心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對綱要的心得體會篇一

1、了解四年級語文上冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

2、積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發表見解和看法。

3、有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂于語文學科學習。

對綱要的心得體會篇二

學綱要是指學習某一門學科時所需達到的知識要求和學習目標的總結和歸納。在我多年的學習生涯中，我深深體會到學綱要的重要性和價值。通過學綱要，我能夠更好地理解知識體系的整體架構，有針對性地學習和掌握各個知識點，提高學習效率。同時，學綱要也為我提供了一個目標導向，讓我明確自己的學習目標并不斷努力追求。下面，我將根據自身學習經歷，從領悟學科核心、提高學習效率、規劃學習路徑、增強自主學習能力和推動綜合能力發展等五個方面，談談我對學綱要的心得體會。

首先，學綱要讓我更好地領悟學科核心。每個學科都有其核心概念和重要原理，而學綱要恰恰對這些核心進行了提煉和概括。通過研讀學綱要，我能夠清晰地理解學科的基本脈絡和發展脈絡，深入把握學科的核心問題和研究方法，為進一步深化學習打下堅實的基礎。以物理學為例，學綱要將光學、電磁學、力學等各個知識領域進行了分類和梳理，突出了電磁學的重要性，并強調了部分核心概念和原理，使我對物理學的整體結構和核心問題有了更加清晰的認識。

其次，學綱要有助于提高學習效率。在學習一門學科時，我們往往無從下手，不知道該從哪里著手進行學習。而學綱要就像一張路線圖，為我們指明了學習的方向和重點。通過學綱要，我們可以有針對性地學習，節省時間和精力。同時，學綱要也幫助我們理清知識點之間的邏輯關系，使我們能夠更加全面地理解各學科知識的內在聯系。在我學習歷史學科時，學綱要為我提供了時間軸和重要事件的框架，使我能夠更加有針對性地閱讀教材和參考書籍，提高了我的閱讀效率和學習效果。

再次，學綱要為我們提供了規劃學習路徑的依據。學習是一個系統性的過程，需要有一定的順序和層次進行。而學綱要就是為我們搭建起了一個由簡到難、由易到繁的學習路徑。通過學綱要，我們可以合理地安排學習時間和學習重點，使學習過程更加有條不紊。學綱要為我們提供了一個學科知識體系的基本藍圖，我們可以根據這個藍圖，有序地學習各個知識點，并逐漸往上進行拓展。在我的英語學習中，學綱要幫助我有目標地選擇和學習各個階段的課文和單詞，使我能夠系統地提高我的英語水平。

此外，學綱要的學習也有助于增強自主學習的能力。學綱要鼓勵學生主動學習、思考和探索，培養學生的自主學習意識和能力。通過學習綱要，學生能夠了解學科知識的全貌和深度，有助于學生主動探索相關知識并深入了解。學綱要不僅給了我們明確的學習目標，還鼓勵我們積極主動地探索知識，獨立思考問題，培養了我們的獨立思考和解決問題的能力。在學習化學的過程中，我在學綱要的引導下，逐漸形成了自主學習的習慣，并激發了我對化學的興趣與熱愛。

最后，學綱要的學習還有助于推動綜合能力的發展。學綱要所涵蓋的知識和技能是學科所必備的，掌握了這些知識和技能，我們就能更好地理解和解決各種問題。通過學習綱要，我們可以提前了解和學習與該學科相關的各種應用技術和實踐活動，培養我們的實踐動手能力和創新思維能力。此外，學綱要還有助于培養我們的批判性思維和學習策略，使我們成為有獨立思考、有創造力的綜合型人才。在我的學習中，學綱要激發了我對學科綜合能力的追求，從而助我提高了自身的學習能力和解決問題的能力。

綜上所述，學綱要對我產生了深遠的影響。學綱要讓我領悟學科的核心，提高學習效率，規劃學習路徑，增強自主學習能力，推動綜合能力的發展。在今后的學習中，我將繼續注重學綱要的研讀和應用，不斷提高自己的學習效果和綜合能力，為實現自身發展做出更大的貢獻。

對綱要的心得體會篇三

蘇霍姆林斯基說：“三十年的經驗使我深信，學生智力的開發決定于良好的閱讀能力。”小學閱讀教學是通過對學生進行初步的閱讀訓練，為日后大量的閱讀、獲取知識、發展智力做準備。學生通過課內外閱讀，必然帶來智力的發展。閱讀使學生見多識廣，為聽說讀寫提供廣闊的智力背景。由此可見，閱讀的深入，對孩子們的發展起著不可替代的作用。

