心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語文教學心得體會篇一

20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領下，我來到深圳市xxx學校參加了非常有意義的教學研討會，研討會為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴謹那么陽光，這即將結束這次研討會之際，我將在xxx領悟到的總結為如下幾個部分：

在每周一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席匯報上周工作，再到學生科科長對學生的要求，流程清晰。有學生自己主持，簡單而有內容無復雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。

再次，xxx的出操和舞蹈我相信，任何一個到xxx學習的人都會被震撼，體育委員匯報人數統一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到xxx以前沒有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很肯定，不能。

最后，無論是老師還是學生，極佳的精神狀態，禮貌待人的素質，教室，寢室，操場的干凈，整潔。體現了xxx的理念，素質的教育，素質決定一個人的修養，在xxx有修養的人隨處可見。

xxx為什么這么優秀？那是因為xxx有高素質，高水平的校長，聽張奕張校長的講課，是這次我到xxx最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優秀的教師，如何培養學生干部，該思考的認識問題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。張校在講座時的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿著每一節課，聽張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。

其次，我要爭先當班主任，把我在xxx所看到的，所學到的，用實踐將感悟實體化，把培養學生素質作為目標，然后發揚。培養自己的接班人，再然后，讓其他同學效仿，最終達到整班提升。

在xxx，兩操三舞是亮點，是學生留在學校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去后在提升自身的操舞技術的基礎上，把所學到的每一種操舞都教給學生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽感。

最后，我要以xxx的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節課都要用心去對待，學生成績好是因為老師每一教好，而不是因為學生自己。

1、感謝xxx的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來，并且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學校。

2、感謝xxx每一位老師的關心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。

3、感謝xxx的每一位同學，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的欲望，感謝同學們。

5、以上四個部分是我對這次xxx研討會的感言，當然體會了這些xxx帶給我的不僅僅是一節優秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質的提高。

語文教學心得體會篇二

了解了六環三步的具體內容：第一環節，提出問題；第二環節，整合問題；第三環節，解決問題；這個環節分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環節，歸納概括；第五環節，拓展應用；第六環節，生成創新。明確了這幾個環節的內容后，我認為解決這六個環節需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，只有認真落實好前一環節，下一環節才得以順利進行2、在某一環節上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可再深入一步，每一環節必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。

二、在第一環節中，首先必須給學生創設一個積極主動學習的良好氛圍，讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環節中，需要教師在熟讀教材的基礎上，把學生提出來的問題重新。。一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考和討論。

三、第三個環節，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發學生。解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、。。資料來解決。第四環節，一般由學生來總結，從教材內容和學習方法：兩個方面來總結，可以由多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面的學習。

四、第五環節，主要是聯系學生的生活實際和本節課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環節是生成創新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發現的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學習使學生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。

1、增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務。

2、加強訓練，培養合作意識，形成合作機制。合作學習事先應該加強訓練，統籌安排。使學生明確合作的規則，清楚自己應該承擔的責任與義務。

3、關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優勢的機會。

語文教學心得體會篇三

語文教育是培養學生語言能力、思維能力和人文素養的重要途徑，也是打開學生智慧之門的關鍵。作為一名語文教師，多年的教學經驗讓我深入體會到語文教學的獨特之處。下面我將從教學內容、教學方法、學生參與、評價方式和培養學生創新能力等方面，分享我的心得體會。

首先，教學內容對于語文教學至關重要。我認為，要培養學生對語文的認同感和興趣，教學內容的選擇必須符合學生的實際需求和興趣愛好。在教學中，我特別注重選材的多樣性和靈活運用。通過精心挑選的文言文、現代文、詩詞、報刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學生的綜合閱讀能力，同時也有助于培養他們的思維能力和人文素養。

其次，教學方法的靈活運用是提高語文教學效果的關鍵。在語文課堂上，我注重啟發式教學和探究式學習的運用。通過讓學生提出問題、自主討論和合作探究，我能夠激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也積極運用多媒體和信息技術手段，引導學生利用互聯網資源進行自主學習和研究。這種靈活的教學方法能夠提高學生的學習效果和創新能力。

第三，學生參與是語文教學中不可或缺的一環。在我看來，學生的參與不僅僅是指他們在課堂上發言和回答問題，更重要的是他們在學習過程中的主動性和積極性。在教學中，我通過小組合作、角色扮演、討論和寫作等方式，鼓勵學生展示自己的觀點和表達能力，培養他們的溝通能力和合作精神。這樣，學生將更加主動地參與其中，增強了他們的學習效果和語文素養。

