體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

對綱要的心得體會篇一

學綱要是指學習某一門學科時所需達到的知識要求和學習目標的總結和歸納。在我多年的學習生涯中，我深深體會到學綱要的重要性和價值。通過學綱要，我能夠更好地理解知識體系的整體架構，有針對性地學習和掌握各個知識點，提高學習效率。同時，學綱要也為我提供了一個目標導向，讓我明確自己的學習目標并不斷努力追求。下面，我將根據自身學習經歷，從領悟學科核心、提高學習效率、規劃學習路徑、增強自主學習能力和推動綜合能力發展等五個方面，談談我對學綱要的心得體會。

首先，學綱要讓我更好地領悟學科核心。每個學科都有其核心概念和重要原理，而學綱要恰恰對這些核心進行了提煉和概括。通過研讀學綱要，我能夠清晰地理解學科的基本脈絡和發展脈絡，深入把握學科的核心問題和研究方法，為進一步深化學習打下堅實的基礎。以物理學為例，學綱要將光學、電磁學、力學等各個知識領域進行了分類和梳理，突出了電磁學的重要性，并強調了部分核心概念和原理，使我對物理學的整體結構和核心問題有了更加清晰的認識。

其次，學綱要有助于提高學習效率。在學習一門學科時，我們往往無從下手，不知道該從哪里著手進行學習。而學綱要就像一張路線圖，為我們指明了學習的方向和重點。通過學綱要，我們可以有針對性地學習，節省時間和精力。同時，學綱要也幫助我們理清知識點之間的邏輯關系，使我們能夠更加全面地理解各學科知識的內在聯系。在我學習歷史學科時，學綱要為我提供了時間軸和重要事件的框架，使我能夠更加有針對性地閱讀教材和參考書籍，提高了我的閱讀效率和學習效果。

再次，學綱要為我們提供了規劃學習路徑的依據。學習是一個系統性的過程，需要有一定的順序和層次進行。而學綱要就是為我們搭建起了一個由簡到難、由易到繁的學習路徑。通過學綱要，我們可以合理地安排學習時間和學習重點，使學習過程更加有條不紊。學綱要為我們提供了一個學科知識體系的基本藍圖，我們可以根據這個藍圖，有序地學習各個知識點，并逐漸往上進行拓展。在我的英語學習中，學綱要幫助我有目標地選擇和學習各個階段的課文和單詞，使我能夠系統地提高我的英語水平。

此外，學綱要的學習也有助于增強自主學習的能力。學綱要鼓勵學生主動學習、思考和探索，培養學生的自主學習意識和能力。通過學習綱要，學生能夠了解學科知識的全貌和深度，有助于學生主動探索相關知識并深入了解。學綱要不僅給了我們明確的學習目標，還鼓勵我們積極主動地探索知識，獨立思考問題，培養了我們的獨立思考和解決問題的能力。在學習化學的過程中，我在學綱要的引導下，逐漸形成了自主學習的習慣，并激發了我對化學的興趣與熱愛。

最后，學綱要的學習還有助于推動綜合能力的發展。學綱要所涵蓋的知識和技能是學科所必備的，掌握了這些知識和技能，我們就能更好地理解和解決各種問題。通過學習綱要，我們可以提前了解和學習與該學科相關的各種應用技術和實踐活動，培養我們的實踐動手能力和創新思維能力。此外，學綱要還有助于培養我們的批判性思維和學習策略，使我們成為有獨立思考、有創造力的綜合型人才。在我的學習中，學綱要激發了我對學科綜合能力的追求，從而助我提高了自身的學習能力和解決問題的能力。

綜上所述，學綱要對我產生了深遠的影響。學綱要讓我領悟學科的核心，提高學習效率，規劃學習路徑，增強自主學習能力，推動綜合能力的發展。在今后的學習中，我將繼續注重學綱要的研讀和應用，不斷提高自己的學習效果和綜合能力，為實現自身發展做出更大的貢獻。

對綱要的心得體會篇二

教育部于2001年指定并出臺新的《幼兒園教育指導綱要》，雖然一直在實踐與研究，但是不是很深，通過再次仔細閱讀，深有感觸。。他指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠定階段，城鄉各類幼兒園都應該從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。幼兒園應與家庭。社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件。幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園應該尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒的個別發展。

