人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

信客 課文篇一

1、積累本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，通過獨立閱讀，能有自己的感悟和見解。

1、對信客的工作的細致描寫。

2、感受信客的品格和精 神。

體會作者蘊含在字里行間的思想情感

一、【課前自主預習】獨立預習 課前完成

1、閱讀課文，把握課文的主要內容。

2、 字詞積累

（1）給下列加粗字注音

唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）

伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）

（2）理 解重點詞語的含義

猝然：

伎倆：

詰問：

焦灼：

顛沛：

諾諾：

吊唁

3、了解作者

4、了解背景

作者的家鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初，民不聊生，有不少人去上海謀生。當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人承擔，于是“信客”這種特殊的職業也就應運而生。作者從小就聽人家講家鄉信客的故事長大，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象。

二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知

1、朗讀課文，整體感知課文

2、提問：通過自主學習，你認為課文主要寫了什么內容？試復述課文內容。

3、下面還有這幾個問題，請大家分小組討論，共同完成，并推選展示討論結果

（1）請用一個字來概括你對“信客”這種職業的初步印象。

（2）信客工作的“苦”體現在哪些方面？

（3）你喜歡信 客嗎？為什么？

（4）作者重點寫了信客的什么事 跡？為什么要重點寫？

三、【課堂能力訓練】仔細讀題積極思考，認真完成

1、下列加線的字注音不正確的一項是（ ）

a、接濟（jì）文縐縐（zōu）

b、噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）

c、吊唁（yàn）唏噓（xī）

d、詰問（jié）焦灼（zhuó）

2、找出有錯別字的一項（ ）

a、信客已經長途跋涉了二三十年。

b、他讀過私塾，年長后外出闖碼頭。

c、我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客。

d、茅屋外只有勁利的山風。

3、下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。

a.克扣 接濟 噩耗 低媚順眼（ ）

b.唏噓 希罕 呵斥 風塵苦旅 （ ）

c.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）

d.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）

四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通 暢。）

信客之墓志銘：

五、【我的 收獲】（請同學們寫下你心中的感悟、收獲。）

信客 課文篇二

1、把握文章脈絡，具體感知內容。

2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。

1、把握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。

2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質。

導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示；一個課時完成。

指導學生在自主學習過程中進行有效合作)

1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關資料。

3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

展示圖片1（配江河湍急的流水聲）

師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現在請幾位同學動情地說一段話。

師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。

師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學生）

環節：師生共同展示交流與作者相關的資料圖片。

原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯系起來，根據課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。

（多角度品思題目，讓學生迅速入文。）

要點明確：一種職業、一個故事和一種精神。

職業與寫作背景：作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業。作者從小就聽人講家鄉的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業品質充滿敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉村圖片）

（在學生交流中展示，進行時空鏈結。）

1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

導讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

（讓學生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節，再讓學生評價補充。）

脈絡明確：從業緣起──信客生涯──轉行之后

2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

（找讀：個體讀──齊聲讀。）（配樂）

認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

作者重點寫了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客”到底指誰？

3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人？

表達句式：信客是一位 的人。

信客具有 職業道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

（采用小組討論、課堂發言的方式，要求學生找出相應的詞句。）

明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

（展示名人偉人墓志銘。）

（教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。）

（讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質）

（教師參與其中）幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

四鄉人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。

師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談談你的感覺。

或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

（此處給予學生一定的自由品讀和交流空間。）

（目的：讓學生感受作者“質樸典雅、警辟暢達”的語言特色）

1、質樸的人物要用質樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。（學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。）

2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。

（學生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”）

明確：質樸典雅、警辟暢達。

師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收獲或者仍存的疑惑。

表達句式：通過這堂課，我的體驗是──

我的收獲是──

我的疑惑是──

同學們，今天我們感悟了現代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

1、鞏固積累課堂所學內容，把你的所獲和不解再與大家交流。

2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意

3、也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

信客 課文篇三

把握文章脈絡，理解思想內容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

了解信客的職業道德和優秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語言。

一課時。

預習：

識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡。

導入

三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

上學習哪些優秀品格。

板書課題，出示學習目標。

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡。

教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線

索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：

信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

編寫提要，把握主要內容。

要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

提示：

a．從業緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的

誠心所動，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

信客 課文篇四

如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”這句話呢？

這句話可以這樣理解：因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經。

為什么說向死者家中送遺物更危險？

到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠寬容理解他人，時時處處為他人著想的好品質；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。

問題全解

作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

信客是作者肯定的人物，看作者褒揚什么，就知道作者在提倡什么，再聯系現實生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。

作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大大提倡的。

【學習方法指導】

1．學習本文，首先要仔細通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內容。然后細讀課文，學習作者抓住信客的語言、動作和心理，來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。如文章第一部分對老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客。”“信客信客就在一個信字，千萬別學我。”“我臭了，你挨著我也會把你惹臭。”字字千鈞，體現了老信客不計私利，一心為他人著想的美好品質。

2．抓住全文脈絡把握課文內容：

一、來由——為什么做信客

二、經歷——怎么做信客

三、艱險——為什么不做信客

四、歸宿——為什么能勝任教師和校長的職責

3．從畫佳句入手品味語言。

把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數語句還是日常生活用語。由此可以領悟，有點文采，是需要的，但是不必過于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。

信客 課文篇五

1、 積累文章中的字詞。

2、 把握文章脈絡，具體感知文章內容。

3、品味文章質樸典雅、警辟暢達的語言。

4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因，培養誠信無私、待人寬容的品質。

重點： 把握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。

難點： 通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言感知能力。

導讀課，讀思說寫的訓練與展示；一個課時完成。

1、 自主學習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、 搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關資料。

3、 師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

一、導入：同學們，請看這幾句話(他是《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》 。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》 。

)，知道他是誰嗎？他是一個什么樣的人，我們了解嗎？那么我們今天要學習的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。

二、比一比，展示自主學習的成果。

1、分別找一位男同學和一位女同學認讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi

2、找兩位同學上黑板寫成語 長途（ )涉 貧困( ）倒

雞零狗（ ) 低（ ）順( ）

生死（ )福 咬牙( ）齒

3、在了解信客故事的基礎上，為文章四個部分各擬一個小標題，梳擬文章的脈絡。

脈絡：為什么做信客？怎么做信客？為什么不做信客？后來怎么樣？

三、想一想，探究幾個問題

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

（1）、老信客是信客走上這條職業道路的重要原因，不可不提。

（2）、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

（3）、強調做信客職業道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經驗，給年輕信客指點。

2、作者重點寫了信客什么事？為什么？

重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、說一說，品一品

找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談談自己的感受。

例句：他看得太多，對于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。

做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

課外語段辨別：光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。

夫妻們在自己臥房里有時候免不了說玩話：小二黑好學三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定，小芹好學二諸葛說區長恩典，命相不對。淘氣的孩子們去聽窗，學會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對。

四、隨著社會的發展，信客這種職業早就消失，但誠信永遠是做 人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。并為學校寫幾則誠信標語。

五、通過本節課的學習，希望我們每位同學都能從信客的身上汲取誠信的營養，做一個講誠信的人！

六、作業 1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》

2、信客死后，有很多人來吊唁，請你將四部分文字再精簡成寥寥數語，作為信客的墓志銘。