為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1. 師：同學(xué)們，這一單元，我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天，我們?cè)賮硇蕾p一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題

指名讀課題

2. 提問：你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）

1.師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

（出示課件）正確讀出下列詞語

張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達(dá) 一乘 拽住 驚擾

指名讀

3. 師：那你知道這些帶點(diǎn)的字的意思嗎？你是怎么知道的？

指名回答

（可以聯(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）

師：同學(xué)們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。

4. 通過搜集資料，你對(duì)《清明上河圖》有什么了解？

自由談

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。

1.師：通過預(yù)習(xí)，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫呢？

師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，讀懂課文，你一定會(huì)更喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文，根據(jù)閱讀提示，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。

出示閱讀提示：

①認(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文。

②對(duì)照?qǐng)D畫，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。

③選出你最感興趣的一個(gè)自然段和同學(xué)交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫。

2.自主閱讀

3.交流收獲

師：誰能說說課文的哪幾個(gè)自然段描寫了畫面內(nèi)容？

指名回答

師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容，這三個(gè)自然段主要講了什么？

指名回答

師：你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣？來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的.畫？

學(xué)生交流，師板書

▲ 了解了畫上的人物有五百多個(gè)。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？

▲ 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)能讓我們也來說說的標(biāo)點(diǎn)，誰看到了？我請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？

▲ 了解了街市可熱鬧了。

師：都有什么？你給大家介紹一下。

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

師：看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰給大家讀一讀。

師：這是一個(gè)排比句，排比句能給文章增添氣勢(shì)，讀起來朗朗上口，還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。

師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？

▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個(gè)人在干什么都看看的清清楚楚……

師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚(yáng)中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。

誰愿意再自豪地讀一讀

師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的畫？

▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。

師：讀了這段你有什么感受？

指名回答

師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌。

除了這些，你還了解到了什么？

師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。

▲

▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，普通百姓的生活情景。

師：其實(shí)這是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎？

1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚(yáng)中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請(qǐng)大家拿出資料卡。

出示

資料卡

畫名 年代

作者 大小

畫面內(nèi)容

歷史價(jià)值

師：老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學(xué)一起完成。

2.匯報(bào)資料卡情況

指名匯報(bào)

師：同學(xué)們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識(shí)長(zhǎng)久的保存起來，以后可以隨時(shí)翻看。

3.總結(jié)：今天我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫??清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行專題交流。

圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書掌握識(shí)字的方法。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)箏代表的含義。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

一課時(shí)

同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么？你都見過什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開書，看書中是怎么寫的。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

生字都認(rèn)識(shí)了？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開火車讀。

強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來看課文。 4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

精讀課文、體會(huì)感悟

同學(xué)們說的不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？

誰愿意和大家交流一下？師隨機(jī)板書。

小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣?！?/p>

那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評(píng)價(jià)：你表演的真像。

我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？

如果讓你們來放風(fēng)箏，你想放什么樣的風(fēng)箏？過渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（教師板書）。小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來的美好憧憬。

下面就讓我們帶著對(duì)未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？

圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)借生日第一課時(shí)。

1、運(yùn)用聽、拼、讀的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)在四線格中寫“今”、“正”兩個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和客觀評(píng)價(jià)的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識(shí)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

結(jié)合課文朗讀識(shí)記12個(gè)生字。

磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。

一、直接板“借”，說話導(dǎo)行

板書：

“借”

1、請(qǐng)小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。

2、說話：

誰向誰借過什么?談一談。(行為評(píng)價(jià))

二、板書“生日”質(zhì)疑暢說

板書：

“生日”

看了這個(gè)課題，你有什么想說，想問的嗎?

(可以讓學(xué)生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借?為什么借生日?)

三、聽讀課文，識(shí)記生字

1、聽老師讀，看誰聽得最認(rèn)真，同時(shí)想一想文中寫了一個(gè)什么故事?

