無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師口語論文800字篇一

英語口語教學(xué)的過程是一個(gè)持續(xù)的過程，針對以上存在的這些問題，我從以下五個(gè)方面來談一下自己的淺見，期望對農(nóng)村小學(xué)的英語口語教學(xué)有所提高。

興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原因。特別是小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們這種認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。對于學(xué)生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。

例如，在課堂上教師可拿出點(diǎn)時(shí)間把已經(jīng)準(zhǔn)備好的供學(xué)生訓(xùn)練的題目列出，讓學(xué)生表達(dá)。題目應(yīng)當(dāng)簡單化，同時(shí)內(nèi)容也是學(xué)生身邊所熟悉的人或事。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是初學(xué)者有害羞，畏懼，怕出錯(cuò)的心理。所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的體同學(xué)，教師不應(yīng)該馬上制止或批評，而且應(yīng)是因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。同時(shí)為了集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，可在課堂上穿插游戲或比賽的形式來激發(fā)興趣學(xué)知識(shí)。而且盡量讓更多的學(xué)生參與到比賽中來，讓每個(gè)學(xué)生都有開口說話的機(jī)會(huì)。

可以教英語兒歌。因?yàn)椴簧俚男W(xué)英語的內(nèi)容可以用英語歌曲的形式表達(dá)出來。還有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和分散難點(diǎn)。因此在英語口語教學(xué)融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，穿插有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然融入，。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行回答或角色對話，體現(xiàn)歌曲中的情境，讓學(xué)生在機(jī)械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。

良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所和環(huán)境。由于學(xué)生平時(shí)接觸的多數(shù)都是漢語。只有在英語課上短短的幾十分鐘時(shí)間多用英語表達(dá)，但是小學(xué)生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂上課時(shí)可放慢語速，或用tpr（全身反應(yīng)法）。剛開始學(xué)生也許會(huì)不習(xí)慣，但是教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會(huì)熟悉了教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師帶動(dòng)學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。

語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景。讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來表演。從而提高英語的表達(dá)能力。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。而只限于書上看到，學(xué)到的容易忘記。那么這一點(diǎn)我們可以利用到英語教學(xué)上來。如“animals”一單元時(shí)，教材上只介紹了cat,dog,bird,tiger,panda,而實(shí)際上學(xué)生去動(dòng)物園不會(huì)只看到這些動(dòng)物，而且學(xué)生有能力，有興趣再學(xué)一寫動(dòng)物名稱的單詞?？梢杂酶枨鷥焊?，游戲等形式介紹fox,monkey,elephant等單詞。學(xué)生們學(xué)得興致勃勃，交談的內(nèi)容也就豐富了。再如，教“shopping”時(shí)，可在教師布置文具，衣服，水果，玩具等，給學(xué)生一些錢讓他們自己去買自己喜歡的東西。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際交談需要，教了一些“itismadeof”.“itisdear/cheap”.“howaboutfiveyuan”?“hereisthemoney”雖然內(nèi)容不少，但由于購物時(shí)需要用這些，學(xué)生們學(xué)得非常起勁，而且用的也很有效。這種情景的設(shè)置貼近生活，真實(shí)自然，使學(xué)生產(chǎn)生了運(yùn)用英語的真實(shí)需要，他們躍躍欲試，就會(huì)自覺主動(dòng)地去參加實(shí)踐。教師這時(shí)就可以放手讓學(xué)生去說。以滿足學(xué)生交流的信心，為他們盡快地在真實(shí)的交流活動(dòng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

丹麥語言學(xué)家杰斯帕森說過，教好外語的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語。對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個(gè)濃厚的英語環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立“因故眼走廊”或“雙語走廊”。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)英語走廊時(shí)，就要用英語與其他同學(xué)說話，提高學(xué)生使用英語的正確性?！半p語走廊”內(nèi)可以說漢語和英語，為那些初學(xué)英語者提供有里的學(xué)習(xí)條件和交往環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉交際能力。

組織形式多樣的課外活動(dòng)，能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)的發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語典故，就是同一主題，讓學(xué)生自編自導(dǎo)，自演課本劇。一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然。另一方面學(xué)生在競賽過程中，既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說的能力。又如配音表演。我們利用利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容盡情發(fā)揮，給圖片配上一段相應(yīng)的對話。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。

現(xiàn)在的錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)都有很好的錄音，且多數(shù)農(nóng)村家庭都能支付這些的費(fèi)用。這樣讓學(xué)生多聽并通過給自己錄音，把自己的錄音語調(diào)與錄音帶中進(jìn)行比較，掌握正確的語調(diào)，語音。從而不斷提高自己的表達(dá)能力，使語言更準(zhǔn)確流暢；現(xiàn)在英語口語考試已被正式列入英語考試的一部分。為了更好的幫助農(nóng)村小學(xué)生提高英語口語能力，教師也可以利用現(xiàn)在有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，自己操作簡單的，交互性強(qiáng)的教學(xué)軟件。例如：教師可以在電腦中制作圖片，配上有關(guān)對話內(nèi)容，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行對話，也可以制作一系列問題，讓學(xué)生在電腦上選擇后進(jìn)行回答，讓學(xué)生在游戲和玩耍中提高能力。

總之，小學(xué)英語口語是一個(gè)持續(xù)教學(xué)的過程。各個(gè)階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的用語口語交際能力。

教師口語論文800字篇二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際交往，發(fā)展合作精神?！蹦敲?，在語文教學(xué)中，教師怎樣才能有效地進(jìn)行口語交際教學(xué)呢？

