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小學數學教案三年級優質(9篇)

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小學數學教案三年級優質(9篇)
時間:2023-06-11 18:12:40     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的優秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

小學數學教案三年級篇一

師:常用的長度單位有哪些?

師:每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

師:常用的面積單位有哪些?

(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

(師邊說邊板書課題:面積單位間的進率)

二、探索交流、解決問題

1、推導1平方分米=100平方厘米

師:如果這個正方形的面積用平方厘米做單位,是多少平方厘米呢?請同學們拿出你手中的學具,開動腦筋,四人一小組動手操作一下。

學生動手操作,教師巡視。

小組匯報操作結果。

生1:我們用1平方厘米的.小正方形擺在這個1平方分米的正方形上,橫排每排擺10個,豎排每排擺10個,一共可以擺100個,所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

(教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)

生2:我們是用直尺去量

師:還有想法嗎?

生3:我是直接把1分米換算成10厘米,那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

師:總結并板書:1平方分米=100平方厘米

學生齊讀。

2、知識遷移1平方米=100平方分米

師:仿照剛才的方法,你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

學生討論,師巡視,生匯報。

1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米,10×10=100(平方分米)

(板書) 1平方米=100平方分米

學生讀。

師領讀生跟讀(正讀反讀這三個關系式)

3、根據進率,進行換算

師:應用這些關系,你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學生說出因為1平方分米=100平方厘米,2平方分米就是2個100平方厘米,也就是200平方厘米)

15平方分米=( )平方厘米呢?

反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)

三、深化新知,鞏固練習

(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)

1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

1平方米=100平方分米( )

每兩個常用的面積單位之間的進率是100( )

我們學校教室的面積大約是50平方米,合500平方分米( )

1平方米=1000平方厘米( )

(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)

6平方分米=( )平方厘米

13平方米=( )平方分米

1000平方分米=( )平方厘米

3600平方厘米=( )平方分米

8平方米=( )平方厘米

(三)、大顯身手

四、回顧整理、總結生成

1、回顧一下我們今天所學內容,并把例題補充完整。

2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

3、你還有哪些不懂的問題,提出來共同解決。

五、布置作業

1、83頁做一做

2、練習二十第四題

六、拓展延伸

(智力闖關)

小學數學教案三年級篇二

1.進一步體會小數的意義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法,并能正確迅速地進行相關計算。

2.結合具體情景,靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。

3.通過了解小數產生及發展的過程,提高學習數學的興趣,增強愛國情感。

進一步理解小數的含義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。

靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。

:小黑板。

一、

今天這節課,我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。(板書課題)通過練習,希望同學們能進一步體會小數的意義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法,能結合具體情景,靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題,能正確迅速地進行相關計算。

(一)基本練習

1.完成第107頁第6題。

(1)出示例圖,學生獨立完成。

(2)指名口答,全班校對。

(3)師生共同歸納。

2.完成第107頁第7題。

(1)自由讀題,獨立思考完成。

(2)集體校對。

(3)你還能提出什么問題?

(4)指名提出問題,集體解答。

(5)。

3.完成第107頁第8題。

(1)指名讀題,理解題意。

(2)仔細觀察,說說每組的規律。

(3)獨立試著往下寫。

(4)集體反饋并。

4.完成第107頁第9題。

(1)引導看圖,理解題意。

(2)獨立完成,比一比,看誰填的正確。

(3)全班交流反饋。

5.完成第107頁思考題。

(1)嘗試獨立解答,如有困難可請教你的同位或小組成員。

(2)集體交流思考方法。友情提醒:可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。

6.自由閱讀“你知道嗎?”

(1)自由閱讀文字介紹。

(2)交流獲得的信息。

(3)補充介紹課前搜集的信息。

(4)談談了解這些知識后的體會。

7.作業(小黑板出示)

(2)一只茶杯4.5元,一支牙膏2.8元,一把牙刷3.6元。

①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元?

②一只茶杯比一把牙刷貴多少元?

獨立完成后全班校對。

你覺得自己這節課表現得如何?有什么收獲?還有什么疑問?

