總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

小學語文網絡培訓總結論文篇一

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。首先，明確了語文教學要樹立“大語文”的教育觀念，教師的職責就是在于當好教練，在于精通育人之道，點燃學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創設語文學習的大環境。其次，明確了語文教學要注重“人文精神”的培養，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語文教師在教學中應多一些人文關懷，承擔起人格教育和人文教育的雙重任務，既要為學生打下堅實的人文精神基礎，蓄聚文化底蘊，厚實人文底氣，同時又要提高學生對自然、對社會、對人生的認識，使他們全面發展，茁壯成長。第三，語文要教會學生在“模仿”中創新，就教師而言，要肯定“模仿”，實踐“模仿”，讓學生學會“模仿”，學會舊瓶裝新酒，并能通過模仿，不斷將學生潛在的想象力、創造力、美好人性充分開發出來，加以培養、升華、有所創新。第四，語文教學要跟上時代的步伐，隨著時代的進步與發展，語文教學也必須面向現代化、面向未來、面向世界、面向國家經濟建設和社會發展的需要，以適應當今經濟一體化、全球化和信息化的時代需要，把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學時代之所需、用時代之所需，激發學生的時代思維，加強學生對當今世界的真實了解。

在研修過程中有專家們地講授，有許多優秀的教師在論壇中發表文章說出自己在教學中遇到的問題及解決的辦法，有許多問題與自己的情況十分類似，這讓我有機會學習別人解決問題的方法，認識到自己解決教學問題的缺陷，也有機會完善自己解決問題的辦法。專家講授的課程，有更多值得學習及借鑒的地方，運用專家的辦法，可以更好的解決教學中的許多問題。

語文課堂教學是形式多樣的活動。認識到學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動;可深入實際調查研究，分析解決實際問題;也可動手設計、制作和做實驗，還可以通過觀察、探索、歸納等。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。

語文課堂教學是討論、合作、交流的融洽。課堂討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發表個人見解，學生個性得到張揚。我每次采取討論、合作、交流的方法，都能創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展。使學生在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。課堂活躍，學生參與率高，興趣較濃，效果很好。

語文課堂是德育教育的課堂。語文教育蘊含豐富的德育內容。可培養學生崇尚科學，追求真理，弘揚愛國主義精神。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。我在課堂上利用教材內容及學生實際，構成一個立體的德育滲透體系，收到很好的效果。使我班形成一個積極向上的集體，被評為先進班。

語文課堂是應用現代信息技術的課堂。現代信息技術使知識得以直觀、形象、生動地展示出來，互聯網則為語文教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，信息技術的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。在教學中我盡量使用學校現有的教學設備進行教學，如使用多媒體、農遠教學光盤、網絡資源等。教學生動，學生興趣濃，效果很好。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

總之，通過研修，我不斷的認識到自身存在的問題，并學習到了解決這些問題的辦法。感覺到了這次研修對自身的充實。通過研修，使我站在一個新的平臺審視自己，也借此明確了自身的工作及學習方向。使我對自己的教學工作有了更大信心。遠程研修的目標就是這樣，提高教師的教學水平，改善教師的教學理念。教育改革的動態不斷在變化，隨之的是教學理念在不斷更新。只有不斷的通過研修，才能與時俱進，為將來更好的從事語文教學工作打好堅實的基礎。

小學語文網絡培訓總結論文篇二

帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我非常榮幸參加了2019年豐澤區中小學教師新課標遠程培訓，通過網絡平臺上與豐澤區內各地教師共同學習、共同分享，在專家的引領下互動交流。天天在線與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓、學習之后的一些膚淺的認識和體會：

此次培訓雖然時間短暫，但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。我通過研修學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習新課標解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、新課標解讀、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也通過qq群(新課標交流)結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

1、積極認真的觀看視頻學習，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。

2、認真獨立完成必修作業，選修作業，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，它成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

其實，教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網絡培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結，就不會有進步。記得美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。我保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網絡這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。

在這次培訓中，我非常感謝領導，提供給我們學習與提升的機會。感謝省辦事處徐老師對我提出問題的耐心解答，感謝豐澤小語一班負責人林老師對我的認真輔導。在網絡研修活動中，我做到了積極參與，學習借鑒，提升品位;強化效果，影響學生;精心經營，追求高效。同時，把對語文新課標的研讀寫成日記，用于日后教學所用。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。

