作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

唯一的聽眾教案篇一

學習目標:

1,學會與理解課文中的生字新詞.正確書寫"沮喪 絕妙 神圣 躡手躡腳

潛滋暗長"等詞語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,并能將自己對文本的理解融入到朗讀當中去.

3,通過對具體語言材料的賞析,體會文章每次出現"平靜地望著"的不同含義.

4,體會作者對老教授的感激與敬佩之情,培養學生的關愛品質,使他們學會寬慰,學會寬容,學會忍耐,讓自己的心靈多些善意.

教學重難點

重點:理解課文內容,體會作者對老教授的感激與敬佩之情.

難點:體會文章每次出現"平靜地望著"的不同含義.

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一,導入課文:

1,出示文章的第一段和最后一段.教師范讀這兩個小節.

這是一篇文章的開頭和結尾,講述的是一個小提琴手的故事.看這兩段文章,你發現什么變化了嗎 用橫線劃下來.

指名說(音樂白癡——小提琴手)(親人都不愿意聽,唯一的聽眾——成百上千的觀眾)(沮喪-----自信)(拉的聲音像距床腿——熟練地拉許多曲子)

2,看到這些變化,你有什么問題想問 (學生質疑)

隨機理解:沮喪,唯一

讓我們一起走進小提琴手的故事.

二,初讀課文,了解內容.

要求:(1).請帶著你自己的疑問自讀課文.讀準字音,聯系上下文理解詞意,課文讀得正確,流利.把不理解的內容和有疑問的地方標出來.

三,檢查梳理

(2)你來抽一個你認為最會讀錯的同學讀讀這些詞語.

(3)齊讀:注意讀出詞語的韻味,兩個詞之間要適當的停頓.

2,梳理課文:

(1)唯一的聽眾是誰 出示:唯一的聽眾是一位( ).

生匯報交流

(2)學生接讀課文,思考課文寫了一件什么事 學生思考后發言:(培養學生概括文本的能力)

(3)提出自己不明白的問題.

學生提出問題:

教師梳理出最有價值的問題:

1,老人并沒有幫助指點我,為什么我會發生這么大的變化 老人到底給了我什么

2,課文為什么總是寫到"平靜地望著我"這句話

3.為什么結尾說我總是不由得想起那個"耳聾的老人"

四,選擇片段朗讀

選擇你喜歡的方式讀讀文章中你最喜歡的一個場景,體會自然景物在人物不同心境下不同的表達效果.

(學生個別交流,師生共同評價)

第二課時:

一,復習舊知:

學生接讀課文,整體感知課文內容.

二,深入品味

1.請同學們打開書,快速瀏覽課文,看一看課文幾次寫到"平靜地看著我"這句話 用筆在書上勾出來.

三,小組匯報,深入學文

(引導學生按順序匯報)

第一次"平靜地望著我".

指名讀句子:一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地作在木椅上,平靜地望著我.

理解:這"平靜地望著我"包含著什么意思 你從什么地方看出來

引導:(1)在什么情況下她這么平靜地望著我

(2)老教授對"我"說了些什么 找一找句子,讀一讀,談一談感受.

出示句子:a,老人叫住了我,說:"是我打攪了你嗎 小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會兒."

b,"我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續吧."

c,"也許我會用心去感受這音樂.我能做你的聽眾嗎,每天早晨 "

提問:老人真的"耳朵聾了"嗎 她為什么說自己"耳朵聾了" (從老人的幾句話中,可以體會到老人的良苦用心,她說自己是聾子,實際是在消除"我"的心理障礙)

(3),練習讀好這三句話.同學試讀,互相評議.指讀,齊讀.

3,我的心理有什么變化 為什么會這樣變化

小結:老人詩一般的語言打動了我,給了我繼續練琴的勇氣和信心.以后每天早晨,我都到小樹林去練琴.面對我唯一的聽眾,一位"耳聾的老人."

第二次"平靜地望著我".

出示:"她一直很平靜地望著我."與第一次有什么不同 我讀出她眼中的意思了嗎 從那兒可以看出 (她一直在鼓勵我不斷努力.)

引導學生聯系上下文談一談.(1)從"我"行動上的變化

(2)老人的語言

出示:"真不錯,我的心已經感受到了,謝謝你,小伙子."我還體會到了( )

洋溢著從未有過的感覺.這是什么感覺

板書:(信心十足)

指導讀好老人的語言(感謝,稱贊)指讀,齊讀

小結:在老人耐心熱情的鼓勵下,我的技術在不斷提高,這也正是老人所希望的,她發自內心地感到無比的喜悅.

第三次"平靜地望著我".