進一步，評價方式在語文教學中也發揮著重要的作用。傳統的語文評價主要以考試為主，強調對學生的記憶和理解能力的評價。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進，越來越多的教師開始探索多元化的評價方式。在我的教學實踐中，我注重運用綜合素質評價、課堂觀察和作品評價等方式，全面考核學生的語文能力和素養。這樣的評價方式能夠更好地激發學生的學習動力和創新潛能。

最后，培養學生的創新能力也是我在語文教學中始終堅持的一項任務。語文學習不僅僅是為了提高學生的語言能力和文學鑒賞能力，更重要的是培養學生的創新思維和創作能力。在我的課堂上，我鼓勵學生進行創新性的思考和表達，鼓勵他們寫作獨立思考和展現個性。我相信，只有通過培養學生的創新能力，才能真正實現語文教育的價值。

總之，語文教學是一項充滿挑戰但又令人充滿滿足感和成就感的工作。通過教學內容的選擇、教學方法的靈活運用、學生參與的加強、評價方式的多元化和培養學生的創新能力，我們能夠更好地提高語文教學的質量和效果。通過不斷的探索和實踐，我在這個過程中不斷成長，對于語文教學的價值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養學生的語文能力和素養而奮斗！

語文教學心得體會篇四

讓我歡喜讓我憂的“生本”

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風是抓住了根本的，聽到生本倡導者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經來臨了。

訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字，六個人中，只有一個人寫對，看來，很多時候，孩子們也會成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發展，也就只鍛煉了一部分學生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設計前置小研究就行了呢？看了“生本教育網”后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節課的設計，一點兒也不滿意。成立小組后，每個孩子都有了一份責任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個人不盡責，該如何落實呢？相關的評價機制、激勵機制，有的孩子在乎，有的學生無所謂：任爾東西南北風，我自巋然不動。

語文教學心得體會篇五

語文教學是“互動”，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學生圍繞“教學文本”進行“對話”的過程。在語文教學中提高對話互動的學習，有利于學生主體的凸現，有利于新型師生關系的培育。《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。

如何做到在教學中達到互動，筆者認為，首先要關注學生，實現學生與老師對話。關注學生、尊重每一位學生，建立平等、民主、愉悅的課堂是實現學生與老師對話的前提。學生與老師的對話，應是師生之間“教學相長”的導讀活動。其次是引導自學，實現學生與文本對話。小學語文教材負載著傳承基礎的文化功能，其本身就是一個敞開的文本。學生只有善于與文本對話，從“對話”中自主獲取知識，才能適應信息社會對知識學習的要求，才會受用終身。再次是溝通合作，實現學生與學生的對話。 “沒有溝通就沒有教學”。只有溝通、合作才有對話，才有學生與學生心靈的交會。 由此可見，合作學習是對話教學的組織形式。新課程理念下的語文老師，要有課程的開發與利用意識，要善于把學生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學生置身于一種合作氛圍中，讓學生參與合作學習活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流。第四是知識碰撞，實現學生與知識信息對話。“給”永遠只能給死的知識，而“碰撞”卻能激活活的源泉。引導相互間用知識交換并碰撞，是實現學生與知識信息對話的關鍵。學生是學習活動的主體，教師要引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流、知識碰撞等多種形式的活動，使學生通過各種教學活動，與知識信息對話，產生智力碰撞，從而掌握語文知識和技能。總之，課堂里學生與老師、學生與學生、學生與教材、學生與知識信息等全方位的對話，使探究性的語文課堂成了一個多元的立體交叉的對話空間。在不斷生成的對話中，實現了語文教學的互動。

作文教學一般從作文指導入手。小學階段是兒童觀察活動的“敏感期”。最佳的習作訓練形式是觀察作文。可著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練，讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象，借此培養觀察的目的性、條理性、精確性。

因此，本人認為，在小學習作教學中應從鼓勵學生習作入手，抓住學生作文的最大優點和最大不足予以點評。基礎知識如錯別字，用詞不當，病句，不連貫等不足之處點明就行；教師應該把修改的權利還給學生，而不該包辦代替。

在鼓勵的同時，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應該主動敞開胸懷，與學生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，學生也敞開心扉主動筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時刻，這便是培養了學生寫作能力潛力開發得到成功的標志。在作文評改上，應根據學生作文的差異，有所區別，側重對待。優秀生以“評”為主，中差生以“改”為主。這是因為優秀生作文有了一定的基礎，需要錦上添花。教師應在文章的立意、結構等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導。