（一）在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際

（二）在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際

（三）在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際

（四）巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。

豐富多采的生活給口語交際教學(xué)提供了源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，對于一些突發(fā)現(xiàn)象可以進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。如：對一件事情的不同看法、對問題的討論、一些好的提議、某種現(xiàn)象的辨析等。

只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。

除此之外，還要在語文活動(dòng)課上讓學(xué)生朗誦詩歌，講故事，讀自己喜歡的文章等。這樣學(xué)生既積累了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話說。

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營造一個(gè)身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說。媒體教學(xué)的信息有圖、文、形、聲等多種形式，對口語教學(xué)比較有幫助。教師運(yùn)用媒體進(jìn)行口語教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)一年級上冊《小兔運(yùn)南瓜》一課時(shí)，教師把在《小兔運(yùn)南瓜》一課中出現(xiàn)的`各種情景制成課件，通過電腦出現(xiàn)在大屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后思考，小白兔到底用什么辦法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的呢？它是怎么想出辦法的？讓學(xué)生大膽想象，并在小組內(nèi)討論交流。最后推選代表發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)評。這樣學(xué)生就能用具體的語言把幾幅圖畫的內(nèi)容表達(dá)出來。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，最終就能達(dá)到學(xué)生愿說、敢說、會(huì)說的目的。

教師口語論文800字篇三

口語交際與習(xí)作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生慢慢長大，會(huì)變得羞澀，不愿表達(dá)；從接觸作文開始就普遍反應(yīng)作文難寫，愁于寫作。而在這樣的情況下寫出來的作文質(zhì)量也可想而知，要么借助作文選空套別人的成果，要么將一句話反復(fù)重疊。這樣，對于批閱作文的語文老師來講也是一種折磨。怎么讓學(xué)生會(huì)說、樂說，能把一件事情詳細(xì)的表達(dá)清楚，并且寫在紙上，是老師們共同面對的難題。

下面就談?wù)勛约涸诳谡Z交際與習(xí)作方面的粗淺體會(huì)。

口語交際課的設(shè)置，體現(xiàn)了語文課的傳統(tǒng)觀念在不斷的變化。在口語交際中包含兩方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，在說中學(xué)會(huì)說話，在交際中學(xué)會(huì)交際。二是課堂教學(xué)中注重以學(xué)生思維活動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、聽話說話常常是單方面的，口語交際則是雙向互動(dòng)的。參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話題，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。

2、口語交際比聽話說話更具有實(shí)用性?？谡Z交際題來源于學(xué)生生活，形式是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒有什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，很有實(shí)用價(jià)值。

3、口語交際需要更全面的表達(dá)技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不僅需要聽說技巧，還需要待人處事，舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情與達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。

現(xiàn)代教學(xué)論的真諦就是主張教學(xué)重在發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性?？谡Z交際課在這方面有著重要優(yōu)勢。因此，在口語交際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)見的話，說錯(cuò)了重說；說不完整的，自己或同學(xué)補(bǔ)充；沒有想好的想好再說；你認(rèn)為不清楚的地方可以舉手提問；有不同意見的可以當(dāng)堂進(jìn)行爭論，自由發(fā)表意見，營造一個(gè)民主、和諧的口語交際氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢發(fā)表自己的意見。

不妨通過游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們都樂于上臺(tái)表演，以展示自己的能力。在這個(gè)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清思路，暢所欲言，學(xué)生收獲了自信。

當(dāng)然不同題目的口語交際就會(huì)有不同的情境創(chuàng)設(shè)法，同一題目的口語交際也可用多種情境，只有創(chuàng)設(shè)多樣的口語交際環(huán)境，課堂才會(huì)有趣，學(xué)生才會(huì)敢講會(huì)講，通過師與生，生與生面對面的口語交際，豐富口語交際知識(shí)，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。

當(dāng)學(xué)生都沉浸在激烈的辯論氣氛中時(shí)，老師不能做過多的指導(dǎo)，但教師需要全身心的投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的富有創(chuàng)意的語言，提高口語交際課的效率，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

習(xí)作方面也大致談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

要從心理上使學(xué)生不再怕寫作。首先要給學(xué)生自信心，采取多鼓勵(lì)，少批評。在批改作文中，對寫作差的學(xué)生，不合要求的切忌諷刺挖苦，應(yīng)單獨(dú)談話指出存在的問題，多說鼓勵(lì)的語言，對寫作有進(jìn)步的學(xué)生要加以表揚(yáng)，使他們對寫作有自信心，其次通過課外活動(dòng)培養(yǎng)興趣，提高寫作能力。

教育家葉圣陶說過“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流過不停。”他的話深刻地揭示了作文和生活的密切關(guān)系。如何讓學(xué)生獲取生活材料，參與自主寫作，寫作時(shí)有話可說有事可寫呢？首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心生活。學(xué)生生活包括學(xué)校、家庭，社會(huì)生活。觀察是說和寫的基礎(chǔ)，做到觀察時(shí)抓住主次，有順序地進(jìn)行，并加以分析思考，作記錄，積累材料。那么寫作時(shí)才能抓住事物特點(diǎn)，并能有選擇地有組織材料。做到有話可說，有事可寫。

要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識(shí)、思想、認(rèn)識(shí)、情感和智力的綜合運(yùn)用，在于平時(shí)的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力和語言運(yùn)用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對上述各項(xiàng)能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則，例如要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，第一步可訓(xùn)練他們怎樣認(rèn)識(shí)事件的開始、發(fā)展、結(jié)果的全過程，第二步再訓(xùn)練他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)：要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，則先練習(xí)，再練段、練篇，最后達(dá)到完整、規(guī)范、生動(dòng)、色彩分明。做到有條不紊，逐步發(fā)展。