范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

初三物理的教學反思篇一

我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。

畢業班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統復習，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

初三物理的教學反思篇二

一、課堂提問做得不好，指向性不強，讓學生甚至聽課老師感到無從回答，分散注意。注意力在課堂上是個很重要的東西，由于課堂時間有限，學生要學習的知識內容等要在規定時間內完成，這就要求學生注意力集中，提高課堂效率。因此，課堂提問，一方面可以幫助教師了解學生學習情況，另一方面也是喚起學生注意力的手段。正因如此，課堂提問的內容和方式都需要教師課前精心準備，恰到好處，而不是想到哪算哪，流于隨意，那樣是對學生注意力的破壞，以后需要注意。

二、教學內容不夠精準，這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子，不夠準確甚至出現科學性錯誤。出現這樣的狀況與備課不夠認真細致有關，需要課下在多下工夫，比如多查找資料，多思考，多權衡，反復比較事例的效果。

三、教學語言的問題，說話時一句話的最后吐字太輕，學生聽的不清楚，影響學生聽講。

四、課件制作的問題，做課件時沒有完全顧及到學生的觀感，因為學生是在教室里用投影儀看課件，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚，這一點在制作課件的時候就應該考慮到。

五、演示實驗的問題，實驗的內涵沒有很好的體現出來，沒有達到比較好的示范效果。首先是拖沓，實驗過程太過繁瑣，可以省掉一些不必要的內容，簡化表達，比如說實驗的原理可以直接簡要說明，打到課件上或者直接板書好，一些電路的連接也可以在課下事先完成，不必要占用課上的時間。歸根結底，演示實驗是為一節課所推進的主干內容服務的，要簡明，否則會本末倒置，使學生的注意力流失，浪費教學資源。

六、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個需要注意，也需要教師調動學生的情緒，達到互相感染。

初三物理的教學反思篇三

1、最佳狀態：心理適度緊張；思維活躍流暢。

2、若心理過度緊張，采用轉移注意力，心理暗示等方法。

3、若心理松懈，則要自我加壓。

4、考前應看熟悉的習題或做簡單的練習，不易做新題或難題。

5、在語文考試結束后，適當做些物理習題，使思維狀態及時轉換。

6、考前適當喝些咖啡、濃茶等，進入考場前講講笑話，能使思維活躍。

1、答題態度要認真，書寫要工整，審題要仔細，答題要規范（如計算題）。

2、充分利用草稿紙，要適當畫（電路）圖，要寫全公式。

3、計算的物理數據要合理，一般不會有繁雜數據，如：密度、壓強、電壓、電流、電阻等。

4、把握好時間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時間檢查。

5、答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會做的和有疑問的要做記號，檢查時先解決。

6、審題時可用鉛筆標出關鍵的詞句，最后擦去筆痕。

7、要會分析材料題。方法同語文。

8、看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。

（一）填空題

1、類型：常量；估計；科學家；簡單現象；簡單計算；原理應用；看（插）圖說話；開放性問題等。

2、方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計算填空法。

3、要求：仔細審題，關鍵詞句，數值單位，準確到位。如：“加壓”、“蒸發”。

（二）選擇題

1、方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。

2、要求：仔細審題，關鍵詞句，如“離焦點5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。

（三）作圖題

1、特點：內容廣泛，有力學、光學、電學等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實物圖、函數圖、模擬圖等。作圖時，要理解題意，根據物理概念、規律，按不同圖形的特點和要求作圖。

2、要求：作圖要規范。用鉛筆作圖，長度、方向要精確，接線要到位，要有適當的輔助線等。

（四）實驗題

1、類型：實驗目的、原理及拓展；實驗故障分析判斷；實驗報告（要素）；實驗數據處理（演繹――歸納）；實驗設計（根據目標、任務）；課外小實驗、小制作；實驗綜合題；實驗方法的考查；實驗操作過程的考查；實驗錯解分析。