首先是注重培養學生的創造思維能力。語文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創造性思維，而學生創造能力的提高最終取決于培養較強的創造性思維能力。因此，我們在語文教學中就必須注意開發智力，采用多種教學手段，積極改進教學方法，以培養學生的創造性思維能力。

其次是加強對學生學習方法的指導。科學技術日益發展，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢，我們必須會學習才能適應社會發展的需要，未來社會需要會獨立學習，有創造才能的人才。一個學生如果自己學習也不會，就更不可能單獨去創造，因此加強對學生學習方法的指導，便成了學生創造能力培養的迫切需要。

語文教學心得體會篇六

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標題：深化思考、提升實踐——后語文教學心得體會

第一段：介紹后語文教學的背景和意義（150字）

后語文教學是指在學生完成語文基礎知識學習后，進一步培養學生的綜合語文能力的教學過程。與傳統語文教學相比，后語文教學注重培養學生的思維能力、閱讀能力和表達能力。這種教學方式提高認識層次和語文素養，幫助學生與現實生活和社會內容進行對接，更好地掌握和運用語文知識。在我的教學實踐中，我深刻認識到后語文教學的重要性并結合自身經驗總結出一些心得和體會。

第二段：提高學生思維能力的方法和成效（250字）

對于后語文教學來說，培養學生的思維能力是重中之重。在我的教學實踐中，我通過啟發式教學方法來提高學生的思維能力。我引導學生提出問題、推理思考、歸納總結，并提供一些輔助材料幫助學生拓展思路。通過這種方式，學生能夠更加主動地思考，提高了他們的思維能力和分析能力。我還安排一些課堂討論和小組合作活動，鼓勵學生互相交流和合作，激發他們的思維火花。通過這樣的教學方法，學生的思維能力得到了明顯的提高。

第三段：提升學生閱讀能力的方法和成效（250字）

提升學生的閱讀能力是后語文教學的另一個重要目標。在我的教學中，我注重培養學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。我組織學生進行小組朗讀和共讀活動，引導他們理解課文中的內容并思考其中的意義。另外，我鼓勵學生廣泛閱讀各類文學作品，培養他們對不同文體和文化的理解和欣賞能力。通過這種方式，學生的閱讀能力得到了明顯的提升。同時，我也注重培養學生的批判思維，引導他們對文本進行分析和評價，進一步提高了他們的閱讀能力。

第四段：加強學生表達能力的途徑和效果（250字）

在后語文教學中，加強學生的表達能力是至關重要的。為了達到這個目標，我采取了多種途徑來訓練學生的表達能力。首先，我提供了大量的寫作機會，鼓勵學生進行寫作練習，鍛煉他們的寫作能力和表達能力。我還通過模仿和創作的方式來培養學生的文學素養和創造力。此外，我組織學生進行演講和辯論等口頭表達活動，幫助他們提高口頭表達能力和說服力。通過這些練習，學生的表達能力得到了明顯的提升。

第五段：結語（150字）

總而言之，后語文教學的實踐讓我深刻認識到提升學生綜合語文能力的重要性。通過培養學生的思維能力、閱讀能力和表達能力，學生的語文素養得到了全面提升。作為一名語文教師，我將繼續努力不斷探索和實踐，不斷完善后語文教學的方法和手段，為學生提供更加優質的教育。我相信，在后語文教學的實踐中，學生將能夠更好地應對未來的挑戰并取得更大的進步。最后，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進教育改革，為培養素質教育的人才作出更大的貢獻。

語文教學心得體會篇七

其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目。平時認真愛學習的同學考試成績卻不是很理想,而一些調皮搗蛋的學生,卻可能考出一個令人驚異的分數。這樣會使部分學生在語文課程的學習上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文。其實這是一種錯誤的思想,認真學到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學、用心記。

在新版的初中、高中《語文教學大綱》中都寫到“語文是一門基礎學科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學科的基礎性、工具性的充分肯定。

從開始學習說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽、說、讀、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎。理解能力、邏輯思維能力、表達能力,都在這一基礎性學科的學習中得到改善。高中語文在此基礎上更深入一層,更加側重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質。因此,對于剛剛步入高中學習的新生可能會有一階段的適應期。語文的工具性,是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具。就個體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具,是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外,就整個課程系統而言,語文課程的工具性還表現在語文是學習其他學科的工具,也就是說語言的學習還有助于其他學科的學習。