目標。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的'喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

內容。

實施。

（一）課程資源。

1、義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊，人民教育出版社。

3、課外資源。利用班級圖書、報刊、校圖書館藏書、多媒體輔助教學等進行閱讀學習，從而拓寬閱讀學習的途徑和領域。

（二）教與學活動。

1、古詩背誦擂臺賽。定期進行古詩文背誦擂臺賽。擂臺賽的形式一方面吸引更多學生參與進來；另一方面，擂臺賽也能培養學生的膽量、理解力、記憶力等。因此，競賽的形式容易讓學生間相互找到差距，激發他們閱讀的熱情。

2、開好文、好書推薦會。會上，或是學生聯系課文內容朗讀原著，或是介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，或是推薦自己喜歡的名著。

3、閱讀自己定的報刊、雜志。

4、讀書筆記。摘抄好詞、好句。鼓勵學生養成積累語言的良好習慣。從閱讀中感悟生活、感悟美。

5、寫讀后感。讀后感是孩子經過心靈的體驗、感悟、升華，從而有所發現并獨創的精神產品。學生讀過一篇優秀作品，鼓勵他們寫點感想，哪怕是一、兩句話。鼓勵學生大膽地想，大膽地議。

評價。

（一）評價內容。

1.綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的小學六年級閱讀課程綱要評價。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，從語音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握。

3.重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。

4.評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

5.根據文學作品形象性、情感性強的特點，著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。

6.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。

（二）評價方式。

1、表格反饋。

2、課堂評價。

3、用讀書交流會進行評價。

（三）評價結果。

1.閱讀記錄卡評價：優、良、中、差。

2.課堂評價：很好、可以、有偏差、不合適、繼續努力等。

3.實踐活動評價：張貼、公布，獎勵優秀作品。小組互評等級制（很積極、較積極、積極、不積極等）。

對綱要的心得體會篇四

學綱要是一項重要的教育法規。作為一名學生，我深深體會到學綱要的重要性和影響力。下面就我個人的學習經歷和體會，談一談學綱要給我帶來的啟示和感受。

第一段：學綱要是一張學習地圖。

學綱要是一張指引學習的地圖，它為我們提供了學習的大致方向和目標。在每個學科的學綱要中，我們可以看到課程目標、知識點和技能要求，這些都幫助我們更好地規劃學習步驟和時間。學綱要幫助我明確知道自己應該學什么，以及學到什么程度。在我制定學習計劃時，學綱要是我首先參考的重要文件。

第二段：學綱要是一塊“劃定界限”的畫板。

學綱要還規定了每個學科的學習范圍和要求，像一塊畫板上的限定區域。在這個范圍內，我要學習各個方面的知識。學綱要讓我明白，學習是需要自覺堅持的，不僅要針對重點知識進行深入研究，也要對其他知識點有所了解。通過學綱要，我知道去哪里尋找知識、尋找拓展和深入的機會。

第三段：學綱要引領學習習慣的養成。

學綱要的存在引導著學生形成良好的學習習慣。我們在學習中需要按照學綱要的要求去學習，并形成系統的學習計劃。按照學綱要的要求進行學習，會讓我們在學習中逐漸形成良好的學習習慣和規律。在這個過程中，我懂得了知識不是一朝一夕可以掌握的，而是需要長時間的積累和努力。因此，我在學習中注重方法和計劃，形成了良好的自主學習能力。

第四段：學綱要是培養學科思維的有效工具。

學綱要不僅提供了具體的知識點，更為重要的是培養了我對學科的思考和理解。通過對學綱要中的知識點和技能要求的學習，我開始發現問題，思考問題，并用學科的知識進行解答。例如，在數學學習中，學綱要引導我形成了邏輯思維，分析和解決問題的能力。而在語文學習中，學綱要要求我掌握語言表達和閱讀理解的技巧，培養了我對文學作品的欣賞和理解能力。學綱要就像是一把鑰匙，打開了我對學科世界的認識之門。

第五段：學綱要是個人成長的見證。

學綱要不僅是學校對我們要求的依據，更是個人成長的見證。通過不斷學習和實踐，我能夠逐漸實現學綱要中的要求。當我掌握了一門學科的知識和技能時，我會感到一種成就感和自豪感。這種感覺讓我更有動力去學習和探索更廣闊的知識領域。學綱要不僅是我學習的目標，更是我向著自我成長的目標邁進的標志。

