作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學數學教案三年級篇一

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯系。

2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

建立“倍”的概念

圓片數個，例5花圖、線段圖等。

1、根據老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍。

2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。

6、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數是第一行的4倍，

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

（學生先獨立擺一擺，再說一說。）

（2）第二行圓片的個數是第一行的2倍。

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

（學生獨立操作，并能完整地說一說。）

（3）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）。

1、教學例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

（3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？

（3）談話：如果我們把灰帶子的長看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較）花帶子的長是灰帶子的4倍。

（5）在灰帶子的后面加上一段。

1、白皮球

花皮球

花皮球的個數是白皮球的（）倍。

2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？

3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

這節課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法。

小學數學教案三年級篇二

教科書第108～109頁的第3～6題．練習二十六的第5～9題

1．使學生進一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題．

1．做第108頁的第3題．

2、做練習二十六的第5題．

3．做練習二十六的第6題．

先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正．

1．做第108頁的第4題．

學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學生說一說應用題的數量關系.

然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題．

2．做第108頁的第5題．

然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，并根據學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：

(2)……總數多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

練習二十六的第7～9題．

對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題．

小學數學教案三年級篇三

例2、例3及練習

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

自制課件

一、復習

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學例2

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說

去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電—怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（課件）

2、做一做

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎？

五、總結。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路線圖說出路線

小學數學教案三年級篇四

1、復習舊知。

（1）回憶學習了哪些方向。

（2）連一連，找出相對的方向。

前 左 下 東 南

北 西 上 右 后

（3）提問：誰能說出我們校園內東、南、西、北四個方向。

教師根據回答，板書：

2、導入新課

出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

1、完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

（3）提問：現在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）提問：如果我們把上方規定為其他方向行不行？會發生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

（6）小組交流。

（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

2、小結。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的.規律來繪制的，這樣標準統一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據所給方向，辨認出其他方向。

嘗試操作：

（1） 繪制出自己房間的平面示意圖。

（2） 確定圖上的方向。

（3） 和同伴交流。

小學數學教案三年級篇五

1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。

2．在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3．進一步感受數學與生活的聯系。

這是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。

與過去教材相比，新教材更加體現了數學化的過程；充分體現了從學生已有的生活經驗出發的`課程標準理念；更加關注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數學活動的機會，力求使學生自己主動建構知識。

1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。

師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。

（設計意圖創設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數學與現實生活的聯系，同時對學生進行環保教育。）

引導學生提出問題小樹一共有多少棵？。

（設計意圖結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環節，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養學生學會學習的一種策略。）

1．獨立解答。

學生列出算式203，然后嘗試計算。

2．小組交流。

讓學生結合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。

（設計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。）

小學數學教案三年級篇六

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發表自己的意見。

教學重點

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

教學難點：

能熟練正確計算商中間、末尾有0的。除法。

教學過程

1、口算：

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

2.嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？

由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

1、問：怎樣列式？怎樣計算？結果是多少？

2、同學會用豎式計算嗎？學生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法？學生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結：這題是怎樣計算的？

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

6.出示計算420÷3

學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎？為什么？強調簡便寫法。

小結：今天我們學了什么？要注意什么？

數學網特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，希望能幫助廣大小學生朋友們提高數學成績和數學思維能力，同時祝大家學業進步！

小學數學教案三年級篇七

教科書第4頁例1，第5頁例2。

【設計說明】

1、本節課通過創設情境，利用猜謎語引入新課，激發學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。

2、重視直觀教學，發揮教具、學具的作用。通過數格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間是生活中會經常遇到的問題，感受數學就在身邊，激發學生學習數學的興趣。

【教學目標】

1、通過加深學生對時間單位的認識，培養學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。

2、培養遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。

【重點難點】

1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

2、求經過時間的計算方法。

【教學準備】

時鐘模型、課件。

一、引入新課

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。

出示謎底：時鐘

2、教師拿出鐘面并提問。

（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？

（3）1時=（）分？1分=（）秒

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節課我們一起學習“計算經過的`時間”。（板書課題）

二、自主探索，體驗新知

1、教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數學信息和問題。

2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？

3、同桌互相交流。

4、小組匯報：

（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

學生獨立完成后，展示匯報

6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。

老師總結方法，根據學生的匯報板書：

計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數格后計算；

（2）結束時刻-開始時刻=經過的時間。

三、鞏固練習

鞏固深化：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

2、算一算，填一填。

3.想一想，說一說。

一列火車本應9﹕15到達，現在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？

生獨立完成,集體糾正。

四、課堂總結

1、說一說本節課的收獲。

2、學習寄語。

五、板書設計

解決問題

計算經過時間的方法：

1.看鐘面，數格后計算。

2.結束時間-開始時間=經過的時間。

小學數學教案三年級篇八

九年義務教育六年制小學教科書(人教版)《數學》第六冊。

【教材分析】

年、月、日是較抽象的時間計最單位。也是較大的時間計量單位。在此之前學生己經掌握了時、分、秒三個時間計量單位，并且己經在生活中有了年、月、日的感性經驗。因此，教材特別注意聯系實際來提高學生的學習興趣。使學生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關系。教材還向學生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學生記憶每個月有多少天的方法。