語文學科,尤其是高中語文,從一開始就應進行綜合性的學習,包括對于字音、字形、成語、病句、標點等基礎知識的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學生抱怨說,學習語文就如同大海撈針,平時學的東西可能在考試時只是涉及到星星點點。其實語文課的學習并不僅僅是為了應付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學科的綜合性決定學習語文要求基礎知識扎實豐富,在此基礎上能夠延展,以一推十,還有現在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學生在日常生活中也要注意積累。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力。語文課的任務就是既要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力,還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎。語文是來源于生活又是服務于生活的。語文學習的外延與生活的外延相等,這已經成為共識。學生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力。因此,語文學習與生活實際密切相關。在教學中,應放眼于整個生活環境,將語文教學與生活、社會這個大環境結合起來,與時俱進,給語文教學注入生活的氣息。除強調培養學生的應試能力同時,對基礎知識和技能的培養應與生活緊密相聯,樹立在語文學習中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學習與生活實踐相輔相成,將語文教學和語文學習盡可能地融入到學生的衣、食、住、行、用等方面,以大語文的觀念引導學生自主、靈活地學習語文。

在高中語文的學習過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文、小說、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝福》那吃人的封建禮教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優秀文化傳統和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚。教學中,一方面要用文質皆美的文學作品使學生受到文學美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導學生明辨是非,自覺摒棄假、惡、丑。語文教學對提高學生心理素質的重要性,我們應該有足夠的認識。心理學告訴我們,學生心理素質主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素;二是注意、興趣、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關系。

語文是一門比較靈活的學科,其中知識涉獵很廣,天文、地理、歷史、醫藥、社會品德等可能都會有所涉及。在學習上,更多的是感受學習知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學上的多樣性。借助現代化的教學工具,我們可以充分調動學生的主動性,利用課本、講解、視頻、組織教學演出等手段,將文章內容生動形象地傳達給每個學生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品。現代信息技術能集聲音、文字、圖像、色彩、形體、動畫于一體,改變了傳統教學中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發空間,有助于學生運用多種感官完整準確地理解知識、迅速敏捷地獲取信息。另外,語言環境的優勢也可以處處發揮,春節時候的對聯、門口的啟事、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力。

總之,學好語文對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學科知識大門的鎖匙,學好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節,循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學習終會漸入佳境的。

語文教學心得體會篇八

隨著時代的進步，語文教育已經迎來了一次重大的變革，文科迅速發展，不少人認為語文教學已經失去了學科性、紀律性，面臨著諸多問題。而作為語文教師，我在長期的教學實踐中有了自己的一些心得體會。本文將從培養學生的閱讀能力、寫作能力、創造力、思辨能力以及文化修養方面闡述關于后語文教學的心得體會。

首先，培養學生的閱讀能力。閱讀是語言文字的基本功，也是培養學生綜合語言運用能力的關鍵一環。在教學中，我重視培養學生的閱讀興趣，并通過引導學生選擇適當的閱讀材料，激發他們的好奇心和求知欲。同時，我注重培養學生的閱讀理解能力和分析思維能力，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點和思考，提高自己的文學素養。

其次，培養學生的寫作能力。寫作是語文教學的核心內容之一。在寫作教學中，我注重培養學生的寫作興趣和意愿，通過閱讀優秀的作品，引導學生熟悉各類文體的特點，并通過課堂實踐和課后習作的方式，幫助他們提高寫作能力。在寫作過程中，我強調邏輯思維的訓練，讓學生能夠有條理地表達自己的觀點，提高寫作的準確性和清晰度。同時，我鼓勵學生勇于表達自己的想法，開闊思維，培養獨立思考和創新精神。

再次，培養學生的創造力。語文教學應該注重培養學生的創造性思維能力，培養他們發現問題、解決問題的能力。在教學中，我引導學生運用所學的知識，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創造力。我鼓勵學生勇于思考，不拘泥于現有的模式和觀念，培養他們發散思維和創造思維，讓每個學生都能展示自己的個性和創造力。

此外，培養學生的思辨能力也是后語文教學的重要任務之一。思辨能力是培養學生綜合素質的關鍵一環。在語文教學中，我注重培養學生的辨析和分析能力，引導他們敏銳地洞察問題，從多角度思考和分析，培養他們獨立思考和批判性思維能力。只有通過思考，學生才能真正理解和掌握知識，形成獨立的意見和觀點。