綜上所述，學綱要給予了我明確的學習目標、完整的學科知識體系以及良好的學習習慣。通過學習綱要，我懂得了學習的方法和規律，也形成了自主學習的能力。學綱要的存在還培養了我對學科的思考和理解能力，并見證了我個人的成長。因此，學綱要對于我們學生來說，具有重要而深遠的意義。只有深入探索學綱要的要求，不斷努力去實現，才能在學習的道路上發現更廣闊的天地，邁向成功的彼岸。

對綱要的心得體會篇五

作為一名大學生，每年都要撰寫一份關于課程學習內容的綱要。綱要是學習內容的總結和概括，也是自己對所學知識的理解和歸納。在撰寫綱要的過程中，我深深體會到了綱要的重要性以及它對我學習的促進作用。下面我將從綱要的制定、綱要的撰寫、綱要的復習、綱要的應用以及綱要的局限性等五個方面進行闡述。

首先，綱要的制定是一項非常重要的任務。在每門課程學習的開始階段，我們需要明確學習的目標和任務。制定綱要就是為了確保我們在學習過程中能夠有一個清晰的方向和目標。同時，綱要的制定還能幫助我們將零散的知識點進行整合和歸類，從而形成更完整、更系統的知識體系。因此，只有通過制定綱要，我們才能夠在學習中做到心中有數，知道自己在學習的過程中需要做些什么。

其次，綱要的撰寫也是十分重要的一環。在撰寫綱要時，我們需要對所學內容進行重新梳理和理解，將其融會貫通，并通過簡潔的語言表達出來。在這個過程中，我們不僅對所學知識有了更深入的理解，同時也提升了自己的組織和歸納能力。撰寫綱要還需要我們進行一定的文獻資料查閱和資料整理，使我們對所學內容的理解更加全面和深入。通過撰寫綱要，我們能夠將所學內容更好地消化吸收，并且有助于我們在以后的學習和復習中能夠迅速回想起相關知識。

第三，綱要的復習是鞏固所學知識的關鍵環節。在學習過程中，我們經常會忘記一些已經學過的知識點，這時候綱要的作用就體現出來了。通過不斷地復習綱要，我們能夠回顧和梳理自己的學習內容，及時檢驗自己對知識的記憶和理解是否準確。同時，綱要還能夠幫助我們找出自己學習中的短板，有針對性地進行查漏補缺。通過反復復習綱要，我們能夠將所學知識牢固地記在腦海中，使其成為我們長期記憶的一部分。

再次，綱要的應用能夠幫助我們更好地實踐所學知識。課堂上的學習往往只是一種理論知識的傳授，只有將知識應用于實際，我們才能真正理解其意義和作用。通過將綱要中的知識點應用于實際問題解決中，我們能夠發現自己所學知識的實用價值，也能夠更深入地理解和掌握這些知識。綱要的應用使得我們學到的知識不再僅僅是死記硬背，而是能夠真正轉化為我們創造力和創新思維的源泉。

最后，綱要也存在一定的局限性。綱要的制定和撰寫往往是個人的主觀意識活動，因此在一定程度上可能會受到個人的局限和扭曲。另外，綱要作為對學習內容的總結和概括，無法完全包括課程的所有細節和特殊情況。因此，在實際應用中，我們仍然需要結合其他學習資源，進行全面和深入的學習和理解。

總之，撰寫綱要是一項重要的學習任務，它能夠幫助我們明確學習的目標和任務，促進我們對所學知識的理解和歸納，并在復習和應用中鞏固所學知識。然而，綱要的制定和應用也存在一定的局限性，它只是學習過程的一部分，需要我們結合其他學習資源進行綜合學習。只有將綱要與其他學習方法相結合，我們才能夠更好地學習和應用知識，實現知識的全面和深入掌握。

對綱要的心得體會篇六

為了提升自身的專業水平，順利的與課題組成員共同完成《幼兒園戶外運動的實施與研究》這一課題內容。我抽取時間學習了《兒童教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》中健康領域對幼兒的發展目標。在幾年的教學工作中不管是教師指導書還是幼兒用書你不難發現一個規律，那就是每本書中五大領域中健康領域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。

