無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

紙的說明文篇一

“爸爸，什么是千人紙?”我好奇地問。

“需要很多人才能做成的紙。”爸爸回答道。

我想：爸爸說過，千人紙需要很多很多人才能做成的紙，一定特別大。也許會比我的桌子還要大吧?

爸爸拿來一包紙，這紙跟平時用的紙沒什么兩樣。難道它有特別的人功能嗎?我急忙用鉛筆在上面畫了畫，笑了：“這就是平時用的紙嘛，伱給我買過。”

爸爸說：“是的，就是平時用的紙。你知道這紙是怎么做成的嗎?”

我說：“把大樹伐掉做的，還在上面弄上顏色。”

爸爸說：“是啊，大樹得先種下，再培育，等他長大，再伐掉，才是能做成紙的大樹。”

爸爸接著說：“在上面弄上顏色可就難了，需要去皮，切削成小塊，然后再碎木蒸煮，清水洗滌，再漂白，水塊擠壓，熨壓，最后再裁剪。就算紙做好了，還要有人送貨，銷售，這些又需要很多人的勞動。”

爸爸拿起面前的紙，說：“你看，一包平平常常的紙，經(jīng)過了和多人的勞動，才能擺在我們面前。”

我聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，對爸爸說：“爸爸，這的確應(yīng)該叫千人紙呀!我要節(jié)約用紙，因?yàn)樗坏撤淠咀鞑牧希疫€經(jīng)過了很多人的勞動。”

紙的說明文篇二

同學(xué)們，你們搭過紙橋嗎？今天，大寶老師帶著我們開展了一次實(shí)踐活動——搭紙橋。

大寶老師先帶我們討論了一些關(guān)于紙的用處，漸漸地又繞入了主題：“你們誰能用一張白紙搭成橋，并載起我的手機(jī)“車”？我的手機(jī)有200g，誰能成功我就給他那個小組加分。”（噢，對了，忘記說每次上課積分最多的小組可獲得快樂幣。）

同學(xué)們聽了，紛紛七嘴八舌的議論起來：“可以用四個文具盒一個壓著一個”……“現(xiàn)在我給每一小桌發(fā)一張白紙，可以四人做實(shí)驗(yàn)，開始！”一聲令下，大家都開始實(shí)踐了。

“這樣，這樣……”大家的想法不一，有的拿文具盒壓著；有的直接放在“橋墩”上；有的……

“好！現(xiàn)在誰先上來試一下？”大寶老師眼睛瞇成一條縫笑著說。“我先！”一個同學(xué)自告奮勇地說著上去了。

只見他把兩個文具盒各壓在紙的兩旁。“好，現(xiàn)在是我們見證奇跡的時刻了！”大寶老師輕輕地把手機(jī)放了上去。“當(dāng)”的一聲，唉！果然不出我所料，失敗了！

“哈哈……”咦？怎么回事？我正思疑著——哦！原來是大寶老師的手機(jī)“車”不小心把一旁無辜的粉筆盒打翻了。這不是重點(diǎn)，而是粉筆盒為了報(bào)復(fù)大寶老師的手機(jī)“車”，專心給它（手機(jī)“車”）抹上了粉筆攻擊——灰。這可讓大寶老師哭笑不得。不過這可把我們當(dāng)中的某些同志樂壞了，竟還有人十分大膽——跑上去瞧一瞧，立馬壞笑著邊跑下來邊喊：“你活該！活該……”那表情，真逗！

過了一會，相繼有幾個同學(xué)成功了，但還不是最佳選擇。這時，大寶老師神秘的說：“其實(shí)剛才有人快成功接近簡單答案了——就是把折扇子的第一步做好，就行了，瞧。”嘿！還真是！沒有擺任何東西，只有一張紙，竟輕易搭起老師的手機(jī)“車”。這可令我們大開眼界。

下課了，我還沉思在課堂上——這可真有趣，下次還會有什么好玩意兒呢？想到這兒，我不禁樂出聲來……

紙的說明文篇三

地球是人類的母親，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，卻在不知不覺中破壞著她，我們的生存環(huán)境在不斷惡化。

