無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒教育反思記錄篇一

回顧往昔，從1984年畢業至今，我當了8年的班主任，5年的園教研組長，22年的幼兒園園長，35年的幼教經歷讓我積累了寶貴的育人經驗。在這35年的幼教生涯中，我一向緊跟幼教發展的步伐，把幼兒教育作為畢生事業，不斷深化專業知識，擴大知識面，提升自身學歷層次，努力推動幼兒教育的發展。這35年的從教生涯，讓我逐漸開拓出一條適合園所發展的創新之路。

教育的根本價值，就是引領人們走向幸福。根據“教育必須面向未來”的原則，我在上世紀末提出“在對幼兒全面實施素質教育的基礎上，著重培養幼兒思維的靈活性和創造性，培養創新意識和創新本事”。我相信，僅有注重全面發展且有創新本事的人，才能在未來立于不敗之地。

幼兒期是人生的奠基階段，正確、先進的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎的先決條件。于是，我經過多種策略實現自我的教育目標。

（1）努力探索教學新路子

運用幼兒喜歡的游戲、故事、以及創設小問號活動、小記者活動等激發幼兒的學習興趣和求知欲望，啟發、引導幼兒主動地獲取知識和技能。在科學組織幼兒一日活動中，鼓勵幼兒動手操作、一物多玩、一問多答、自主繪畫、仿編兒歌、創編故事等著重發展幼兒的想象力、創造力和動手本事。

在80年代末，我率先對兒歌教學、常識教學進行改革，并取得顯著成效：我撰寫的《如何優化語言科教學》、《如何使常識課上得生動活潑》等文章在市、縣幼師骨干學習班上推廣；2013年起，我被韓師聘為本科班專業課“學前兒童語言教育”主講教師，深受學生歡迎。

（2）選擇適合培養目標的課程模式

在2001年開展的課程改革中，率先嘗試生成課程。生成課程即：根據幼兒的興趣愛好和需要，生成的課程。生成課程能突出幼兒在學習中的主體地位，有利于培養幼兒的發散性思維和創新本事。我們每學期用十周實施生成課程，并構成第一套園本教材。

提出走生成課程與預成課程相結合的新路子。我們堅持每學期各班生成兩到三個主題課程，同時利用整合、取舍等方法，博采眾家之長，選擇部分優質的預成課程，構成了動態課程與靜態課程相結合的、先進的課程模式。

（3）創設先進的教學模式

我帶領教師們不斷探究、不斷總結，摸索出適合不一樣年齡幼兒的教學模式：充分豐富的課前準備（包括場地的布置、材料的準備、經驗的準備、課件的制作）——活動導入（問題的提出）——教師啟發，幼兒自主學習（討論探討或動手操作、體驗）——結果的展示——遷移創新——活動延伸。我們的這一教學模式不僅僅適合團體教學，還適合區域活動。

（4）課題研究提升教育教學質量

在園所教學過程中，我堅持正面教育。2006年，針對當地人們環保意識薄弱、不夠節儉等問題，帶領教師開展《經過環保活動培養幼兒的節儉習慣》課題研究，注重培養幼兒良好的生活習慣，培育禮貌的“國際小公民”；針對過度保護幼兒情景，引領教師實施《因地制宜開展體育活動實踐研究》課題研究，并構成園本第二套教材；十二五課題《在語言活動中培養幼兒的創新本事》，有效促進幼兒創新本事的培養。

1997年9月，我經過考試，成為蘭英一幼的園長，帶領教師開始了極為艱苦的園所成長路程。應對人煙稀少的新區，尚未竣工的園舍，17名幼兒和沒有正規工作經驗的教師，我鼓舞士氣：“面包會有的！”要求教師要樂觀自信：盡管沒錢做廣告，但“星星之火能夠燎原”，17位孩子，就是17顆火種。

著手建立園所各項規章制度，制定園所近期目標“高起點嚴要求，規范辦園”；中期目標“3到5年，成為市一流幼兒園”；長期目標“省示范性幼兒園”。確立了“開辟歡樂教育天地，讓更多孩子受到優質的學前教育”的辦園目標，“健康歡樂、崇善博愛、樂學好問、靈敏應變、習慣良好”的培養目標以及辦園宗旨、園訓、教風、園風等具有前瞻性的辦園思想，實行目標管理。

針對教師學歷低，缺乏規范經驗等情景，我一方面指導她們自我提高，一方面關心鼓勵，言傳身教。同時采用以老帶新、師德教育、崗位培訓、園本教研等提高教師的師德水平和專業素養。我一手培養的楊曉虹、洪娜已經成長為市的名園長、名教師。教師參加省、市各項比賽均名列前茅。

