作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
小學語文教案一年級篇一
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現,讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。
3、理解課文中有關字詞。
一、鞏固字詞,導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號?說說原因。
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。
(1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準備參賽。
(2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。(隨機指導:毛毛、亮亮—調皮;爸爸—很累。)
2、演讀描寫冬冬表現的段落。
(1)選演員:誰能學冬冬把話說得很甜很甜?優勝者來當冬冬;誰能讀出爸爸激動的心情?主動性是好的來當爸爸。
(2)演員上臺表演,集體評議,提出完善的建議。
(3)有感情朗讀這一段。
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。(可任選一題)
(1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮______________________________。
(2)我的爸爸回來了,我______________________________。
小學語文教案一年級篇二
1、指導學生根據圖意展開想象,學會用幾句完整的話說清圖畫的內容。
2、讓學生掌握“有……有……還有……”“什么時候,誰在哪里干什么。”的句型,有能力,基礎好的學生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。
3、使學生明確各種親戚的稱謂關系,培養學生尊老愛幼的思想。
制作幻燈片或圖畫。(丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年;課后練習中的兔子圖畫)
復習生字她棵拾扔玩村
1、談話揭題
這節課是說話訓練課,請小朋友看看第五課書上的圖,說一說圖中有哪些東西,哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫,嘗試用幾句完整的話,說清這幅圖畫。
2、看圖說話
出示幻燈片
(1)圖上有幾個人?還有一些其它什么東西?(8個人。有桌子、有電視機、有燈籠、還有一個福字。)(先讓學生互相討論,讓他們仔細觀察,有助于他們對畫面內容的掌握。)
(2)他們是誰?(丁丁、爸爸、媽媽、……)(注意對稱謂進行解釋說明)
(3)他們在干什么?(看電視、吃年夜飯……)
(4)請同學用一句話說明畫中人物的活動。(如:大年夜丁丁在家里吃團圓飯。)(學生在座位上練習,教師巡回指導)
(5)請一位勇敢的同學用剛才的幾句話,連接起來說說圖畫的意思。(教師應對發言者及時進行正強化,并對其中的錯誤進行糾正。)
(6)教師進行小結。(大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新,掛上了燈籠,寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜,請來了很多客人,有爺爺、奶奶,有叔叔、嬸嬸,還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團圓飯邊看電視。)
3、用幾句話說說你是怎么過大年的。(先讓學生自己準備,再分小組討論,最后讓學生舉手回答。教師要對其進行評價,教師的評價是對學生最好的鼓勵。)
1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來,看看小白兔在干什么?(可讓學生互相比較,最后教師出示幻燈片,讓學生說一說小白兔在做什么)
2、讓學生在課堂上完成課后練習2—4并及時校對。
總結(根據實際情況對這堂課進行評價)
小學語文教案一年級篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導學生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口頭造句,“又。.。.。.又。.。.。.”說話。
兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節
第一課時
一、課前說話:
同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,標上小節號,畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表,并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學后記:學生對螞蟻有了進一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓練。
(1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
(5)導用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
小學語文教案一年級篇四
語文課程標準把激發學生學習興趣,使學生嘗到學習的樂趣作為重要的目標提了出來。如第一學段的階段目標,較系統地闡述了激發學生學習語文興趣的要求:“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。”“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫己對周圍事物的認識和感受。”“能簡要講述自己感興趣的見聞。”“積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。”“對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同討論。”這些要求的核心,就是使學生產生學習語文的興趣,使孩子喜歡語文,喜歡學習語文。下面就談談在教學過程中怎樣使學生感興趣地進行自主學習。
有位教師在教學d、t、n、l時,教師不是直接教給學生怎么記,而是讓學生結合看圖,自己想像說順口溜記憶;讓學生借助事物創設情境編兒歌記,或者用聯想法編兒歌記。經過學生開動腦筋,積極思考,每個字母學生都能用非常形象生動的順口溜或兒歌說出。
例如:
小鼓鼓捶ddd,左半圓加小棍ddd,b字反放就是d。
雨傘把子ttt,f字倒放也念t,大寫七字真像t。
一個橋洞nnn,把u倒放讀nn,m字一半就是n。
小棍一個lll,一個手指也是l,筷子縮短還念l。
教師利用教材,把學生帶入情境中,啟發引導,使學生學得規范,用得自然,既獲取了知識,又發掘了學生創造潛能,還激發了學生學習的興趣。
巧設情境有利于激發學生學習語文的興趣和求知欲望,能調動學生學習的積極性;有利于學生認識事物,體驗感受語文魅力;同時也有利于學生掌握必要的語文基礎知識和基本技能。
(1)用“打電話” 的交流方式檢查學過的知識,使學生樂意參與,主動學習。
如在上課前3分鐘,有位教師用手勢虛擬打電話,要求學生與她合作交流。
師:喂,你是某某某同學嗎?