關于幼兒園教育目標價值取向的問題，我認為，在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的發展，至于掌握比較復雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的，所以在動作技能方面的學習上，教師應盡量簡單和清楚化，以便幼兒學習。情感教育，應該加入適當的挫折教育，鍛煉幼兒的承受能力，和幫助幼兒心理素質的提高。而關于行為教育，筆者認為行為其實只是教育的具體表現形式，所以我比較傾向布魯姆的教育目標分類法即認知領域情感領域，動作技能領域。只是教育理念應該與社會的實際情況結合起來，將布魯姆的教育目標分類學良好的運用到現代幼兒的教育中。而且將其具體和簡單化，使家長可以理解的更透徹。更好的體現家長的價值取向。

家長的職業也是決定價值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長，由于長期與孩子，與教育打交道，所以他們的價值取向應該有所不同。而作為農民的幼兒家長，由于周圍環境和社會地位的不同，他們的價值取向也應有所不同。居住地是對周圍環境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時，家長的收入應該對教育目標的價值取向也有一定的影響，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應會多。除此之外，應該說越年輕的家長越追求進步，越懂得怎樣的教育才是最好的教育。筆者了解到對于此項研究，我國學者只對西北農村做了相關研究，但是幼兒教育不僅僅是存在農村與城市的差別。各類教育機構，各種周邊環境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標，家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發展與否的重要因素。大多數家長還是認為學前教育是孩子成才的重要階段。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標的確定已經基本上確定了幼兒園的教育模式和發展方向。家長對幼兒園的選擇也可以體現家長的價值取向。

事實上，綱要與其他有關幼教的行政法規一起構成一個受共同原則指導的，具有內在協調一致的層次不同的幼教法規體系，共同推動我國幼教的法制化科學化和人性化進程，促進幼教朝更加健康正確的方向前進。綱要鮮明的體現著國家的意志。

幼兒園教育目標是促進幼兒素質全面、和諧發展的目標。“全面”，指體、智、德、美發展的整體性，缺一不可;“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理發展講，例如強調知、情、意、行與個性、能力的培養，也是一個諸要素有機結合體;只有把素質培養融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發展。總之，“全面和諧發展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發點，也是歸宿。教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標;對幼兒來說，是成長過程的發展目標。“面向全體幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優良傳統。有些教師把它與強調“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調共性要求，讓每個幼兒都得到發展;“因材施教”則是強調關注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發展因先天基質、原有基礎、發展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現著個體發展特點;集體中的每個幼兒又都在不斷發展著，共性與個性總是處在對立統一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發展;只有因材施教，才能促進幼兒個性發展。也只有二者統一，才能培養出多樣性人才，適應社會的不同需求。

總之，幼兒教育只有根據幼兒教育的啟蒙性質，社會發展的客觀要求以及幼兒身心發展規律及其需求來進行。才能使幼兒教育有一個穩步的發展，才能促進幼兒的茁壯成長。不管是家長還是社會以及幼兒園老師，都不能將自己的主觀思想強加于幼兒以及幼兒教育身。

對綱要的心得體會篇三

作為一名大學生，每年都要撰寫一份關于課程學習內容的綱要。綱要是學習內容的總結和概括，也是自己對所學知識的理解和歸納。在撰寫綱要的過程中，我深深體會到了綱要的重要性以及它對我學習的促進作用。下面我將從綱要的制定、綱要的撰寫、綱要的復習、綱要的應用以及綱要的局限性等五個方面進行闡述。

首先，綱要的制定是一項非常重要的任務。在每門課程學習的開始階段，我們需要明確學習的目標和任務。制定綱要就是為了確保我們在學習過程中能夠有一個清晰的方向和目標。同時，綱要的制定還能幫助我們將零散的知識點進行整合和歸類，從而形成更完整、更系統的知識體系。因此，只有通過制定綱要，我們才能夠在學習中做到心中有數，知道自己在學習的過程中需要做些什么。

其次，綱要的撰寫也是十分重要的一環。在撰寫綱要時，我們需要對所學內容進行重新梳理和理解，將其融會貫通，并通過簡潔的語言表達出來。在這個過程中，我們不僅對所學知識有了更深入的理解，同時也提升了自己的組織和歸納能力。撰寫綱要還需要我們進行一定的文獻資料查閱和資料整理，使我們對所學內容的理解更加全面和深入。通過撰寫綱要，我們能夠將所學內容更好地消化吸收，并且有助于我們在以后的學習和復習中能夠迅速回想起相關知識。

第三，綱要的復習是鞏固所學知識的關鍵環節。在學習過程中，我們經常會忘記一些已經學過的知識點，這時候綱要的作用就體現出來了。通過不斷地復習綱要，我們能夠回顧和梳理自己的學習內容，及時檢驗自己對知識的記憶和理解是否準確。同時，綱要還能夠幫助我們找出自己學習中的短板，有針對性地進行查漏補缺。通過反復復習綱要，我們能夠將所學知識牢固地記在腦海中，使其成為我們長期記憶的一部分。

