺得你是一個講信用,值得尊重、相信的老師,那么,你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量,做到為學生所信,這也就有利于班主任工作的有效開展。在任班主任期間,我要求學生應該時時刻刻將校日常行為規范放在心中,將班級榮譽放在心中,遵章守紀、勤奮努力,爭取使自身和班級都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級,勤抓管理,勤問班級事務,勤查學生學習情況,勤搞各項有益身心的活動,和學生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。

3注重為人師表,獲得學生的尊敬

學生的模仿、接受性很強,而老師在其中產生的影響作用尤其大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信,就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌,你首先要自身講究語言舉止文明;要學生講究衛生,你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學生不遲到、早退,你首先必須做到遵守時間,上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表,即所謂的身教。在班主任工作中,我要求學生做到的同時也要求自己要做到。比如我要求學生不遲到,那我也每天早讀課準時上班;我要求學生隨時保持教室干凈整潔,那我每次到教室都注意檢查衛生,看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到,所以,我在班級說出的話,都能夠得到學生的認可,我布置的任務,學生都能夠認真地完成,相應地,在班級中也就樹立一定的威信。

4公正對待學生,樹立公正嚴明的形象

一個老師能否公正、平等地對待學生,往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任,日常與學生接觸的機會更多,在處理各項問題時,更應做到公正、平等,不能因學生成績的優差、以往表現的好壞等而有所偏差,應當一視同仁,具體問題具體對待、處理。意識到一點,我在班級的日常管理中,始終堅持公平、公正的原則,成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育,平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定,正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生,在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象,每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育,不曾有所微辭,這就給我的教育工作帶來了成效。

5注重與學生的溝通,做學生的貼心人

班主任工作不可能脫離學生開展,而一個好的班主任應該能夠了解自己的學生,知學生所想,解學生所惑,這就要求班主任必須做好與學生的溝通,能夠貼近學生的內心世界,及時地給予正確的意見和指導。與學生的溝通方式很多,可以在日常的班級管理中與學生進行溝通,在作業批改中與學生進行溝通,在評語中與學生進行溝通,還可以采用讓學生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中,我在日常管理與學生的接觸中了解學生的學習心理及其他方面的情緒反應,及時給予教育、指正,了解學生的心靈,解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾,解決了學生在老師面前口難開的許多問題。與學生進行心靈的交流、溝通,幫助學生克服了學習和生活中的困擾和困難,贏得了學生的尊重和信任。

6充分展現自身才能,贏得學生的敬佩

一個精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重,同樣地,一個術業有專精、有才能的班主任也能贏得學生的敬佩,從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學方面有真才實料,贏得學生的敬重,又要在班級管理方面講究方法的運用,同時在開展活動方面又要有一定的才藝,贏得學生的佩服。

總之,作為班主任,要想樹立威信,歸根結底,對工作要有嚴謹、認真、求索、兢兢業業的態度;對學生要抱有殷切的希望,要有一顆真誠、純摯的愛心。。

高中班主任教育案例分析篇三

給問題生多一點友愛和寬容

我班有一名學生,是從農村學校來的,除了體育好點以外,成績是我班最差的一個,紀律更不用說,隔三差五地遲到,上課說話,不穿校服,不良習慣很多;為此我找他多次談話,他都每次“虛心”聽取我的意見,主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,曾經按照班規處罰他做了兩周的值日,跟家長談話,但這并沒有解決本質問題,他的這些壞習慣絲毫沒有改變。

一次上午自習課時間,我去班里巡視,還沒進教室,在樓道就聽見他的聲音,當時我的心情可想而知,心里一肚子火,心想這回可得好好地批他一頓,他一看見我進來,就趕緊坐好不說話了,當我正要開口時,他先說了,“老師,我錯了,您放心,以后我一定不說話了”,聽到他說這話,我有點無奈,他什么都明白,但就是做不到,作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了,“老師,咱們倆掰手腕吧,你要贏了我保證一個月不說話”,當時我靈機一閃,覺得或許這是一個好的教育契機,就說“行,不許反悔”,他說,“我決不反悔”,經過一番激烈較量之后,他輸了,但他還是不服輸,說,“老師,我左手的勁比右手大,咱們再來試試?”,又一番較量,他最后輸得心悅誠服。可能當時他很自信,覺得我不是他的對手,借此可以在班里顯示一下自己的實力,的確他的手勁很大,不過他畢竟是個孩子,我確信他不是我的對手。經過這件事后,他那一個月的確比較老實。