生:老師,我是某某某。
師:上節課我們學習的三個復韻母你記住了嗎?能告訴我嗎?
生:老師,我記住了,它們是ai ei ui。
師:你真不錯,都記住了,并且發音也很準確,希望繼續努力。
生:謝謝老師。
然后讓學生們一起把三個復韻母讀一遍。接著學習新內容。在新課內容學習后,再指導學生與學生之間“打電話” 交流,并提示學生可以采用各自的說話方式與同學進行交流,以達到掌握新知識的目的。
(2)用“悄悄話” 的游戲復習鞏固聲母。如老師將學過的六個聲母:zh、ch、sh、z、c、s(發音易出錯誤的)按小組悄悄告訴每組的第一個同學,由第一個同學依次向后面的同學傳去,一直傳到最后一位同學。老師讓最后一位同學匯報,根據匯報情況,評判正誤,對傳錯的同學指導訂正。全班同學再練讀,循環往復,使全體同學在游戲的情境中得到了訓練。
(3)用聽音樂傳卡片等形式進行知識的傳遞。學生在這樣的氛圍中興趣盎然,學而不厭,樂在其中。
新教材文質兼美,形式多樣,很符合兒童的發展特點,適合學生學習。新教材還為教師教學開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師,不是教教材,而是活用教材。因為研究教材是上好語文課的前提,是備課工作中的一個重要環節。我們只有把教材與自己的教學對象結合起來,調整、修改教學內容、尋求與學生的共鳴,才能達到每一節課的教育價值。
例如,新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學內容共有五部分組成,按教參的教學建議應分成三項進行教學。第一項是字母教學和整體認音節教學。第二項是拼音教學。第三項是認識字詞、讀句子、兒歌的教學。在教學中,如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學進程,即使是形式再多,也只能是教死書,死教書的“教書匠”只有把這一課的三項內容有機地結合起來,分析研究其內在的聯系,才能充分利用這一課的所有資源,有效地發揮它的價值。比如在指導學生學習第一項內容ie、üe、er時,除讓學生會認識、區別比較韻母ie和整體認識音節ye外,還可結合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞:爺爺、姥爺、大爺等,樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后,再找出句子中帶有ie的die(疊飛機)、tie(貼近)、nie(捏泥娃),拼一拼,讀一讀。在指導學生學習üe和er時,可以把看圖、拼讀音節和兒歌有機地結合起來,這樣不僅加深了對字母的認識,還使學生在學拼音、組詞、學兒歌中思維得到了拓展。
現代社會提倡人們大膽展示自我,“推銷”自己。從現代教育的觀念上說,培養小學生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識,是培養學習興趣的一個重要方面。學習拼音,天天拼讀,對大多數學生來說,時間長了,或多或少都會產生厭倦的現象。而天天給學生展示自我的機會,學生就會感覺新鮮,有成就感,都會報以極高的熱情。再加之教師激勵性評語的推助,學生就會在不斷的挑戰中獲得成功的喜悅。如在教學漢語拼音前,教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學生看看誰會認,或認識其中的一個或兩個都可以。采用“我會認”“我會讀”“我會念”等語言,展示給同學們聽,再說說是怎么學會這幾個字母的。教師贊賞一個,啟發帶動大家主動獲取新知識。教材根據掌握的情況,再進行有的放矢的、有針對性的指導。另外,還可采取課前說發現、課中講發現、課后談發現的自我形式,調動學生的多種感官,培養興趣,發展智能。因為小學生對任何知識的學習都不是從零開始的,教師應利用學生已有的知識經驗啟發學生自主實踐,大膽展示,趣學新知。
興趣是最好的老師,讓學生對學習充滿興趣是學好知識的關鍵。在教學過程中,教師應在生活體驗中激發學生的興趣,使學生在“興趣”這個老師的帶領下,自覺主動地走上學習語文的康莊大道。
小學語文教案一年級篇五
1.學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1.學會6個生字,認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:理解詩句的意思
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學生說,學生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
三、初讀課文,認識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義。
1.先讓學生識記生字,識記時可以聯系詩句內容,也可以聯系生活實際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結構,可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5.學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思。
1.學習前兩行詩句。
(2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲
(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
(4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導朗讀。
教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學習后兩行詩句。
(1)總體學法:
①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯系實際想,應該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯系。
(2)學生結合學習方法自學后兩行的內容。
(3)小組內互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
(5)聯系生活實際說說又是什么樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
(1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠――近來――去有――無
(2)找出相對應的詞讀一讀。
花――鳥山――水聲――色
4.結合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
14.畫
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
小學一年級語文教案――小學一年級語文《我會 教學重難點:畫》教案
1、激發想象動手拼圖。
2、培養口語表述和互相交流的能力,能質疑和解答別人的詢問。
一、創設情境,激趣引入
1、引入揭題。
2、回憶拼法。
二、合作拼畫,互動交流
1、認識圖形。
2、說說事物
(1)請聽老師描述風景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。)
(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
a、抽生交流。
b、在小組內相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內的同學交流交流。每組選出一個同學交流。
4、匯報交流
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,交流質疑
2、說物。說說你最想畫什么?
3、作畫。
(1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。