再次，綱要的應用能夠幫助我們更好地實踐所學知識。課堂上的學習往往只是一種理論知識的傳授，只有將知識應用于實際，我們才能真正理解其意義和作用。通過將綱要中的知識點應用于實際問題解決中，我們能夠發現自己所學知識的實用價值，也能夠更深入地理解和掌握這些知識。綱要的應用使得我們學到的知識不再僅僅是死記硬背，而是能夠真正轉化為我們創造力和創新思維的源泉。

最后，綱要也存在一定的局限性。綱要的制定和撰寫往往是個人的主觀意識活動，因此在一定程度上可能會受到個人的局限和扭曲。另外，綱要作為對學習內容的總結和概括，無法完全包括課程的所有細節和特殊情況。因此，在實際應用中，我們仍然需要結合其他學習資源，進行全面和深入的學習和理解。

總之，撰寫綱要是一項重要的學習任務，它能夠幫助我們明確學習的目標和任務，促進我們對所學知識的理解和歸納，并在復習和應用中鞏固所學知識。然而，綱要的制定和應用也存在一定的局限性，它只是學習過程的一部分，需要我們結合其他學習資源進行綜合學習。只有將綱要與其他學習方法相結合，我們才能夠更好地學習和應用知識，實現知識的全面和深入掌握。

對綱要的心得體會篇四

我們學習歷史，不只只在于了解歷史知識，更重要的，在對歷史知識的總結之后，得出對現在有用的東西，在未來的生活中，使其發揮重要的作用。歷史不只是過去，更是未來，甚至，未來比過去更是他的內涵。學習歷史，知道發生的事，總結發生的事，分析發生的事，從而預測未發生的事。這不是一個人的經驗，是無數人的智慧結晶。說了這么多，不過最重要的，我認為還是獲得一種精神的升華，歷史的熏陶。

對綱要的心得體會篇五

綱要在我們的學習、工作、生活中扮演著重要的角色。它是規劃、總結和概括的重要工具，可以幫助我們提高效率和效果。通過使用綱要，我們可以更好地組織思維、充實知識、提升能力。學會如何制作和使用綱要對我們有著深遠的影響。以下是我對綱要的心得體會。

首先，制作綱要可以幫助我們整理知識和信息，讓其更易于理解和記憶。當我們面臨大量材料時，往往會感到無所適從，不知如何下手。但通過制作綱要，我們可以將材料進行分類和歸納，將其按照邏輯和關系進行組織。這樣一來，我們就能夠更清晰地理解材料的內容和結構，更容易掌握和記憶。綱要的制作過程其實也是對知識的梳理和加工過程，通過將碎片化的信息進行解構和重組，我們能夠更全面地理解和掌握知識。

其次，使用綱要可以幫助我們提高閱讀和寫作的能力。閱讀一本厚重的書籍或是掌握一門復雜的學科很容易讓人望而卻步。但是如果我們能夠使用綱要來梳理閱讀材料的結構和邏輯，很多時候我們會發現，其實這些材料并沒有想象中那么困難。通過綱要的制作，我們可以迅速了解材料的重點和核心，然后針對性地進行閱讀和思考。同樣地，在寫作方面，綱要也是一個重要的工具。在寫作之前，我們可以先制作一份綱要，明確自己想表達的主要觀點和思路，然后根據綱要的指引進行詳細的寫作。這樣一來，我們可以更有條理地表達自己的思想，節省時間和精力。

第三，綱要對于組織和管理個人時間也是非常有幫助的。每天都有無數的任務和瑣事等待著我們去處理，如果沒有一個合適的方法來規劃和管理時間，很容易使我們陷入混亂和無效的循環中。綱要可以幫助我們將任務進行層級和優先級的劃分，使得我們能夠清楚地了解自己需要在何時完成什么工作，從而更好地把握時間。在制作綱要的過程中，還可以將任務進行分解和細化，以便更好地掌控工作的進展。通過綱要的使用，我們可以更好地規劃和安排時間，更高效地完成工作目標。

第四，綱要可以幫助我們解決問題和決策。生活中，我們經常會面臨各種各樣的問題和抉擇，而有時候又會因為過于迷茫而不知所措。在這樣的情況下，使用綱要可以幫助我們將問題拆解和梳理出來，找到問題的關鍵和核心。通過細細分析和思考，我們可以制定一個合理的行動計劃，以應對和解決問題。在決策方面，綱要也能夠提供一種思考的框架和方法。我們可以用綱要的方式將問題的各個方面和選項進行整理和比較，從而更明晰地看到問題的利弊和影響。這樣不僅有助于我們做出更明智的決策，也可以提高決策的效率。

