時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語文二年級教學工作計劃篇一

我熱愛書法，敬佩軟硬筆都會的同事們，常常幻想自己也能提起筆來揮墨鋪毫。每天的每個課間里我除了去廁所，其實的時間都會練字。我拿起毛筆寫字，學生們會圍著我看。有一次，女生子晴跟我說她媽媽幫她買了毛墨紙，她也想學寫毛筆字。我好高興，我練習的目的一是讓學生明白學習是一件快樂的事情，老師雖然是大人可也要一直學習；二是讓學生提前愛上寫毛筆字，這樣三年級里就不會出現(xiàn)不會拿筆的學生啦。

我向他們承諾每個星期抽一節(jié)課寫毛筆字，可是擔心他們把教室弄得黑乎乎的，就是不斷地推遲時間。這不，不少學生擔心我已經(jīng)忘記了，連續(xù)提醒了好多次。我告訴他們沒忘記，想學容易，老師愿意教，可就是衛(wèi)生的問題要聽我的。我上午放學前讓學生準備好毛邊紙、毛筆、墨汁、一個小碗、一個飲料瓶子裝滿清水。

下午我到校后，學生們樂呵呵地向我報告自己都帶來了，當然也有十個左右學生沒有帶。這是自愿學習，不勉強。學生們問我哪節(jié)課開始？想了想，定為最后一節(jié)課，因為學生寫起來一定會出現(xiàn)很亂的現(xiàn)象，結(jié)束后打掃衛(wèi)生放學，一氣呵成。

課間里，學生蹭到我跟前，說是為什么不提前？他等不及啦！終于到了最后一節(jié)課，我告訴學生開筆的方法，新筆浸泡幾分鐘。我們先學習五指執(zhí)筆法，與鉛筆字方法不同，好多學生是學不會的，這需要多次指導(dǎo)。我們先畫直線，豎線，圓圈，這是基本功。我講了用筆方法，中鋒。走下去，手把手教，有的學生可興奮，一不小心墨汁打翻，地面上黑黑的，有的小手都是黑的。哎，我擔心的問題全部出現(xiàn)了。

有的學生問我他寫得好不好，不能打擊積極性，我說好好練習就會有進步。下課了，學生們還沒過癮，告訴他們有興趣回家去練習畫線，但一定要注意執(zhí)筆姿勢。

放學了，值日學生遭罪了，地面上墨汁打翻的黑乎乎的，我讓一個學生去操場上弄些沙來浸干地面。掃不干凈，真是的，我倒在想著怎樣避免這些麻煩，進行第二次指導(dǎo)。萬事開頭難，相信能找到解決的辦法！

語文二年級教學工作計劃篇二

關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。這些課的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節(jié)生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。

上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學。

寫字教學環(huán)節(jié)來說，二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生。孩子們，經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰。

本學期我注重學生平時的積累，如好詞好句、成語、歇后語等，在積累的基礎(chǔ)上并學會運用。

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡單。教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

語文二年級教學工作計劃篇三

“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流、思維碰撞較少，而口語交際更強調(diào)雙向互動，具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成 “看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學淡化了交際，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但學生的整體參與程度不夠。

口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，應(yīng)根據(jù)小學低年級學生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓練內(nèi)容，孩子會把對事物的喜愛遷移到交際的喜愛上。心理學研究表明，兒童往往會被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，我們應(yīng)做有心人，要時時留心觀察學生，當學生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時，應(yīng)趁熱打鐵，抓住時機進行交際訓練。由于捕捉了時機，學生的積極性調(diào)動起來了，于是他們會把話亳不費勁地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。

1、教給說的方法

學生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待老師具體指導(dǎo)。對于低年級學生，教師要教他們從說一句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。學生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。在實際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學生針對交際對象，交際場合及時做出調(diào)整。口語交際中的姿勢、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級孩子有多動的特點，這就要靠教師適時的提醒和恰當?shù)闹笇?dǎo)，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機會，促進學生在實踐中體驗，糾正，直至養(yǎng)成良好的習慣。