通過這次的學習我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。健康領域中包含有三個子領域“身心狀況”、“動作發展”、“生活習慣與生活能力”而每個子領域下又包含有各種發展目標，每個年齡階段的目標都不同，根據幼兒的年齡目標我們在設計每個活動時就應該考慮他們的發展，而不是盲目的開展活動。

其次了解幼兒的動作發展，動作發展包含具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協調，幼兒動作的發展應該運用各種活動進行教育發展他們的運動細胞，但在活動中應將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達到必然的效果。動作的發展中每個年齡階段的發展都是循序漸進的進行的，目標中小小的數字對幼兒的發展都不同，別看這些數字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度，我們就應該運用形式多樣的教學活動開展，使其幼兒達到發展目標。

最后了解幼兒的生活習慣與生活能力，生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與衛生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習慣是漸漸養成的，在生活中、教學中我們應教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養成良好的生活習慣與生活能力。

通過對《綱要》《指南》的學習，使我在研究和實施幼兒園戶外運動中也積攢了豐富的組織與創造活動的經驗。對有效地促進幼兒在戶外體育活動中的自主性和在活動中投放適宜的活動材料等方面有了明確的方向和目標。我要不斷的學習并組織教師共同學習《兒童教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》以及相關的理論依據。組織教師進行研討戶外體育活動中幼兒活動的強度和密度，使戶外運動有目的、有計劃、有步驟的進行，使幼兒在戶外運動中能自主合作、輕松愉快，遵循幼兒身心發展規律，創設適宜幼兒發展的戶外環境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們對體育活動發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。

對綱要的心得體會篇七

最初聽到《課程綱要》一片茫然，不知道到底什么是《課程綱要》。更不知道要怎么上好《課程綱要》分享課，對我來說，最難的是要怎么導入這個課題，如何突出分享這個主題，以及如何使學生明白什么是《課程綱要》。

當我聽完兩位老師的《課程綱要》分享課后，我有了很大的感悟，首先，不僅使我從根本上了解了什么是《課程綱要》，它都包括哪些方面，而且對課本也更加熟悉了。其次，上好《課程綱要》分享課重點就要放在“分享”上，上好這一堂課，關鍵的不是教師要“教什么，怎么教”，“講什么，怎么講”，更重要的是學生要知道自己“學什么，怎么學”。在課堂上，只有調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，學生才能真正成為學習的主人！因此，在課堂上教師要特別注意與學生的互動。上好《課程綱要》分享課，不僅是把內容教給學生，更重要的是要讓學生理解什么是《課程綱要》。

在聽過兩位老師的課后，我還學會了如何更有趣的導入課題，而不是一上去就把《課程綱要》呈現給學生，這樣不僅學生難以理解，而且收不到良好的效果。此外，我還學會了在上這個課的時候，要盡量的避免把專業的術語教給學生，盡可能的使一些專業術語變得簡單化，口頭化，這樣會使學生更容易理解。只有把《課程綱要》分享課上成常態課，才會易于學生理解，才能事半功倍，才能收到良好的效果。

對綱要的心得體會篇八

綱要是一個系統、全面、具體、具有操作性的文件，通常是針對某個具體事物或計劃而制定的具體行動方案。綱要對于組織和規范行動有著重要的指導作用，可以提供明確的目標和行動方向。無論是個人制定個人規劃，還是國家制定發展綱要，綱要都是實現長遠目標的工具之一。在接下來的文章中，我將分享我在不同場合下制定并執行綱要的經歷和心得。

我曾經制定并執行過個人規劃綱要，并且取得了一定成果。在制定綱要之初，我首先明確了自己的長遠目標，包括事業、學習、個人成長等方面。然后，我將這個目標具體分解成一系列的短期目標和行動計劃，每天都根據這些目標和計劃來安排自己的時間和精力。通過執行綱要，我逐漸形成了良好的工作和學習習慣，提高了效率，減少了時間上的浪費，從而取得了可喜的成績。我深刻體會到，一個明確的綱要不僅可以規劃好自己的時間和資源，還可以激勵自己在達到目標的過程中堅持不懈。