小學語文網絡培訓總結論文篇三

通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。

一、正確理解課堂教學有效性

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學，能不能創造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質，而且有量，如果教師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯系教材等。

二、提前布置學生預習事半功倍

語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環節，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標，真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學時間

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現在課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

四、準確把握課堂教學節奏

把握課堂教學的節奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講，學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

小學語文網絡培訓總結論文篇四

xx年x月，在區教研室的帶領下，我有幸成為“xx區初中教師xx培訓班”的一員，到山東xx培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅定了課改的信念

去前，我對課改一直抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。

報告會上，發言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率為出發點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進素質教育，讓學生自主發展，主動進取。當我們還將目光停留于抓成績，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質教育的矛盾沖突時，二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事。“271模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育，激發學生內在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內容和方法

1、改理念

“教育是對人的成全、培養完整的人”;“深刻的教育來自學生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學習狀態，我們不得不發自內心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學有法，教有所成;學生學有所樂，學有所長。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學生。”在聽講座、與講課教師交流的過程中，我發現，這里的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。二中給初一學生一周內安排6節閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。外國語學校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野，為學生營造了一個純凈的精神世界，還為學生人生的發展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學科課程，在校內，給學生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學校的課程設置呢?

3、改考核評價體系和管理

改革需大環境。就二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。對學生的考評，課堂表現和考試成績各占30%，參與各種活動和創新創意占40%。我們單以一紙成績定優劣，xx學校注重對學生學習過程的關注。能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔!在看似學生自主管理的背后，有著精細的類似企業化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮xx區的教育大環境，切不可只看片面。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道(通“導”)而弗牽、關注內驅”的教育理念，應試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻我的綿薄之力。

小學語文網絡培訓總結論文篇五

為了真正發揮考試評價的合理性，促進學生語文素養的全面發展，現就本次期末考試情況做如下分析：

1、 日常工作

一年級的學生剛剛從幼兒園升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。在開學初，我就反復給學生強調“你是一名小學生”的觀念，使學生在角色上能夠有所轉變。在行為習慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化，經過一段時間的強化，學生的行為習慣有了較大的轉變。

2、 紀律組織

一年級最頭疼的是紀律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導為主。我準備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現好了，就給予獎勵。并配合一些紀律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學期過去了，學生在紀律方面有了一定的提高。

3、教學工作

一年級主要是識字寫字教學和拼音教學。在上半學期，拼音教學占了更大的一部分。

在拼音教學中，大部分的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音，但是絕大部分掌握很不好，所以在拼音教學中，在配合教學進度的同時，盡量的緩慢教學。在學習完部分的聲母以及單韻母，還有整體認讀音節后，要求學生進行默寫，聽寫。在早讀課上根據所學的拼音知識以及學生原有的學前拼音基礎，以熟字帶讀拼音，以此來鞏固拼音教學。

在漢字教學的過程中，我根據一年級孩子的特性，盡量在教學中結合圖片，游戲，提高孩子學習的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復，復習學過的生字、詞語也是一個很重要的部分。

在寫字教學方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當當小老師等。在課后布置學生進行一定的生字書寫練習，同時注意適量，以免打擊學生的學寫字興趣。

由于一部分學生在知識掌握方面存在缺陷，我盡量利用課后等時間，對一些后進生進行輔導。

在這次期中考試中，學生總體情況很不盡如人意。平常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有16人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我覺得跟我有很大關系，只注重培養了習慣，卻沒有抓好落實，表面看來，孩子掌握挺好，實際上學習效果經不起檢驗。教給孩子審題的習慣還有待進一步培養，應該得的分不能丟，爭取考出理想成績。

4、師生關系

在課余時間，我盡量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關系，雖然有時候對于孩子的一些行為感到十分惱火，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩子就會犯錯。在以后的教學工作中，在這方面還需繼續努力!