2000年幼兒園被評為市一級園，2006年被評為省一級園，并先后榮獲省、市“巾幗禮貌示范崗”、“三八紅旗團體”、“綠色學校”、“安全禮貌學校”等稱號。期間，我幾次婉拒社會上的高薪聘請，心無旁騖的和教師一齊把公辦園中經濟最困難、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續發展后勁的示范性幼兒園。

我作為市督學，經常到其他幼兒園檢查督導，與其他園所交流探討，分享自我的教學、管理經驗，并進取學習其他園所的辦園優點。如今，我已基本實現了最初定下的教育目標及幼兒培養目標。但由于潮州經濟相對落后，人才流失較嚴重，幼兒園存在辦學不規范、教師學歷達標率低、小學化現象等問題，“讓更多孩子受到優質的學前教育”這一夢想還沒能實現。

今后，我將著重加大力度，經過教育提案等請求設法增加公辦園；聯合其他公辦園定期為面上幼兒園開示范課，供給跟崗學習機會；經過評估、上等級提升辦園質量；繼續為韓師學生上課，培養高素質的未來幼師，不遺余力地促進本地區幼教事業的發展；把幼兒教育這一崇高而偉大的事業作為畢生發展目標，努力推動幼兒教育發展。

幼兒教育反思記錄篇二

來到xx村支教，本次活動我上資料是《按一種特征分類》。上完課后，教師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自我經過回看上課視頻也發現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：

1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。

2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。

3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。

4、與孩子的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數孩子來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。

5、沒有留意到孩子們需要休息。當教室里的活動結束后我就帶著孩子出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到孩子已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。

6、沒有注意到孩子的已有經驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多孩子并不認得這是桃子。

7、沒有研究到該年齡層孩子生理發展的特點。我們教的班級雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個年齡層的孩子手指發育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

8、沒有很好的啟發孩子思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發孩子思考的環節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還能夠怎樣分。

9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進取的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。

這是我一次十分寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發展指明了前進的道路。

幼兒教育反思記錄篇三

時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導教師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，進取完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的本事在提高，我感到極大的歡樂。為了使今后的工作有所提高，使自我的本事有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結:

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，進取理解領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自我。

積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習教師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自我的日常教學過程中來。

我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。

本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。

開學初，我根據本班幼兒的實際情景、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。

在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我進取創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每一天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的團體服務意識和服務本事。堅持每一天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。

認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情景。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情景，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動:“三八”婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣經過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、教師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。

一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，異常是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

幼兒教育反思記錄篇四

在我的記憶中，還深刻的留著孩童時期，教師那無微不至的關懷如父親的寬容、母親的慈愛，讓我感受到了無限的溫暖;教師那循循善誘的言語，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時起，我暗下決心，我要做一名幼兒教師，做一名人見人愛的好教師，做一名影響孩子一生的好教師。

兩年前，我最終如愿以償，十分光榮的加入到人民教師——這個太陽底下最光輝的職業中來。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情，來實現自我的抱負，實現兒時的夢想。

工作中，我以教師職業道德規范來嚴格要求自我，為人師表。現小結如下：

一、業務方面，依據(綱要)精神，發揮幼兒主體作用，促進幼兒發展為主旨，促進幼兒各方面的和諧發展。

為提高自我的業務水平，我積極參加園里組織的各種培訓，如參加每周六的學習及到各個園去參觀學習、觀摩，從而為自我積累了更多的教育教學經驗。此外，為提高自我的技能方面，我也進取利用課余時間練琴。在幼兒園內，我也進取地向老教師及指導教師請教，經過聽課活動，也為我積累了不少知識，同時，我們園也經過了“以老帶新”的活動，讓老教師來聽課，從而發現不足，進行改正，這樣，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經驗，并且也能做到互相學習，共同促進。在工作中我服從園領導的安排，不斤斤計較。且樂于助人，自覺主動。待人坦誠熱情，耐心對待幼兒。親切對寶寶，笑臉迎家長。對待工作認真，每星期都按時撰寫教學計劃，進取準備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。

二、作為班主任，協調好和本班教師的工作，是至關重要的。我每項工作爭取想在前，做在前，從不計較個人得失，有問題和本班教師共同協商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級的工作是自我每一天的必修課，我們常利用業余時間為主題創設環境，讓孩子們有充分展現、表達的機會，為課前準備教具、為第二天順利開展各項活動做好各項準備工作。班級管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的教師默契配合，使得班上的各項常規、環境衛生、教育教學以及游戲活動等方面顯得有條不紊，深得其他教師的稱贊。

三、家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環節，做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進作用。所以，我首先擺正和家長之間的位置，經常換位思考，了解家長的要求，以便得心應手的做好工作。我還經常把好的教育經驗介紹給家長，使家長們從中學到很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。“處處留心，事事用心，”取得了必須的成績。

