在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2個(gè)字。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求1～2年級(jí)（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。這說(shuō)明識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。再加上隨文識(shí)字為本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此本課的知識(shí)目標(biāo)設(shè)置為識(shí)字寫(xiě)字。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，并把故事講給別人聽(tīng)。

能力目標(biāo)的設(shè)置也是體現(xiàn)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。朗讀是理解文章、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，也是語(yǔ)文素養(yǎng)重要的一部分。而針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得只要有毅力，就一定會(huì)成功的道理。

基于以上的分析，教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)置如下：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

駐足語(yǔ)文課堂，最美的享受莫過(guò)于沉浸在對(duì)課文的朗讀了。當(dāng)學(xué)生深入文本角色，啟用豐富的想象，調(diào)動(dòng)全身的感官，聲情并茂地將一段段靜止的文字讀成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面時(shí)，文本之意與讀者之情和諧共振，語(yǔ)文課堂最大的亮點(diǎn)便得以凸顯。在朗讀中理解課文，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中提高學(xué)生語(yǔ)文能力。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶。”因此，本課教學(xué)要把“朗讀課文，理解課文內(nèi)容”作為其教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這就我們常說(shuō)的“文道結(jié)合”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。”依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、本單元的訓(xùn)練要求以及二年級(jí)學(xué)生理解能力的實(shí)際情況，本課教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：理解“從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義。

對(duì)本課的教學(xué)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)“生字搭橋”的游戲復(fù)習(xí)本課生字，以此集中學(xué)生注意力。通過(guò)回憶課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。

第二環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，感悟理解。

認(rèn)識(shí)兩個(gè)小動(dòng)物的形象后，讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)一步在讀中體會(huì)感悟，理解獐子與小鹿做事態(tài)度的不同導(dǎo)之最后結(jié)果也不同，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)自己明白了什么道理，也就對(duì)文章的理解達(dá)到了深化。

在這一環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)地體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，值得特別指出的是：

1、通過(guò)“累”字做文章，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)的重視。

（1）文中有一句描寫(xiě)小鹿造橋辛苦的句子“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。”在這里，我們抓住“累”字來(lái)做文章。首先讓學(xué)生自己嘗試讀出“累”的感覺(jué)來(lái)。在學(xué)生練讀的過(guò)程中總結(jié)朗讀方法：要讀好“一直”、“渾身”、“汗淋淋”才能讀出“累來(lái)”。接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)想象小鹿造橋這一天都做了什么，學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換角色想象將“累”具體化。然后教師再抓住“一直忙”讓學(xué)生從“時(shí)間”將“累”量化。通過(guò)這層層深入的品讀，學(xué)生了解了朗讀的方法，對(duì)小鹿的“累”有了具體深切的感受，此時(shí)再讀這句話學(xué)生的讀就“有聲有色、有滋有味”了。

（2）緊接著教師組織學(xué)生們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

小鹿累得______________________________________。

我累得___________________________________。

累得______________________________________。

石榴笑得______________________________________。

笑得______________________________________。

學(xué)生有了深切的感受，就能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

而后，教師提示除了“累得”，還能怎樣說(shuō)呢？由此，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣緊扣教材又層次分明的練習(xí)切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。

2、通過(guò)情景引讀的方式來(lái)理解“減法”的含義。

教師描述日子一天一天過(guò)去的情景，學(xué)生朗讀小鹿不辭辛勞、一日不停地造橋的情景。師生們?cè)谌缜槿刖场ⅰ皽p法”在深情朗讀中得以生動(dòng)的詮釋了。這樣的設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)了“以讀代講”的教學(xué)，比起老師反復(fù)地講解要更符合《新課標(biāo)》的要求。

總之，本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)本著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。設(shè)計(jì)以朗讀和討論為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，有所悟。其中依據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際穿插的隨文識(shí)字和語(yǔ)言文字訓(xùn)練使得本課的教學(xué)更顯“文味”。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生說(shuō)想對(duì)獐子或小鹿說(shuō)點(diǎn)什么？說(shuō)說(shuō)鼓勵(lì)我們堅(jiān)持不懈的名言警句。學(xué)生在進(jìn)行這樣的聯(lián)想延伸之后，我聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生尋找身邊的“小鹿”或“獐子”夸一夸或勸一勸。這在教育別人的同時(shí)也教育了自己。這不僅使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到正確的培養(yǎng)，更是書(shū)本上的知識(shí)和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到成生活實(shí)際的指導(dǎo)。這正體現(xiàn)了《課標(biāo)》中要求的：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇二