5、存在的問題及努力的方向

通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節補充完整”這類題目還需要多練習。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓練。

同時，那些上課反復講過的題目還是出現了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的.上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學中，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以后的考試中做到上課反復強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。

從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴重，考試得優的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通過打電話、發短信、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續加油，針對薄弱環節，把以前落下的知識好好補上，比如說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。

還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要合理的進行“培優補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。

期中考試已經結束了，在以后的教學中，我還要繼續踏踏實實的做好本職的教學工作，激發孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎。

小學語文網絡培訓總結論文篇六

經過這段時間的教師遠程培訓學習，同時也觀看了專家和教師們的視頻講座，他們生動的教學課例，精辟獨到的分析，作為一位連續十年從事語文教學的教師，我對語文教學有了更深的想法，在這就談談我對語文新課改的一些體會：

一、激發學生學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學中，我注重培養和激發學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，在不知不覺地學習語文知識。我根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入;或者猜謎語導入;設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。

二、培養學生的求異思維。

新課程下的課堂教學，培養學生掌握學習的方法，經過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統教學中的過于強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不僅僅參與進去，并且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。

三、注重課內外結合。

國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;經過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。

新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。

小學語文網絡培訓總結論文篇七

自上周四至本周末，小語組組內公開課已全部結束，現就本次活動作簡單小結：

1、本次公開課活動采取的形式是同一年級進行集體備課后以常態課的方式展示出一篇課文的完整教學流程。主要目的是想通過常態課結合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發現課堂教學中的問題，以利于“對癥下藥”。

2、本次授課的老師如下：

上周四六年級組z，所授課文《給家鄉孩子的一封信》。

上周五一年級組z所授課文《一去二三里》。

本周二四年級組z，所授課文《開天辟地》。

本周三五年級組z，所授課文《在大海中永生》。

本周四二年級組z，所授課文《小鷹學飛》。

本周五三年級組z，所授課文《東方之珠》。

3、本次活動采取當天課當天評的形式，并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。

4、反思：

(1)一輪常態課下來發現我們的語文課堂最缺少的就是

“靈氣”，學生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學智慧，教學智慧從哪里來?在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。

(2)教學目標該如何制定?老師們都認為來自于課標和教參，但我覺得更應適合本班學生。我認為每位老師最應該研究的是本班學情，只有把學情分析透了，找到本班學生的薄弱環節后再來制定每節課的教學目標才能真正給孩子所需要的。

(3)教學一定要有屬于自己

教學特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點，但如果優點夠強大，就會使人忽略缺點。當課堂形成了自己的風格，那些小的缺陷自然會化為虛無。

(4)學生的朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應的指導，提高學生首先要從提高自已開始;學生的寫作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂，如果每節課都有相應的口頭表述及相關訓練，將學生的思路打開，一節節、一天天、一年年，日積月累那寫作何難之有?

5、跟進措施：通過這一輪常態課，老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應該做到取長補短，有針對性地去學、去聽;思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓練貫穿到每一節課中去，對典型課堂要及時整理、反思;三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內展開。

小學語文網絡培訓總結論文篇八

此次參與“國培計劃”小學語文科的學習培訓，盡管非常累，但是大家收獲多多，現在我把本人參與學習培訓的感受和想法給總結出來大家共同來分享。

一、提高了參加培訓的認識。

我參加的此次培訓是網上培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是教育部搭建的一個難得的教育空間，在這樣的學習環境里，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。

二、加強自身專業知識的學習，不斷提高自身的素質水平。

俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。

三、落實小學語文新課程標準要求。

小學語文課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村學校中更為普遍，小學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的小學語文學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利于學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

四、轉變理念、勇于創新。

新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮小學語文學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。

五、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標。

更新教學觀念，營造良好的創新環境;培養學生的小學語文興趣，激發學生的創新意識;善于培養質疑意識，形成創新精神;適時運用討論法教學，提高創新能力。小學語文新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的小學語文知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。

六、提高專業能力，受益匪淺。

通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業知識和教學水平。

小學語文網絡培訓總結論文篇九

自參加中小學教師繼續教育新課程遠程教育研修以來，我認真制訂個人研修計劃，積極學習，悉心鉆研，努力探討，并將所學新課改理論知識、先進的教育教學經驗與自己的教育教學實踐密切結合，自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學效果，也實現了向知識型、學者型、研究型教師的轉變。

一、轉變思想，更新觀念，提高能力

我積極投身網絡研修的學習當中，通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師需理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。

二、積極研修，深刻感悟

在這期間，，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提高能力

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，語文教師轉變教學行為，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。然而，以學生為中心，意味著教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

五、研修提高，優化課堂

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，想我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。