第三段：談論團隊合作綱要的實踐和感受。

在團隊合作中，也可以制定綱要來指導工作。我曾經參與過一個以完成一個大型項目為目標的團隊，我們制定了詳細的行動綱要。綱要明確了每個成員的責任和貢獻，同時提供了項目進度等信息。通過執行綱要，我們有效地協作，有效地分配工作，確保了項目的順利進行。綱要的執行不僅提高了效率，還增強了團隊成員之間的溝通和配合能力。從這個項目中，我學到了團隊合作的重要性，以及綱要在協調團隊合作中的巨大作用。團隊合作綱要不僅可以提供明確的工作目標和分工，還可以為團隊成員提供共同行動的基礎，使團隊成員能夠更好地協作、溝通和協調資源。

第四段：談論國家發展綱要的重要性與實踐經驗。

綱要不僅適用于個人規劃和團隊合作，對于國家發展也有著重要的意義。國家發展綱要是指引國家未來發展方向的重要文件，具有十分重要的戰略意義。一個明確的綱要可以為國家制定長期發展目標，為決策提供依據，促進各項改革和發展的有效進行。舉個例子，中國的五年規劃就是一個重要的國家發展綱要，它將國家發展的目標、重點和路徑明確提出，并指導中國的經濟、社會和環境發展。通過中國五年規劃的實施，中國取得了巨大的發展成就，迅速崛起為世界第二大經濟體。這充分說明綱要對于國家發展的重要性和實踐價值。

第五段：總結體會和展望未來。

綱要作為一種有效的行動指南，不論是個人、團隊還是國家，都起著重要的作用。我在個人規劃、團隊合作和國家發展等方面多次實踐綱要，深刻體會到綱要對于規劃和協調行動的重要性。綱要可以明確目標、合理分配資源、提高效率、激勵自己和團隊。未來，我將繼續制定并執行綱要，進一步發揮其指導和推動作用，實現更多的個人、團隊和國家目標。同時，我也希望更多的人能夠認識到綱要的重要性，并將其應用到實際生活和工作中，推動個人、團隊和社會的進步和發展。

對綱要的心得體會篇九

近年來，我國教育事業取得了長足的發展。幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，也逐漸受到了社會的重視。為了規范幼兒教育的內容和方法，教育部發布了《幼兒教育指導綱要》，這是一份全面系統地規定幼兒教育目標、內容和方法的文件。我在實踐中深入學習和領會了這份綱要，體驗到了其重要性和可操作性。

首先，幼兒教育的最基本目標是培養幼兒的全面發展。《幼兒教育指導綱要》明確規定了幼兒教育的五大領域，包括身心健康、語言與交往、科學探索、藝術素養和社會實踐。這意味著幼兒教育不再僅僅是單一的知識傳授，而是要關注幼兒在多方面的發展。在我的實踐中，我發現將這五個領域結合起來進行教育，不僅有利于培養幼兒的多元智能，還有助于提高他們的學習興趣和參與度。

其次，幼兒綱要注重個別差異，提倡因材施教。《幼兒教育指導綱要》強調要充分了解每個幼兒的興趣、特長和優勢，因材施教。在實踐中，我發現了每個幼兒的獨特之處，并通過認真觀察和交流，了解了他們的個別需求。我努力關注每個幼兒的發展潛力，根據他們的興趣和特長，個性化地設計教學活動，使每個孩子都能夠獲得滿足感和成就感。

此外，幼兒綱要提倡以游戲為主要形式開展教育活動。《幼兒教育指導綱要》明確指出，游戲是幼兒學習和發展的天然途徑。在我的教學中，我重視利用游戲的形式進行教學，這不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能夠培養他們的動手能力、合作精神和創造力。例如，在科學探索領域，我會設計一系列的游戲任務，讓幼兒通過實踐和觀察的方式去發現和探索自然界的奧秘。

此外，幼兒綱要還強調了家長和社會的參與。家長和社會的參與對于幼兒的發展至關重要。綱要鼓勵幼兒園與家長和社會形成良好的合作關系，通過家訪、家長會等形式，與家長密切溝通交流，共同關注孩子的成長。在我的實踐中，我積極倡導家長和社區居民參與到我的教育活動中來，他們為幼兒帶來了更廣闊的視野和豐富的資源，從而豐富了我們的教育內容。

總之，《幼兒教育指導綱要》是一份具有指導性和可操作性的文件，對于幼兒教育的發展有著重要的意義。我在實踐中深入學習和領會了這份綱要，通過關注幼兒的全面發展、個別差異和游戲教育的重要性，我成功地提高了幼兒的學習興趣和參與度。同時，我也積極推動家長和社會的參與，豐富了教育的內容和資源。相信在綱要的指導下，我國的幼兒教育事業必將蓬勃發展，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