指名說，鼓勵(lì)說完整的話。(結(jié)合板書：小云媽媽)(情感評(píng)價(jià))

2、自由讀課文，邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決：

⑴ 自由讀課文。

⑵ 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

3、合作讀課文：

同桌合作讀課文，會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，看哪個(gè)小組合作得最棒。評(píng)價(jià)一下你的同桌。

4、自愿讀，哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當(dāng)評(píng)委。(激勵(lì)評(píng)價(jià))

⑴ 學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。

⑵ 結(jié)合正音。

5、領(lǐng)讀：

推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個(gè)建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。

(評(píng)價(jià)小老師，評(píng)價(jià)自己。)

6、激趣圈詞：

同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識(shí)這么多詞語。(幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷藏，現(xiàn)在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎?

7、小組合作認(rèn)字。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的12個(gè)字，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。

8、游戲識(shí)字：

⑴ 現(xiàn)在我們一起玩“摘蘋果游戲”，選擇一個(gè)帶生字的蘋果要會(huì)讀，還要說說識(shí)記的方法，老師就把蘋果送給他。

(運(yùn)用游戲的形式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

⑵ 這些字可以組成很多詞，現(xiàn)在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎?

(如：這是誰?這是放。什么放?放心的放。)

四、結(jié)合插圖，再激情感

1、同學(xué)們，你們真能干，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請(qǐng)你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什么?

2、學(xué)生暢談。(激勵(lì)評(píng)價(jià))

板書：

愛

3、聽音樂。《好媽媽》拍拍手，唱一唱。

4、愛心大行動(dòng)：

⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)

⑵ 看一看實(shí)物，請(qǐng)小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實(shí)物資源，愛媽媽的行動(dòng)指南。)

五、書寫指導(dǎo)

我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動(dòng)。在這里面還有兩個(gè)親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎?還給孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

一、細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫。

二、比喻，擬人的修辭手法。

三、領(lǐng)略本文的語言美。

四、體會(huì)在寫景中抒情的寫法。

五、領(lǐng)略作者熱愛自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)步驟

一、入境，導(dǎo)入新課。

一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景象，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，有無數(shù)的文人描繪過春天，歌頌過春天。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

二、聽讀，感知全文。

讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。

環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂朗讀。

環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a(bǔ)充糾正。

環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢？

學(xué)生回答：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等

提問：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？

明確：因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。

提問：你能用最簡(jiǎn)潔的語言概括一下嗎？

明確：新——力——美

讓學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，清新優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)，可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢？四人一組，互相說說好的理由。

如此美的句子和段落，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦。可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力。

環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。

你想當(dāng)作家，請(qǐng)你用文章來贊美春天；你想當(dāng)音樂家，請(qǐng)你用歌聲來歌頌春天；你想當(dāng)畫家，請(qǐng)你用畫筆來描繪春天

自由準(zhǔn)備，成果展示。

圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、認(rèn)讀、書寫本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

4、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過多種方式讀文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。

生字卡片、課件

師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有過令人感動(dòng)的親情故事嗎？說說看。

生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。

師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個(gè)童話故事。

1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。

2、測(cè)字：

請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片開始測(cè)字。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩部分，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。

3、教師范讀或播放錄音。

4、再讀：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。

5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)摘、嗚、歇字的寫法。

1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看看你都讀懂了什么？？

2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會(huì)親情的偉大。

師：你們?cè)诟改笎鄣膽驯е虚L(zhǎng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說說看！

4、表演讀。

師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長(zhǎng)大了，那它找到媽媽了嗎？

1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。

2、指名朗讀。

思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

3、學(xué)生交流。

4、再讀課文，體會(huì)小狐貍對(duì)媽媽的感激之情。

師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會(huì)如何報(bào)答媽媽呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開合理的想象）

1、小組內(nèi)合作讀文，體會(huì)思想感情。

2、分角色朗讀課文。

師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。

生自由交流。（引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容。）

世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。