小學數學教案三年級篇三

1、使學生理解正、反歸一應用題的數量關系、結構特征及解題關鍵。

2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題,培養學生分析和解決實際問題的能力。

使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系,會解答此類應用題。

1、線段圖的畫法

2、檢驗方法

投影片或教學課件

1、學習例3

(1)出示圖片(畫有5個書架,下面有一個問號),教師說:“學校想買5個書架,你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個問題嗎?”(學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。)

(3)個人試做,小組交流并匯報小組的想法。

思路:要想求5個書架多少錢?先求每個書架多少錢?再求5個一共多少錢?(教師根據學生的回答及時進行點撥,并做主要的板書。)

(4)練習:教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答,指名說一說自己的想法。

2、學習例4

(2)小組先討論研究,再試著把它完成。

(3)小組間交流討論,教師根據學生的回答完成板書。

(4)“做一做”中的題目,讓學生獨立分析題目,并解答完成。

出示圖片(練習二十四的第1、2題),讓學生獨立解答。

2、老師用ic卡給家里打電話,時間用了4分,正好花了2元8角錢。想一想,如果打電話時間用了6分,又會用去多少錢呢?(學生獨立思考)

“老師的ic卡里現在只有3元5角錢了,我必須在幾分內把話講完呢?

兩步應用題

(1)先求每個書架多少錢? (2)先求每個書架多少錢?

75÷3=25(元) 75÷3=25(元)

5個書架多少錢? 200元能買幾個書架?

25×5=125(元) 200÷25=8(個)

答:買5個要用不著125元。 答:200元可以買8個書架。

歸總應用題

教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。

1、使學生初步了解歸總應用題的基本結構和數量關系,能夠正確地解答這種應用題。

2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

使學生掌握乘、除應用題的數量關系,結構特征和解答方法。

學畫線段圖,并借助線段圖分析題中數量關系。

投影片或教學課件。

1、學習例5(為了貼近學生生活,便于學生理解、計算,將例題進行了改編)。

(1)教師說:“小華讀一本書,如果每天讀9頁,幾天可以讀完?”(學生各抒已見)。

(3)小組展開討論,并獨立列式試做。(教師注意巡視,及時發現學生出現的問題。)

(4)小組匯報自己的想法,教師點撥,小組間相互質疑問難。

(5)教師根據小組的匯報情況,邊小結邊進行必要的板書:

先求這本書一共多少頁? 12×6=72(頁)

再求幾天能讀完? 72÷9=8(天)

(6)讓學生根據分步算式,獨立列出綜合算式。

2、改編例題,引出題目:(如果小華8天讀完,他每天讀幾頁?)

(1)學生獨立思考,并試著列式解答出來。

(2)請一名學生匯報。通過學生之間的質疑問難,教師根據出現的情況,及時進行小結:要求每天讀幾頁?首先知道這本書一共有多少頁?遇到問題,一定要分析清楚先求什么、再求什么。

(3)學生獨立列出綜合算式。

3、比較例題和改編的.問題有什么相同點和不同點?

讓學生說一說自己的想法,教師根據學生的回答,小結。相同點:都是先求這本書的總頁數。不同點:例題是求幾天讀完,改編后的問題是求每天讀幾頁。

4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5,讓學生獨立完成。

1、做練習二十五的第1題。

讓學生認真讀題,獨立完成,并找出兩個小題的異同點。

讓學生說一說想法,然后獨立列式解答。

3、做練習二十五的第3、4題。

讓學生獨立列式解答。做完后,集體訂正。

通過師生交流,突出兩步應用題的數量關系。

兩步應用題

(1)先求這本書一共多少頁?

(2)先求這本書一共多少頁?

12×6=72(頁) 12×6=72(頁)

再求幾天能讀完? 再求每天讀幾頁?

72÷9=8(天) 72÷8=9(頁)

答:8天可以讀完。 答:每天讀9頁。

小學數學教案三年級篇四

使學生在掌握運算順序和解答簡單文字題的基礎上,進一步掌握兩步計算的文字題的結構和數量關系,并能正確地列式解答,為進一步學習列綜合算式解答兩步計算應用題作好準備。

掌握運算順序和文字題結構及數量關系,并能正確地列式解答。

能列綜合算式解答。

為列綜合算式解答兩步計算應用題作好準備。

一、復習。

1、遞等式計算。

(1)942-136÷8×20 (2)146×13-360÷6

(3)73586-16940+40780-50245

先要求學生說出各題的運算順序,哪幾步可以同時脫式,然后集體練習,三人極演。

2、文字式題。(口答,要求列式并算出得數)

(1)37加上16的和是多少? (2)37加上16,得多少?