對綱要的心得體會篇十

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天很榮幸能站在這里和大家進行交流，身為一名高中教師尤其是年輕教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學生到一名老師的漫長轉變中有所感受的，上初中時國內的一些學者專家就已經提出了素質教育，并在積極為此努力，然而受到各方面條件的限制，素質教育一直都僅限于表面上，到我高中畢業時，所有的改革都在無奈的為學子們最終的高考讓路，“三好學生”的標準提了很多年，可我只知道學習成績是最重要的衡量標準，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動少之又少。就我自己而言，我發現步入了社會，做了老師之后我才真正體會到素質教育對于一個人成長多么重要，教育改革的迫切其實是社會發展的需求所致，可是任何的變革都是需要時間和實施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場改革的行列中去，并真誠的希望我的學生在數年以后不會像我一樣有遺憾。

《綱要》總共二十二章七十條，有關于高中階段教育的有一章共三條，我在總體學習了綱要的基礎上認真的學習了和本職工作有緊密聯系的第五章：高中階段教育。以下是我對這三條內容的理解和看法。

第十一條，要求加快普及高中階段教育。現在九年義務教育已經全面普及，這對于提高全民素質來說很重要，高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。如果實現了高中教育的普及，這標志著我國基本公共教育服務體系的完善。

首先我認為這一條中最重要的一點是職業教育應該站在和高中教育同等的地位上，自上班以來我一直都在帶普通班和重點班的學生，這些學生中有很大一部分動手能力很強，卻不適合在這個年齡了還單純的坐在課堂中接受純理論的學習，這在很大程度上限制了他們自我優勢的發展，這也不利于他們在以后的工作崗位上用自己的優勢去為自己的未來贏得高分，所以在這一條里提到的在今后一個時期總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當，就應該是今后一部分學生和家長的一個選擇方向。

第十二條，要求全面提高普通高中學生綜合素質。這一條我認為對應的是高中新課改的現行內容而言的，新課改已經在我省全面啟動，我們已經通過不同的方式進行了初步的學習，新的教材也已經發到了我們每個老師的手中，我的感受是書多了，課時少了，那么這就需要我們停下來思考如何面對課時減少、容量增加的矛盾，很顯然需要我們放低難度然后再去拓寬學生的知識面，前天早上教育局的領導來聽課，在課后評價時那位領導說了一句話我感觸很深，在教學過程中一些學生必須掌握的東西我在課堂上反復的強調并反復的提問學生，占用了大量的時間，領導告訴我知識是在以后的學習過程中不斷地溫習才能記住的，一節課之內反復的強調有時候并不能收到預期的效果。在之后的反思中我知道自己有點急功近利了，總是在為學生著急，卻沒有站在學生的角度上深入的思考，社會需要的是具備綜合素質的學生，而不是一個錄音機，高中的階段應該是知識面全面拓寬的時期，不是簡單的灌輸，所以就需要在這次的改革中降低難度，讓學生在全面領略文學的魅力的同時并自主的去學習你拼命想在課堂上灌輸給他的東西。

對綱要的心得體會篇十一

幼兒綱要是指指導全社會開展幼兒全面發展教育的重要政策文件。自從幼兒綱要實施以來，幼兒教育取得了長足的進步。經過我的研讀和實踐，我深深地意識到幼兒綱要所強調的重要性和價值，也從中汲取了豐富的心得體會。

首先，幼兒綱要給了我一個清晰的發展方向。在幼兒綱要中，明確規定了培養幼兒全面發展的目標和要求，如身心健康、感知與表達、社會交往等七個方面。這使我更加明確了給幼兒提供哪些方面的發展機會和活動，以幫助他們全面成長。在幼兒綱要的指導下，我明確了培養一個幼兒的全面發展需要多樣化的活動，而不僅僅是針對某一個方面的訓練。因此，我在教學過程中注重培養幼兒的動手能力、觀察力、判斷力等，通過游戲、手工制作、繪畫等活動幫助他們全面提高。

其次，幼兒綱要加強了家校合作的意識。在幼兒綱要中，明確了教育者、家庭和社會三者之間的協作關系，指出家庭和幼兒園是孩子成長的兩個重要場所。因此，我積極與家長進行溝通交流，定期邀請家長參與孩子的活動，了解孩子的生活和學習情況。通過與家長的合作，我更好地了解了每個孩子的個性特點和發展需求，因此能夠有針對性地制定相應的教學計劃，更好地滿足幼兒的發展需求。