“處處留心，事事用心”是我的座右銘。僅有逗號，沒有句號;僅有更好，沒有最好。教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育中的新情景，爭取更好的成績。

幼兒教育反思記錄篇五

常規教育是幼兒教育中的重要內容，也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好組織紀律性的重要手段。

1.榜樣激勵法

榜樣激勵法是指教師對幼兒的良好品行和行為及時肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對教師的表揚和鼓勵非常重視，所以教師要利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為因獲得正面強化刺激而固化下來，從而逐步養成日常行為習慣。

2.故事引導法

故事引導法也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事，向幼兒介紹遵守常規的典型例子，啟發幼兒向故事中的榜樣學習，以養成幼兒良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，教師充分利用這一點對幼兒進行常規教育可以產生較好的效果。

3.生活體驗欣賞法

生活體驗欣賞法是指教師經常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之后，組織幼兒評價自我服務的勞動成果，從而讓幼兒在體驗規范生活的美感和進行良好的情緒體驗中慢慢形成良好的行為習慣。當幼兒能夠正確評價自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能夠獲得成就感，從而產生良好的心理體驗。

幼兒時期，正是好奇心強、沒有過多思想束縛、敢想和敢做的時期。只有注意保護并重視培養這種創新精神，才能使他們的創造性得以持續和發展，從而使他們成為符合時代要求的創新型人才。因此，教師應重視幼兒的創造教育，要運用恰當的方法啟迪幼兒的創新思維，點燃幼兒智慧的火花。

1.重視創造性思維的培養

心理學研究表明：“創造性思維是智力活動的重要部分，它是一種擺脫了習慣定式解決問題的思維方法。”要激發幼兒的創新智慧，教師必須重視幼兒創造性思維的培養。研究表明，一般8個月的孩子就有創造性思維活動的表現，2歲至5歲的幼兒，表現得較強烈。幼兒教師有責任保護幼兒的這種創造力，對幼兒“與眾不同”的想法和做法要給予熱情的鼓勵和積極的支持，對其錯誤的想法和做法不要輕易否定，而要運用正確的方法進行疏導。

2.鼓勵孩子的奇思異想，點撥幼兒的“創新”思路

創造的最大敵人是思維固化。美國心理學家鄧克爾進行過這方面的研究，其結論是：“人的心理活動有一種功能固定性，它使人們的思維趨于刻板、固定化，總是沿著習以為常的思路去想、去做。”幼兒更是如此，他們解決問題時，多是圍繞一般性、常態性的思路開展，難以跳出思維的束縛。因此，教師要有意識地引導幼兒擺脫一般性的思維方式，從非常態的角度拓寬幼兒的創造思路，培養幼兒的創造性思維。

現在的不少家長只重視孩子的學習成績和吃、穿、住等，而忽視孩子獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神的培養，被忽略的這些恰好正是適應社會高速發展、培養跨世紀人才所必須的，也是孩子心理發展所需要的。

因此，我們一定要重視挫折教育。所謂挫折教育，是指在科學的教育思想指導下，根據孩子的身心發展和教育的需要，利用和創設某種情景條件，提出某種難題，啟發和促進孩子動手動腦解決問題，使他們養成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經受挫折的品質，從而形成對環境的適應能力和提高對挫折的承受能力的一種教育方法。幼兒的挫折承受能力不是與生俱來的，也非后天自然可得的，它以幼兒自我意識的發展為前提，隨著幼兒知識經驗的積累和能力的增強變化而變化的，因此，教師和家長要有意識地培養幼兒的抗挫折能力。

總之，幼兒教育是啟蒙教育的重要組成部分，它需要教師和家長的共同努力，但主陣地是學校，教師是關鍵，教師要本著對每一個幼兒負責的態度，采用恰當的教育方法給幼兒的未來打好基礎。

幼兒教育反思記錄篇六

活動一開始，教師可以創設一個情景表演，讓幼兒有一個更直觀的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子對歌詞的理解。

在活動開始，教師將幼兒定位于蛋寶寶，這一角色對于幼兒來說比較熟悉，因此，幼兒樂于表現，從心底里產生對角色的喜愛之情。其次是教師自身反思的方面：在學唱歌曲時，教師沒有很好地把握好，也沒有真正落實到讓幼兒學會歌曲，而是3遍就過，比較倉促，幼兒難以接受，導致后一環節的效果呈現。