最后，制作和使用綱要可以培養我們的思維和邏輯能力。綱要的制作是一個需要對信息進行整合和重構的過程，這對于我們的思維和邏輯能力是一種很好的鍛煉。在綱要的制作過程中，我們需要對大量的信息進行篩選和歸納，同時需要考慮信息之間的關系和聯系。這樣一來，我們能夠更好地理清思路和形成邏輯鏈條，提高我們的思維和邏輯能力。通過不斷地制作和使用綱要，我們的思維和邏輯能力會得到鍛煉和提升，從而在各種問題和情境中都能夠更好地運用和表達自己的想法。

綜上所述，綱要在我們的學習、工作、生活中起著非常重要的作用。通過制作和使用綱要，我們可以更好地整理知識、提高閱讀和寫作能力、管理個人時間、解決問題和決策以及培養思維和邏輯能力。因此，我們應該學會如何制作和使用綱要，并將其應用到我們的日常實踐中去，以提高我們的工作效率和個人能力。

對綱要的心得體會篇六

通過本學期學習的《中國近代史綱要》，讓我對歷史有了進一步的了解，也會多一點的思考，歷史不只是故事，更是經驗的借鑒，前人的失敗，讓我們學會反思，通過太平天國，我們知道農民不是改革的人選，通過辛亥革命的失敗，我們也發現資產階級也存在缺陷，正是這不斷的反思，才讓我們慢慢尋找到中國革命的正確道路，忘記歷史等于背叛，但是也等于我們可能會在同一個地方跌兩次跟頭，只有牢記我們的歷史，才能走得更遠，一個遺忘歷史的人是可悲的，因為他將不會知道前人所遺留的那種氣魄與精神，我不要做那個可悲的人。很感謝老師的課，讓我們看到過去，思考當下。

對綱要的心得體會篇七

綱要是一個系統、全面、具體、具有操作性的文件，通常是針對某個具體事物或計劃而制定的具體行動方案。綱要對于組織和規范行動有著重要的指導作用，可以提供明確的目標和行動方向。無論是個人制定個人規劃，還是國家制定發展綱要，綱要都是實現長遠目標的工具之一。在接下來的文章中，我將分享我在不同場合下制定并執行綱要的經歷和心得。

第二段：講述個人規劃綱要的經歷和體會

我曾經制定并執行過個人規劃綱要，并且取得了一定成果。在制定綱要之初，我首先明確了自己的長遠目標，包括事業、學習、個人成長等方面。然后，我將這個目標具體分解成一系列的短期目標和行動計劃，每天都根據這些目標和計劃來安排自己的時間和精力。通過執行綱要，我逐漸形成了良好的工作和學習習慣，提高了效率，減少了時間上的浪費，從而取得了可喜的成績。我深刻體會到，一個明確的綱要不僅可以規劃好自己的時間和資源，還可以激勵自己在達到目標的過程中堅持不懈。

第三段：談論團隊合作綱要的實踐和感受

在團隊合作中，也可以制定綱要來指導工作。我曾經參與過一個以完成一個大型項目為目標的團隊，我們制定了詳細的行動綱要。綱要明確了每個成員的責任和貢獻，同時提供了項目進度等信息。通過執行綱要，我們有效地協作，有效地分配工作，確保了項目的順利進行。綱要的執行不僅提高了效率，還增強了團隊成員之間的溝通和配合能力。從這個項目中，我學到了團隊合作的重要性，以及綱要在協調團隊合作中的巨大作用。團隊合作綱要不僅可以提供明確的工作目標和分工，還可以為團隊成員提供共同行動的基礎，使團隊成員能夠更好地協作、溝通和協調資源。

第四段：談論國家發展綱要的重要性與實踐經驗

綱要不僅適用于個人規劃和團隊合作，對于國家發展也有著重要的意義。國家發展綱要是指引國家未來發展方向的重要文件，具有十分重要的戰略意義。一個明確的綱要可以為國家制定長期發展目標，為決策提供依據，促進各項改革和發展的有效進行。舉個例子，中國的五年規劃就是一個重要的國家發展綱要，它將國家發展的目標、重點和路徑明確提出，并指導中國的經濟、社會和環境發展。通過中國五年規劃的實施，中國取得了巨大的發展成就，迅速崛起為世界第二大經濟體。這充分說明綱要對于國家發展的重要性和實踐價值。