2、教給傾聽的方法

口語交際強調(diào)雙向互動，參與交際的人不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。低年級孩子大多敢說、愛說，可如果叫他們靜下來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時地回答別人的提問。

3、教給評價的方法

低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求。要注意開展激勵性的教學評價。但不管學生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，引導(dǎo)學生恰當評價。

語文二年級教學工作計劃篇四

雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。借助多媒體教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

在本課的教學中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導(dǎo)學生感受雷雨的特點。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學方式，以自主學習能力的培養(yǎng)為重點，讓學生自主探究識字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。

在教學中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

針對學生的年齡特點，導(dǎo)入時要激發(fā)學生興趣，指導(dǎo)書寫“雷”字，觀察雨字頭的變化，拓展認識，還認識哪些帶有“雨”字頭的字。

力圖用形象的圖畫幫助學生理解課文。根據(jù)課文“雷雨前、雷雨時、雷雨后”這三個部分。在教學過程中我重點抓住雷雨前這一部分進行品讀分析。通過各種形式的朗讀和默讀讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。圖文結(jié)合增強學生的想象感受。使與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進感悟。

這篇文章在運用詞句方面非常準確，值得細細體會。教學中我以各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過讓學生做壓的動作然后追問：天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學生通過動手訓練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當時的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中，對“垂”字的理解，首先讓學生給“垂”字換字保持意思不變，學生很容易聯(lián)想到“爬”、“掉”字。通過想象和動作展示，來正確理解二字的不同，以此讓學生在語言環(huán)境中體會作者用詞的巧妙。

語文二年級教學工作計劃篇五

小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

一、借史激“情”

要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、情感互動

學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學生的身上。

三、讀文悟“情”

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

語文二年級教學工作計劃篇六

《葡萄溝》一課是一篇講讀課文，介紹了葡萄溝是個好地方，那里生產(chǎn)水果，其中葡萄最受人喜愛，它品種多、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。

這篇文章，語言樸實，用詞準確，通過讀就能夠讓人感受到葡萄溝真是個好地方，同時能夠引起讀者對葡萄溝產(chǎn)生熱愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的實際情況，我確定本課教學重點是：了解葡萄溝出產(chǎn)什么，為什么說它是個好地方。從而落實語言文字的訓練，來提高學生的語文能力。

本課教學我著力于了四個方面的訓練：

一、訓練語言

著眼于“篇”，抓住課文中重點語句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實實進行語言訓練，培養(yǎng)和提高學生理解語言和運用語言的能力。在指導(dǎo)學生閱讀的過程中，還注意了學習習慣的培養(yǎng)，如邊讀邊想邊批注的習慣，把能力的提高和習慣的養(yǎng)成有機的結(jié)合起來。

二、發(fā)展思維

如理解課文第二自然段是怎樣圍繞中心一層一層地敘述的，來訓練學生思維的條理性。

三、德育目標的達成

本篇內(nèi)容思想教育內(nèi)容不明顯，在教學時要著意點撥，相機滲透，實現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。

四、培養(yǎng)能力

這里的“能力”指的是讀書的能力。如教學第三自然時以“放”為主，從而讓學生綜合運用已經(jīng)掌握的語文基本功，自我學習，從而讓學生能夠在自身的語言實踐活動中提高閱讀能力。

語文二年級教學工作計劃篇七

我們班有學生40 名，經(jīng)過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導(dǎo)學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)等。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的.《歡慶》、《我們成功了》等。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習;調(diào)動學生積極思維的練習。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究。再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導(dǎo)學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。

1、復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交流。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

7、充分利用學校的電教資源，采用多媒體手段進行教學。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

語文二年級教學工作計劃篇八

驀然回首歷經(jīng)新課改的風云歲月，我想自己受益最多的大概就是習慣了單元式備課，習慣了把握單元總體目標的基礎(chǔ)上研究設(shè)計出每一主題課文的教學分目標，同時這些目標具有相對穩(wěn)定性，又有適機調(diào)節(jié)的靈活性。就這樣，每上完一節(jié)課，我常沉醉在自己與學生成功教學的喜悅中，也日積月累地記錄著師生間的不足，竭力尋找彌補的途徑，以促進教與學的反思實效。

