每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

人教版語文課件篇一

1、學會10個生字，認識7個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀文邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。

教學重點：朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來的歡樂。

教學難點：結合上下文及自己的生活經驗，想象課文中重點詞句所表達的情景，體會作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

教學準備：收集海濱風光圖片及有關資料。

教學方法：朗讀理解

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景，激趣導入

看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景，他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，認讀生字詞語。

1、自由讀課文，借助拼音讀準每個字的字音，讀通課文。

2、查字典理解“珍藏”等詞語的意思。

3、檢查學生認讀生字詞語的情況。

三、再讀課文，整體感知。

1、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽：他們讀準了沒有?句子是否通順?

2、自由讀課文，思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)

3、根據學生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

四、學習課文第一自然段。

1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關句子。

2、學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。

句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。

3、學生自讀句子，想象畫面。

4、小組交流，全班反饋。

5、結合學生回答，指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。

6、另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者的觀察能力和表達能力。

7、齊讀第一自然段。

五、教師小結，交代下節課學習的內容。

第二課時

一、復習導入

1、上節課，我們學習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。

2、一起讀第一自然段。

3、那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續學習下面餓內容。

二、學習課文的二——四自然段。

1、自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?

2、小組交流自己感興趣的句子或內容。

3、全班交流。

(a)堆城堡

在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂的呢?

出示句子：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。(指導學生讀出孩子們堆城堡的快樂。)

呀!海水一下子涌進來，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。

指導：他們再堆城堡的時候說了些什么呢?(體會孩子們的可愛)

指導朗讀。

他們除了堆城堡，還堆了什么?(讓學生體會到大海給了孩子們無限的想象的空間，體會孩子們的快樂與興奮)

再讀這兩句話。

(b)拾貝殼。(方法同上)引導學生在朗讀中體會、想象。

過渡：給孩子們帶來無限遐想的是什么呢?

出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導學生體會孩子們渴望了解大海的心情，通過朗讀評價達到這一目的。)

渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?

4、齊讀第五自然段。

三、總結全文，整體回歸。

1、齊讀課文。

2、學完了課文，你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢?

3、師總結：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

四、小練筆。

試著有課文中的相關宗祠寫句子。

人教版語文課件篇二

【教材簡析】

《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

【教材處理】

《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。

【導學目標】

(一)學生學習目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

(二)教師技能重點訓練目標

1、組織引導學生學習的策略與技能。

2、發揮學生主體性的策略與技能。

3、利用各種媒體教學的策略與技能。

4、指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。

【導學重點】

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

【導學難點】

了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

【切入點】

太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系?

【導學方法】

1、激發興趣

2、自主識字

3、朗讀感悟

4、合作探究

【導學時間】

2課時：每課時40分鐘

第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點。

第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣;背誦課文最后一個自然段;學習生字詞。

【導學準備】

1、生字詞卡片、多媒體課件等。

2、課前布置學生收集有關太陽的資料。

【導學步驟】

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。

2、教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?

3、板書課題，學生齊讀課題。

【設計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然;組織引導學生學習的策略與技能。】

二、初讀課文，整體感知

1、提出要求，學生自學：

①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意氏讀shì，不讀sì;獸讀shòu，不讀sòu;殖讀zhí，不讀zí;蔬讀shū，不讀sū;較讀jiào，不讀jiǎo;

②讀通句子、課文。

2、出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

3、小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

4、各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創造機會，從而激勵學生自主學習生字;發揮學生主體性的策略與技能。】

5、默讀思考：你讀懂了什么?

6、師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。

三、朗讀感悟，了解特點

1、同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?

2、現在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

3、合作學習。

學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。

4、匯報交流。

①學習遠的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

看課件做口頭練習：太陽離我們有(1。5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。引導學生發現通過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。

②學習大的小組匯報，教師相機播放課件。

看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現列數字和作比較的說明方法。

③學習熱的小組進行匯報。

要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。

【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習;利用各種媒體教學的策略與技能。】

5、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

四、總結

【作業設計】

必做：

有感情地朗讀課文。

選做：

課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。

第二課時

一、復習導入

1、上節課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說?