再次，幼兒綱要注重培養幼兒的良好習慣和道德品質。在幼兒綱要中，強調了培養幼兒的良好行為習慣，如自覺遵守規則、有序參與活動等。在我的教學實踐中，我注重培養幼兒的良好生活習慣，如自己收拾教室、愛護公物等，通過模仿、榜樣、故事等方式讓幼兒了解什么是正確的行為，培養他們遵紀守法的意識和能力。同時，我也注重培養幼兒的道德品質，通過故事、游戲等方式培養他們的友善、寬容、堅強等品質。在幼兒綱要的指導下，我明確了要培養幼兒的道德情感，重視幼兒的情緒教育，培養他們的擔當精神和團隊合作能力。

最后，幼兒綱要倡導了以幼兒為中心的教學模式。在我的教學實踐中，我注重培養幼兒的主動性和創造性。我尊重每個孩子的個體差異，關注他們的興趣愛好，為他們提供一種自由自主的學習環境，鼓勵他們發揮自己的想象力和創造力。在幼兒綱要的引導下，我更加重視啟發幼兒的思維能力和創新意識，注重培養幼兒的學習興趣和學習動機，讓他們在愉快的學習氛圍中實現自身的價值。

總之，通過學習幼兒綱要，我深刻認識到培養幼兒全面發展的重要性和方法。在教學實踐中，我積極運用幼兒綱要中的理念和原則，通過多樣化的教學活動、家校合作、培養良好習慣和道德品質以及以幼兒為中心的教學模式，努力為每一個幼兒提供更好的教育服務，促進他們全面而健康地成長。我相信只要我們堅持幼兒綱要的指導，扎實地工作，幼兒教育必將取得更大的發展和進步。

對綱要的心得體會篇十二

通過對《綱要》、《指南》的學習，我認識到國家對我們幼兒教師的理論水平進一步提高了要求。幼兒教育不再是以前的教育理念：重教，輕保。而是在尊重幼兒人格和權利，關注個性差異前提下，遵循幼兒身心發展規律以游戲為基本活動方式，堅持保教并重，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育目標。

通過對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在《綱要》學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學習無關，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質，現在還沒發現吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質，一起去培養一個有自信有個性的幼兒吧!

作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

在《3~6歲兒童學習與發展指南》學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎上，我為幼兒創造各種說話的機會。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是，每天上課的時候，發言的總是那幾個。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

對綱要的心得體會篇十三

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天很榮幸能站在這里和大家進行交流，身為一名高中教師尤其是年輕教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學生到一名老師的漫長轉變中有所感受的。上初中時國內的一些學者專家就已經提出了素質教育，并在積極為此努力，然而受到各方面條件的限制，素質教育一直都僅限于表面上，到我高中畢業時，所有的改革都在無奈的為學子們最終的高考讓路，“三好學生”的標準提了很多年，可我只知道學習成績是最重要的衡量標準，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動少之又少。就我自己而言，我發現步入了社會，做了老師之后我才真正體會到素質教育對于一個人成長多么重要，教育改革的迫切其實是社會發展的需求所致，可是任何的變革都是需要時間和實施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場改革的行列中去，并真誠的希望我的學生在數年以后不會像我一樣有遺憾。

《綱要》總共二十二章七十條，有關于高中階段教育的有一章共三條，我在總體學習了綱要的基礎上認真的學習了和本職工作有緊密聯系的第五章：高中階段教育。以下是我對這三條內容的理解和看法。

第十一條，要求加快普及高中階段教育。現在九年義務教育已經全面普及，這對于提高全民素質來說很重要，高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。如果實現了高中教育的普及，這標志著我國基本公共教育服務體系的完善。

首先我認為這一條中最重要的一點是職業教育應該站在和高中教育同等的地位上，自上班以來我一直都在帶普通班和重點班的學生，這些學生中有很大一部分動手能力很強，卻不適合在這個年齡了還單純的坐在課堂中接受純理論的學習，這在很大程度上限制了他們自我優勢的發展，這也不利于他們在以后的工作崗位上用自己的優勢去為自己的未來贏得高分，所以在這一條里提到的在今后一個時期總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當，就應該是今后一部分學生和家長的一個選擇方向。