理解:(1)我為什么會忘記她是聾子 我把她當作了什么

(2)琴聲能讓人感覺到快樂和幸福,這一定是怎樣的琴聲 而在我的記憶中,自己的琴聲是怎樣的 哪一個字就體現了我這種意外的心情 讀好.

(3)為什么我覺得老人的眼睛想深深的潭水 (好像對我提出了更高的要求.)

過渡:經過老人的鼓勵,我明白了老人的用心良苦,拉小提琴成了我永遠割舍的愛好.

四:再次學習理解最后一段:

1,齊讀最后一個自然段:(出示)

2,提問:(1),耳聾為什么加引號

(2)為什么結尾說我總是不由得想起那個"耳聾"的老人

五:朗讀升華

激情朗讀:朗讀最能感動你的句段.

再次感悟老人的好心.說說你覺得這是一個( )的聽眾

說說在你的生活中,是否也遇到過理解你,關心你的聽眾,使你擺脫困惑

六:作業:

1,把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,并抄下來.

唯一的聽眾教案篇二

1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；

2.對本文揭示的人生哲理的'深層領悟；

3.培養同學的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。

“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。

培養同學的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。

父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

1．易混易錯字

白癡、沮喪、絕妙、煩惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

2.詞語解釋

煩惱--心里別扭、煩惱。

沮喪--灰心失望的意思。

和諧--配合得適當和勻稱。

洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢：充溢而流出。

難以置信--難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。

天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊沿的話。

荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

聲望--為群眾所仰望的名聲。

安寧--從容不迫、穩重。

慈祥--（老年人的態度、神色）和藹安寧。

1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過一個音樂白癡生長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

a.默默的關懷、真誠的協助、耐久的關注、熱情的鼓勵，能夠協助一個小朋友樹立起自信心。

b.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得勝利。

唯一的聽眾教案篇三

二、初讀課文

1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

（好好地讀讀課文）。

2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

學生自由朗讀課文

3．現在這兩個問題，你能解決了嗎？

（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。

交流：/article/的老婦人

（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？

三、引導學生回憶寫人文章的學習方法

1．我們怎學習寫人的文章？

2．學生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態、動作。次要人物：心理描寫．）

四、讀一讀句子

五、抄寫生字詞

第二課時

教學目標

理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學重點

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學難點

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，/sjbwz/以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學準備

課件

教學過程

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事？

二、交流感悟，研讀課文。

唯一的聽眾教案篇四

1.學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

【教學重點】

引導學生 從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

【教學難點】

培養學生的關愛品質，使他們學會祝福，學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

今天我們來認識這樣一個孩子。先前父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了美妙的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》，解決心中的疑問。

二、齊讀課題，釋題

學生齊讀課題，教師正因，“唯一”是什么意思？

聽眾是很多人的意思，為什么要用唯一來修飾？課文中的“唯一的聽眾”指誰？

三、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。

2.教師板書易混易錯字詞，學生認讀。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（門框）授（傳授）

四、再讀課文，梳理內容

1.那么，你有什么好辦法解決剛才提出的問題呢？

（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人

她是怎樣的一個人，誰來形容一下？

（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？

2.簡要概括一下文章講了一個什么故事？

文章通過一個音樂白癡成長成為能演奏真正音樂的小提琴手的故事。

五、作業設計

1.課下有感情地朗讀課文；

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習鞏固上節課內容

1.聽寫生字。

2.回顧文章寫了一件什么事？

二、閱讀課文，研讀感悟

我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發現了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會，之后是為了幫助我。

2.請同學們快速瀏覽課文，找出“聽眾”言語的句子，結合當時的談話環境。

引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心，并打消“我”顧慮，不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干擾，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。老婦人給“我”勇氣和信心。

再讀老婦人的話，體會老婦人呵護年輕人。

（2）當我指了指琴，搖了搖頭，引說——大家齊讀句子

“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深打動了我，讓我增添了幾分信心。

（3）“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

這是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續練下去，使“我”開始有了信心。

（4）“你的琴聲能給我帶來快樂和幸福。”

這是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續苦練下去。

三、總結全文，品讀評點

1.情感升華：“我”從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對許多觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝她的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。這也是大家要學習的精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。

2.任選一段令你心動，生活貼切的場景進行研讀，品味作品的特點。

四、布置作業

1.大家想象一下，當“我”初次遇到老婦人時，如果她告訴“我”真實身份，“我”會怎么樣？大家課后交流自己的想法。

2.抄寫印象深刻的句子。

唯一的聽眾教案篇五

1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

2、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

4、有感情的朗讀課文。

1、搜集本課的有關資料。

2、制作課件。

導：用“美”可以組成那些詞語?(學生組詞)同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。

板書課題：唯一的聽眾

(以“美”的詞來激發學生的好奇心和閱讀愿望。)

初讀課文，思考：

1、課文中唯一的聽眾指的是誰?