第五段：總結體會和展望未來

綱要作為一種有效的行動指南，不論是個人、團隊還是國家，都起著重要的作用。我在個人規劃、團隊合作和國家發展等方面多次實踐綱要，深刻體會到綱要對于規劃和協調行動的重要性。綱要可以明確目標、合理分配資源、提高效率、激勵自己和團隊。未來，我將繼續制定并執行綱要，進一步發揮其指導和推動作用，實現更多的個人、團隊和國家目標。同時，我也希望更多的人能夠認識到綱要的重要性，并將其應用到實際生活和工作中，推動個人、團隊和社會的進步和發展。

對綱要的心得體會篇八

近年來，我國教育事業取得了長足的發展。幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，也逐漸受到了社會的重視。為了規范幼兒教育的內容和方法，教育部發布了《幼兒教育指導綱要》，這是一份全面系統地規定幼兒教育目標、內容和方法的文件。我在實踐中深入學習和領會了這份綱要，體驗到了其重要性和可操作性。

首先，幼兒教育的最基本目標是培養幼兒的全面發展。《幼兒教育指導綱要》明確規定了幼兒教育的五大領域，包括身心健康、語言與交往、科學探索、藝術素養和社會實踐。這意味著幼兒教育不再僅僅是單一的知識傳授，而是要關注幼兒在多方面的發展。在我的實踐中，我發現將這五個領域結合起來進行教育，不僅有利于培養幼兒的多元智能，還有助于提高他們的學習興趣和參與度。

其次，幼兒綱要注重個別差異，提倡因材施教。《幼兒教育指導綱要》強調要充分了解每個幼兒的興趣、特長和優勢，因材施教。在實踐中，我發現了每個幼兒的獨特之處，并通過認真觀察和交流，了解了他們的個別需求。我努力關注每個幼兒的發展潛力，根據他們的興趣和特長，個性化地設計教學活動，使每個孩子都能夠獲得滿足感和成就感。

此外，幼兒綱要提倡以游戲為主要形式開展教育活動。《幼兒教育指導綱要》明確指出，游戲是幼兒學習和發展的天然途徑。在我的教學中，我重視利用游戲的形式進行教學，這不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能夠培養他們的動手能力、合作精神和創造力。例如，在科學探索領域，我會設計一系列的游戲任務，讓幼兒通過實踐和觀察的方式去發現和探索自然界的奧秘。

此外，幼兒綱要還強調了家長和社會的參與。家長和社會的參與對于幼兒的發展至關重要。綱要鼓勵幼兒園與家長和社會形成良好的合作關系，通過家訪、家長會等形式，與家長密切溝通交流，共同關注孩子的成長。在我的實踐中，我積極倡導家長和社區居民參與到我的教育活動中來，他們為幼兒帶來了更廣闊的視野和豐富的資源，從而豐富了我們的教育內容。

總之，《幼兒教育指導綱要》是一份具有指導性和可操作性的文件，對于幼兒教育的發展有著重要的意義。我在實踐中深入學習和領會了這份綱要，通過關注幼兒的全面發展、個別差異和游戲教育的重要性，我成功地提高了幼兒的學習興趣和參與度。同時，我也積極推動家長和社會的參與，豐富了教育的內容和資源。相信在綱要的指導下，我國的幼兒教育事業必將蓬勃發展，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

對綱要的心得體會篇九

黨的十八大以來，習近平總書記以馬克思主義政治家、思想家、戰略家的深刻洞察力、敏銳判斷力、理論創造力，深刻總結并充分運用我國經濟發展的成功經驗，直面新時代的新目標新問題，提出一系列新理念新思想新戰略，形成和發展了習近平經濟思想，通過近一段時間對《綱要》的認真學習，形成了以下幾點體會：

一、習近平經濟思想是中國經濟巨艦的航標燈

中國特色社會主義進入新時代，在我國社會主要矛盾發生新變化、世界百年未有之大變局深度演進的歷史條件下，習近平經濟思想的形成和發展，具有廣闊時代背景、深厚理論淵源和堅實實踐基礎，蘊含著堅定的理想信念、鮮明的人民立場、宏大的全球視野，是運用馬克思主義基本原理指導我國經濟發展實踐形成的重大理論成果，在繼承創新中開辟了馬克思主義政治經濟學的新境界，為改革開放大潮中的經濟工作航船指明了正確方向、提供了科學指引。必須要長期堅持、全面貫徹。