(3)350減去80,差是多少? (4)350減去80,得多少?

比較第(1)與(2),(3)與(4)題在列式上有沒有區別?

(5)35個2是多少?70里面有幾個2?

(6)11的6倍是多少?66是11的幾倍?

(7)48除以6的商是多少?8與6的積是多少?

(8)60減去49,差是多少?17乘以3,積是多少?

二、新授。

1、引言。一步計算的文字題,我們可以根據和、差、積、商的意義直接列式計算。兩步計算的文字題,可以根據數量關系列式計算。怎樣列綜合算式解答兩步計算文字題呢?這是今天要學習的新內容。

2、教學例3。350減去80乘以3的積,差是多少?(列出綜合算式)

(1)讀題,理解“積”,“差”等術語。

被減數 減數

350-80×3

歸納:因為這題的'要求是求差,必須找到被減數與減數,被減數是350,減數是80乘以3的積,所以列式是350-80×3。

從運算的順序來看:80×3應該先計算,這樣列式是完全符合題目要求的。

接著計算: 原式=350-240

=110

提問:誰來說一說這一道題求的是什么?怎樣想的?怎樣列式?

被減數 乘數

(350-80)×3

歸納:因為這一題求的是積,必須知道被乘數與乘數各是多少,被乘數是“350-80”所得的差,乘數是已知數了,要先算“350-80”,就要加上小括號,所以列式為:(350-80)×3。

接著計算:

原式=270×3

=810

從運算順序來看,350-80應該先計算,所以(350-80)×3是符合題目要求的。

三、鞏固。完成教科書第94頁上的“做一做”題目。

四、作業。做練習二十一的第1――4題。

小學數學教案三年級篇五

1、使學生認識重量單位噸,知道噸在實際中的應用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

2、能進行重量單位間的簡單換算。

3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

建立重量單位“噸”的概念。

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)

一、溝通舊知。

1、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

2、填空。

1千克=( )克

3千克=( )克

1000克=( )千克

5000克=( )千克

二、創設情境,提出問題。

在( )里填上合適的重量單位。

一筐蘋果約重20( )

小蘭體重約25( )

一個雞蛋約重50( )

一輛大卡車能裝貨約8( )

最后一題填單位,對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導入新課。

師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。

三、自主探索,研究問題。

1、教學噸的認識。

(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會其重量.學生匯報時,教師及時板書有關數量。

(2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學生自由發表意見)

40個同學的體重多少千克?(可找幾個體重約25千克的同學,讓每個同學都背一背,實際感受一下.) 像這樣40個同學的體重約是1000千克,也是1噸.(板書:1噸=1000千克)

學生獨立計算,然后匯報。

教師小結:40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

(5)根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”。

(6)舉例:讓學生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片,讓學生填上合適的單位.

2、教學千克與噸的換算。

(1)出示: 3噸=( )千克

8000千克=( )噸

(2)師強調:因為1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,3個1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸,8000千克里有8個1000千克,所以8000千克是8噸。

(3)練習質疑

① 3噸=()千克 5000千克=()噸

② 一只大象體重6噸,是()千克

四、看書質疑,全課總結。

1、這節課學習了什么?你學到了哪些本領?

2、討論:“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

明確:“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個,即:1噸=1000千克,1千克=1000克。擴展出的關系式有一個,即:1噸=1000000克。

小學數學教案三年級篇六

4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動,培養學生的動手實踐能力。

6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動,增強學生間的交流,培養學習興趣。

知道事件發生的可能性是有大小的。

出示小盒子,展出其中的小球色彩、數量,

如果請一位同學上來摸一個球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?

1、教學例5

(1)每小組一個封口不透明袋子,內裝紅、黃小球幾個。(學生不知數量、顏色)小組成員輪流摸出一個球,記錄它的顏色,再放回去,重復20次。

記錄次數

活動匯報、小結

(2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

小組內說一說

總數量有10個球,你估計有幾個紅,幾個黃?

(3)開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

2、練習

p107做一做

3、小結

p1096

學生說說擲出后可能出現的結果有哪些

猜測實驗后結果會有什么特點

實踐、記錄、統計

[4]說說從統計數據中發現什么?