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）數(shù)學(xué)第八冊(cè)（155—157頁(yè)）

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。

（2）學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

（3）養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

（4）使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（2）小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

（3）教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法

（4）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

（5）教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）

（6）教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。基于此認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫(xiě)小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè)；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

1、導(dǎo)入

直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

生：小數(shù)的加法和減法。

師：它是我們知識(shí)樹(shù)的哪顆果實(shí)呢？請(qǐng)大家來(lái)看看。（課件出示知識(shí)樹(shù)）

師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識(shí)。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個(gè)部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。

（導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局。

2、目標(biāo)

（1）了解小數(shù)加減意義；

（2）理解掌握小數(shù)加減計(jì)算方法；

（3）靈活運(yùn)用法則計(jì)算；

（4）養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過(guò)學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說(shuō)明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開(kāi)手。

3、點(diǎn)撥

（1）、回憶。

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

（2）、推測(cè)。

師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展示給大家看。

生舉例，教師使用暗示語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類(lèi)型題目。如：

生：0、3+0、4

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

生：0、23+0、12……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類(lèi)型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。

生板演。

生1：20—0、98=20、98

生2：生1錯(cuò)了，我來(lái)改正。20—0、98=19、02

生3：不對(duì)，我來(lái)改。20、00—0、98=19、02

討論：誰(shuí)的方法好？

小結(jié)：生2簡(jiǎn)單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。

設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

4、探究

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。

生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）

5、驗(yàn)證。

用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）

6、延伸

生：分?jǐn)?shù)加減法。（突現(xiàn)知識(shí)間的縱向聯(lián)系）

師：小數(shù)加減法也為加減混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運(yùn)算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到。（點(diǎn)明知識(shí)的作用，明確了學(xué)習(xí)目的。）

7、回歸

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?/p>

師：看看你摘到了智慧的果實(shí)沒(méi)有？（出示知識(shí)樹(shù)）

8、作業(yè)布置

課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁(yè)

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇三

1.理解加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)的含義。

2.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

1.5以內(nèi)加法題卡，加、減、等于符號(hào)，動(dòng)物卡片圖等。

2.教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。

1、介紹新朋友：教師出示+、-、=符號(hào)。“+”表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來(lái)。

教師示意：兩個(gè)幼兒分別站在教師左右兩邊，“+”表示兩個(gè)幼兒分別從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。

“-”表示原來(lái)的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù)。

教師示意：原來(lái)?yè)肀г谝黄鸬膬蓚€(gè)幼兒，走開(kāi)一個(gè)。

“=”表示它兩邊的數(shù)量相等。

教師示意：教師的左右手分別攙著兩個(gè)幼兒。

2、學(xué)習(xí)加法：

教師在黑板上演示加法題：

——“河里有2只小鴨，游來(lái)了只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨？”

教師演示算式：

——“原來(lái)的2只小鴨用數(shù)字2表示；游來(lái)了一只小鴨用數(shù)字1表示；現(xiàn)在河里有幾只小鴨？在數(shù)字2和數(shù)字1之間用+，表示這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是3。

2+1=3。”

