人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的叔叔于勒教學設計活動篇1

教學目標：

一、品察細節，分析人物形象。

二、認識“金錢置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節。

教學過程：

一、利用名言導課：

金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

生齊讀:

馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢？生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細節。

１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼

當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問題。。

（１）個別讀完“盼”的細節，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

（２）讀完避的細節后，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

學生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。

１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

２、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

４、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。

６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

三、金錢置于親情之上。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。

點撥：這些人是親密的血緣關系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財的支持。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、溫馨和穩固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關系的主題。板書：赤裸裸的金錢關系。

四、別墅與10個銅子。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段。結合以下圖示進行比較。

別墅10個銅子大人小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫，體現了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

五、填圖。

下面同學們結合這兩幅圖，進行合理聯想，按各自的意愿進行創造性的解釋，能夠自圓其說越有創意越好。由學生指稱示意物，解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節變化圖。只畫坐標，其他由學生自由描繪。

圖（二）為“潛望圖”。

由學生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關系。

六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？學生自由發言。

點撥：１、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

附板書設計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

我的叔叔于勒教學設計活動篇2

【學習目標】

1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復述主要故事情節。

2、按小說的情節結構劃分層次。

3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

【學習重點】

理解小說表現的主題思想。

【合作探究】

（一）人物賞析

請同學們結合下面的問題，思考人物的個性特征。

1、于勒是怎樣的一個人？

2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

3、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

4、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標注出來）？為什么會有這樣的變化？

5、從菲利普夫婦對于勒態度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？

6、課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎？

7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的主人公是誰呢？

（二）寫法探究

1、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？

2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。

3、本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，又在情理之中。試舉例談談。

（三）主題研討

這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

（四）認識親情

說說你心目中的親情或者是對生活中某種關于親情的現象的看法。

我的叔叔于勒教學設計活動篇3

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。

2.教學目標

(1)理解小說表現的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學重難點犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。犇訓悖盒念的鋪排，構思的巧妙。

二、學情分析

大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養、欣賞水平的提高。

三、教法分析

1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

2.比較教學法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說的主題。

四、學法指導

根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

五、教學過程

1.導入新課

大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節，考慮課后練習二。學生討論：本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什么?)設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務于文章的主題的。

我的叔叔于勒教學設計活動篇4

一、素質教育目標

(一)知識教學點

了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

(二)能力訓練點

1．繪形寫神，深入細致地揭示人物內心世界，對人物作個性刻畫的寫法

2．培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

(三)德育滲透點

認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端的利己主義的人生觀。

(四)美育滲透點

情節出人意料而又在情理之中的精妙的構思美。

二、學法引導

通讀全文，理清情節脈絡，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

三、重點、難點及解決辦法

1．分析人物性格是本文的重點；

2．理解作品揭示的主題，是本文的難點；

3．作品的主人公究竟是誰，是學習本文可能產生的疑問。

解決辦法：人物性格的分析，學生可以運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像(本文主要是神態)，語言等的浯句體會。小說的主題，及主人公的理解，教師應課件下載通過設計啟發性問題，加之適當的點撥來解決。

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

錄音機，投影儀

六、師生互動設計

1．由于本文情節生動、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜讓學生充分閱讀，從而理清情節，體會作者構思的精妙。

2．學生在教師的啟發性問題的引導下，理解小說的主題。

3．教師可利用本文情節大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬——個結局，以培養學生創造性思維。

七、教學步驟

第一課時

(一)明確目標

1．理解全文內容，理解主題思想；

2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。

(二)整體感知

1．讀課文(教師范讀，或播放錄音)。

提出聽課時的思考題。(投影儀打出)

①于勒是怎樣一個人?

②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

③小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了目夜盼望的于勒。這是什么原因?

④這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

2．學生討論問題。

教師在學生回答的基礎上，明確。

于勒是怎樣一個人?

于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

我的叔叔于勒教學設計活動篇5

【教學目標】

知識與能力

1、掌握“闊綽、擬定、棧橋”等字詞的音形義。

2、理解全文內容，理解主題思想。

過程與方法

1、學會從多種角度，梳理小說的情節結構。

2、把握這篇小說的主要內容和人物形象。

3、理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面的重要作用。

情感態度與價值觀

通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀，價值觀和人生觀。

【重點難點】

教學重點

1、把握這篇小說的主要內容和人物形象。

2、理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面的重要作用。

教學難點

學會從多個角度對這篇小說的主題發表自己的見解。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

1、新課導入

同學們，在我國傳統文化中有許多表達兄弟情深的成語，比如：情同手足、手足之情、難兄難弟、八拜之交、兩肋插刀、肝膽相照、患難與共、有福同享、同盤而食、刎頸之交、連枝帶葉、風雨同舟、讓棗推梨、伯歌季舞、親密無間……