我盡量為孩子創設一個寬松和諧、自然、有趣的活動環境，讓幼兒在游戲中，體驗歌曲的內容。培養幼兒對音樂的興趣和學習的積極性，能大膽地用動作表現。

作為教師，我沒有做完全的干預，而是極力鼓勵幼兒大膽地用動作表現，從而也拉近了與幼兒的距離。在整個活動的設計和進行過程中，我時刻以《綱要》中藝術領域目標為要求，以小班幼兒的實際情況為著眼點，培養幼兒對音樂的學習興趣。我也堅信，雖然沒有像預期上的那么精彩，但是通過自己課后的深思及考慮，也讓我明白了很多，特別是對目標的把握以及運用，對孩子的隨機性處理，都有了一個很大的提高。同時，在這次教學比武中，也讓我學到了其他教師身上的優點，我要好好努力，爭取在下一次的展示課中有明顯地突破!

幼兒教育反思記錄篇七

在改革幼兒教育、強調培養幼兒全面發展的浪潮里，轉變更新教育觀念是一個必須十分重視的問題。但是我們沒有從幼兒教育的核心去理解一些理念和觀念，更多地把理論學習與教育實踐分開：幼兒教育的“小學化”傾向、重智育輕德育的教育、幼兒教師是知識的灌輸者非常嚴重，所涉及的課程不是從適齡兒童的生理階段出發，其實這嚴重地侵害了孩子身心健康的發展。所以我們必須要從幼兒教育的核心深處去理解新時代幼兒教育觀念的轉變方向。

要充分調動教師，提高自身教育素養，掌握操作技能的主動性、創造性，幫助教師懂得作為幼兒教師，除了以自身積極的情感、全身心的投入來吸引幼兒主動學習之外，還需要不斷開拓自己的知識面，樹立“終身學習”的理念。

組織教師依據幼兒的發展目標，根據自身的需要和特長，制定自我發展計劃。鼓勵教師進行業務進修，使教師自身發展目標與幼兒的培養目標融為一體。同時，幼兒園又能積極的送自己園內的教師走出去學習交流，把別人先進的東西帶進來，提高教師的整體教學水平。

按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，在幼兒半日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力;

在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，我看到他們的老師都和藹可親，能關注每一個幼兒，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是，使他們誠實。

利用中午時間進行大教研和小教研活動，是促進本園教學更上一層樓的有效途徑。針對某一主題、某一材料的投放，某一過程中出現的問題進行研討……再解決，這種集思廣益的想法和組織是值得我們學習的。狠抓教研、抓教學、抓活動，讓每位教師在活動中動起來培養了教師主動學習、主動探索欲望。有的園實行推門聽課，同課異構、一課多研的形式，使教研活動更加的豐富多彩。有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。

幼兒園的課程安排應該注重幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學習與發展機會;課程與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習;課程尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育。教育內容和要求，融于幼兒生活、運動、學習、游戲等多種活動中，課程實施強調活動性和體驗性。

強調活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優化教與學的方式。整體地考慮活動的預期目標與活動的展開過程，使幼兒在獲得經驗的同時，發展認知能力，豐富情感體驗。同時，豐富的區角活動讓我明白了幼兒育德是關乎我國發展先進文化的重要內容，關乎提高公民道德素質，是兒童個體全面和諧健康發展的一個教育標志。

嬰幼兒時期是道德行為養成的關鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時無刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。他們的自主游戲活動讓幼兒充分地張揚了個性，讓幼兒的想象力得到了最大的發揮，不斷提高幼兒與人交流的能力。

幼兒教育反思記錄篇八

什么是幼兒教育？幼兒教育對孩子的發展有什么作用？如何有效的開展幼兒教育，使幼兒能夠得到真正的成長？這些問題是每個幼教工作者的思索重點。幼兒教育作為基礎教育的基礎，關系到每個幼兒的健康成長，必須得到所有人的重視。

回顧往昔，從1984年畢業至今，我當了8年的班主任，5年的園教研組長，22年的幼兒園園長，35年的幼教經歷讓我積累了寶貴的育人經驗。在這35年的幼教生涯中，我一向緊跟幼教發展的步伐，把幼兒教育作為畢生事業，不斷深化專業知識，擴大知識面，提升自身學歷層次，努力推動幼兒教育的發展。這35年的從教生涯，讓我逐漸開拓出一條適合園所發展的創新之路。

教育的根本價值，就是引領人們走向幸福。根據“教育必須面向未來”的原則，我在上世紀末提出“在對幼兒全面實施素質教育的基礎上，著重培養幼兒思維的靈活性和創造性，培養創新意識和創新本事”。我相信，僅有注重全面發展且有創新本事的人，才能在未來立于不敗之地。

幼兒期是人生的奠基階段，正確、先進的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎的先決條件。于是，我經過多種策略實現自我的教育目標。