（五）計算題

1、兩類：一類是基本題。它需用一個知識點的公式、定律，對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節與節、章與章相對獨立的各部分綜合起來，運用兩個以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。

2、估計：熱學，力學，電學。

初三物理的教學反思篇四

1．最佳狀態：心理適度緊張；思維活躍流暢。

2．若心理過度緊張，采用轉移注意力，心理暗示等方法。

3．若心理松懈，則要自我加壓。

4．考前應看熟悉的習題或做簡單的練習，不易做新題或難題。

5．在語文考試結束后，適當做些物理習題，使思維狀態及時轉換。

6．考前適當喝些咖啡、濃茶等，進入考場前講講笑話，能使思維活躍。

二、考試技巧、方法的運用

1．答題態度要認真，書寫要工整，審題要仔細，答題要規范（如計算題）。

2．充分利用草稿紙，要適當畫（電路）圖，要寫全公式。

3．計算的物理數據要合理，一般不會有繁雜數據，如：密度、壓強、電壓、電流、電阻等。

4．把握好時間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時間檢查。

5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會做的和有疑問的要做記號，檢查時先解決。

6．審題時可用鉛筆標出關鍵的詞句，最后擦去筆痕。

7．要會分析材料題。方法同語文。

8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。

三、物理試卷答題注意事項

（一）填空題

1．類型：常量；估計；科學家；簡單現象；簡單計算；原理應用；看（插）圖說話；開放性問題等。

2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計算填空法。

3．要求：仔細審題，關鍵詞句，數值單位，準確到位。如：“加壓”“蒸發”。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。

2．要求：仔細審題，關鍵詞句，如“離焦點5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。

（三）作圖題

1．特點：內容廣泛，有力學、光學、電學等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實物圖、函數圖、模擬圖等。作圖時，要理解題意，根據物理概念、規律，按不同圖形的特點和要求作圖。

2．要求：作圖要規范。用鉛筆作圖，長度、方向要精確，接線要到位，要有適當的輔助線等。

（四）實驗題

1．類型：實驗目的、原理及拓展；實驗故障分析判斷；實驗報告（要素）；實驗數據處理（演繹――歸納）；實驗設計（根據目標、任務）；課外小實驗、小制作；實驗綜合題；實驗方法的考查；實驗操作過程的考查；實驗錯解分析。

（五）計算題

1．兩類：一類是基本題。它需用一個知識點的公式、定律，對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節與節、章與章相對獨立的各部分綜合起來，運用兩個以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。

2．估計：熱學，力學，電學。

初三物理的教學反思篇五

周四上午第一節課，我在7班上了一堂復習課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復習課。在我準備這節課時，因為在7班，學生程度也不好，要利用小組合作教學模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，認真選題、編寫導學案。

1、選題時，認真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律，重復出現，螺旋式遞進，這符合學生的認識規律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。

2、在教學設計的過程中，首先把這三節的知識框架在課前已經讓學生板書到了黑板上，上課時我引導學生對照黑板進行提問，并標注重難點，加深學生對知識的整體把握。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎薄弱，分派歸他們的任務較簡單，主要是基礎知識的實際和應用，激發其積極性。5——8組程度較好，負責展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個重點題型利用多媒體課件進行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的應用提高。針對考點我設計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應用。

3、利用評價機制充分調動學生的積極性，課前我和學生說：1——4組對抗比賽，5——8組對抗比賽選出優勝組進行實物獎勵。

通過實際的操作，確實在講課的過程中節省了不少時間，同時每個知識點都能講到。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學生的積極性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題，即講了知識又給學生課后發揮的余地。一組題目解完后，應帶領學生回過來反思，本題用到了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。

講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學生確實積極性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細節沒有講到，作圖時應規范的利用直尺板演，進而提高學生作圖的規范性。中考的考點最好在課件上呈現使學生對中考考點更加明確。