森林是氧氣的制造工廠，樹木擁有綠色，地球才有脈搏。但是人類卻一而再再而三的破壞樹木，破壞森林。森林已經(jīng)面目全非了。

難道我們還要繼續(xù)破壞樹木，破壞森林嗎？

在生活里，紙是我們最長用的東西。但是，我們卻如此的浪費(fèi)它——學(xué)校里有個小女孩在畫畫，她才剛剛畫就不小心畫錯了，于是就把還可以打草稿的“紙”變成了“廢紙”，并扔進(jìn)了垃圾箱。大街上有一對情侶在吃快餐，他們用完紙后隨手就把垃圾扔在馬路上……

在超市里；在馬路旁；在家里；在地球的大街小巷上……都有一樣?xùn)|西——那就是塑料袋。我們經(jīng)常在商場購物時，人們手中提著大包小包的塑料袋。塑料袋焚燒會造成毒氣；填埋不容易分解，還會導(dǎo)致土壤被破壞。

中國人這么多，可想而知會有多少塑料袋難以處理？

1986年8月下旬，科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，塞特凱達(dá)斯大瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布，即將永遠(yuǎn)消失。這個事實(shí)，令人們震驚，同時也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到全世界宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動中。

如果我們不這樣，這些慘狀就不會發(fā)生。

我們應(yīng)該保護(hù)森林，節(jié)約用紙，用完紙后要扔進(jìn)垃圾箱，節(jié)約用水，少用塑料袋，多用布口袋。我相信如果一直這樣下去，地球一定會面目一新的！

我相信如果大家都這么做，那么，每一片森林都會是“鳥的天堂”；每一張紙都不會被浪費(fèi)；每一個人的手上都提著布口袋，塑料袋可以“光榮退役”；每一條瀑布都不會“悲劇重演”！

紙的說明文篇四

上課了，楊老師神神秘秘地從一個塑料袋里拿出來一張16開的白紙，又拿出來三個墨水瓶盒放在了講桌上。同學(xué)們都猜不透楊老師的意圖，只好等待下文。

楊老師終于揭開了謎底，原來他是想考評一下我們的動手動腦能力，要求我們用其中的兩個墨水瓶當(dāng)橋墩，用這張白紙做橋面來搭一座橋，然后把第三個墨水瓶放在橋面上，只要橋不塌就算成功了。

老師先叫了田婕來搭橋，田婕慢慢騰騰、目無表情地走到講臺前，把兩個墨水瓶放在兩邊，然后把紙平放在兩個墨水瓶上，老師輕輕地把另一個墨水瓶放了上去，只聽“咕咚”一聲，墨水瓶一個跟頭翻到了講桌上，橋也塌了。田婕沒有成功。

我也想試一試，便舉起了手。老師叫了我的名字，我走到講桌前，先把紙折出一道邊，然后把紙翻過來對齊剛才折好的邊再折一道邊，如此循環(huán)往復(fù)地對折，把一張16開的白紙折成了一個個連在一起的“w”型，我把兩個橋墩放得很近，把紙搭上，然后把墨水瓶放了上去，橋面托住了墨水瓶。我正暗自得意，不料老師拿起墨水瓶放在了橋邊上，墨水瓶掉了，橋面也立了起來。我功虧一簣，沒料到老師會來這一手，只好悻悻地回了座位。

又上來了一個孫立志，他把紙橫折一次，豎折一次，最后折成了一個長方形的小紙條，橫放在了兩個墨水瓶上。同學(xué)們都睜大了眼睛等待最后的結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了，墨水瓶穩(wěn)穩(wěn)地站在了橋面上，孫立志成功了，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。

通過老師的講解，我淺顯地懂得了一點(diǎn)知識，改變一個物體的形狀，縮小它的面積，它就會有可能承受更大了力量。

簡單的一個搭紙橋的游戲，就有這么多奧秘，看來以后還會有更多的奧秘等待我們?nèi)ソ议_呀！