（1）努力探索教學新路子

運用幼兒喜歡的游戲、故事、以及創設小問號活動、小記者活動等激發幼兒的學習興趣和求知欲望，啟發、引導幼兒主動地獲取知識和技能。在科學組織幼兒一日活動中，鼓勵幼兒動手操作、一物多玩、一問多答、自主繪畫、仿編兒歌、創編故事等著重發展幼兒的想象力、創造力和動手本事。

在80年代末，我率先對兒歌教學、常識教學進行改革，并取得顯著成效：我撰寫的《如何優化語言科教學》、《如何使常識課上得生動活潑》等文章在市、縣幼師骨干學習班上推廣；2013年起，我被韓師聘為本科班專業課“學前兒童語言教育”主講教師，深受學生歡迎。

（2）選擇適合培養目標的課程模式

在2001年開展的課程改革中，率先嘗試生成課程。生成課程即：根據幼兒的興趣愛好和需要，生成的課程。生成課程能突出幼兒在學習中的主體地位，有利于培養幼兒的發散性思維和創新本事。我們每學期用十周實施生成課程，并構成第一套園本教材。

提出走生成課程與預成課程相結合的新路子。我們堅持每學期各班生成兩到三個主題課程，同時利用整合、取舍等方法，博采眾家之長，選擇部分優質的預成課程，構成了動態課程與靜態課程相結合的、先進的課程模式。

（3）創設先進的教學模式

我帶領教師們不斷探究、不斷總結，摸索出適合不一樣年齡幼兒的教學模式：充分豐富的課前準備（包括場地的布置、材料的準備、經驗的準備、課件的制作）——活動導入（問題的提出）——教師啟發，幼兒自主學習（討論探討或動手操作、體驗）——結果的展示——遷移創新——活動延伸。我們的這一教學模式不僅僅適合團體教學，還適合區域活動。

（4）課題研究提升教育教學質量

在園所教學過程中，我堅持正面教育。2006年，針對當地人們環保意識薄弱、不夠節儉等問題，帶領教師開展《經過環保活動培養幼兒的節儉習慣》課題研究，注重培養幼兒良好的生活習慣，培育禮貌的“國際小公民”；針對過度保護幼兒情景，引領教師實施《因地制宜開展體育活動實踐研究》課題研究，并構成園本第二套教材；十二五課題《在語言活動中培養幼兒的創新本事》，有效促進幼兒創新本事的培養。

1997年9月，我經過考試，成為蘭英一幼的園長，帶領教師開始了極為艱苦的園所成長路程。應對人煙稀少的新區，尚未竣工的園舍，17名幼兒和沒有正規工作經驗的教師，我鼓舞士氣：“面包會有的！”要求教師要樂觀自信：盡管沒錢做廣告，但“星星之火能夠燎原”，17位孩子，就是17顆火種。

著手建立園所各項規章制度，制定園所近期目標“高起點嚴要求，規范辦園”；中期目標“3到5年，成為市一流幼兒園”；長期目標“省示范性幼兒園”。確立了“開辟歡樂教育天地，讓更多孩子受到優質的學前教育”的辦園目標，“健康歡樂、崇善博愛、樂學好問、靈敏應變、習慣良好”的培養目標以及辦園宗旨、園訓、教風、園風等具有前瞻性的辦園思想，實行目標管理。

針對教師學歷低，缺乏規范經驗等情景，我一方面指導她們自我提高，一方面關心鼓勵，言傳身教。同時采用以老帶新、師德教育、崗位培訓、園本教研等提高教師的師德水平和專業素養。我一手培養的楊曉虹、洪娜已經成長為市的名園長、名教師。教師參加省、市各項比賽均名列前茅。

2000年幼兒園被評為市一級園，2006年被評為省一級園，并先后榮獲省、市“巾幗禮貌示范崗”、“三八紅旗團體”、“綠色學校”、“安全禮貌學校”等稱號。期間，我幾次婉拒社會上的高薪聘請，心無旁騖的和教師一齊把公辦園中經濟最困難、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續發展后勁的示范性幼兒園。

我作為市督學，經常到其他幼兒園檢查督導，與其他園所交流探討，分享自我的教學、管理經驗，并進取學習其他園所的辦園優點。如今，我已基本實現了最初定下的教育目標及幼兒培養目標。但由于潮州經濟相對落后，人才流失較嚴重，幼兒園存在辦學不規范、教師學歷達標率低、小學化現象等問題，“讓更多孩子受到優質的學前教育”這一夢想還沒能實現。