2、導語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們人類有著怎樣的密切關系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

3、學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。

二、朗讀感悟

1、認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。

2、結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

【設計意圖：聯系學生的生活實際進行語文學習，能激發學生學習的興趣，提高語文學習的效率;發揮學生主體性的策略與技能。】

三、全班交流

1、引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

2、教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3、引導學生讀讀課后資料袋的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

4、指導背誦課文的最后一段落。

①課件出示課文的最后一段落，學生練習讀出對太陽的贊美之情。

②進行多種形式的比賽朗讀。

③在熟讀的情況下，指導學生將課文的最后一段落背誦下來。

【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗;組織引導學生學習的策略與技能。】

四、指導書寫生字詞

1、出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

2、學生觀察這些字的特點，并引導學生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

3、教師范寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫(抵，不要少寫一點;氏，不要多寫一點;獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。

4、學生練習寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。

5、讀寫詞語。

【設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識一寫字就要把每一個字都寫好，并通過評比、展示來激發學生書寫生字的興趣】

五、總結

1、我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務!

2、下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

【作業設計】

必做：

1、背誦課文最后一個自然段。

2、書寫生字詞。

人教版語文課件篇三

教學目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

課前預習、準備

1、學生自讀課文，自學生字、詞。

2、學生收集有關高爾基的資料。

3、教師準備投影片和道具。

第一課時

一、交流課前搜集的有關高爾基的資料

學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。

二、重點檢查讀書情況

1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2、在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認讀。

5、自由說說課文的大體內容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1、分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么?

(1)高爾基喜愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2、默讀課文，自讀自悟

(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子

(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“~~~~~~~~~~~”畫出有關句子。

3、學習小組交流情況。

4、全班反饋交流。

5、老師小結板書。

這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

四、開展討論

這兩個人物，你更喜歡誰?為什么?

五、課堂作業

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時

一、復習引入

1、男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

2、教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

二、課堂實踐活動

1、自由組合分角色朗讀。

2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情景。

三、識字寫字

1、投影出示下列詞語：

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷

秘書雜志社記者突然側過臉

a、讀一讀

b、用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c、各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的。小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3、學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

四、擴展訓練

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了宣明的對比。聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，并發揮想象，續寫故事。

人教版語文課件篇四

教學目標：

1、讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3、認識11個生字，會寫12個生字。

教學過程：

一、讀書指導。

1、揭題。

如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學生說說這是什么場面，從而引出本課的課題。

2、初讀。

在初讀課文時，可以給學生布置這樣幾項要求：

(1)把課文讀通、讀順。

(2)想想課文主要寫了什么。

(3)標出自己不懂的詞語或問題。

學生反饋進，教師引導學生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。

3、再讀。

讓學生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場面的問題，先獨立閱讀，圈畫答案;再在小組中交流彼此的看法，接下來進行匯報。這樣就發揮出了學生閱讀的主動性。匯報中，師生共同總結，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個方面，多角度地再現了當時的熱鬧場面。

4、精讀。

這篇課文的語言富有節奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍天”;描寫船手“他們穿著一式的運動衣，劃著一式的短漿”;描寫比賽情景“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導學生讀這樣的句子時，用語氣、聲調、語速的變化，讀出當時那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟劃過來，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學生看插圖，體會當時壯觀的場面，體會作者語言的準確、貼切。

在這部分的學習中，學生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予以解決，如自己查字典(例如理解“咬得可緊了”中的“咬”)、請教別人、換詞(例如理解“忽爾”，換一個和它意思相近的詞)、結合畫面造句等。

5、悟情。

讀文章的最后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什么呢，讓學生通過讀文，體會出那種積極競爭向上、振奮人心的精神。

二、積累內化。

1、文中語言生動，用詞準確，可以讓學生摘抄或背誦精彩句段。

2、獨立完成課后的自選詞語。

三、識字寫字。

1、在預習中，要讓學生讀準生字字音，初步認識字形。

2、在第2課時中再鞏固學生對生字的識記。

3、指導書寫生字。

4、練習。

(1)讓學生匯報搜集的有關端午節的其他資料。

(2)對端午節的其他習俗，可以讓學生選取一種來進行仿寫、練寫。如踏青、包(吃)粽子等。

人教版語文課件篇五

學習目標

1、會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們美好的心靈。

課前準備

1、字詞卡片。

2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

第一課時

一、情境導入

1、播放中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)_隊伍的場面。

2、體會“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。

3、出示課文教學掛圖。畫外音：這是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席臺前。

4、請你仔細觀察畫面，說說你發現了什么。

二、學生自由讀課文，感知內容

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文主要寫了一件什么事?

4、小組交流。

三、全班交流匯報

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?

4、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?(著重引導體會孩子們當時的心理)

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4、抄寫詞語。

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正

第二課時

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結。

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、交流小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。