2、課文主要講了一件什么事?

1、用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的老婦人。

這是一個()的老婦人。

2、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。

3、學生自讀課文，思考。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫

4、小組交流自己的自學成果。

在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。

1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧!

(1)老婦人在什么情況下說這番話的?

(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?

(3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什么?你從中體會到了什么?

(4)聽了老婦人的話。我會想什么?

(5)指名朗讀這段話。

2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。

(1)老婦人為什么說這番話?她此時會想什么?

(2)從“每天”一詞你能體會到什么?

(3)聽了她的話，我會想什么?

(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。

3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

(1)老婦人說這話的用意是什么?

(2)這句話對“我”有什么作用?

4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

(1)老婦人為什么這樣說?

(2)此時我會怎樣想?你從中體會到了什么?

(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?

1、“我”發生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?

1、有感情的朗讀課文。

2、給課文添上結尾。

11

唯一的聽眾

感激

音樂白癡

真正的小提琴手

關懷

幫助

鼓勵

唯一的聽眾教案篇六

教學內容分析：

本文是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版課標小學語文六年級北師大版小學語文六年級上冊“美與丑”單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養。在這一單元中我選擇了《惟一的聽眾》一課，做導學設計，通過此法來提高自己的教學能力。

教材分析：

《惟一的聽眾》本課以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，面對人生、全文分為四大部分：第一部分，用事例開頭，引出下文對自信的議論，這部分，講了一正一反兩個事例，表明了作者的觀點，增強了文章的說服力；第二部分，向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題，激發了學生的閱讀興趣；第三部分，講述了幾種提升自信心的可行辦法，四個方法，有主到次，符合學生的認識特點，易于接受；第四部分，用詩的語言，意味深長的點明了文章的中心、文章脈絡清楚，語言特點親切、自然，非常有說服力。

教學目標：

1、記憶學會課文中的生字新詞。

2、理解初步理解課文內容。

3、應用理清文章結構。

4、教育學生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅持不懈的情感。

教學重點：初步理解課文內容，理清文章結構。

教學難點：理清文章結構。

課時安排：兩課時

導學過程：

第一課時

一、導入檢查預習情況。

一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學的課文。（板書課題：16、惟一的聽眾）

二、自讀課文，

請同學自由讀課文，然后交流預習結果。

三、范讀課文，初步了解課文的內容。

要求：認真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事？

學生思考后小組討論，交流后發言：

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。

四、默讀課文，理清思路認真默讀課文，討論課文的思路。

一（1）。二（2－5）。三（6）

默讀交流，理脈絡，為講讀做好準備。

五、質疑問難邊讀文邊思考，看有什么問題不明白？從不同角度提出問題，并解決較易問題。

六、作業：熟讀課文

第二課時

一、導入

今天，我們繼續學習第16課：惟一的聽眾

二、復習舊知

1、通過上節課的學習，你對課文內容有了哪些了解？誰來說一說。

2、還有不懂的問題嗎？（肯定學生的提問）

學生提出問題：

1、課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話？

2、為什么結尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人”？

教師根據學生了解和疑問，進行教學，做到從學生的實際出發，以人為本。

三、瀏覽課文

1、請同學們打開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話？用筆在書上勾出來。

2、引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢？下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。（三次）

以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個小組重點研究一次“平靜地望著我”。

四、小組匯報，深入學文

引導學生按順序匯報

師：“我”為什么會有這種心理變化？

師：老教授對“我”說了些什么？讀一讀，談一談你的感受。

小結：老人詩一般的語言打動了我，給了我繼續練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。

唯一的聽眾教案篇七

1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；

2.對本文揭示的人生哲理的深層領悟；

3.培養同學的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。

“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。

培養同學的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。

父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

1．易混易錯字

白癡、沮喪、絕妙、煩惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

2.詞語解釋

煩惱--心里別扭、煩惱。

沮喪--灰心失望的意思。

和諧--配合得適當和勻稱。

洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢：充溢而流出。

難以置信--難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。

天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊沿的話。

荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

聲望--為群眾所仰望的名聲。

安寧--從容不迫、穩重。

慈祥--（老年人的態度、神色）和藹安寧。

1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過一個音樂白癡生長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

a.默默的關懷、真誠的協助、耐久的關注、熱情的鼓勵，能夠協助一個小朋友樹立起自信心。

b.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得勝利。

唯一的聽眾教案篇八

1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

2、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

4、有感情的朗讀課文。

課前準備

1、搜集本課的有關資料。

2、制作課件。

教學過程：

一、先入為主，以“美”導入。

導：用“美”可以組成那些詞語?(學生組詞)同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。

板書課題：唯一的聽眾

(以“美”的詞來激發學生的好奇心和閱讀愿望。)

二、初讀課文，整體感知。

初讀課文，思考：

1、課文中唯一的聽眾指的是誰?