其次我認為還值得大家注意的就是逐步消除大班額，在我上小學的時候，就有這個提法，可是如今我的學生仍然是五六十個人甚至七十個擠在一間教室里，資源共享著四十分鐘里的那一個老師，遺憾的是《綱要》中只說到了逐步消除大班額并沒有提到高中教育階段多少個學生一個班最為合理，經濟發達的城市已經基本實現了小班額的授課，這有利于學生處在主動地位置上接受教育，三年的教學使我明顯的感受到人多的班級我無法去關注每一個學生，目前我帶的兩個班人數相差十幾人，我就明顯的感覺到了人少的二十班我可以有很多的精力在課堂上給他們作為學習的主人的主人翁的能動性，我可以及時的反饋給他們一些適合他們個人發展的信息，尤其二十班體育生較多，十三名體育生基本上已經可以保持一個穩定的語文成績，并且我發現他們比其他的學生更善于記憶，優點被老師及時的發現并鼓勵的多了，他們就會逐步建立起對學習的自信心，也就能保持一個好的成績了，可是另一個班級人數稍微多一點，我總覺得自己哪一個學生都想抓住，可是總覺的力不從心，漸漸地發現每個人都抓一把其實效果并不理想，學生很想老師一直都是最關注自己成長的，你偶爾的抓他那一把并不能起到多少進步，所以這一條我覺得勢在必行。

第十二條，要求全面提高普通高中學生綜合素質。這一條我認為對應的是高中新課改的現行內容而言的，新課改已經在我省全面啟動，我們已經通過不同的方式進行了初步的學習，新的教材也已經發到了我們每個老師的手中，我的感受是書多了，課時少了，那么這就需要我們停下來思考如何面對課時減少、容量增加的矛盾，很顯然需要我們放低難度然后再去拓寬學生的知識面，前天早上教育局的領導來聽課，在課后評價時那位領導說了一句話我感觸很深，在教學過程中一些學生必須掌握的東西我在課堂上反復的強調并反復的提問學生，占用了大量的時間，領導告訴我知識是在以后的學習過程中不斷地溫習才能記住的，一節課之內反復的強調有時候并不能收到預期的效果。在之后的反思中我知道自己有點急功近利了，總是在為學生著急，卻沒有站在學生的角度上深入的思考，社會需要的.是具備綜合素質的學生，而不是一個錄音機，高中的階段應該是知識面全面拓寬的時期，不是簡單的灌輸，所以就需要在這次的改革中降低難度，讓學生在全面領略文學的魅力的同時并自主的去學習你拼命想在課堂上灌輸給他的東西。很簡單的例子，第五冊語文書中節選了《百年孤獨》的一段，可是授課的老師真正的讀懂了這本書的應該沒有多少，那么這本拉丁美洲的魔幻現實主義作品被選入高中課本的原因是什么？縱觀這一單元，很明顯這一單元的選材都是西方現代主義作品，是想讓學生了解這樣的作品的特點和它存在的意義，以及要反映的內容，至于有多少人能理解，能理解到什么程度，我想沒有必要深究，畢竟每個人對于文字的感受能力都不是強求可以得來的，這就要求我們一定在新課改之后不能再講得太深太細，作為語文教學工作者，我覺得面對眾多的教材內容，我們只需要在三年的過程中教給他們如何感受文字并能駕馭文字的能力就已經足夠了。這就是能力的學習，直白的說綜合素質是一種能力的具備。

第十三條是推動高中多樣化發展。這個在很多地區其實已經得以實現了，民辦學校已經在嘗試把專業學習和職業教育結合了起來，滿足了不同潛質的學生的發展。那么對于高考的評價體系就有了更高的要求，這就需要有與這場改革相適應的全面客觀的高考評價體系，否則所有人的努力只能是換湯不換藥的簡單調整，因為高中教育直接面對的是高考，服務的是高考。

總之，我認為教育思想的轉變決定著改革的成效，所以要努力改變大家的認識，了解社會真正需要的人才是什么樣的，實現多元化錄取，綜合評價，讓專才有用武之地，讓通才有更廣闊的發展空間。

以上是我學習《綱要》的一些粗淺的認識，不足之處還請各位領導、老師批評指正，希望在我們的不斷探討和努力之后，我們的學生在結束高中學習的時候已經在學會知識技能的同時也學會了動手動腦，學會生存生活，更能學會做事做人。

我的演講完畢，謝謝大家！