既然事情有了一個良好的開端,那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學生,單純批評教育,采取懲罰措施是解決不了問題的,那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,讓他特別信服你,讓他去認可你,這樣他才會對你言聽計從,從心底真誠地去接受你的勸導和建議,而不是那種表面上的應付。

為此,我便從他興趣愛好入手,他愛好籃球,我就在體育活動課上陪他和班里的其他男生一塊打會兒籃球,給他們一些技術上的指導;他愛踢足球我也陪他一塊去練練,另外,我發現他和其他幾個學生下午放學以及中午吃飯的時間喜歡下象棋,我也不懂下棋的方法,但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識,于是我利用這個機會讓他給同學們講解下棋的知識,加深了我們師生之間的溝通,這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵,一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費,這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神,我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話,按時交作業我也給予表揚鼓勵,這樣漸漸地去樹立他的自信心,讓他覺得自己在體育方面好以外,其他方面也可以做得更好。現在,雖然他的學習成績有待進一步提高,基礎差點,但紀律方面有明顯好轉,我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

通過這個案例,我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友,多給這樣的問題生一點關愛和寬容。下面再看一個案例:

那是一個細雨的上午,我校招來了一批新生,正值新生領書,教室里熱鬧異常,四十九個高一新生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發給孩子們,看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手。“同學們好!新課本是我們學習知識的工具,我們要珍惜它,好不好?” “咣 ”的一聲,門外走進一個人來,同學們用詫異的目光盯著他,有的在小聲議論著什么,我一看,是一個留著小平頭,敞胸露懷的同學站在門口。我忙問:“你也是這班的同學吧,快進來!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去。等他坐到位子上,我連忙把多出來的那套書給他送了過去,他用左手接過書冷冷地坐在那里,一句話也不說。第二天,他依舊衣冠不整,拉著一雙拖鞋,一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發現足以震撼了我,使我急于弄清他的“底細”一謎底解開了,他比班內同學大一到兩歲,留過級,很講義氣,品性散漫,貪玩,愛打架,并和社會上無業青年交往。為什么他與同齡的學生有這么大的差別,難道是什么東西在作祟,果然不出我所料,經我了解該生的自閉,不愛與他人交流,沉默寡言是因為家庭原因造成的。 隨著歲月的流逝,一天天長大的他,相形之下,在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印。再加上社會上一些壞風氣的耳濡目染,最終釀成他出口成臟,與同學們“打”成一片,同學們躲著他,一些膽小的不得不委屈自己,言聽計從。了解了全部情況后,我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛與寬容。

首先,動之以情,正面疏導。他對我和同學們存有戒心,甚至懷有敵意。起先,他對我的關心 ,保持沉默,我想,只要多一些耐心,他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題,課間談心,課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了,我親自給他倒水,拿藥照顧他,俗話說:真誠所摯,金石為開,他感到了我對他的愛護,從他的眼睛里讀出了自信之火已被點燃。然后,曉之以理,熱情激勵,反向鞭策。我知道外視剛強的人其實他的內心是很脆弱的,避免不打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,激發他昂揚奮發,自愛,自重,自強的精神。一天我把他找了來,先夸他如何聰明,如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優點一點上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚了,耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子,我這一番話,說得他就像三伏天吃了個冰鎮大西瓜,心里那個美呀!就別提了。“不過”我突然話鋒一轉,不過嘛,我看你也沒多大意思,有不了多大出息。” “怎么,老師您這么看我?” “瞧你那表現,讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請你。”啪,兩張“大團結”拍在桌子上。 “當真?” “當真!” “算數?” “算數!” “好,我跟你賭定了!” 打那以后,他還真的開始變了,我于是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼地保護著他這剛剛萌發的積極性,就像保護著一棵剛出土的幼芽。 最后,以集體的溫暖化開動土。一次,他因病了住院休息了一個月,我趁此機會,發動組織學生去慰問,去照顧他,自發地去給他補課,并趁星期六日還帶上準備好的小節目演給他看,說給他聽。同學們這種真摯的友情感動了他。當他重回學校后不再與同學發生爭執了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時,第一個沖過去勸解的是他。同學們都說他變了,變得讓人心服口服。周會課的一次以“愛”為主題的班會上,他哭了,這次哭得讓我和同學們都心酸了,我知道這是發自內心的感動之淚,是不忍與老師的分離之淚。“老師,謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個敬禮。 此時我面對一個生龍活虎,稚氣未脫而又有幾分自信的他,幸福之感頓時傳遍全身,這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證,也是對老師辛勤的最好回報。