2、課文主要講了一件什么事?

三、再讀課文，品讀老人。

1、用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的老婦人。

這是一個()的老婦人。

2、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。

3、學生自讀課文，思考。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫。

4、小組交流自己的自學成果。

四、交流感悟，研讀課文。

在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。

1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧!

(1)老婦人在什么情況下說這番話的?

(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?

(3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什么?你從中體會到了什么?

(4)聽了老婦人的話。我會想什么?

(5)指名朗讀這段話。

2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。

(1)老婦人為什么說這番話?她此時會想什么?

(2)從“每天”一詞你能體會到什么?

(3)聽了她的話，我會想什么?

(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。

3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

(1)老婦人說這話的用意是什么?

(2)這句話對“我”有什么作用?

4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

(1)老婦人為什么這樣說?

(2)此時我會怎樣想?你從中體會到了什么?

(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?

五、小結原因，升華情感。

1、“我”發生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?

六、讀寫結合，拓展延伸。

1、有感情的朗讀課文。

2、給課文添上結尾。

唯一的聽眾教案篇九

1、學會六個生字，并正確讀寫生字組成的詞語。

2、初讀課文，感知課文內容。掌握“聽眾”是誰?是誰的“聽眾”?為他做了什么?

3、再讀課文，找出課文中老婦人對我練琴時言行的有關描寫，指導學生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子。

教學準備：多媒體教學課件

1、師:同學們，剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲子呢?

2、生：小提琴。

3、師：這首小提琴曲是不是很美妙動聽呢?

4、生：是。

5、師：同學們，曲子好聽琴難拉，要想演奏這樣美妙的音樂，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經有一個被人稱為音樂白癡的人，后來卻成為能在舞臺上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學們想不想知道這個故事呢?今天我們一起去讀讀這個故事吧.

6、出示課題，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)

7、師：來，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個詞讀

好。(強調“唯一”的語氣應重讀。)

8、理解“唯一”。(副板書獨一無二，只有一個。)

1、師：你們想不想知道這個故事的整個過程呢?

2、生：想。

3、師：那請同學們趕快打開書，自由快速地讀讀課文吧!

準備好了嗎?請你們邊讀邊勾畫出生字新詞。

4、出示生字新詞，用多種方法朗讀，強調重點字詞。

5、小組或同桌交流故事內容，師提示。(出示：課文寫了

“我”開始在家拉小提琴被說成是xx，后來跑到山林中練琴，在一位()的()下，后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)

6、交流匯報：(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴被(父親和妹妹)說成是(音樂白癡)，跑到山林中練琴，在一位(老婦人)的(關心，鼓勵，愛護)下，后來成為了能為(成百上千)的觀眾演奏的小提琴手的故事。)(在課題下板書：音樂白癡———小提琴手)

1|、齊讀故事主要內容兩遍。

3、生：老婦人的關心，鼓勵，愛護。

4、師：你是從課文中的那些地方看出來的?請同學們再讀讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!

5、交流，匯報，出示。

老婦人的言行：

(1)、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。

(2)、也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?

(3)、真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。

(4)、只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，想深深的潭水......

6、指導、模仿朗讀。注意語境、語氣。

師：同學們，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請回去用預習本寫寫你的看法吧，下一節課我們一起交流，并把生字詞抄寫兩遍。

唯一的聽眾教案篇十

學習目標 1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

2、理解了文內容，體會人物的內心。

3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

4、有感情的朗讀課文，學習作者的寫作方法。

課前

準備 1、搜集本課的有關資料。

2、制作課件。

怎樣實現教學目標:

第一課時

課時

目標

學會本課的生字新詞，抓住老婦人的語言感受老婦人的教育技巧。理解課文內容。

過程與方法把要解決的問題及方法指導寫清楚)

一、導入“用“美”可以組成那些詞語。（學生組詞）同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人、事、物。