最后，培養學生的文化修養是后語文教學的重要目標之一。語文教育不僅僅是傳授語言知識和技能，更是培養學生的文化素養和人文精神。在教學中，我注重培養學生對經典文化的理解和欣賞，通過閱讀名著、古詩詞和優秀的文學作品，讓學生感受到文化的魅力和深度。同時，我鼓勵學生積極參與社會實踐活動，關注社會問題，培養他們的社會責任感和公益意識，提升他們的道德素養。

總之，后語文教學應致力于培養學生成為有才華、有修養、有素養的綜合人才。在我多年的教學實踐中，通過關注培養學生的閱讀能力、寫作能力、創造力、思辨能力和文化修養，我發現學生們在語文學科上的素養和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績。只有不斷總結和分享經驗，與時俱進，才能更好地推進后語文教育的發展，培養出更加優秀的語文人才。

語文教學心得體會篇九

語文是工具性和人文性的統一，是百科之母，是大教學觀，是大課堂實踐提高學生的語文素養，增強語感，增強學生運用語文的能力，讓學生對“百科之母”感興趣是提高學生語文學習興趣的關鍵。

不論做任何事，品德始終是出發點和落腳點，對于學生來說，品德就是養成良好的行為習慣、學習習慣。有了良好的行為習慣、學習習慣的支撐，自然會對學習產生興趣。一旦對學習產生興趣，教師的教學并會有事半功倍的效果。因此，在教育教學工作中教師首先要狠抓學生的品德教育，形成良好的班風學風，促成學生產生學習的興趣。學生良好的行為習慣、學習習慣的養成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實踐中逐漸培養。教師要用自身的高尚品德、用身邊的小事、用名人的成功案例等教育引導學生，更重要的是觀其學生所行，洞其學生所需，時刻監督好學生的行為，對不良行為及時給與糾正。鍥而不舍，習慣自然養成，興趣自然促成。

師搭建的展示平臺，更是為學生搭建的展示精彩的平臺。教師要給學生展示自我的機會，要交給學生展示自我的方法，要多給學生展示精彩，要轉變由教師講、學生聽、滿堂灌的老教學模式，要大膽放手讓學生展示。

“授之以魚不如授之以漁”。“教師為了不教”。“不教是為了教”。學生學要的不是教師給予的金山，而是點石成金的技藝。有了方法，走遍天下，沒有方法，寸步難行。可見方法的重要，教師在教育教學中要善于總結好的方法，然后傳給學生，學生有了方法，就有的自學的基礎，逐漸培養就學會了自學，然后漸漸提高能力。自學能力得到提高何愁學生學不好。語文教學中教師要從讀的方法教起，哪些文章該怎么讀，什么時候該怎樣讀，讀什么；然后是寫，怎么寫，寫什么，最后是記，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進的去教。

教師的教學常規就是教師的備課、講課、作業批改講解、檢測等。在教學中教師要堅持不懈的落實好自己的教學常規，做到課前認真的鉆研教材，備好課，備好學生，精彩有效地講好每一節課；設計好課堂獨立作業，做到認真批改，及時反饋，認真講解，指導學生認真做好糾正；認真做好培優輔差工作，決不放棄任何一個潛能生；及時做好檢測，了解學生對知識的掌握情況。這些日常的常規工作需要教師一點一滴的、堅持不懈地去做才能領會到其中的真諦。這些常規工作是出成績必不可少的，是出成績的法寶。

艾賓浩斯的遺忘規律告訴我們，遺忘是先快后慢的，最后是永遠不會忘記。這告訴我們復習要及時，同時復習時要講究方法，教師要教給學生復習的方法，讓學生學會自己溫故知新；復習要做到有計劃、有目的，復習的方法要多樣化。

“學而不思則罔，思而不學則殆”。教師既要善于學習，還要善于反思，反思并不一定要以文字的方式呈現，但教師一定要對每一節課、每一次研究從心里有所感悟，要反思其成功的經驗，反思失敗的原因，然后認真總結，取別人之長補已之短，繼承自己好的教學經驗，改進自己的教學不足，不斷提高自身教學水平，教學素養。

總之，教學時一份用心去做的事業，只要我們用心去做、去想，相信一切都能迎刃而解。

語文教學心得體會篇十

關于“后語文教學心得體會”

隨著時代的發展，語文教學也在不斷變革。傳統的語文教學注重對知識點的講解和傳授，學生被塑造成了機械式的背誦機器。然而，這種單一的教學模式已經不再適應當今社會的發展需求。近年來，后語文教學逐漸興起，它把學生視為主體，在語文教學中注重培養學生的綜合能力。這種新型的教學方法，對學生的全面發展有著積極的作用。下面將從四個方面闡述后語文教學心得體會。