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異,也可能得不到預期的結果,可以讓學生再擲幾次,讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結果出現的可能性是相等的。

小學數學教案三年級篇七

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系,能列式解決這類實際問題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化,進一步培養分析和推理能力。

教學重點:初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系,能列式解決這類實際問題。

教學難點:在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化,進一步培養分析和推理能力。

1、看圖體溫并解答

圖1:顯示10盒羽毛球,并出示一共600個。

學生可以提問:平均每盒有多少個?

圖2:顯示很多小袋羽毛球,小袋上標注6個裝,旁邊出示一共600個。

學生可以提問:一共有多少袋?

2、根據問題選擇條件解答。

1、觀察圖意

出示主題圖,引導學生觀察,問:圖上告訴了我們哪些數學信息?

問:要求什么問題?怎么樣列式?

2、自主探索。

讓學生獨立思考,自主探索,同桌或小組商量,教師巡視指導。

3、交流匯報

⑴224/2=112(本) 112/4=28(本)

⑵4*2=8(層) 224/8=28(本)

4、討論比較。

問:這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?

1、想想做做1

先讓學生觀察圖片,了解圖中呈現了哪些數學信息,再讓學生獨立思考解決,最后讓學生交流思考方法。

針對學生可能出現的兩種解法進行比較。

2、想想做做2

聯系生活實際,出示一個藥瓶,通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息共150片,每日3次,每次2片。

提出問題:這瓶藥可以吃多少天?

讓學生先討論這些信息的含義,再商量解決問題的方法,并交流匯報。

3、想想做做3

出示學生購買乒乓球拍的圖片,讓學生觀察思考,獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。

解答后同桌學生交流比較。

商店運來2箱毛巾,每箱4包,一共有480條。每包有多少條毛巾?

小學數學教案三年級篇八

師:朋友們!你們去過遵義嗎?去過哪些地方?

生1:去過,去過遵義會議會址。

生2:去過遵義姑媽家。

生3:去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師:這是遵義游樂園,你們從這幅圖上看到了什么?

生:看到了木馬、風車。

(利用學生喜歡的游樂園場景導入,激發了學生的學習興趣,這樣的設計符合兒童心理特征和年齡特征。)

師:你們能在這幅圖中找出角嗎?

生積極主動的找到了很多角。

師:你們生活中哪里還有角呢?

生:桌子上有角;

生2:窗戶上有角;

生3:安全出口牌上也有角;

生4:書本上也有角

(讓學生在圖中找角,培養了學生的觀察能力,讓學生在生活中找角,大幅度的調動了學生的學習積極性。)

師:這個角是什么角,老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢?

生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

師:前面我們認識了直角,這節課我們來學習銳角和鈍角。

揭示課題并板書:銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師:請同學們把這些圖片進行分類(學生進行分類活動)

師:請一個同學上來分一分

師:你為什么要這樣分呢?

生:按照角的大小來分的;

(讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類,讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,同時培養了學生的觀察和分析能力)

師:現在我們把這兩組角與直角比,有什么發現呢?

生:這組角比直角小,這組角比直角大。

(老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,同時也把直角描了出來。)

2、引導學生認識銳角和鈍角

生:這個是弟弟,這個是哥哥。

師引導學生論得出:這個就叫銳角,這個就叫鈍角。

3、深入認識銳角和鈍角

師:同學們真聰明,知道了銳角和鈍角,請看這是什么角呢?

生1:直角

生2:鈍角

生3:銳角

師:有三種結果,那到底是什么角呢?同學們想個辦法準確的判斷一下。

生:可以用三角板的直角量一量;

師:請一個同學上來量。(用投影儀展示)

通過學生測量反復2次,這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,說明這是一個角是比直角大的角,叫鈍角。

(讓學生用肉眼觀看,判斷得出了三種不同的結論,讓學生出現了矛盾,激起了學生的認知沖突,這樣更積極的激發了學生的學習興趣和動手完成的欲望)

1、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園,場景圖)

(先找出了很多)

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應的'銳角和鈍角)

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1:紅領巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2:老師眼鏡框上有鈍角;

生3:凳子上有銳角

生4:文具盒上有銳角

生5:玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5、用紙折角

(學生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

師:小朋友們,如果你是銳角、鈍角或直角,你想向在座的朋友說點什么?