“等號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)？”（兩邊的數(shù)量相等。）

以此類(lèi)推，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、游戲：奇妙的口袋：

教師在教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。

幼兒參加游戲，看教師出示的符號(hào)，立即做出反應(yīng)：

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇四

一、本節(jié)課讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與生活有關(guān)，就為學(xué)習(xí)周長(zhǎng)提供了一個(gè)親切熟悉的環(huán)境。周長(zhǎng)的概念對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的，機(jī)械地學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。課的開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心，往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。本節(jié)課從給這個(gè)班級(jí)亞婷同學(xué)的畫(huà)裝畫(huà)框入手，激發(fā)出本節(jié)課的主題。這個(gè)引入非常自然、貼切。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生積極投入到新課的學(xué)習(xí)中，也為周長(zhǎng)概念的建立打下了良好的基礎(chǔ)。后面的尋找身邊事物的周長(zhǎng)，也都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)。特別是后而的拓展延伸環(huán)節(jié)，這里又跟前面的創(chuàng)設(shè)情境部分呼應(yīng)。這里體現(xiàn)了數(shù)學(xué)回歸到生活的思想，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而且這里第一步驟設(shè)計(jì)得很妙。請(qǐng)你先估一估這幅圖的周長(zhǎng)。這里體現(xiàn)了估算意識(shí)，為了降低難度，用了雙面膠作參照物，體現(xiàn)出老師處處從學(xué)生角度考慮的思想。

二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

學(xué)生而言，知識(shí)的獲取不是教師和教材直接給予的，而應(yīng)在充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐步建構(gòu)的。在提出“周長(zhǎng)”這個(gè)詞之后，老師借助長(zhǎng)方形邊上的“點(diǎn)的移動(dòng)展示，使學(xué)生心中對(duì)周長(zhǎng)有個(gè)大概理解。再讓學(xué)生說(shuō)出心目中的周長(zhǎng)是怎么樣的，又通過(guò)一個(gè)不封閉圖形來(lái)完善周長(zhǎng)的定義。

三、注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對(duì)具體形象存在著依賴性。在師生共同得出周長(zhǎng)的概念之后，潘老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本練習(xí)，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，取得了較好的效果。

四、注重自主探究和合作交流。

探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。于是在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了感性的認(rèn)識(shí)之后，潘老師向?qū)W生提供充分的時(shí)間和空間，組織學(xué)生合作、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量這些圖形的周長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，并體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，尢其是體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，而且又在此基礎(chǔ)上對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化，又提升了學(xué)生的思維。

不過(guò)也有值得商榷的一點(diǎn)：在探究不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法時(shí)，老師的確有尊重每一位學(xué)生的想法，但滾、圍這些思路應(yīng)該說(shuō)是很巧妙的，學(xué)生提了出來(lái)這些巧妙的想法，如果老師能給予充分的肯定，也許會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變得更愛(ài)動(dòng)腦筋，更愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇五

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，教材通過(guò)有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，探索用1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)的意義，具有初步的遷移能力；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識(shí)與能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我們嘗試運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題自主探究合作交流應(yīng)用拓展的教學(xué)模式，借助多媒體課件及直觀的教具教給學(xué)生數(shù)形結(jié)合的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而探索出同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞。因此，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們力求準(zhǔn)確。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著服務(wù)于學(xué)生這一教學(xué)理念。

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣與合作交流的意識(shí)。

在課前，教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、長(zhǎng)方形紙、正方形紙。

（出示情景圖）小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。 （板書(shū)課題）看它們吃得多有滋味啊！

學(xué)生齊讀

自學(xué)指導(dǎo)：（自學(xué)課本75頁(yè)，認(rèn)真思考：）

1、從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

3、列式計(jì)算大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

（時(shí)間：5分鐘 要求：語(yǔ)言清晰流暢 書(shū)寫(xiě)認(rèn)真）

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、集體交流訂正。

3、觀察這個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計(jì)算分母相同的加法算式？

（分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加。）

1、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

生2、還剩下幾分之幾？

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、小組內(nèi)交流討論。

4、集體訂正。

5、小結(jié)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，分母不變，只把分子相減。

此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了四組題，基礎(chǔ)題、中等題、思維訓(xùn)練題和開(kāi)放題。這些練習(xí)題注意開(kāi)拓學(xué)生的思維，增長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的教育理念。

本著小課堂，大社會(huì)的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的方式進(jìn)行，全班交流本節(jié)課的體會(huì)和收獲，以求共同進(jìn)步。