首先，后語文教學注重培養學生的閱讀能力和理解能力。傳統的語文教學只是簡單地對課文知識進行解釋和講述，學生很難主動參與到課堂中，對課文內容的理解程度也較低。而后語文教學則鼓勵學生進行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問題，鼓勵學生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學生通過參與到課堂中來，不僅能理解課文的內涵，還能培養自己的閱讀能力。

其次，后語文教學注重培養學生的寫作能力。在傳統的語文教學中，寫作往往是被動接受的。學生只是簡單地按照老師的范文進行復制和背誦，缺乏自己的思考和創造。后語文教學不同，它鼓勵學生進行主動的寫作實踐。學生可以根據自己對課文的理解，展開自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章。這樣的寫作實踐，既能培養學生的寫作能力，又能發展他們的創造力和思維能力。

第三，后語文教學注重培養學生的綜合素養。在當今社會，人們的素養要求不再是單一的對語文知識的掌握，而是包含了對社會、文化、歷史等方面的綜合能力。后語文教學通過引入課外文化背景知識，促使學生深入了解社會發展和文化變遷，提高他們的綜合素養。在語文的學習中，學生不再只是單純地學習課文知識，而是學會了運用語文知識去理解和解讀社會。

最后，后語文教學注重培養學生的情感素質。傳統的語文教學只是簡單地教給學生語文知識，而忽略了對學生情感的培養。然而，語文教育不僅僅是對語言的教育，更是對學生情感的教育。后語文教學注重培養學生的情感體驗和情感表達能力。通過教學中的情感指導，學生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感，培養自己的情感素質。

總之，后語文教學以學生為主體，注重培養學生的綜合能力。它將傳統的語文教學方式推向了一個新的高度，使學生能夠真正地主動參與到學習中來。后語文教學不僅能提高學生的學習興趣，還能培養他們的閱讀能力、寫作能力、綜合素養和情感素質。因此，我們應該積極倡導和推廣后語文教學，為學生的全面發展提供更好的教育環境。

語文教學心得體會篇十一

語文教學一直是我最喜歡的一門學科，因為它不僅僅是一種語言的表達方式，更是一種文化的傳承和表達。在多年的語文教學實踐中，我學到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會吧。

一、注重啟發式問答

作為一名語文老師，最重要的就是要激發學生的思考，讓他們保持強烈的探究欲望。而啟發式問答就是一種讓學生主動思考，構建知識框架的教學方式。在語文課上，我喜歡提出問題，然后給學生一定的時間思考，同時鼓勵他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發學生的學習興趣和深度思考能力，從而提高學生的語文素養。

二、關注學生個性發展

在教學中，我會盡量了解每個學生的特點和興趣愛好，因為這有助于我更好地把握教學內容和方法。同時，也可以為學生提供個性化的教學服務，讓每個學生都得到最大限度的發展。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習能力，同時也能夠鼓勵學生發揚自己的個性和特長。

三、創設情境化教學

我認為，語文教學需要讓學生感受到語文的生動魅力和實際應用價值。因此，我喜歡采用情境化教學，通過場景還原、角色扮演等方式讓學生身臨其境地理解和應用語文知識。這種方式不僅能夠加深學生對語文知識的掌握程度，而且更能增強學生的語言實際應用能力，提升學生的綜合素質。

四、注重思維導圖輔助教學

在教學中，我喜歡使用思維導圖輔助教學，它能夠讓學生更加清晰透徹地理解知識點，并幫助他們將所有知識點有機地串聯在一起。在課堂上，我會通過思維導圖讓學生了解每個知識點的重點和難點，同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯系，深入理解知識點，從而鞏固和加深學習成果。

五、營造良好的學習氛圍

學習氛圍對于提高學生的語文素養有著至關重要的影響。在教學中，我會營造一個和諧、積極、勇敢、開放的學習氛圍，讓學生在放松、自由地狀態下學習。在這樣的氛圍下，學生更能夠積極思考，發揮創造力，從而更好地掌握知識點，提高語文素養。

總之，作為一名語文教師，我們不僅僅應該傳授語文知識，更要關注學生的個性發展，注重啟發式問答，創設情境化教學，注重思維導圖輔助教學，并營造良好的學習氛圍。這樣，才能激勵學生學習語文，堅定他們的未來發展方向。