高中班主任教育案例分析篇四

謝莎莎,這是我們班典型的“后進生”。非常單瘦的女生,平時衣冠不整,11歲,父母離異,現和外婆住在一起。她在整個班級學生群中顯得特別醒目,大部分同學是不愿跟她交往,還有幾個調皮的男生喜歡捉弄,欺負她,所以她給人感覺較孤僻、不合群,學習上反應偏慢,興趣又不大,最主要是學習習慣差且比較懶惰,作業馬虎潦草,常有抄襲現象。

通過觀察和了解,我對謝莎莎存在的問題基本上心中有了數:謝莎莎的孤僻、不合群,是其自卑感所致。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經離異,現在這種與其她同學不協調的地位,使她極想回避這個事實而又無法擺脫,這種困惑時時伴隨著她,加上周圍人不良暗示的反復作用。而當她在學習上碰到困難挫折時,她就不敢求助于她人了。長此以往,她對學習也就失去了足夠的信心,自然出現反應偏慢這種狀態。反過來,學習上的不如意又加劇了其自卑感,并使其不斷內化。

針對謝莎莎的情況,用常規的談話、批評、表揚顯然收效不大。謝莎莎失去的是自我心理暗示,因此,必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示,其她工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的理解支持幫助下,我準備這樣一步一步的幫助她:

1、分析現狀,提出目標。根據對她平時學習情況的觀察,我發現她雖然她的學習成績在班級里也不是最差,但總體仍偏差,不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力,而且由于學習習慣差和懶惰,對于基礎性,識記性的學科知識掌握得也很差。對此,我找她進行了一次長談,具體討論她的學習目標問題,針對起點較低基礎較差的現狀,我與她共同制定了相對其她同學較低的目標,定位于書本的基礎,背公式概念、做基本題,難的不作要求,比如,每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近,使她有了試一試的信心。

2、對她進行具體指導,幫助她實現目標。

目標提出后,要做到并不易,而做不到顯然又無法達到轉化的目的。為此,我協同其她任課老師及部分學習較好的同學,給她各科搭配一個小幫手。謝莎莎看到這么多老師同學全力幫她,也體現出前所未有的努力和配合。果然,在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等,盡管情況也不是特別理想,但較以前進步是明顯的。

3、對于她的進步及時給予充分的表揚,讓其體驗成功。

有了成績的進步,哪怕就是一次默寫情況的好轉,我都有意識地在課堂上對她的進步進行了一番表揚,讓她在同學中也能夠獲得最為基本的尊重。使她增強了信心,提起了學習的興趣。此后的上課,她顯然比以前投入多了。

高中班主任教育案例分析篇五

我班的后進生群體,經過對其成長環境分析,有以下幾種情況:1,很多學生的家長平時忙于工作無暇照料孩子;2,還有父母常年外出打工,學生很小就成了留守兒童;3,父母關系不和或離異;于是很多將子女交給長輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級里,這種隔代教育的學生占了總數的20,這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情,潛意識中有一種補償心理,在能力、學習、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進生群體。

一、個案背景:

1、個案的基本情況

李冠,男,17歲,由職高輟學轉入,20xx年進入我校高一學習,班主任反映該生學習無興趣,打架,大喊大叫,甚至有點在女同學面前動手動腳。20xx年留級進入我班學習。

2、個案的家庭情況

父母常年在外打工,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對其比較寵愛,可是本身的教育能力不高,再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管,要么只會責罵,一聽說成績不理想,就是一頓打罵。

二、主要問題分析

通過近一年的教學觀察,我發現李冠的行為主要表現在:性格方面以自我為中心、狂躁,自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃。而形成這幾種現象的主要是以下幾反面:

1、家長的寵愛。通過跟家長談話,我了解到不管孫輩的要求是否合理,只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發脾氣、哭鬧、耍賴時,老人更是“俯首甘為孺子牛”,失掉原則,要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足,導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹,攀比虛榮,事事以我為中心。

2、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛,但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高,孫子應該彌補他們的缺憾。因此,他們對小孩的學習成績很重視,一聽說成績不理想,就是一頓打罵,很少有耐心地說理與交談。長期下來,他對學習漸漸的失去興趣,也逐漸產生逆反心理。

三、采取的對策

作為教師,只有給予相應的幫助和心理疏導,促使他在心理上能逐步健康,成績能不斷提高,能力不斷加強。古希臘醫學家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后,那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設,加強對他的心理監護,使他的心理健康發展,樹立信心,從本質上轉化他,進一步提高教育實效。

1、深入家庭,進行家教指導。

孩子是家庭的折射,孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現,還得從他的家庭入手。

首先,向家長提出:“多給孩子獨立處理事情的機會,個人衛生自己動手,多做家務。”幫助家長提高思想認識、轉變觀念,與學校教育形成合力,進而培養學生良好的勞動習慣。

其次,要求家長不要以分數來衡量孩子的成績,當他的成績不理想的時候,家長也不要以打罵相威脅。這樣,形成濃厚的家庭文化教育氛圍,幫助孩子形成自覺學習的態度,改變家長對家庭教育的認識,提高家庭教育的質量。

2、發現他積極的因素,促進轉化。

我發現李冠雖然經常犯錯誤,但他依然有向上的愿望,他身上還有很多“閃光點”,比如,跑步在班級里數一數二,做錯事敢于承認,不鬧事的時候還挺討人喜歡,上課也會積極發言……所以我們可以發掘他這些向上的可塑性,對他進行再教育。

首先,我在課堂中,多為李冠提供表現機會,結合班上具體情況,開展一些集體的活動和競賽,任命他為負責人,讓他感到被信任和責任感,在組織活動中,他的主動參與使他覺得班上的活動,自己也是一份子,從而達到消除行為惰性的效果。

3、引導集體關注他,接納他

集體的力量是無窮的,我在培養他的正確的交往能力的時候,還注意發揮集體和伙伴的作用,通過同學的忍耐和愛護,幫助他在集體中找回自我,學會交往。

我利用恰當時機做好班級學生的思想工作,告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員,向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白像李冠這樣的學生,自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的,多方面的結果,不可能在短期內得到根除,要允許他有反復現象。并且教育大家要以發展的眼光看待他,要正確對待他的變化,以我們集體的耐心,接納他的缺點,他的變化。并號召班干部帶頭和他一起交往,如果他有什么困難,我們要主動去幫助,以此來帶動全班學生態度的轉變。

4、尊重和信任他,正確看待“反復”。

信任是一種人格力量,它促人奮進,使人努力。對他來說,只有信任他,才能得到他的信任。信任他,也是尊重他人格的表現,也只有這樣,才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變,我要耐心對待他的錯誤。

5、運用多種評價,促進發展

維果茨基說過:“我們不盯著兒童發展的昨天,而應該盯著兒童發展的明天”。他在發展的過程中,由于家庭環境、同學的態度,使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實事求是地用發展的眼光評價他,他的個性發展必然受到限制。因此,要調動他的積極性、主動性,老師必須注意課堂上的評價,用發展的眼光看待他。當發現他今天能主動參與勞動,于是就及時在同學面前表揚他;當他能主動幫助同學的時候,同學給予一聲感激的“謝謝”;當他做錯事的時候,引導他由自己找出不對的地方,并想出假如再出現類似情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現的時候,由家長反饋到學校,并給予鼓勵……

四、教育效果

經過一段時間的師生共同努力,這個男孩的進步是有目共睹的,平時在和同學的交往中,能主動退讓,家長也反映他在家能做一些簡單的家務事,不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子,成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業,和同學友好相處,不隨便打人,積極為集體做事,更令人高興的是,他充分發揮自己的特長,參加了校運動會,獲得了優異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神,他一定會取得更大的進步。

