作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級下冊教案篇一

知識與技能目標：

1、做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。

2、能結合閱讀體驗，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思;同時借助工具書或結合上下文與生活經驗理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。

過程與方法目標：

1、進一步培養學生自主識字的能力。

2、引導學生對文中不理解的地方提出疑問

3、能積累課文中優美的詞句、語段。

情感態度與價值觀目標：

結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。

策略與方法：分角色朗讀等方式反復朗讀，背誦，讀中感悟。

學生準備：搜集有關于春天的節氣歌、諺語等。熟讀課文

教師準備：生字卡片，春季的諺語等

教學過程

一、激發興趣，導入新課

師：春的詩歌，春的散文，春的古詩，還有春的諺語“大罷春，陽氣升”奶奶對我說，可是我不明白啊，同學們，你們明白嗎?

(學生背誦)

師：讓我們來一起進入文章深入體會吧!

二、初讀課文，自學生字。

1、自主讀文，明確要求：

(1)對一些較長的句子要重點讀、反復讀，直到讀通順。

(2)遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。

2、理解詞語：

在讀中結合語言環境、借助工具書、聯系生活實際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動”、“耙”等字詞的意思。

3、用自己習慣的語言概括奶奶說的諺語的意思。

三、師生對話、品悟詩情。

1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。

2、結合閱讀體驗，說說自己對陽氣的理解

重點指導：第四自然段，從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動態、靜態、顏色、氣息、聲音等方面體會語言的豐富、美好。

“一陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”，進一步體驗人物的內心情感，體驗春天給土地、植物、動物、人類帶來的希望。指導學生通過朗讀表達出來。

四、記憶字形，指導書寫

1、自主認識字詞，同桌互相測試。

2、指導重點字的書寫，如“棗”字，上下兩部分的書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

1、收集有關于春天的諺語

2、拓展閱讀朱自清的《春》

滬教版三年級下冊教案篇二

《路旁的橡樹》

教學目標：

1.認識本課的三個生字，理解課文內容

2.引導學生樹立環保意識

教學重點難點：

理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時安排：一課時

學法指導：自讀自悟，討論交流

教學過程 ：

一、初讀課文，了解內容

1.師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2.揭示課題：路旁的橡樹

3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4.把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3.有什么不懂嗎?

4.討論：建筑計劃可以修改嗎?

5.說說課文哪些地方最使你感動?

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

8.學生讀最后兩個自然段

9.師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

三、總結課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

2.如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說?

3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

滬教版三年級下冊教案篇三

《春的消息》

教學目標：

1、會認8個生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學重點：

1、會認本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學過程：

一、看圖導入

1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么?

2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

三、品讀課文，體會感情

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的'小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)

4、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句。

5、反饋

隨機理解：

禁不?。航蛔【褪侨滩蛔?。

欣喜：欣喜的近義詞是什么。(開心喜悅)

雀躍：誰來表演一下小朋友雀躍時的樣子。

6、春天已經來到，是誰告訴了我們這個好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

小花朵，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它歌唱，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的面頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，說說又體會到了什么?引導學生體會小朋友與大自然之間和諧的關系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

五、拓展想象，發現春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。

滬教版三年級下冊教案篇四

《游園不值》

一、教學要求：

1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。

2、運用電教媒體，培養學生的理解、想象、作畫、寫作能力。

3、練習有感情地朗讀古詩。

二、教學重點：

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

三、教學時間：一課時

四、教學過程：

1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值

2、解題：詩中的"園"是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?

3、介紹作者(用網上資料示作者情況)。

4、初讀，大體了解詩的內容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。

7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。

8、字詞質、釋疑。

(應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。

憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門。

久：很長時間。)

9、指名逐句交流對詩句的理解。

(大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)

10、指導讀，讀出詩的韻味來：

師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

(應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。)

11、啟發想象：

①、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

②、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)

(有柳樹和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)

12、將詩中的內容通過畫面展示出來。(學生各自據詩意畫畫)

13、交流：投影學生的畫，師生評議。

14、試試：將本詩用自己的話改作一下(可以是詩，也可以是散文。)

15、習作，交流，評議。

16、背誦詩句。

17、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

五、作業：背誦、默寫《游園不值》。

滬教版三年級下冊教案篇五

《草葉上的歌》

教學目標：

1、 認識生字10個生字，會寫9個生字。

2、 通過學習課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

3、 了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、 有感情地朗讀這首詩歌。

教學重難點：

理解詩歌所描寫的內容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

目標：

1、 初讀課文，解決文中不認識的生字。

2、 學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。

3、 有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

一、 談話激趣,導入新課。

你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

二、 初讀課文，解決文中不認識的生字。

1、 自瀆課文，想辦法學會生字。

2、 檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。

三、 學習詩歌。

1、 自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導學生學習第一小節)

2、 你最喜歡哪塊草坪?為什么?學生結合詩句談感受。

3、語言描述，創設情境，引導學生想像：

(1)沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象?

(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。

(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、 布置作業：