在教學第三冊《好奇》這一單元時，我與該班學生的得失如下：

一、包括搜集資料在內(nèi)的各項課前準備應(yīng)該是多渠道地進行，又要能反應(yīng)學生的具體真實的生活。

1、電視節(jié)目不僅豐富了他們的精神世界，更啟迪了他們的智慧。現(xiàn)代社會日趨文明、富裕的今天，很多文化的傳承都有賴于電視、計算機等眾多通訊技術(shù)。當電視已基本普及時，人們從中獲益不少，電視節(jié)目日趨改善，豐富多彩，為生活增添了幾多色彩，時至今日，人們從廣告、新聞、娛樂等節(jié)目里收獲著許多書本以外更為直接、形象、遠程、高效、豐富的知識信息，增強了學生學習生活的立體感。條件的限制，我們不能把電視搬進課堂，相反的，我們可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學生把電視作為準備性學習的一種手段，既可以避免浪費課堂上短暫有限的時間，又能讓學生真正地運用已內(nèi)化的知識信息于教材的學習理解中。我們也可以發(fā)現(xiàn)，這種手段之所以能如此得心應(yīng)手，最主要還是這本身就是他們的興趣，又是他們具體可感的最普遍的生活物質(zhì)。當然，需要強調(diào)這只是作為一種手段，切忌走向極端，家長的監(jiān)督和配合尤為重要。

2、鼓勵引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的人文資源。學生除了有著令他健康成長的學校環(huán)境，他還生活在一處欲使他社會化的生活環(huán)境，在這一環(huán)境中，有形形色色的社會人，單純的他們無視這些人對其本身的社會化作用，孰不知，他們早已在不知不覺中被潛移默化，并滿足心中的好奇心。教師的作用就體現(xiàn)在引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、有意識地尋找在這些社會人身上對自己的作用，對自己成長的幫助。

3、計算機網(wǎng)絡(luò)信息是學生最大的缺失。為了能豐富拓展他們的視野，彌補在這方面的弱勢，我積極搜集網(wǎng)絡(luò)信息，為他服務(wù)的同時，更多的是讓他們感受到搜集信息的多向性，提前讓他們對現(xiàn)代化信息技術(shù)有一種真正意義上的向往，而不是為了玩游戲，或者把視網(wǎng)絡(luò)信息為唯一。

二、師生攜手一起主動探索發(fā)現(xiàn)時碩果累累。

1、學生自主質(zhì)疑，巧解疑。結(jié)合《語文伴你成長》中的訓練項目，我設(shè)計上由學生默讀——質(zhì)疑——解疑，在這樣的過程中，感觸最深的是我，收獲最多是學生。我想，課文的疑難點、難解詞應(yīng)該是學生說了算吧，對于不同層次的學生而言，他們有不同的學習需求和欲望，利用所有學生思維互補性，在交流問題、交流解疑方法的過程中，他們大多可以在重新申視自己的同時，從他人身上獲取更多的解疑方法和知識信息。

我在教學《蘋果落地》時，生1：地球真的有吸引力嗎?

生2：是的，這種吸引力就好像磁鐵和磁性黑板會緊緊相吸這樣。

師：哇!你們真像牛頓這位科學家，一個懂得發(fā)現(xiàn)問題，一個懂得細心觀察。

生3：我還知道，月球的吸引力小得很，所以，宇航員到了月球上會飄來飄去，站不穩(wěn)。(師：你是怎么知道的?)