李冠的特殊主要來自于他的家庭,家長的嬌慣、放任、養成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性,以至于出現了一系列問題,給學校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學對他的過錯或者是出現的問題,只是一味的批評,不但不能從根本上解決問題,反而很容易傷害他們的自尊心,引起他對老師的敵意和不信任,給今后的思想帶來更大的障礙。

俗話說:“十年樹木,百年樹人。”人是最難塑造的,雖然李冠同學的進步已有了一些飛躍,但它只是教育過程的一部分,只是他成長中的一個起步,不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認識到,轉化特殊的學困生是一項長期的艱巨的任務,不應該有一絲一毫的松懈與疏忽。

高中班主任教育案例分析篇六

班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗,在實踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級管理制度。這次聽了一些新老班主任老師經驗交流,學習他們的先進經驗,我深深感到活學活用班主任工作的經驗,能使我們的工作更輕松有效。

聯系到我的實際工作,思考一下,的確我的工作中還有很多不足。首先,我的工作熱情還不夠,前段時間工作狀況不是很佳,缺乏熱情,辦事效率也不高,有什么事不是積極對待,而是拖拉懶散,所以學校吩咐的事不夠積極主動。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作,主要迎接挑戰。下面我簡單的說一說我關于班主任培訓會后的心得體會:

一、用無私的愛去關心每一位學生。

愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流,共同活動,縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理,處理時方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生,既統一嚴格要求,又注意學生的個體差異,區別對待。對程度、水平不同的學生,我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個班主任能得到學生的信任,使自己的工作順利進行,使學生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴,達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛,那么你就會真正成為學生的良師益友,你才能走近學生的心靈,成為一個成功的教育者。

二、走進孩子的心靈,做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過:教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心,只有走進孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生,把學生當作人,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”,切實走進學生心靈,做學生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子提供最適合的教育。在教育學生時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護,把老師的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,這樣就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

三、制定切實可行的目標,增強集體的凝聚力。

目標就是方向,有了方向才有動力。班主任老師可以根據學校工作和本班的實際情況,擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標,讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么,以避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上,幫助和鼓勵每一個學生進步,使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。比如,對于初一年級剛入中學的孩子,我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活,怎么聽課,怎么發言等一系列常規問題,然后再考慮怎樣培養孩子們愛護環境,團結同學,講文明禮貌等習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目的,而是如何通過努力去實現這個目標,提高學生的素質才是最主要的目的。所以,我們在制定目標時要根據中學生的年齡與心理特征來制定,目標必須要有激勵性和切實性,要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”,不能好高騖遠,以免喪失學生們的信心。

四、開展豐富多彩的班會活動,凈化學生的心靈。

豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素,而孩子們能從活動中獲得這些營養素,因為班會是培養學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地,也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法,班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會,充分調動學生的積極性,發揮他們的主觀能動性,讓他們能說出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學生形成積極、健康的心理狀態。

五、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。

優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面,精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論,了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用,掌握重點、難點,抓住要領,舉一反三,運用自如,在教育教學中,不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識,講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個永不疲倦的探險家,對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結構。要想成為一名優秀的班主任,首先就要做一名優秀的學科教師,因為越是課講的好,業務能力強的老師對學生的影響就越大,越容易受到學生的崇拜。優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話:學習,學習,再學習,對于我們來說沒有過時。

學會科學管理班級工作,做一個時尚的班主任;放平心態,輕松而為;快樂工作,享受教育;理解人性,順性而為。工作一定要有記錄,一切以學生為中心,圍著孩子們轉,用文字、相片這些記錄下孩子們的成長故事,如果沒有記錄那將是悲哀的。所以,我們以后開展了班級活動后要及時記錄,日積月累,就會形成自己的心得體會,為日后的工作打下良好的基礎。

我們的服務對象不僅僅是一個個學生,它聯系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人,而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個班主任,就必須勤學習,多思考,多交流,多反思。以上我這次學習的一點心得體會,希望得到老師們的批評、指正。

高中班主任教育案例分析篇七

擔任班主任工作二十多年來,我長期帶的是普通班,職高班。班額大,學生思想、文化素質普遍較低,難以管理。有幾次都是中途接手個別青年教師帶不下去的班級,今年承蒙校領導的信任,還嘗試帶兩個班的班主任(高二(四),高二(七)班)。我可以說是嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。總之,我是非常喜歡班主任這份具有挑戰性的工作。現將有關做法匯報如下:

(1)班級管理要有目標,學生在學校里要有自己成才成人的目標。

我每次接手一個新的班級,都要給學生明確的目標。如一周內告訴學生應該怎么做,不能做什么(班紀班規)認真落實結賬,一個月內使學生逐漸養成好的行為習慣,一個學期內把班級打造成“文明班級集體”。經常給學生介紹自己以前是如何將后進班級、后進學生轉化為先進班級、先進學生的例子。使班上的每個學生都樹立信心,為班級管理目標而奮斗。每個學生在學校里要有奮斗目標。如考本科、學習練字、愛好音樂、體育活動、如何守紀、講班規、如何為人處事、待人接物等方面的社會知識。總之,要求學生在學校里每天要有收獲,每天要有進步。

(2)制度治班,要有班規民約,對每個學生要求嚴格,認真落實學校政教常規工作。

要求每一名學生自覺守紀。我要求每一個學生要有軍人作風,有令則行,有禁則止,雷厲風行。如我在班上訓操話時,要求每個學生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板,認真聽講;什么叫晨讀遲到;學生沒打掃衛生怎樣處理;怎樣保持教室衛生等。

(3)培養建立一支高效管理的班干部隊伍。

班干部隊伍的好壞,直接影響班級管理的成敗,至關重要。要選那些成績上等,品德優良,有管理才能,并能大膽工作的同學擔任主要班干部(如班長、勞動委員等)。很多時候,要求班干部能獨立開展工作,出現問題時班主任及時加以指導。如上屆的班長陳晗同學、本屆高二七班肖鵬同學都是非常優秀的班干部。我班的星期一下午三四節、星期三下午的班團活動時間及有些自習時間均由班干部主持。活動內容多種多樣:如小節上周工作,安排近期工作,開展“我愛我的班級”的主題班會,“朗誦比賽”,“講故事”,針對同學們的表現(好的差的),開展“一事一議”活動等等。當然班干部在工作中也會遇到很多阻力,我都會給他們一一化解(高二四班張時杰的問題等)。不能以暴治暴。

(4)培養學生強烈的班級榮譽感。“班興我榮,班衰我恥”通過開展各種活動,促進學生之間的團結,每次活動都要有小結。如上街勞動,參觀軍營、拔河比賽、文藝晚會、籃球比賽、文明寢室的創建、文明班級的評選等。要求學生積極參與,獲得好名次后,每個學生都有成就感(如拔河比賽,文明寢室創建等),極大地增強了班級凝聚力。

(5)經常與學生交心談心,做好學生的思想工作。

如學生成績進步了、違紀了、分心了、厭學了、同學之間發生矛盾了等。一有時間就與學生溝通交流,有時老師的一個眼神,一個點頭,一個微笑,一句問候,學生就非常滿足了。

(6)培養學生的勞動觀念,教育學生積極參加學校的各種勞動。如(上街勞動、除草、搬運、打掃公共衛生等)。如上屆我班學生黃祥明、劉漢明等4位同學幫學校后勤印寢室號碼的勞動就是我得意之作。我也經常用我個人的勞動經歷教育學生要熱愛勞動。

(7)認真抓好學生的考勤管理,嚴格請假手續,嚴控學生流失。星期天放假嚴格要求,不準先進網吧或到同學家里去玩;放假返校及時到校,嚴格結賬。

(8)正確對待學校領導的評價(表揚與批評)。及時與學生溝通,對批評做到有則改之,無則加勉。對自身的缺陷、不足及時整改。對表揚及時分享,互相勉勵,爭取做得很好,使學生保持足夠的動力。

(9)用自己的興趣、愛好、特長、教育引導學生。如駕車、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈琴、臺球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動,我都要求學生積極參與。并選取一二項作為終身的業余愛好。班長肖鵬自己購買吉他,在技校組織的唱歌比賽中,自己作詞、作曲并演奏了一首原創歌曲。在高二七班,書法訓練已成習慣。每周兩次的書法訓練已成為班級管理一大特色。