板書課題：唯一的聽眾

二、自由朗讀課文。

1、課文中唯一的聽眾指的是誰？

2、課文主要講了一件什么事？

3、出示下列詞語，讀讀寫寫。

詛咒難以置信介意潛滋暗長沮喪

三、再讀課文，用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的老婦人。

1、補充句子：這是一個的老婦人。

3、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。

4、學生自學。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫

5、同位交流自己的自學成果。

四、全班交流。在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。

（1）老婦人在什么情況下說這番話的？

（2）從課文中我們到這位老婦人的身份怎樣？

（4）聽了老婦人的話。我會想什么？

（5）指名朗讀這段話。

2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。

（1）老婦人為什么說這番話？她此時會想什么？

（2）從“每天”一詞你能體會到什么？

（3）聽了她的話，我會想什么？

（4）齊讀，感受老婦人的美好心靈。

3、出示：我停下來時，他總不忘說一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

（1）老婦人說這話的用意是什么？

（2）這句話對“我”有什么作用？

4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

（1）老婦人為什么這樣說？

（2）此時我會怎樣想？

（3）你從中體會到了什么？

五、討論：在老婦人的鼓勵下，我發生了什么變化？

當妹妹告訴我，老婦人是音樂學院最有聲望的教授時，“我”會想什么？

六、讀倒數第二自然段，指名有感情的朗讀。讀后坪伊朗朗讀情況。

七、學習最后一段，。討論“老婦人的言行對我的成長有什么影響？

八、指名朗讀全文，說說作者前后發生了設么變化？從他的變化中你體會到了什么？

九、看課文中的彩圖，有感情的朗讀課文，體會人物美好的心靈。

作業：、

1、有感情的朗讀課文。抄寫生詞。

2、感受作者的寫作方法。

設計意圖

激發學生的好奇心和閱讀愿望

圍繞這一問題貫穿全文滲透教學方法

引導學生體會老婦人的語言，體會教育技巧

在交流的過程中教師參與探究，其到穿針引線的作用給予學生及時的引導、顛簸

第二課時

課時

目標

加深理解課文內容，學習作者的寫作方法。

過程與方法把要解決的問題及方法指導寫清楚)

一、指名朗讀課文。說說課文的主要內容。

二、交流討論：

2、你認為文中的中心人物是誰？

3、文中妹妹一角色是否可有可無？

（1）小組交流討論這些問題。

（2）全班交流。

（3）使學生感受到從妹妹的表現中更能體現處罰哦夫人的人格魅力。

三、以小組為單位準備表演課本劇。

1、小組共同設計劇本。

2、表演劇本。

3、評議表演情況。

四、展示自己的摘抄本。

五、指導書寫生字。

六、檢查課文的朗讀情況。

七、師小結（略）

設計意圖

如何檢測:

檢查聽寫交流感受體會，檢查朗讀。

作業設置:

1、有感情的朗讀課文。

2、推薦閱讀《平分生命》《最美的書包》

3、搜集講究教育技巧的故事（選做）

板書設計:

唯一的聽眾

音樂白癡真正的小提琴手

關懷幫助鼓勵

唯一的聽眾教案篇十一

學習目標

1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。

3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

4、環境描寫、人物心理描寫的作用。

課前準備：有關課件。

教學過程

一、導入新課

1、我們先一起來欣賞一段音樂。

剛才大家一一起聽了一段小提琴，聽了之后有什么感受呢？

剛才大家都得如癡如醉，你們就是這首曲子的聽眾！

2、文中的聽眾是誰？（爸、妹----很多的聽眾）

既然有那么多的聽眾，作者為什么說是唯一的聽眾呢？

這唯一的聽眾是指誰？（老婦人）

二、感知課文

1、作者為什么就寫這位老婦人呢？自己讀課文。

（1）這位老人對我的幫助。

鋸床腿-----幫助-----優美動聽

（2）說說對這位老人的了解。

身份、外貌、為人

個別連起來說說。

三、研讀課文

1、文中的我又是怎樣的人呢？

讀文中的1-2小節，用自己的話來說一說？

（1）、他是一個對自己缺乏信心的人。

你從哪兒看出。（白癡 句子-------讀好）

(2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。

你從哪兒看出。（我發現了一個練琴的好地方，樓------）

（出示：第二小節）

你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)

是啊！這樣一個十分喜歡拉小提琴的人，拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿，盡管如此，但他還是一個人走出家門認真地拉。

誰來讀。

2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢！

我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人，而文中的老婦人是一個音樂學院的教授管一個樂團首席小提琴手！那么，這位老人又是怎樣引導我成為一個會拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我們就從文細細品味尋找答案。

（1）、師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人，--------出示第3小節一起讀。

（2）、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么？(莊重、沮喪)

（3）、此時，老人的內心可能在想什么？

多善良的老人啊！

（4）請你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小練筆訓練）

（一天清晨，我一個人靜靜地坐在椅子上，看見一個小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。）

寫好之后說給同學聽。

（1）讀一讀老人說的.三句話，想一想老人這樣說的用意是什么呢？

把小提琴拉得更好些

給我信心

讓小伙子不自卑

不要有顧慮勇敢地拉

（2）這時你覺得這是怎樣的一位老人？（善解人意）

讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。

（以后，每天清晨，我---------）

想一想老人是用什么辦法讓我恢復自信？（語言、眼神、行動）

是啊！老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我，給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發生了什么變化？自讀課文。