生1:大家好,我是銳角請大家多多關照。

生2:我是鈍角,請大家為我準備更多的三角板,讓我認識更多的角。

生3:我是銳角,請大家別碰我的尖,會刺手的。

生4:大家好,我是鈍角,我愿意和大家交朋友。

師:小朋友們好,如果我是銳角,我比直角小,如果我是鈍角,我比直角大。(拓展小結,培養了學生的創新能力,把自己溶入到了知識中,又起到了化龍點睛的作用)

課中體現了以下特點

1、從資源開發的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學生抽象和構建各種角的特征,使學生在不同的情景中認識各種角。

2、從三維目標角度看

(通過讓學生指出角,分類,描角,比大小等)使學生對銳角、鈍角有了非常明確的概念,從而使學生技能達標率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識構建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,看上去只是讓學生動手操作,實際上學生的思想過程與方法是突出非常清晰的,就情感態度價值觀,學生學習的積極性非常高,參與意識較強,特別在練習部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內容(如遵義會議會址,教后的你想對老師談點什么)。

更好地體現了數學知識來源于生活,數學知識又為生活服務,生活中處處有數學的理念,屬于數學學習生活化特點。

4、突破誤區(即一說到任務深,就要用多媒體,就要怎么樣、怎么樣,但這節課中多媒體的出現并不多,卻起到了非常好的效果)。

總之,課中體現了學生為主體,教師是組織者,引導者和參與者的作用,教學中體現了學生數學知識來源于生活,數學知識服務于生活,生活中處處有數學的思想,教學中培養了學生的動手、動腦、觀察能力和組織能力,教學中雙邊活動非常到位,真正實現了課堂中學生愛學習,樂學數學的效果。

小學數學教案三年級篇九

1、使學生認識重量單位噸,知道噸在實際中的應用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

2、能進行質量單位間的簡單換算。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動,培養學生對物體質量估測意識和能力,能在實際生活中解決一些相關的問題。

1、重點:建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點:建立質量單位“噸”的概念。

一、激情導入

1、創設情境

2、了解學習起點

師:關于“噸”的知識,同學們已經有哪些了解?指生回答。

(根據幾個班的教學實踐,每班都有少數學生知道:噸是一個很大的質量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

3、談話揭題

二、新授

(一)親身體驗,建立“1噸”的概念

師:“1噸”到底有多重呢?

1、搬一搬

(1)師提出1袋10千克的大米,向學生介紹。

(2)每組發給1袋10千克的大米,從前往后傳一輪,并說說感受。

(有的學生說輕,有的說重)

(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米??此淮文馨釒状@樣的大米。

(學生站著,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動。要求其他學生喊“加油”,并認真觀察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說說感受。)

(4)想象推算。

讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?

引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

2、抱一抱。

(1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受。

(2)想象:如一起抱2個人、3個人有什么感覺?

(3)推算:如果按每人25千克計算,小組4個人共重多少千克?

“老師,老師,那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機,先引導推算出40位同學約1噸重,再請全班同學起立(全班只36人),還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸),一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)

3、小組討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“t”來表示。

4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)

(2)很重的物體的重量;

小熊400千克

小馬300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊,小馬,小牛和小鹿,他們能一起過橋嗎?誰來回答,限重1噸,他們不能一起橋。

(如鯨的體重,大象的體重;厚街標志的雕塑,海月巖公園的石頭等)

(3)交通工具的載重量;

說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?

師:猜一猜,什么叫載重量?(最多能承受的重量)如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量,就是超載,極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全,被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心,不要擠車或電梯,萬一超載很危險。

生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。

5、填上合適的質量單位

(1)貨車載重4()

(2)明明體重35()

(3)一個雞蛋的重量是50()

(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞,在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。

(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()

(二)噸的單位換算

噸和千克的關系:師:我們已經知道了1噸=1000千克,你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)

(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?

四、應用

1、把合適的體重與對應的動物連起來。

[利用“噸”知識,結合生活實際對學生進行交通安全教育。]

2、解決導入時主題畫的'問題

(出示畫面并出示每只動物的體重)

小熊400千克

小馬300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊,小馬,小牛和小鹿,他們能一起過橋嗎?誰來回答,限重1噸,他們不能一起橋。

它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?

3、課后延伸(數學日記)

回家,了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下,可以采取哪些節水的方法?請寫一篇數學日記。

五、總結

師:學了這節課同學們有什么新的收獲?

在數學上得到不同的發展。

“數學日記”能拓展學生思維的空間,激發學習數學的興趣,體驗生活中處處有數學,同時滲透節約用水的思想教育。

六、教學板書。

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