(2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
(1)示范。(找一個學生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,并且向對方提1個以上的問題,并記住對方是怎么回答的。)
四、拓展延伸,匯報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)
3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
小學語文教案一年級篇六
圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
b出示聲母c,告訴學生:c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
c教師范讀,指名讀,檢查,正音。
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈(引導)”。看c有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節,出示音節ci
b引導學生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。
c領讀、齊讀、指名讀。
d出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
(3)教學聲母s的讀音
小學語文教案一年級篇七
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。
學會本課8個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經得起摔打,才能學到真本領。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
兩課時
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
生字卡片、教學掛圖
一、導入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
后鼻音:掌、曾
邊音:烈
只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長句子,指導朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導停頓,領讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
7、再讀課文
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學生字
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導用筆順表,自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導書寫。
“術”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導。
教學后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。
小學語文教案一年級篇八
1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀,感受詩歌。
4.培養小組合作學習的能力。
聽讀識字,感受詩歌。
生字卡、實物投影、課件。
一、創設情境,導入課題。
出示課件。
師:同學們,你看到了什么?
生:美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師:多美呀!快看看,是誰來了?
生:丁丁來了。
師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書:小小的船
師:誰愿意大聲的讀讀課題?
全班齊讀課題
點評:課的開頭,成功地創設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1、范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。
2、自己練著讀一讀。
3、誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)
4、討論:小小的船指的是什么?
學生自由討論,并試著畫一畫。
點評:動手畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
(實物投影打示學生圖畫)
師小結:(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。
生:(拿出生字卡片)
師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。
生:(動手擺)
生:(一人領讀,全班跟讀)
師:……(適時指導。)
重點:“只”的讀音
課件:
(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。
(2)一只小鳥飛來了。
師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!
生:(收卡片)
師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!
小學語文教案一年級篇九
1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
j
1、讀音:與“洗衣機”的“機”相似,教師范讀,告訴學生讀的方法。領讀,學生體會練讀,指名讀。
2、字形及書寫:看它的字形,編順口溜幫助記憶:豎彎加點jjj。看j有幾筆組成,先寫什么,再寫什么。教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。
qx的教學步驟與方法同上。
q的順口溜:像個9字qqq。
x的順口溜:一個大叉xxx,注意x的筆順,先右斜,再左斜。
q和dp相比較:q-d,都是左邊的半圓,但一個在上,一個在下。q-p,q像個9字,p像個反9。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時
1、抽讀字母卡片:jqxuuml;。
2、在四線格內正確書寫jqx。
1、出示幻燈片。演示過程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨鏡;小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片,邊講故事。
有一天,小熊愚遇見到了好朋友jqx,高興極了,趕忙伸出手,可是轉念一想,不行,我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的,于是小熊趕忙摘下眼鏡,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu)
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
1、出示:j-i-ji
(1)指名拼讀,指名連起來讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示:x-uuml;-xu
(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
(2)引導學生看圖練讀音節詞huacute;xū。
(3)看圖理解詞義。
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節詞。