(10)緊跟班是班級管理的一大法寶。特別是才接手的新班級,只有緊跟班才能迅速了解學生,摸清班級情況,掌握學生存在的問題,迅速制定整改措施,包括學生在教室里、寢室里及課間的一些活動,都要掌握準確,不能使學生受到委屈。只有緊跟班才能實現這一目標。我經常有很多時間不是我的課我去查班,或者去上。

(11)怎樣對待學生一般違紀。

對大多數學生的犯錯,要及時指出,限期整改。但罰不責眾,避免造成學生大面積抵觸情緒,使自己下不了臺。對個別學生多次違紀,記錄在案,交心談心,在班上作檢討,申請學校的處分,與家長結合教育。必要時申請學校對極個別十惡不赦學生給予開除處分。

(12)怎樣處理學生打架事件。

班主任要嚴防學生打架,一旦發生打架事件,首先要及時把傷者送進醫院,同時向校領導反映,并及時與相關班主任及學生家長取得聯系,做好學生的調查筆錄。事件的處理,要看學生是否動用了兇器。與家長談話要注意態度和語氣。同時要做好學生的思想工作,穩定學生的情緒。

(13)班主任怎樣才能在學生中樹立威信。

首先班主任對學生要嚴格要求,認真執行學校的規章制度和班規民約,嚴格照章辦事。同時要嚴格要求自己,要求學生做到的自己要先做到,以身示范,做好表率。其次班主任要用淵博的知識、過硬的素質、廣泛的愛好,來教育影響學生,要關心愛護每一位學生,做到以理服人,對學生要公平、公正、誠信等。

(14)教師要有正確的育人觀,做到既教書又育人。

(15)班主任要給學生講述我校的發展史,對學生進行愛校教育。

(16)教育管理學生總的教育思想:對學生要恩威并重、軟硬兼施,經常運用表揚與批評。同時教育也不是萬能的,要有適當的懲戒,我從來不包庇隱瞞本班任何一個同學的缺點。

(17)怎樣與任課教師保持良好的關系。

總之,一個優秀的班主任要有強烈的自信心,把什么樣的班都帶得好的決心,要有長期奉獻、長期吃苦的恒心;一個好的班集體,要有良好的班風、學風。要有強烈的班集體榮譽感、要有正氣。政教各項工作都要走在全校前列。班主任在班上講話,要有威信、沒有雜音。班干部說話辦事,迅速、果斷、雷厲風行,將事情做得又快又好,有非常強的執行力。班主任工作雖然辛苦,繁雜,但非常充實,苦中有樂!

高中班主任教育案例分析篇八

當教師苦,當班主任更苦,這是不言而喻的,但苦中之無窮之樂,樂中之無窮之趣,卻是我深深體會得到的,技校學生,正值二八年華,他們生機盎然之氣勢感染著我,與學生朝夕相伴,師生感情就更為深厚;與學生促膝談心之時,師生心靈便更加貼近;對學生付出愛心,學生回報以誠心,看到桃李芬芬滿天下,便是我最大的幸福。下面是我們班級的一些德育教學案例,希望與大家共享。

案例1.培養學生的集體榮譽感

開學伊始,我便告訴學生,我們班就像一個大家庭一樣,大家一定要為這個大家庭爭光,不能給這個大家庭抹黑。上早操時班里經常有兩個同學中途離隊休息,其他學生跑操也不整齊,我告訴全班同學,早操最能體現一個班級的形象,離隊或跑得不好都會給班級帶來很不好的影響,會影響到班級榮譽,從那以后,我們班的學生每天都穿著整齊的校服,步伐整齊,口號響亮,得到學校師生的一致好評。 感想:一定要培養學生的集體榮譽感,使他們的行為受到約束。

案例2:有一天晚上查寢,發現有四個學生不在寢室,到學生餐廳也沒見到他們,我很是著急,趕緊打電話聯系,原來他們因為下午打籃球賽輸了,心里苦悶,出去上網了。在電話里,我告訴他們,如果他

們不回寢室,我將不回家。那天,天還比較冷,在寢室門口苦苦守候了一個多小時,打了好幾個電話,終于他們回來了,我才放心回家,我將他們看做自己的孩子,孩子不回家,母親怎樣安睡,從那以后,班里再也沒有外出上網的現象。