四、結課

老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節課我們繼續學習。

五、作業

抄寫印象深刻的句子

板書：唯一的聽眾

鋸床腿-----幫助-----優美動聽

缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復自信

唯一的聽眾教案篇十二

本文是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版課標小學語文六年級北師大版小學語文六年級上冊“美與丑”單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養。在這一單元中我選擇了《惟一的聽眾》一課，做導學設計，通過此法來提高自己的教學能力。

《惟一的聽眾》本課以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，面對人生、全文分為四大部分：第一部分，用事例開頭，引出下文對自信的議論，這部分，講了一正一反兩個事例，表明了作者的觀點，增強了文章的說服力；第二部分，向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題，激發了學生的閱讀興趣；第三部分，講述了幾種提升自信心的可行辦法，四個方法，有主到次，符合學生的認識特點，易于接受；第四部分，用詩的語言，意味深長的點明了文章的中心、文章脈絡清楚，語言特點親切、自然，非常有說服力。

1、記憶學會課文中的生字新詞。

2、理解初步理解課文內容。

3、應用理清文章結構。

4、教育學生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅持不懈的情感。

初步理解課文內容，理清文章結構。

理清文章結構。

兩課時

第一課時

一、導入檢查預習情況。

一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學的課文。（板書課題：16、惟一的聽眾）

二、自讀課文，

請同學自由讀課文，然后交流預習結果。

三、范讀課文，初步了解課文的內容。

要求：認真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事？

學生思考后小組討論，交流后發言：

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。

四、默讀課文，理清思路認真默讀課文，討論課文的思路。

一（1）。二（2－5）。三（6）

默讀交流，理脈絡，為講讀做好準備。

五、質疑問難邊讀文邊思考，看有什么問題不明白？從不同角度提出問題，并解決較易問題。

六、作業：熟讀課文

第二課時

一、導入

今天，我們繼續學習第16課：惟一的聽眾

二、復習舊知

1、通過上節課的學習，你對課文內容有了哪些了解？誰來說一說。

2、還有不懂的問題嗎？（肯定學生的提問）

學生提出問題：

1、課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話？

2、為什么結尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人”？

教師根據學生了解和疑問，進行教學，做到從學生的實際出發，以人為本。

三、瀏覽課文

1、請同學們打開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話？用筆在書上勾出來。

2、引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢？下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。（三次）

以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個小組重點研究一次“平靜地望著我”。

四、小組匯報，深入學文

引導學生按順序匯報

師：“我”為什么會有這種心理變化？

師：老教授對“我”說了些什么？讀一讀，談一談你的感受。

小結：老人詩一般的語言打動了我，給了我繼續練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。

唯一的聽眾教案篇十三

本課是六年級上冊第二單元中的第二篇主題課文。單元圍繞“美與丑”這一主題，引導學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，努力成長為有美好心靈和高尚情操的人。《唯一的聽眾》通過講述“我”――一位“音樂白癡”在素不相識的老教授真誠、無私的幫助下，獲得成功的故事，贊頌了老教授美好的心靈，同時也告訴讀者，無論做什么事，條件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能獲得成功。因此，學習本課時，要在整體感知文章大意的基礎上，正確把握文章脈絡，用心領會作者的寫作意圖，并聯系自己的實際生活，認真思索“美與丑”這人人不可回避的問題。

學情分析

六年級是小學最后一個學年，通過前五年的語文學習和積累，學生已初步具備在語文實踐中運用學過的知識，解決實際問題的能力。然而“美”與“丑”是兩個非常抽象的概念，必須在生活中去體驗、去感受，才能理解其內涵。作為農村的孩子，生活在非常良好的環境里，淳樸、善良、勤勞，自立能力強，大是大非認識明確，但是對于細膩的生活，缺乏敏感的認識，對生活的感悟也比較淺，所以，在學習本課時，教師要做必要的指導。

設計理念

新課程理念要求，“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。”六年級學生重點要致力于綜合性學習活動，本設計要求教師要進一步組織、引導學生自主、合作、探究地學習，激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養。

學習目標

1、積累：懊惱、沮喪、詛咒、和諧、洋溢、荒唐、介意、難以置信、潛滋暗長等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會老人幾段話的深刻含義。