今天，我們學習一篇與兄弟感情有關的小說《我的叔叔于勒》，體會資本主義社會中的兄弟之情是怎樣的。

二、自主預習

1、背景資料

居伊德莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

2、檢查預習

（1）訂正字音

闊綽（chuò）擬定（nǐ）棧橋（zhàn）拮據（jiéjù）牡蠣（mǔlì）

別墅（shù）撬開（qiào）煞白（shà）詫異（chà）襤褸（lánlǚ）

變更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）

更加（gèng）嘔吐（tù）

（2）詞語釋義

襤褸：（衣服）破爛。

闊綽：排場大，生活奢侈。

煞白：本文指由于恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒有血色。

狼狽不堪：困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。

莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

三、合作探究

（一）整體感知

1、你能用簡潔的語言概括這篇小說的主要內容嗎

答案示例：小說描寫的是“我”的叔叔于勒不僅揮霍盡自己應得的財產，還大大占用了父親應得的那一部分遺產，父親只好打發于勒到美洲去了。沒想到于勒竟發了財，而且來信說要賠償父親的損失，于是貧困中的“我們”一家日夜盼望于勒歸來，二姐還借此促成了婚事。在一家人去哲爾賽島旅游時，在船上遇到淪為窮水手的于勒。大家的希望變為失望，母親大罵于勒，最后“我們”遠遠地躲開了于勒。

2、小說的故事情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，你能將這篇小說的情節劃分為這四部分嗎

答案示例：開端（1—4）：盼望于勒。

發展（5—19）：夸贊于勒。

高潮（20—47）：巧遇于勒。

結局（48—49）：躲避于勒。

（二）研讀分析

1、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態度變化，展開曲折的情節。試根據下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節結構。

原因→結果（邏輯）

期待→破滅（心理）

開端→發展→高潮（情節發展）

懸念→結局（技巧）

答案示例：于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

于勒發財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發展）

菲利普一家等待于勒歸來，為什么于勒在海外發財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

2、通過對故事情節的梳理，你能理解這篇小說的線索嗎

答案示例：這篇文章有兩條線索：明線是菲利普夫婦對待于勒的態度；暗線是于勒的貧富變化。

第二課時

一、新課導入

同學們，通過上節課分析小說的內容，我們看出文中人物的變化很大，那他們具體是怎樣變化的為什么這樣變化呢請大家跳讀文章，找出描寫人物的語句，結合下面問題探究人物的前后變化。

二、合作探究

1、突破重難

（1）小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼是不斷變化的，你能找出他們是如何變化的，以及他們是圍繞什么變化的嗎請把下列表格補充完整。

答案示例：

時間

于勒的現狀

菲利普夫婦對于勒的稱呼

菲利普夫婦對于勒的態度

十二年前

糟蹋錢，把自己和父親的遺產揮霍干凈

壞蛋、流氓

打發他到美洲去

十年前

賺了點錢，后來租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣

正直的人，有良心的人，好心的人

贊美、夸獎、盼望于勒

現在

在輪船上做水手賣牡蠣；衣服襤褸，又老又窮苦

這個賊，這個流氓

咒罵、躲避于勒

（2）品析菲利普夫婦在意外遇到于勒時各自的言行神態，探討他們遇到于勒時的心情、態度是怎樣的.

答案示例：

人物

語言

動作

神態

菲利普

“就……就是我的弟弟呀。……”“啞著嗓子說：‘啊！啊！原來如此……如此……’”“咱們怎么辦呢”

“向旁邊走了幾步”“父親趕緊走去”“父親指著女婿對她使了個眼色”

“好象不安起來”“瞪著眼看了看”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直”“神色張皇”“突然很狼狽”

克拉麗絲

“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道”“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”“應該把孩子們領開”“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的”“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”

“她在哆嗦”“她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了”

“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說”“突然很暴怒起來”“嚇了一跳，直望著我說”

結合人物的語言、動作、神態，可以看出遇到于勒時，菲利普夫婦極度失望，擔心、害怕，恐怕于勒認出自己，憎恨于勒騙了自己。

（3）通過小說的細節描寫，我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象

答案示例：菲利普夫婦是很典型的小市民形象，他們自私貪婪、唯利是圖、冷酷無情、嫌貧愛富。菲利普還愛慕虛榮，菲利普太太（克拉麗絲）小氣精明、臨亂不慌、刻薄潑辣。

（4）文中的于勒、“我”有怎樣的特點

答案示例：于勒：原來是一個行為不端，糟蹋錢的人。后來有錢時知恩圖報。最后落魄時，是一個自食其力的人。

若瑟夫：真誠，善良，純潔，有同情心。

2、寫法探究

這篇小說除了敘事手法、運用生動形象的細節描寫外，在寫作手法方面還有哪些地方值得我們學習

答案示例：

（1）以小見大。從家庭瑣事中“開掘出不尋常的社會意義”。

（2）設置懸念。前四段倒敘，設置懸念。文章第三段說“只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’”父親為什么會這樣說呢設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。