到此為止，學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的過(guò)程。

試想：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

吃西瓜

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加。

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，分母不變，只把分子相減。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——七年級(jí)上冊(cè)第五章一元一次方程第八節(jié)——教育儲(chǔ)蓄。因?yàn)椤督逃齼?chǔ)蓄》是在新課標(biāo)理念下能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的一節(jié)課，所以我選擇本節(jié)課作為說(shuō)課內(nèi)容。我將以教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分加以闡述。

1、地位及作用。

本節(jié)課是一元一次方程這一章的最后一節(jié)課，是在會(huì)解一元一次方程的基礎(chǔ)上，研究以教育儲(chǔ)蓄為背景的應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)解決儲(chǔ)蓄問(wèn)題有啟蒙作用，對(duì)其他知識(shí)有觸類(lèi)旁通的應(yīng)用。為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能打下良好的基礎(chǔ)，在經(jīng)歷建立方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)方程在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1） 知識(shí)與技能目標(biāo)。

了解儲(chǔ)蓄有關(guān)知識(shí)，掌握利息的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算器處理實(shí)際問(wèn)題中的復(fù)雜數(shù)據(jù)，能運(yùn)用方程對(duì)儲(chǔ)蓄問(wèn)題做出科學(xué)的決策，滲透分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想方法。

（2） 數(shù)學(xué)思考目標(biāo)。

經(jīng)歷猜想、推理、驗(yàn)證、反思等過(guò)程，領(lǐng)悟到利用方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是找“等量關(guān)系”。

（3） 解決問(wèn)題目標(biāo)。

培養(yǎng)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)，形成解決儲(chǔ)蓄問(wèn)題的一些基本策略，學(xué)會(huì)理財(cái)，在調(diào)查及問(wèn)題解決中發(fā)展實(shí)踐能力、合作能力及交流表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（4） 情感與態(tài)度目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，鍛煉克服困難的意志，感受到國(guó)家對(duì)人才的重視，激勵(lì)學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)是理解儲(chǔ)蓄問(wèn)題中幾個(gè)基本量之間的聯(lián)系，從中找到等量關(guān)系，列出方程。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是如何找到正確的等量關(guān)系。

1、教材處理。

本節(jié)課與前面所學(xué)應(yīng)用題相比，特點(diǎn)及解決方法是（1）本節(jié)應(yīng)用題的背景與學(xué)生的生活接觸不多，有一定距離，故采取實(shí)踐調(diào)查、動(dòng)畫(huà)片引入例題、填寫(xiě)存款單等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正接觸儲(chǔ)蓄。（2）數(shù)據(jù)較大，可以運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。（3）等量關(guān)系不易尋找，利用表格分析，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。

2、教法與學(xué)法。

（1）教法：圖表分析法、啟發(fā)式教學(xué)法。

（2）學(xué)法：實(shí)踐調(diào)查、自主探索、合作交流

在教學(xué)過(guò)程中，我將對(duì)教法與學(xué)法進(jìn)一步詳細(xì)闡釋。

3、教學(xué)手段。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖表使學(xué)生更直觀、更快捷地找到等量關(guān)系，從而降低理論教學(xué)的難度和分量，提高課堂教學(xué)效益。

本節(jié)課是通過(guò)五個(gè)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的。

（一）活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

學(xué)生欣賞一組大學(xué)的圖片。教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析，即大學(xué)學(xué)費(fèi)與我國(guó)農(nóng)民年平均純收入的比較，提出問(wèn)題，引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容。

（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激勵(lì)學(xué)生立志成才的強(qiáng)烈愿望。）

（二）活動(dòng)二：實(shí)踐應(yīng)用，掌握重點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生生活常識(shí)和休息日親自到銀行收集的資料找小組代表匯報(bào)，其它小組代表補(bǔ)充，教師再利用多媒體演示的方式出現(xiàn)相關(guān)概念和公式，其中最為重要的兩個(gè)公式，教師板書(shū)在黑板上，作為解決儲(chǔ)蓄問(wèn)題的公式。從中讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄特別是教育儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)有了更進(jìn)一步了解。

（目的是讓學(xué)生感知生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，掌握利息的計(jì)算方法，通過(guò)調(diào)查匯報(bào)，發(fā)展其實(shí)踐能力、綜合歸納整理問(wèn)題的能力及交流表達(dá)能力，為教學(xué)做好鋪墊。）