二、習近平經濟思想是我們黨探索社會主義經濟發展道路形成的寶貴思想結晶

習近平經濟思想作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是對我們黨領導經濟工作寶貴經驗的科學總結。這一思想深刻回答了我國經濟發展向何處去的時代之問、人民之問、歷史之問，深刻闡明了新時代中國經濟怎么看、怎么干的根本性問題，具有重大的理論意義、實踐意義、世界意義。同時，系統回答了新時代我國經濟發展的根本保證、根本立場、歷史方位、指導原則、主題主線、根本動力、戰略舉措、工作方法等基本問題，是一套科學完整、邏輯嚴密的理論體系。

習近平經濟思想是在黨領導人民走出中國式現代化道路和創造人類文明新形態的歷史進程中創立起來的，是對馬克思主義政治經濟學的繼承和創造性發展，具有深刻的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，為我國經濟高質量發展、全面建設社會主義現代化國家提供了基本遵循，同時也是解決經濟建設發展中可能遇到的實際問題的制勝法寶。

三、用科學的方法不斷深入學習《綱要》

習近平經濟思想體系嚴整、內涵豐富、博大精深，涵蓋經濟發展各領域各方面，并隨著形勢變化和探索實踐不斷豐富發展。深入學習貫徹習近平經濟思想，既是理論要求，也是實踐要求，更是政治要求。

一是要反復學，熟讀重要篇章。要拿出足夠的時間，原原本本、原汁原味地反復學、認真學。要先翻讀、后通讀、再精讀，真正做到學深學透、入腦入心，把學而思、學而行作為衡量學習效果的基本標尺，達到有新的認識、新的收獲、新的提高的學習目的。

二是深入學，悟透精髓要義。我們要貫通學習習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平經濟思想，及時跟進學習習近平總書記重要指示批示精神和黨中央經濟工作決策部署，更加自覺從政治角度看待經濟問題，提高專業能力和按經濟規律辦事的能力。

對綱要的心得體會篇十

健康是我們每個人都追求的目標，健康綱要的出臺對于改善人民的健康水平具有重要意義。近日我閱讀了《健康中國2030規劃綱要》，通過閱讀、研究，我深刻體會到健康綱要的重要性和實施的必要性。下面我將從全面健康理念、預防為主、多部門參與、人民健康至上以及特殊群體關注等五個方面，分享我對健康綱要的心得體會。

首先，健康綱要提出了全面健康理念。在綱要中，全面健康理念是綱要的核心和指導思想。不僅要關注人的身體健康，還要關注人的心理健康、社會健康和環境健康等多個維度。這種更加全面的健康理念將把人的全面發展作為健康的基礎，使人民在健康綱要的引領下，形成正確的健康觀念，增強健康自覺和責任感，追求全面的健康幸福。

其次，健康綱要強調預防為主。預防是提高健康水平、控制和減少疾病發生的重要手段。綱要明確提出要加強慢性病防控和傳染病防控，推動健康教育和健康促進，加強藥品和食品安全監管等。這種預防為主的健康管理模式，突破了傳統的以治療為主的健康觀念，注重從源頭上預防疾病，降低疾病的發生率和傳播率，使人們能夠更好地保持健康。

第三，健康綱要強調多部門參與。健康是一個綜合性的問題，除了衛生部門，還需要教育部門、環保部門、農業部門等多個部門共同參與，形成協同合作的工作機制。綱要提出了健康體系的構建，加強跨部門協調合作，推動衛生領域和其他社會事業的融合發展，形成多元共治的健康管理體系。通過多部門參與，可以形成全社會共同關注健康的格局，實現協同推進健康事業，提升全民健康水平。

第四，健康綱要將人民健康至上。健康綱要的出臺，將人民群眾的健康放在了首位。綱要提出要將人民健康納入各項決策和政策規劃的首位，加強基本醫療衛生服務、醫保制度改革和醫療資源配置等方面的工作，保障人民享有公平合理的健康服務。綱要強調了以人民為中心的發展思想，體現了黨和政府對人民群眾健康的高度重視，為人民提供了更好的健康保障。

最后，健康綱要關注特殊群體。綱要明確提出要關注老年人、兒童、留守兒童、流動人口、殘疾人等特殊群體的健康需求，保障其基本的健康權益。這體現了人民政府對特殊群體的關懷和責任心。特殊群體由于年齡、生活環境等原因，更容易受到疾病和健康威脅，所以特別需要社會和國家的關注和保護。綱要的出臺為特殊群體的健康提供了保障，能夠更好地解決他們的健康問題。

總之，健康綱要的出臺是我國健康事業發展的重要里程碑。通過全面健康理念、預防為主、多部門參與、人民健康至上以及特殊群體關注等方面的努力，將為人民提供更好的健康保障，促進全民健康水平的提升。作為一名普通人，我也應該積極踐行健康綱要的精神，關注自己和他人的健康，通過改變不良生活習慣，加強鍛煉，均衡飲食等方式，為實現全民健康貢獻自己的力量。