今后，我將著重加大力度，經過教育提案等請求設法增加公辦園；聯合其他公辦園定期為面上幼兒園開示范課，供給跟崗學習機會；經過評估、上等級提升辦園質量；繼續為韓師學生上課，培養高素質的未來幼師，不遺余力地促進本地區幼教事業的發展；把幼兒教育這一崇高而偉大的事業作為畢生發展目標，努力推動幼兒教育發展。

幼兒教育反思記錄篇九

金魚是我們班小朋友的寵物，每一天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。我時常加入他們的談話，和他們一齊欣賞。

一天，我和孩子們像往常一樣欣賞著小魚，忽然，蘇珊向我提了一個問題：“楊教師，小魚的嘴為什么總是一張一合的呀？”孩子的提問讓我驚訝，一個小班的孩子竟一下子問到了事物的本質上。這個問題的答案我是直接告訴她呢，還是鼓勵她自我去探索呢？如果直接告訴她，有的幼兒可能表面上認同了，實際上卻沒真正理解。如果不直接告訴她，那么，小班的孩子能夠自我探索嗎？

帶著疑惑，我試著把“小魚的嘴為什么總是一張一合的”這個問題向全班的小朋友提了出來。問題剛一提出，立刻在全班引起了不小的爭論。大多數孩子認為小魚是在喝水，也有一個微弱的聲音說小魚是在呼吸。哪一個答案是正確的呢？

孩子們喝完水，我讓他們看一看自我水碗里的水沒有了，并引導他們思考：“既然小魚是在喝水，那魚缸中怎樣還有水呢？”本以為這樣一來孩子就會明白的，可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案：“因為我很大，杯子很小，所以一下就喝完了。可是魚很小，水很多，就看不出來了。”孩子們的看法也不無道理，于是我換了一個角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會漲。那小魚總是這樣不停地喝水，肚子還不撐破了？”有的孩子說：“是呀！”可多數孩子還是堅持自我的看法。一旁的瑋皓雖然認定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”，但卻說不出其中的道理，急得直嚷嚷。看來光靠說是不能讓孩子們認可的。

在接下來的活動中，我給孩子們準備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進行更細致的觀察。結果，孩子們觀察到，魚把水喝進去，又把水從魚鰓吐了出來。這時，大多數幼兒的觀點傾向了瑋皓這一邊。最終，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。

經過這次活動，我認識到，教師在活動中要有深化教育目標的意識，協調好知識與本事的關系，把隱性教育資料顯此刻孩子的面前，才能與孩子一齊獲得成長和樂趣！

幼兒教育反思記錄篇十

來到xx村支教，本次活動我上資料是《按一種特征分類》。上完課后，教師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自我經過回看上課視頻也發現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：

1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。

2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。

3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。

4、與孩子的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數孩子來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。

5、沒有留意到孩子們需要休息。當教室里的活動結束后我就帶著孩子出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到孩子已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。

6、沒有注意到孩子的已有經驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多孩子并不認得這是桃子。

7、沒有研究到該年齡層孩子生理發展的特點。我們教的班級雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個年齡層的孩子手指發育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

8、沒有很好的啟發孩子思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發孩子思考的環節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還能夠怎樣分。

9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進取的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。

這是我一次十分寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發展指明了前進的道路。

幼兒教育反思記錄篇十一

時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導教師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，進取完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的本事在提高，我感到極大的歡樂。為了使今后的工作有所提高，使自我的本事有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結:

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，進取理解領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自我。

積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習教師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自我的日常教學過程中來。

我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。

本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。

開學初，我根據本班幼兒的實際情景、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。

在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我進取創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每一天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的團體服務意識和服務本事。堅持每一天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。

認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情景。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情景，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動:“三八”婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣經過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、教師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。

一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，異常是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

幼兒教育反思記錄篇十二

常規教育是幼兒教育中的重要內容，也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好組織紀律性的重要手段。

1.榜樣激勵法

榜樣激勵法是指教師對幼兒的良好品行和行為及時肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對教師的表揚和鼓勵非常重視，所以教師要利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為因獲得正面強化刺激而固化下來，從而逐步養成日常行為習慣。

2.故事引導法

故事引導法也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事，向幼兒介紹遵守常規的典型例子，啟發幼兒向故事中的榜樣學習，以養成幼兒良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，教師充分利用這一點對幼兒進行常規教育可以產生較好的效果。

3.生活體驗欣賞法

生活體驗欣賞法是指教師經常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之后，組織幼兒評價自我服務的勞動成果，從而讓幼兒在體驗規范生活的美感和進行良好的情緒體驗中慢慢形成良好的行為習慣。當幼兒能夠正確評價自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能夠獲得成就感，從而產生良好的心理體驗。

