人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教資科目二教學設計篇一

1.同學們，有一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。(開始播放《吉祥三寶》)會唱的同學可以跟著輕輕唱一唱。

2.這首歌曲帶給你怎樣的感受？請用一個詞語表述。

3.那你能說說自己與家人之間一些幸福的事情嗎？

4.聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請翻開書。

1.讓我們仔細聆聽，用心感受

(1)歌曲帶給你什么感受？

(2)說說讓你感動的歌詞。

2.曲譜教學

( 1)自學指南。

換氣記號( 換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣) ；四分休止符(每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓) ；音高走向(已標識音符的音高走向，要唱準)

(2)師單手彈曲譜，生輕唱。

(3)設問：你覺得什么地方有困難？困難句教學。

(4)加入左手伴奏，齊唱曲譜。.

3.填詞唱

(1)讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱；

(2)師生接力唱，師先生后，再交換；

(3)生齊唱。

1.導語：在這兒我突然有個疑問，我覺得我們這首歌有一個重大的錯誤。師生對話：

(1)這首歌曲的拍號是什么？(四四拍子)

(2)那四四拍子的含義是什么呢？?(以四分音符為一拍，每小節有四拍)

(3)這不就得了，那這首歌曲中是否每小節都是四拍呢？?(不是，首尾兩小節不是)

2.那我們怎樣解釋這個怪現象呢？?( 知識點：弱起小節)

3.請四人小組討論這個知識點，說說你們發現些什么？生答后師生對話總結：

(1)每小節有四拍的是“完全小節”；不足四拍的是“不完全小節”；

(2)完全小節的強弱關系是：強、弱、次強、弱；而第一小節是弱，所以也稱“弱起小節”；最后一小節有三拍，是強、弱、弱。

(3)弱起小節要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？

1.導語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？

—f—p—mf

教資科目二教學設計篇二

教師資格證中小學各科目教學設計模板（全）

語文學科教學設計模板 一、文本特點 問法：

①分析文本的寫作特點 ②試對上文進行文本解讀 ③分析本文景物描寫特點 答案模板：

本文是一篇文，采用了修辭或說明方法，用詞/語言，通過順序結構順序記敘了/描寫了（某事/某故事/地方的優美景色），從中悟出了的道理，或抒發了的情感。 補充：

表達方式：:記敘(敘述)、議論、抒情、描寫和說明。

寫作方法:托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。

修辭手法:比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。 二、擬定教學目標 a.識字閱讀課

精選文庫

xx等修辭手法進行學習，提高xx能力。

b.寫作課

三、教學重難點 a.識字閱讀課

2.難點：能夠運用....的修辭（寫作手法、體會、思想感情） b.寫作課

四、導入設計 （1）多媒體導入

①開課之初，利用課件/多媒體給學生展示_______的視頻/圖片/音—

精選文庫

樂，引導學生仔細觀看/聆聽。

②播放結束之后，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放的視頻/圖片/音樂，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么？”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的視聽感受。

③教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，并借此引出本課課題。順勢板書課題。 （2）生活實例導入

①開課之初，詢問學生：“同學們，你們在生活中有沒有見過……/有沒有經歷過……” 鼓勵同學暢所欲言，分享自己的見聞。

教資科目二教學設計篇三

高中教師資格證考試科目

2015年，教師資格考試全國統考由教育部統一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范圍；在校學生專科大

教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據。目前教師資格考試國家統考試點地區有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。

以下為文章詳情

教師資格證考試科目：教育學和教育心理學課程。以上是教師資格證考試科目中的筆試科目，也是最難的部分，還有普通話，試講(說課)，體檢也算是教師資格證考試科目。凡已有或準備取得大專學歷的考生都可以報名參加考試。

取得教師資格可在本級及以下等級學校和機構任教;中職校實習指導教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經查出，五年內不得申報。

幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目(均為計算機考試)。小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能 力》2個科目(均為計算機考試)。初級中學和高級中學教師資格考試筆試分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。初級中 學和高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等 學科。其他學科暫不開考。

申請認定中等職業學校文化課教師資格人員參加高中教師資格考試;

申請認定中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師資格的人員參加高中教師資格考試綜合素質和教育知識與能力兩科考試，學科知識與教學能力科目考 試結合面試進行。考試方式 考試分為筆試和面試兩部分。筆試各科成績合格者，方可參加面試。筆試采用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。面試通過結構化面試和情景模擬相結合的方式進 行

教資科目二教學設計篇四

教師資格證考試

教師資格證中小學各科目教學設計模板（全）

語文學科教學設計模板 一、文本特點 問法：

①分析文本的寫作特點 ②試對上文進行文本解讀 ③分析本文景物描寫特點 答案模板：

本文是一篇文，采用了修辭或說明方法，用詞/語言，通過順序結構順序記敘了/描寫了（某事/某故事/地方的優美景色），從中悟出了的道理，或抒發了的情感。 補充：

表達方式：:記敘(敘述)、議論、抒情、描寫和說明。

寫作方法:托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。

修辭手法:比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。 二、擬定教學目標 a.識字閱讀課

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教師資格證考試

xx等修辭手法進行學習，提高xx能力。

b.寫作課

三、教學重難點 a.識字閱讀課

2.難點：能夠運用....的修辭（寫作手法、體會、思想感情） b.寫作課

四、導入設計 （1）多媒體導入

①開課之初，利用課件/多媒體給學生展示_______的視頻/圖片/音樂， 2 / 17

教師資格證考試

引導學生仔細觀看/聆聽。

②播放結束之后，向學生提問：“同學們，看了老師給大家播放的視頻/圖片/音樂，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么？”鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的視聽感受。

③教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，并借此引出本課課題。順勢板書課題。 （2）生活實例導入

①開課之初，詢問學生：“同學們，你們在生活中有沒有見過……/有沒有經歷過……” 鼓勵同學暢所欲言，分享自己的見聞。

教資科目二教學設計篇五

小學教師資格證考試科目二“教學設計”考點分析

答題角度：文體+修辭手法+語言特色+文章結構+內容

本文是一篇記敘文/說明文/議論文/散文/詩歌/小說/文言文，采用了(比喻、擬人、排比、夸張、反問、舉例子、打比方、列數字)的修辭手法，用詞/語句(準確、優美、形象、生動、質樸、簡潔)，通過(總分總/總分/時間順序)的結構/順序(記敘了/描寫了/說明了/論述了)(某個故事/某地方的優美景色、某個道理) (二)教學目標 知識與技能：

(1)(借助拼音)準確認讀/書寫……等生字詞; (2)結合上下文了解/理解……等重點詞句的意義; (3)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(復述/背誦); 過程與方法：

學生通過(合作閱讀/分角色朗讀/集體探討/分享經驗)……的形式，提高(與人交往的能力/提高動手操作的能力)/體驗與人分享的過程。

情感態度與價值觀：

(1)培養閱讀的興趣、養成正確的寫字姿勢和閱讀習慣(低年級) (2)體會漢語言文字的魅力/感受作品中語言的優美 (3)樂于與他人分享與交流閱讀感受

(4)體會到文章表達的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，環保意識，人格魅力)

重點：綜合“知識與技能”和“過程與方法”目標 難點：“情感態度與價值觀”目標 (四)教學過程 1.導入

導入方法：直接導入、直觀導入、情景導入、提問導入、復習導入、懸念導入、故事導入、游戲導入

閱讀課：

(1)初讀課文(泛讀)，整體感知 (2)細讀課文(精讀)，深入領悟 (3)熟讀回顧(研讀)，遷移運用 識字課： (1)提出生字 (2)教學生字 (3)復習鞏固 (4)運用生字 寫作課：

(1)寫作前指導 寫什么