對綱要的心得體會篇十一

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央系統分析我國經濟發展的歷史經驗，精準把脈新時代新常態新階段下經濟建設的重大理論和實踐問題，創造性提出一系列新理念新思想新戰略，在實踐中逐漸形成了習近平經濟思想。這一創新經濟理論，對中國經濟發展問題進行了系統闡釋，回答了中國經濟形勢怎么看、歷史方位怎么定、發展路徑怎么走、經濟工作怎么干等重大問題，對未來中國經濟的高質量發展具有重要的指導作用，更是我們委宏觀經濟工作的根本遵循和行動指南。《習近平經濟思想學習綱要》這本書在第一部分總論中全面闡釋了習近平經濟思想的五大特征，其中排在第一位的就是科學性。這段時間通過反復研讀，我更加深入地理解了這一創新經濟理論的科學內涵，更加真切地感受到其在推動社會主義經濟建設中展現出來的強大真理力量。

一、堅持辯證唯物主義基本原理，指導新時代經濟發展新實踐

一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗和發展真理，是辯證唯物主義的基本原則之一。習近平經濟思想的精髓和鮮明特色就是堅持一切從實際出發。習近平總書記站在黨和國家發展全局和戰略高度，以世界經濟格局的變遷、中國經濟發展的趨勢為依據，創造性地提出加強黨對經濟工作的全面領導的重大理論觀點，作出了我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段的重大論斷，提出了我國仍處于重要戰略機遇期的科學判斷，科學分析和把握我國社會主要矛盾發生的變化，形成了推進完善社會主義基本經濟制度、構建新發展格局等重大理論成果。習近平經濟思想堅持把馬克思主義政治經濟學基本原理同中國實際和時代特征相結合，不斷推進馬克思主義政治經濟學中國化時代化，為豐富發展馬克思主義政治經濟學作出了重要原創性貢獻。

二、堅持歷史思維，科學把握經濟發展客觀規律

歷史思維就是從歷史的視角來總結經驗教訓、分析把握發展規律。在新時代經濟建設的實踐探索過程中，以習近平同志為核心的黨中央注重運用寬廣的歷史思維，系統總結中國特色社會主義經濟建設的歷史經驗教訓，結合當前經濟發展實際情況，以縱深的歷史眼光對我國當前所處的發展階段進行分析和判斷，為我們黨制定正確的路線方針政策明確了前提和基礎；創造性提出新發展理念和舉措，為更好應對我國經濟建設前進道路上的風險挑戰、實現經濟現代化提供了科學指導；遵循歷史前進邏輯，順應當今時代發展潮流，提出堅定不移全面擴大開放；在繼承以往歷史發展成果的基礎上，對未來三十年的經濟社會發展進行布局，提出兩步走的發展戰略。這些新論斷新理論新戰略，是黨汲取歷史經驗、以歷史思維思考未來的集中體現，是其在繼承以往歷史發展成果的基礎上，規劃未來發展、引領經濟發展的生動實踐。

三、堅持系統思維，增強經濟發展整體效能

系統思維就是將經濟建設作為一個復雜的系統工程來把握和謀劃，運用系統觀念分析和處理經濟各要素之間的關系。在黨的十八大以來我們黨提出的重大理論和理念中，最重要的是新發展理念，這五大發展理念是不可分割的整體，相互聯系、相互貫通、相互促進，是我國經濟發展的指導原則，也是關系今后國家發展全局的一場深刻變革。此外，在近十年來的經濟建設中，以習近平同志為核心的黨中央提出了推進供給側結構性改革，著力破解經濟結構性失衡問題，提高經濟發展質量和效率；堅決打贏脫貧攻堅戰、全面推進鄉村振興，加強區域協同發展，采取有力舉措補齊短板弱項，提高經濟發展的協調性，推動經濟高質量發展。由此可見，堅持系統觀念是貫徹習近平經濟思想的一個重要原則。