幼兒時期，正是好奇心強、沒有過多思想束縛、敢想和敢做的時期。只有注意保護并重視培養這種創新精神，才能使他們的創造性得以持續和發展，從而使他們成為符合時代要求的創新型人才。因此，教師應重視幼兒的創造教育，要運用恰當的方法啟迪幼兒的創新思維，點燃幼兒智慧的火花。

1.重視創造性思維的培養

心理學研究表明：“創造性思維是智力活動的重要部分，它是一種擺脫了習慣定式解決問題的思維方法。”要激發幼兒的創新智慧，教師必須重視幼兒創造性思維的培養。研究表明，一般8個月的孩子就有創造性思維活動的表現，2歲至5歲的幼兒，表現得較強烈。幼兒教師有責任保護幼兒的這種創造力，對幼兒“與眾不同”的想法和做法要給予熱情的鼓勵和積極的支持，對其錯誤的想法和做法不要輕易否定，而要運用正確的方法進行疏導。

2.鼓勵孩子的奇思異想，點撥幼兒的“創新”思路

創造的最大敵人是思維固化。美國心理學家鄧克爾進行過這方面的研究，其結論是：“人的心理活動有一種功能固定性，它使人們的思維趨于刻板、固定化，總是沿著習以為常的思路去想、去做。”幼兒更是如此，他們解決問題時，多是圍繞一般性、常態性的思路開展，難以跳出思維的束縛。因此，教師要有意識地引導幼兒擺脫一般性的思維方式，從非常態的角度拓寬幼兒的創造思路，培養幼兒的創造性思維。

現在的不少家長只重視孩子的學習成績和吃、穿、住等，而忽視孩子獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神的培養，被忽略的這些恰好正是適應社會高速發展、培養跨世紀人才所必須的，也是孩子心理發展所需要的。

因此，我們一定要重視挫折教育。所謂挫折教育，是指在科學的教育思想指導下，根據孩子的身心發展和教育的需要，利用和創設某種情景條件，提出某種難題，啟發和促進孩子動手動腦解決問題，使他們養成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經受挫折的品質，從而形成對環境的適應能力和提高對挫折的承受能力的一種教育方法。幼兒的挫折承受能力不是與生俱來的，也非后天自然可得的，它以幼兒自我意識的發展為前提，隨著幼兒知識經驗的積累和能力的增強變化而變化的，因此，教師和家長要有意識地培養幼兒的抗挫折能力。

總之，幼兒教育是啟蒙教育的重要組成部分，它需要教師和家長的共同努力，但主陣地是學校，教師是關鍵，教師要本著對每一個幼兒負責的態度，采用恰當的教育方法給幼兒的未來打好基礎。

幼兒教育反思記錄篇十三

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限，照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的教師長頭發的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹教師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心境負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要教師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自我的業余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自我的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解本事、對音樂的感覺本事，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達本事也很重要，要有較強的溝通本事，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的提議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展供給適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒教育反思記錄篇十四

在我的記憶中，還深刻的留著孩童時期，教師那無微不至的關懷如父親的寬容、母親的慈愛，讓我感受到了無限的溫暖;教師那循循善誘的言語，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時起，我暗下決心，我要做一名幼兒教師，做一名人見人愛的好教師，做一名影響孩子一生的好教師。

兩年前，我最終如愿以償，十分光榮的加入到人民教師——這個太陽底下最光輝的職業中來。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情，來實現自我的抱負，實現兒時的夢想。

工作中，我以教師職業道德規范來嚴格要求自我，為人師表。現小結如下：

一、業務方面，依據(綱要)精神，發揮幼兒主體作用，促進幼兒發展為主旨，促進幼兒各方面的和諧發展。

為提高自我的業務水平，我積極參加園里組織的各種培訓，如參加每周六的學習及到各個園去參觀學習、觀摩，從而為自我積累了更多的教育教學經驗。此外，為提高自我的技能方面，我也進取利用課余時間練琴。在幼兒園內，我也進取地向老教師及指導教師請教，經過聽課活動，也為我積累了不少知識，同時，我們園也經過了“以老帶新”的活動，讓老教師來聽課，從而發現不足，進行改正，這樣，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經驗，并且也能做到互相學習，共同促進。在工作中我服從園領導的安排，不斤斤計較。且樂于助人，自覺主動。待人坦誠熱情，耐心對待幼兒。親切對寶寶，笑臉迎家長。對待工作認真，每星期都按時撰寫教學計劃，進取準備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。

二、作為班主任，協調好和本班教師的工作，是至關重要的。我每項工作爭取想在前，做在前，從不計較個人得失，有問題和本班教師共同協商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級的工作是自我每一天的必修課，我們常利用業余時間為主題創設環境，讓孩子們有充分展現、表達的機會，為課前準備教具、為第二天順利開展各項活動做好各項準備工作。班級管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的教師默契配合，使得班上的各項常規、環境衛生、教育教學以及游戲活動等方面顯得有條不紊，深得其他教師的稱贊。