（3）作品貫穿著兩條線索。明線是菲利普夫婦等對于勒的逐、盼、遇、躲，暗線是于勒的淪落、暴發、再淪落，雙線并行。

（4）對比手法。文中菲利普夫婦對于勒態度的前后對比，“我”與菲利普夫婦對于勒態度的對比等。

3、主題理解

（1）結合全文進行合作討論：菲利普夫婦對于勒的態度發生變化的主要原因是什么

答案示例：菲利普夫婦對于勒的態度發生變化的原因可能有多方面：

①菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；通過下面語句可以看出來：“并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。”“我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。”“別叫這個小子又回來吃咱們！”“早晚會回來重新拖累我們的。”

②骨肉關系也要以金錢來衡量；通過下面語句看出來：“于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”“她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。”

③虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；從雖然很窮，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“父親是被這種高貴的吃法打動了”“我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”可看出菲利普夫婦比較虛榮，現在于勒又窮又老，所以怕女婿和其他人看不起自己。

④其他原因。……

（2）作者要通過這篇小說來反映怎樣的社會現實呢

答案示例：①資本主義社會中異化的人和人的關系。菲利普為什么不肯和親弟弟相認是因為金錢的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現實概括。

②小人物生活的辛酸。

從菲利普夫婦立場看，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為貧困，女兒出嫁都成了問題，于勒發財的消息，成了他們擺脫窘迫生活的唯一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了窮困潦倒的于勒，掙扎在社會底層的小人物為了生活，只能丟失親情。

三、課堂小結

同學們，這篇小說以小見大，通過生動形象的語言描寫、神態描寫，對菲利普夫婦對于勒的前后態度進行了鮮明的對比，勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。讓我們體會到資本主義社會中異化的人和人的關系，和小人物生活的辛酸。對照我們現在的舒適生活，希望我們珍惜幸福生活，珍惜親情。

四、練習設計

請完成本課對應訓練。

5、板書設計

我的叔叔于勒教學設計活動篇6

教學目標：

1、學習通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法

2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關系，感悟作者關注底層小人物的人道主義情懷，樹立正確的人生價值觀。

學情分析

重點難點：重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。難點：多角度解讀人物，理解小說的主題，樹立正確的人生價值觀。

教學過程

1第一學時教學活動

活動1【導入】一、問題導入

今天繼續學習《我的叔叔于勒》，首先請家中有叔叔的同學舉手示意，問一下，父母平時怎樣稱呼你的叔叔？

小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們再來讀小說。

活動2【導入】二、研讀探究

1、觀“變”之態

找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼？

2、析“變”之心

①、找出描寫菲利普夫婦前后變化最明顯的語句，有感情地朗讀，說說你眼中的菲利普夫婦是個什么樣的人？

點撥：通過比較，細品關鍵詞，揣摩人物的內心。

引導品讀：

母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”

父親總是重復他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了……謝謝您，船長。”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是來不會有出息的，早晚會回來拖累我們的。”

②、多角度解讀人物

課件顯示教師教學用書對菲利普夫婦的評價：“本文集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象。”

問：你對菲利普夫婦的態度變化就這一種理解嗎？

課件顯示網友對于勒的意見：“于勒年輕時是個浪蕩了，他是這場悲劇的罪魁禍首。”

問：你對于勒有不同的認識嗎？

3、探“變”之因

菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場悲劇到底是誰造成的？

師明確：是當時社會的錯。在當時社會環境的影響下，一旦和錢、利益發生了糾纏，原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美好都蕩然無存。

活動3【活動】三、體驗反思

假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾經傷害過你的弟弟，你會怎么做？

“生活永遠不會像你想象的那樣美好，也不會像你想象的那樣糟糕。多一點善良，少一點貪婪與自私。”

活動4【作業】四、寫作

拓展練習：想像一下，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。

我的叔叔于勒教學設計活動篇7

教學目標：

知識與技能：

1、理解全文內容，理解主題思想。

2、學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

過程與方法：

1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

2、初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。

情感態度價值觀通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀

教學重點：

1、了解小說情節，把握小說主題。

2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

學生準備：

1、預習課文，查字典解決生詞。

2、課前搜集作者相關資料;

3、熟悉課文，了解小說的故事情節，復述故事情節。

教學要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，了解情節發展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、價值觀和人生觀

教學過程：

一、設疑激情，導入新課

心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學生發言，導入新課)

二、預習交流：

1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)

棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異

襤()褸()拮()據(：手頭緊，經濟境況不好。

2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。

三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：

1、請以()于勒的格式，在括號內添加不同的動詞，理清小說的情節安排。示例：(盼)于勒

2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語

四、研讀細節，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：

1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態度?

2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發言)

3、教師小結：以小說的情節作結。并用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

4、學生試擬橫批，感知文章主題。

五、真情采訪，多角度感悟主題。

1、情境設置：

主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

2、角色分配：一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，

3、采訪內容：提出的問題以課文為依據，主持人自行設計。

參考問題：請問菲利普先生：

1、于勒是你弟弟?(是)

2、你們有多少年沒見了?(很多年了)

3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)

4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)

5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)

那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)

看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)

聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。

4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態度?(學生發言)

5、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。

六、拓展延伸，提升能力。

1、如何正確看待金錢與親情的關系?

2、說話訓練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。

七、課堂總結：鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據學生總結情況即興作結。

八、布置作業：寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。

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