四、堅持理論的實踐性，理論發展經受實踐檢驗

判斷一個理論是否是新的科學理論的一個重要客觀標準就是這些新思想和新觀點在實踐中得到了很好的貫徹落實，被實踐證明是正確的。習近平經濟思想，在黨的十八大以來的實踐中得到了很好的貫徹落實，實踐已經證明并將繼續證明其科學性。習近平經濟思想把黨領導經濟工作的制度優勢轉化為治理效能，不斷提高黨領導經濟工作科學化水平；堅持把以人民為中心作為經濟發展的根本立場，堅定不移走共同富裕的道路；在新發展階段育先機、開新局，始終全面貫徹新發展理念，加快構建新發展格局，明確推動高質量發展這一鮮明主題；始終堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，推進高水平科技自立自強。黨的十八大以來，在習近平經濟思想指引下，我們戰勝各種困難挑戰，經濟社會發展取得巨大成就。2012年以來，我國經濟增速達年均6.5%，連續多年在世界主要經濟體中位居前列，成為世界經濟增長的主要貢獻國。

總之，習近平經濟思想既有理論的繼承和發展，又有實踐的探索和創新，既有高屋建瓴的宏觀把握，又有實干務實的戰略舉措，閃耀著馬克思主義的真理光芒，體現了以習近平同志為核心的黨中央對國家、民族、人民的責任擔當，體現了我們黨對社會主義經濟建設規律的深刻把握。我們要自覺用新時代黨的創新理論觀察新形勢、研究新情況、解決新問題，自覺把習近平經濟思想貫徹落實到經濟工作各領域全過程，切實把學習成效轉化為推動新時代老干部工作高質量發展的生動實踐。

對綱要的心得體會篇十二

作為一位學生，在學習過程中，理解和掌握課本是必不可少的。然而，隨著學科知識的日益擴充，課本內容的深度和廣度也在不斷增加，讓我們花費大量時間去翻閱和閱讀。為了更好地提高學習效率，我開始捧讀綱要。在這個過程中，我領悟到了許多深刻的心得體會。

首先，讀綱要能夠提供一個全面的學習框架。學科的內容無論是多少，都可以通過綱要進行歸納和概括，從而形成一個體系完整的學習框架。綱要可以幫助我們更好地理解整個學科的結構和內涵，將一些繁雜的知識點整合、連接起來，形成知識的脈絡。通過系統地閱讀綱要，我們能夠建立起全面和系統的學科知識結構，使我們在學習過程中更加有目的性和針對性。

其次，讀綱要能夠幫助我們更好地理解重點和難點。學科的內容通常有一些核心的重點和難點，綱要對這些部分進行了重點明確和精細劃分，幫助我們準確把握重要知識點和難點。通常，我們可以通過閱讀綱要，確定學科知識的核心概念和基本原理，然后再深入學習和理解這些內容。這樣的學習方式，能夠讓我們事半功倍，提高學習效率。

再次，讀綱要能夠加深對知識的記憶和理解。綱要通常會把學科的知識點簡潔明了地總結出來，幫助我們更好地掌握關鍵詞匯和概念。在閱讀綱要時，我們可以積極運用記憶技巧，將綱要中的重點難點記憶下來，并與具體的例子和實踐進行聯系。這樣一來，不僅能夠更深刻地理解知識，還能夠加深對知識的記憶，使我們在實際學習和應用中更加游刃有余。

最后，讀綱要能夠培養全面的學科思維。學科思維是指在一個學科領域內運用有關概念、原則、方法和技巧等內容進行思考和解決問題的思維方式。通過閱讀綱要，我們能夠逐漸培養起全面的學科思維，鍛煉自己抽象思維、邏輯思維和創造性思維等能力。這對于我們的學習和日后的發展都有很大的幫助。

綜上所述，讀綱要是一種高效的學習方法，通過讀綱要，我們能夠建立起全面的學科知識結構，準確把握重點難點，加深對知識的記憶和理解，培養全面的學科思維。因此，在學習過程中，我們應該充分利用綱要，提高學習效率，從而取得更好的學習成果。

對綱要的心得體會篇十三

開學以來，我們認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后，我不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時對教育中的一些細小環節也找到了充分的理論依據和證據，也明白了教育在民族振興和社會發展進步中的重要作用！認真學習了《綱要》，根據《綱要》內容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀：必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題。

本綱要在全面分析了我國教育發展現狀的前提下，提出了20xx至20xx年發展教育的宏偉藍圖。全綱要有五部分構成：序言，總體戰略，發展任務，體制改革，保障措施及實施。

綱要指出戰略目標是，到20xx年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。結合教育教學工作，談幾點認識：

一、以人為本

綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

二、德育為先

綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

三、教學改革

綱要指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

四、教育公平

綱要明確指出：推進義務教育均衡發展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現縣(區)域內教師和校長的交流。實行優質高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數線進行招生，實現教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調整到位。

總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。《綱要》優先發展教育的戰略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展；《綱要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義。作為一名教師，我自己會不斷提高自己的綜合素質，讓自己更適合新時代教育理念和新的教學方式對老師的要求。