三、家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環節，做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進作用。所以，我首先擺正和家長之間的位置，經常換位思考，了解家長的要求，以便得心應手的做好工作。我還經常把好的教育經驗介紹給家長，使家長們從中學到很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。“處處留心，事事用心，”取得了必須的成績。

“處處留心，事事用心”是我的座右銘。僅有逗號，沒有句號;僅有更好，沒有最好。教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育中的新情景，爭取更好的成績。

幼兒教育反思記錄篇十五

在改革幼兒教育、強調培養幼兒全面發展的浪潮里，轉變更新教育觀念是一個必須十分重視的問題。但是我們沒有從幼兒教育的核心去理解一些理念和觀念，更多地把理論學習與教育實踐分開：幼兒教育的“小學化”傾向、重智育輕德育的教育、幼兒教師是知識的灌輸者非常嚴重，所涉及的課程不是從適齡兒童的生理階段出發，其實這嚴重地侵害了孩子身心健康的發展。所以我們必須要從幼兒教育的核心深處去理解新時代幼兒教育觀念的轉變方向。

要充分調動教師，提高自身教育素養，掌握操作技能的主動性、創造性，幫助教師懂得作為幼兒教師，除了以自身積極的情感、全身心的投入來吸引幼兒主動學習之外，還需要不斷開拓自己的知識面，樹立“終身學習”的理念。

組織教師依據幼兒的發展目標，根據自身的需要和特長，制定自我發展計劃。鼓勵教師進行業務進修，使教師自身發展目標與幼兒的培養目標融為一體。同時，幼兒園又能積極的送自己園內的教師走出去學習交流，把別人先進的東西帶進來，提高教師的整體教學水平。

按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，在幼兒半日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力;

在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，我看到他們的老師都和藹可親，能關注每一個幼兒，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是，使他們誠實。

利用中午時間進行大教研和小教研活動，是促進本園教學更上一層樓的有效途徑。針對某一主題、某一材料的投放，某一過程中出現的問題進行研討……再解決，這種集思廣益的想法和組織是值得我們學習的。狠抓教研、抓教學、抓活動，讓每位教師在活動中動起來培養了教師主動學習、主動探索欲望。有的園實行推門聽課，同課異構、一課多研的形式，使教研活動更加的豐富多彩。有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。

幼兒園的課程安排應該注重幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學習與發展機會;課程與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習;課程尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育。教育內容和要求，融于幼兒生活、運動、學習、游戲等多種活動中，課程實施強調活動性和體驗性。

強調活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優化教與學的方式。整體地考慮活動的預期目標與活動的展開過程，使幼兒在獲得經驗的同時，發展認知能力，豐富情感體驗。同時，豐富的區角活動讓我明白了幼兒育德是關乎我國發展先進文化的重要內容，關乎提高公民道德素質，是兒童個體全面和諧健康發展的一個教育標志。

嬰幼兒時期是道德行為養成的關鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時無刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。他們的自主游戲活動讓幼兒充分地張揚了個性，讓幼兒的想象力得到了最大的發揮，不斷提高幼兒與人交流的能力。

幼兒教育反思記錄篇十六

活動一開始，教師可以創設一個情景表演，讓幼兒有一個更直觀的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子對歌詞的理解。

在活動開始，教師將幼兒定位于蛋寶寶，這一角色對于幼兒來說比較熟悉，因此，幼兒樂于表現，從心底里產生對角色的喜愛之情。其次是教師自身反思的方面：在學唱歌曲時，教師沒有很好地把握好，也沒有真正落實到讓幼兒學會歌曲，而是3遍就過，比較倉促，幼兒難以接受，導致后一環節的效果呈現。

我盡量為孩子創設一個寬松和諧、自然、有趣的活動環境，讓幼兒在游戲中，體驗歌曲的內容。培養幼兒對音樂的興趣和學習的積極性，能大膽地用動作表現。

作為教師，我沒有做完全的干預，而是極力鼓勵幼兒大膽地用動作表現，從而也拉近了與幼兒的距離。在整個活動的設計和進行過程中，我時刻以《綱要》中藝術領域目標為要求，以小班幼兒的實際情況為著眼點，培養幼兒對音樂的學習興趣。我也堅信，雖然沒有像預期上的那么精彩，但是通過自己課后的深思及考慮，也讓我明白了很多，特別是對目標的把握以及運用，對孩子的隨機性處理，都有了一個很大的提高。同時，在這次教學比武中，也讓我學到了其他教師身上的優點，我要好好努力，爭取在下一次的展示課中有明顯地突破!