3、用“美”組成詞語，形容課文中或身邊的人和事物，再進一步體會這些詞語的意思。

4、感受老人對我的默默的關懷，真誠的幫助，持久的關注，熱情的鼓勵；培養學生學會祝福，學會寬容，學會寬慰，學會忍耐的美好品質。

5、引導學生根據對課文的理解，想象老人的心理活動，并把它寫下來與同學交流。? 第一天：? 第二天：? 不久以后：后來：

教學重點：讓學生懂得，無論做什么事，只要樹立起自信心，有毅力，刻苦學習就一定能獲得成功，這是一種美好的品質。

教學流程：

一、課前準備

1、預習課文：

（1）朗讀課文，圈畫本課的生字、新詞，對照文中的句子大概能夠理解生詞。

（2）先想一想，這篇課文講了一個什么故事。

2、交流搜集的資料

（點評：作為課前的準備，中高年級閱讀教學中培養學生良好的預習的習慣是很重要的，有利于學生提高自主學習的能力和喜歡學習語文的興趣；通過預習，學生疏通了字詞，感知了課文，為分析課文，解決課文中的問題，留下了空間。交流搜集的資料，也為學生學習課文拓展了視野，也是一項學生良好習慣的培養。）

二、激趣導入

同學們，你們聽過小提琴曲《梁祝》嗎？好聽嗎？的確，小提琴曲美妙動聽，可是，要演奏出這樣美妙的音樂，需要付出無數的艱辛，經歷無數的磨難。今天就讓我們學習一個被人認為是音樂白癡的小提琴手，是如何最終走向成功的故事。

板書課題：唯一的聽眾

是誰創造了這個奇跡呢？讓我們一起去感受這位小提琴手的成功歷程吧。

（點評：由提問導入，設置懸念，引發學生的思考和濃厚的學習欲望，為深入理解課文的寫作意圖做好了鋪墊。）

三、朗讀課文，整體感知課文的內容

1、反復朗讀課文，說一說文章主要講了一個什么故事。（文章講了一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事。）

2、“我”在遇到老人之前，是怎樣的一種情況？

（板書）別人的評價： 白癡? ……像……

“我”的心情： 沮喪和灰心 不敢

3、唯一的聽眾是何時進入“我”的眼簾的？（圈畫出相關的詞句。）

4、默讀課文，圈畫老人的語言、神態和動作描寫的詞句，以及“我”的心理變化的詞句，然后小組內進行交流。

5、再讀課文，理解文章的思路。

（板書）

“音樂白癡”——林中練琴遇“老人”——成功后的感慨

（重點）

（點評：誦讀課文是學習語文的重要方式。通過反復誦讀，提高了學生的朗讀能力，整體感知了課文的內容，同時把握住了關鍵的語句，理清了文章的思路，正所謂“作者思有路，遵路識斯真”。）

四、品讀課文的主要部分

1、讀課文，簡明復述一下“林中練琴遇老人”的場景。

2、具體品味老人對“我”講的幾段話，說說每一段對“我”的心理變化有什么作用？分組討論交流，然后匯報。

第一段話：“是我打攪了你嗎？……一會兒。”“我猜想你一定拉得非常好……請繼續吧。”

（老人的語言里充滿了尊重和理解，故意裝聾，這種善意的欺騙是對“我”真誠的鼓勵。）

（板書）老人： “拉得非常好”? “請繼續吧”

“我”：溜? —— 搖頭 （有點勇氣）

第二段話：“也許我會用心去感受這音樂，……就在每天早晨。”

（這又是老人對“我”的鼓勵，目的是讓“我”樹立起信心。主動做唯一的聽眾，是對“我”練琴的無言督促。）

（板書）老人：詩一般的語言

“我”: 羞愧——有了幾分信心

第三段話：“真不錯。……謝謝小伙子。”

（這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產生了從未有的感覺，也就是一種信心、一種勇氣、一份執著、一股力量。）

（板書）老人：平靜? 總不忘說一句

“我”：洋溢? 從未有過的感覺

第四段話：“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（轉述句）

（這又是老人再次給“我”的信心和力量，她的話使感到自己刻苦練琴，功夫沒有白費，琴聲能給唯一的“聽眾”帶來快樂和幸福，自己也品嘗到了成功的喜悅。）

（板書）老人：? 早早 等?

“我”：? 潛滋暗長盡心盡力忘記

（點評：抓住文章的重點部分，在充分地朗讀、討論、交流和探究學習的基礎上就能更好的把握住文章的主旨。在閱讀教學中，特別是高年級的語文閱讀教學中“讀”是前提，“思”是基礎，“議”是關鍵。通過各種綜合性學習才能提高學生的語文素養。）

