每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初三物理的教學反思篇一

周四上午第一節課，我在7班上了一堂復習課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復習課。在我準備這節課時，因為在7班，學生程度也不好，要利用小組合作教學模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，認真選題、編寫導學案。

1、選題時，認真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律，重復出現，螺旋式遞進，這符合學生的認識規律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。

2、在教學設計的過程中，首先把這三節的知識框架在課前已經讓學生板書到了黑板上，上課時我引導學生對照黑板進行提問，并標注重難點，加深學生對知識的整體把握。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎薄弱，分派歸他們的任務較簡單，主要是基礎知識的實際和應用，激發其積極性。5——8組程度較好，負責展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個重點題型利用多媒體課件進行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的應用提高。針對考點我設計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應用。

3、利用評價機制充分調動學生的積極性，課前我和學生說：1——4組對抗比賽，5——8組對抗比賽選出優勝組進行實物獎勵。

通過實際的操作，確實在講課的過程中節省了不少時間，同時每個知識點都能講到。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學生的積極性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題，即講了知識又給學生課后發揮的余地。一組題目解完后，應帶領學生回過來反思，本題用到了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。

講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學生確實積極性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細節沒有講到，作圖時應規范的利用直尺板演，進而提高學生作圖的規范性。中考的考點最好在課件上呈現使學生對中考考點更加明確。

初三物理的教學反思篇二

首先教師自己要有創新的意識和創新的精神。就拿教材來說吧，教師不要把教材當本本，當我一成不變的知識，原封不動地灌輸學生，而是要根據學生的具體情況，如認識特點、心理特點以及認知水平的差異，采取不同的教學方式、方法，創造性地和有選擇性地利用和處理教材，設計出符合學生實際情況的教學教程。但其指導思想不能變，那就是有利于基礎知識、基礎技能的掌握和學生的創新能力的培養，能最大程度地使教學的設計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。

總之，教學不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓練。照本宣科，抱殘守缺，是培養不出創新人才的。進行了以探究為主的課堂教學，就是創新教學方法的一種。這種方式，可適用于定理、性質和一些物理規律的學習。當學生進入社會后，在物理教學中所體現出來的思想、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神，卻是人們一生中長期受用的。

《串聯和并聯》這節課的學習，我采用了體驗探究的教學方式。在課堂教學中，首先由教師創造情境，提出問題，再讓學生通過畫圖判斷，找規律，然后由學生想、畫，做做看，去驗證結論……使學生自始至終感悟、體驗、嘗試到了知識的生成過程，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學生學到獲取知識的思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性，而且為學生今后獲取知識以及探索、發現和創造打下了良好的基礎，更增強了學生敢于實踐、勇于探索、不斷創新和努力學習物理信心和勇氣。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學，必須掌握多種教學思想方法和教學技能，不斷更新與改變教學觀念態度，使課堂真正成為學生既能自主探究，師生以能合作互動的場所，培養學生成為既有創新能力，又能夠適應現代社會發展的公民。

作為教師，在課堂教學中要始終牢記：學生才是學習的主體，學生才是課堂的主體;教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者。因此，課堂教學過程的設計，也必須體現出學生主體性。

初三物理的教學反思篇三

本階段我講述了第十三章前四節內容，主要內容有：電荷及其相互作用，電路的組成和電路圖，串聯電路和并聯電路，電流和電流表，在現代社會里，電與我們的生活息息相關，因此在講述新課時，我說到同學們要好好學，這個知識在我們的生活中很管用 ，而且與前面的知識沒有任何關聯，對于所有的學生來說，都相當于開設了一門新的課程。學生聽到這些話后，信心有所增加，在后面的學習中積極性大大提高。

第一節的主要內容有：摩擦起電及其原因，兩種電荷及電荷間相互作用的規律，放電現象，靜電現象的應用和防護。本節內容雖然較多，但較簡單，學生掌握起來不難。本節內容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因為要用到原子結構的知識。這一問題比較抽象。屬于微觀，不易觀察。這一節課的不足之處還有就是做演示實驗時由于器材的原因，效果不是很好，沒有達到預期的效果。最后只能通過播放視頻來補充。

第二節的主要內容有：電路的組成及各部分的作用，通路、開路和短路，電路圖，串聯和并聯。這些內容是電路的基本知識，是學習整個電學的基礎。此節內容我花了4個課時講解，希望通過細講、詳講盡量讓更多的學生能夠聽懂，讓他們保持學好物理電學的興趣。但在教學過程中，還有部分學生對于電路中電流的走向不是很理解。從而導致她們在實物圖和電路圖之間的轉換總會出現錯誤。對于這部分學生只能在課后對她們進行單獨輔導，讓她們不掉隊。

第三節的主要內容有：電流的方向及單位，電流表的使用。對于本節學生的難點在于負電荷的移動方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用，對于電流表的連接總是丟三拉四，對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視，接連出錯，這些問題需要在以后的實驗中加強訓練。

第四節的主要內容有；探究并了解串并聯電路中的電流規律。學生對于知識點的理解并沒有太多的困難，只是在解題的過程中并不能熟練應用 ，經常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答。更大的問題是學生在分析帶電流表的電路連接時，并不能準確分辨電流表所測對象。這些問題在經后的教學中都要引起重視。

總而言之，這一階段的教學工作任務能夠基本完成，出現的問題也要一一解決，盡量使更多的學生保持學習物理的興趣，不要讓他們過早的放棄這一學科。