然后出示兩個(gè)口算列式題，讓學(xué)生會(huì)利用儲(chǔ)蓄公式求解。

（目的是降低課堂教學(xué)難度，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而為例題的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

（三）活動(dòng)三：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

多媒體演示動(dòng)畫(huà)片，先讓學(xué)生猜想問(wèn)題答案，然后出示例題并引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題的解決辦法。

對(duì)問(wèn)題：

（1）可引導(dǎo)學(xué)生自主完成；對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題。

（2）教師首先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考求解，在思考困難的情況下，讓學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)?shù)攘筷P(guān)系不易找到時(shí)，可以采取哪些方法，學(xué)生想到列表法，教師提供表格，學(xué)生填表，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。對(duì)于本息和一格中，學(xué)生會(huì)有兩種填法，這主要是由于學(xué)生思路不同，得到的表達(dá)式也不同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種發(fā)散思維能力。對(duì)列表法找等量關(guān)系還有困難的學(xué)生，進(jìn)行組內(nèi)合作交流，從而找到等量關(guān)系，列出方程。

（目的是：1．要求學(xué)生認(rèn)真讀懂題目，尋找反映題目全部含義的相等數(shù)量關(guān)系。2、必須根據(jù)活動(dòng)二［即板書(shū)內(nèi)容］找到的公式來(lái)列方程，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流合作達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自立、合作的精神。3、利用表格尋找等量關(guān)系，形成解決儲(chǔ)蓄問(wèn)題的一些基本策略，鍛煉學(xué)生克服困難的意志）

在方程列出后，解方程的過(guò)程中，由于數(shù)據(jù)較大，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算。

（目的是：在滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器處理實(shí)際問(wèn)題中的復(fù)雜數(shù)據(jù)。）

通過(guò)（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題答案的比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最理想的方法進(jìn)行儲(chǔ)蓄，學(xué)會(huì)理財(cái)。

（目的是：滲透分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用方程對(duì)儲(chǔ)蓄問(wèn)題作出科學(xué)的決策。）

本次活動(dòng)主要是以學(xué)生為主體，采取“猜想――獨(dú)立思考――合作討論――獨(dú)立求解――學(xué)生作為小先生板書(shū)、講解――反思”的方法，教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者還課堂給學(xué)生，使學(xué)生充分交流思想，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、推理、驗(yàn)證、反思等過(guò)程，發(fā)展合作能力及交流表達(dá)能力。

（四）活動(dòng)四：隨堂練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

練習(xí)1：小試身手。

課前發(fā)給每名學(xué)生一個(gè)存款單，讓他們以例題中所得的數(shù)據(jù)為本金，為自己填寫(xiě)存款單，利用實(shí)物投影給大家展示，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生真正接觸儲(chǔ)蓄，學(xué)會(huì)理財(cái)。

練習(xí)2：挑戰(zhàn)自我。

出示一道與例題相仿的練習(xí)題，使學(xué)生加深對(duì)本課的理解和掌握。感受到國(guó)家對(duì)人才的重視，激勵(lì)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

練習(xí)3：再上顛峰。

出示一道有關(guān)利息稅的填空題，使學(xué)生舉一反三，能夠?qū)W以致用，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的收獲。

（練習(xí)的設(shè)置由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，教師可以調(diào)控掌握）

（五）活動(dòng)五：反思總結(jié)，學(xué)以致用。

教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納簡(jiǎn)單的儲(chǔ)蓄知識(shí)，說(shuō)出本節(jié)課的收獲。

（目的是：通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率）

（五）布置作業(yè)：

（1）書(shū)本作業(yè)：175頁(yè)習(xí)題5。11的1、2題。

（2）實(shí)踐作業(yè)：與你的父母討論，為自己或家里的某項(xiàng)儲(chǔ)蓄或貸款設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案。并填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄卡。

（目的是：在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度；實(shí)踐作業(yè)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，把本節(jié)課所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。）

以上是我對(duì)這節(jié)課的全部說(shuō)課內(nèi)容，望各位專(zhuān)家、老師給予批評(píng)指正，提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！