感想:要把學生看成自己的孩子一樣,關心他們,愛護他們,他們必將感動而聽你的話,另外,干工作一定要有責任心,責任心是干好每項工作的前提。

案例3:陳茜,學習委員,一天她告訴我她的錢丟了,于是找寢室里的幾個同學了解,都說不知道。第二天,我發現,陳茜成了孤零零一個人。這讓我很是著急。我必須對這件事進行認真分析,還要妥善處理,認真思考許久,我做出了如下處理思路:

第一步:分別找她的室友談心,進一步了解事情真相,找出同宿舍同學關系存在的問題,并進行引導和教育。

第二步:再找陳茜談心了解情況,陳茜說錢找到了,在床底下,那天匆忙未找到。幫助其消除心理障礙,說明情況,消除誤會。

第三步:將女生集合在一塊開會,就這件事教育學生同學們相處一定要寬宏大度,切不可斤斤計較。

感想:在這件事上主要引導學生建立良好的同伴關系,教育學生怎樣處理人際交往,要擁有寬廣的胸襟,不能過于敏感,不要斤斤計較。

案例4:楊偉強,上課愛說話,影響別的同學上課,幾個任課老師都覺得他很不遵守紀律,但是我發現,他有很多優點,籃球打得好,寢室里八個人的床鋪被他整的整整齊齊。對他的優點我在班里大大地進行了表揚。打籃球手擦破了我給他買來創可貼,感冒了我從家里給他帶來感冒膠囊,讓學習較好的同學和他坐同桌,并把他報為巡邏員維持學生午休紀律。過了兩天,任課老師反映他學習認真了,踏實了,上課不再說話了,成績也直線上升。

感想:要發現后進生身上的閃光點,要對學生付出愛心,愛的力量是無窮大的。

通過二十年的班主任經驗,我深深地感到:

愛是春雷,能驚醒迷途的孩子;愛如春雨,能沁入學生的心脾;愛是秋風,能拂去孩子心靈的塵垢;愛是冬日,能溫暖學生的心靈。

只要用“心”執著地去愛那些學生,就能開墾一片學子們得以成長的沃土,就能為他們創造一種積極向上的氛圍,就能激發他們的潛能和創造力。

只要以愛心相待,以濃濃的師愛激勵他們成長,以無私的愛心給他們陽光和雨露,他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心,才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙,每一個門的開啟,都是一個無法預測的未來。

在今后的日子里,我會用更多的愛心、真心、誠心、耐心、恒心,關心教育我的每一個學生,讓我的每個學生都能學好技能,服務社會。

高中班主任教育案例分析篇九

我是剛畢業的青年教師,被學校委倚重任擔任了黃流中學高一五班的班主任.擔任班主任工作快一個學期了,使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的,更是充實的!

每天班主任都是起早摸黑的,學校布置的任務,班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣,看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手.

我有幸參加了黃流中學班主任培訓班的學習,使我對班主任工作有了更深入的認識,學習到了一些科學、優秀的管理方法,領會了一些先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

第一, 通過培訓,我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近,接觸學生和家長的機會最多。因此,班主任個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興。

第二, 通過培訓,我意識到身上肩負著重擔,要引導學生明辨是非,善惡,美丑,明辯學習目的,端正生活態度,養成良好的行為習慣。

第三, 最重要的,通過培訓,我積累了做好班主任工作的要領,這要感謝做報告的老師們。從他們的身上,我領略到了優秀班主任的風采,更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學生面前,利用好榜樣意識影響學生;要熱情回應學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。

同時注意幾點:1.選好班干部和組長,提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習;2.樹立核心人物,強調反面人物的影響;3.遇到問題時不能沖動,要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣,其余時應該放心放手讓學生去主動完成,在實踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設計小活動,適時適當地教育學生,且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示;7.注意課后與學生的溝通,說話講藝術;8.多了解學生的心理活動和成長情況;9.及時總結工作,反思不足,以便以后借鑒。

通過這次培訓,我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識,知道了只有愛學生,才會贏得學生的尊重;只有班級管理**科學化,班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習,不斷的實踐,提高理論知識,武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學生喜歡的班主任。

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