生3：我是看了電視上的《科技博覽》才知道的。

師：你一定很用心地看這種好節(jié)目吧，因為，他能讓知道一些奇妙的科學知識。

為了調(diào)整過于活躍的課堂，我隨機想起用我國首次載人飛船“神舟五號”升空的喜訊及楊利偉本人的簡介，并用比較簡練的語言講述一番，并引導(dǎo)同學們留心關(guān)注新聞及相關(guān)電視，并把知道的寫進“采蜜本”。

三、句式、詞匯的積累，豐富了學生的語感，也推進了他們規(guī)范化普通話的形成。在《我的影子》這一課中，出現(xiàn)了許多典型的句式，應(yīng)該讓學生在教師的引導(dǎo)下主動學會發(fā)現(xiàn)，并運用于實際生中。

四、對于怎樣讓全體學生喜歡上預(yù)習這份作業(yè)，我一直在探索。常想學生的提前準備性學習可以培養(yǎng)他們的學習主動性，訓練創(chuàng)新思維，也能更好地完成教學任務(wù)，還能使課堂上可以留有更多的時間進行活化使用教材，但是，當我意識到班上還有大部分學生不喜歡提前準備學習，卻常常只是憂心忡忡，卻無從下手，于是想要避而無視，可是在本單元的教學中，這點不足尤為明顯地成為我理想中教學方法的頑石，所以，我想，在以后很長一段時間里，我該坦然地面對這一難題，多做些嘗試，相信自己是可以得到靈丹妙藥的。

語文二年級教學工作計劃篇九

在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表義特點來分析字形，并對認字方法有教系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中我還注重引領(lǐng)學生到生活當中識字，激起學生識字的熱情。鼓勵學生從不同角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法，讓學生尋找自己以為最有效的識字方法，通過不斷求異來激發(fā)學生思維。一個字有多種識記方法，字形認字、據(jù)部首猜字意等，學生在發(fā)散思維中學得快樂。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學生有一個共性的缺點：書寫錯誤、做題粗心，原因是書寫隨意，作業(yè)做完了從不檢查。針對這種情況，我總是布置很少的作業(yè)但要求學生寫慢點，寫得要規(guī)范。經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)既工整又正確，老師就獎獎卡，，獎卡可以換獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。

在閱讀和寫作方面，我從興趣著手，引領(lǐng)學生走在了閱讀之路上。利用孩子們喜歡音樂，讓學生讀歌詞、唱歌改歌詞，利用兒歌朗朗上口，孩子們喜歡讀，讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學期學生寫日記 46----50篇，學生的表達能力明顯提高。

在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。我教學中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

在這一學期的教學中，學生許多方面都有了發(fā)展，但還有許多不足的地方，比如：后進生的轉(zhuǎn)化、口語交際等，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。

語文二年級教學工作計劃篇十

一、 學習生字，扎實有效

在本課的生字教學中，我采用了結(jié)合偏旁，歸類指導(dǎo)。如喃、嗯、味，這三個字都是口字旁，說明與嘴有關(guān)，解釋：喃喃就是一個人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞，也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時，我則結(jié)合霧里看物體，就像眼睛蒙了一塊紗巾，所以“蒙”字里面有兩橫，強調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾。這樣結(jié)合字形，形象解說，學生就學得有興趣，記得牢固。

二、指導(dǎo)朗讀，體會情感

在學生自讀了課文后，讓他們說出自己的感受，然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句，我引導(dǎo)學生抓重點詞句朗讀,讓學生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀時我讓學生自己體會文中的語氣，讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等，通過多種形式的讀，引領(lǐng)學生逐步感悟父親知鳥愛鳥，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀，使學生悟出語言文字中所蘊含的情感。

三、抓關(guān)鍵詞句，學習表達方法

本文通過描寫父親只看了看樹林，聞了聞林中的氣味，就準確地知道林中有許多小鳥。充分說明 “父親知鳥”、“父親愛鳥”。 那如何讓學生知道作者怎樣寫出來的？我設(shè)計了這樣的問題：你從課文的哪些語句中體會到父親是個知鳥、愛鳥、愛樹林的人？接著指導(dǎo)學生從“望了又望、聞了又聞” 等詞句和父親的語言中體會到父親的“知鳥”； 從“我知道父親這時候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”，從“我真高興，父親不是獵人。”這一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護鳥之情。

不足之處：教學中的引導(dǎo)語，仍然需要修改完善，加以精練。