五、質疑，解決學生提出的問題

1、為什么“我”一直珍藏著這個秘密？（老人不是聾子，她是著名的音樂教授。）

珍藏著這個秘密，就是珍藏著一位老人美好的心靈。老人沒有在琴技上給“我”指導，只是不斷給予“我”最寶貴的信心。這種“不教而教”的教育是最高境界的教育。

2、為什么每當“我”拿起提琴面對成千上萬的觀眾時，總是浮現出那位唯一的聽眾？

表達了“我”對老教授無限敬佩、敬仰之情，耐人回味。

3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？為什么？

不可以刪去。一是妹妹這個角色有烘托、反襯作用。二是妹妹這個角色自然地解開了真實的謎底，烘托出了課文的中心人物。）

（點評：學生學會質疑是保證完成閱讀的重要方法。在質疑的過程中更加完整地了解文章的內容。摸清作者寫作意圖，把握文章的脈絡。）

六、對課文的理解，想象老人的心理活動。

1. 回顧課文內容（可以靜想，可以同桌對話，也可以借助板書復述）。

2. 想象老人的心理活動。

師：老人初次面對我這樣一個“音樂白癡”心里會怎樣想？以后呢？

3. 動筆寫下來。

4. 同桌或4人小組交流。

5. 指名反饋。

七、說說自己學完這篇課文的感受。

（這個故事告訴我們：無論做什么事情只要有信心、有毅力、刻苦學習，一定能獲得成功。）

（點評：心理活動描寫是本冊教材的一個知識點和訓練點。仔細揣摩、回味人物的心理活動，對于深入揭示人物的內心風貌，展現人物的精神品質、理解課文內容具有巨大的作用。同時，心理活動描寫也應是學生刻劃人物時必須運用的一種好方法。）

反思：

作為小學中高年級的語文閱讀教學，重點應放在教給學生閱讀的方法上，致力于綜合性的學習活動，使學生綜合運用已學到的和積累的知識提高解決實際問題的能力，反思本課的教學，我覺得有以下幾個值得注意的方面：

1、努力培養學生課前預習的習慣，這是學習語文和學好語文最基本的方法。課前預習做得好，為課堂的討論、交流、探究爭取到了更大的空間和時間，所以，預習是語文閱讀教學不可缺少的重要環節之一。

2、“書讀百遍，其義自見。”語文閱讀教學要堅定不移地放手讓學生去“讀”。讀得多，品得多，感悟自然就強烈。

3、學會質疑，以疑促讀，讀中解疑，直到情感升華，才會更完整地把握課文的主旨，理解作者的寫作意圖。

4、語文閱讀教學要努力體現“三維目標”，實現語文閱讀教學的全面突破，全面提高學生的語文素養。

唯一的聽眾教案篇十四

教學目標：

知識與技能目標:

1．正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

過程與方法目標：

1理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

2體會環境描寫、人物心理描寫的作用。

情感態度與價值觀目標：

培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。

教學重點：

了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

教學難點：培養學生的關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會關愛。

教學方法：朗讀指導法，品讀感悟法，談話啟發法

學習訓練法：有感情地朗讀，從重點語句中去理解課文，體會情感，交流討論法

教具準備：小提琴曲

課時：2課時

教學過程：

第一課時

一引入課題，激發興趣

播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學們欣賞。

多么優美的小提琴曲啊，同學們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動聽的旋律中，我們一起走進故事：唯一的聽眾（板書課題）

看到這個題目，你有什么疑問？(為什么是唯一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)

二初讀課文，整體感知

1自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。

2小組互讀，找出答案。

3再讀課文，我在音樂方面發生了什么變化？初步了解課文內容，說一說。

(“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿自信，拉出了優美動聽的小提琴曲。)

三研讀感悟

1默讀課文，那些地方感動了你，畫出有關語句，品讀，與同桌交流

2全班交流，相機指導。

預設：

（1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續吧。”

老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。）

【聯系1：老人是怎么發現我的尷尬？

“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內容進行交代？

她為什么那么說？

（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。）

她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看。

這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關心年輕人）的老婦人

（2）“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

老人的用意是什么？（鼓勵我持之以恒地練琴）

在作者看來，這是什么樣的語言？（詩一樣的語言）

范讀，引導學生讀出詩一樣的韻味

【聯系2：老人詩一般的語言對“我”使我產生了那些變化？

第二課時

（3）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

老人說的是什么真不錯？她的心已經感受到了什么？

（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）

讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認識了？這又是一個怎樣的老人呢？

（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等）

【聯系3：在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎？

（4）引導學生找出文章的一處轉述句：

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

改為直述句

從這句話里，你又能體會到什么？

（5）抓住老人神態描寫體會

“老人平靜地望著我”在文中重復出現三次，相機引導學生體會老人對“我”的關心。

（老人對“我”的關切、鼓勵，為“我”的點滴進步而高興，為“我”提出更高的要求。）

所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。

相機指導朗讀這幾句話。

四、回歸整體，拓展延伸

1你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎？

3摘抄文中優美語句

五、自學生字詞