從而引出全年天數的計算方法。本節課教學的重點是明確一年中各月的天數和掌握平年、閏年的判斷方法。關鍵是引導學生探究發現人月天數的記憶規律和閏年的判定方法及規律。

【學情分析】

學生在學習年、月、日之前已經學習了時間單位時、分、秒。并且是在學生掌握了它們的單位換算以后來學習這部分知識的。年、月、日的知識和學生的日常生活密切相關。學生比較感興趣。教學中要注意創設問題情景。從學生己有知識和經驗出發設計教學活動。讓學生主動參與。獨立思考。自主探索。發現人月天數和閏年判定的規律。要引導學生廣泛搜集有關年歷知識的有關信息。拓展學習資源。

【教學目標】

1.知識與技能：認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年，會自主探求規律，記憶每個月的天數。粗略知道置閏的根據。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

2.過程與方法：在探索過程中。培養學生合作、探究及處理信息的能力;培養學生的動手實踐能力。

3.情感態度：結合教學情景培養學生珍惜時間的良好習慣。

【教學準備】

教師準備電腦課件。學生在課前準備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2月份的天數統計表。

【教學過程】

一、創設情景，引出課題

請同學們猜個謎語：最長又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?

(教師出示一份年歷)問：這是什么?年歷有什么用途?

今天是哪一年幾月幾日(學生說時教師板書年月日)?

對于年、月、日的知識你們知道了哪些?你還想知道有關年、月、日的哪些知識呢?

二、擬訂目標，確定方法

同學們各扦己見后確立研究方案：先觀察。再討論。最后分類記錄。

【設計意圖】：在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進行研究。

三、自主探索，展開過程

1.認識大月、小月。

請同學們拿出你們帶來的年歷。仔細觀察，并且要在組內說一說你都發現了什么?并記錄下來。

小組展示匯報研究成果。

教師根據學生的匯報板書。并根據每月的天數分類、命名。

【設計意圖】：教師為學生提供了研究材料，便于發揮學生的個性和小組的優勢。對小組的結論。教師進行總結并予以積極評價，情感上豐富了學生的情感體驗。結論上讓學生獲得成功感。12.分析2月的天數引出平年、閏年的概念。

小組討論匯報。學生可能說平、平、平、閏，平、平、平、閏也可能說三個平年。一個閏年。三個平年。一個閏年……也可能說4年里有一個閏年。

根據同學們的觀察。初步發現。判斷一個年份是平年還是閏年。好像與4有關系。

根據同學們的觀察。初步發現。判斷一個年份是平年還是閏年，好像與4有關系。

小組討論：閏年、平年年份除以4結果有什么不同?

師生交流得出閏年的初步判斷方法。

【設計意圖】：平閏年的規律是讓學生通過觀察感受和發現的。它是充滿觀察、分析、歸納、概括的過程，在這個過程中。學生獲得了良好的數感。

判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?

1.中華人民共和國成立于1949年。這一年是平年還是閏年?

2.奧運會將在北京舉行，這一年是平年還是閏年?

3.1900年是平年還是閏年?

通過計算，同學們可能說1900年是閏年，這時教師打開萬年歷(課件)看一看(學生會說：為什么會是平年呢?)。

自學解疑：讓同學們打開課本第83頁。看一看“你知道嗎?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動畫。一邊講述有關的知識。引導學生明確整百數年份的特殊性，得出“四年一閏。百一年不閏，四百年又閏”的規律。，【設計意圖：通過讓學生猜測、驗證、質疑釋疑等教學活動，一讓學生親身探索了知識的形成過程。教師再用科學事實解釋平一年、閏年現象。充分體現尊重科學事實、滲透科學意識的教學指一導思想。】一3.引導學生探索記憶每個月天數的規律，計算每一年的l天數。一請大家想個辦法，怎樣才能又快又準地記住每個月的天數呢一(觀察、討論、探究后匯報)?一學生可能會發現總結出以下方法：一拳頭記憶法。

(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。

(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵同學們用自己認為好記的方法來記憶。

讓學生很快計算出平年和閏年各有多少天。看哪組想的方法巧妙?

計算完后請同學講一講為什么平年、閏年相差一天?

【設計意圖】：讓學生用自己的方法來記憶，不但能調動孩子的學習興趣。還能激發他們的創作欲望。真正實現學生自主個性化的進行學習。

四、總結運用，拓展創新

1.如果連續兩個月是62天，這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?

2.小亮的爺爺60歲時。只過了15個生日。你能說一說這是怎么回事嗎?

3.實踐活動：課后每人制作一張的年歷卡(201月1日是星期三)。完成后組織班內展評。

【設計意圖】：富有情趣的開放性題目，改變并豐富了學生的學習方式，拓展了學習的時空，培養了學生收集、處理信息的能力，增強了應用數學的意識。

【教學反思】

本節課知識完全是由學生在自主學習、主動探索中獲得的。

教師只是一個指導者、點撥者。整節課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現了‘。自主探索、合作研究”的學習模式。

本節課是用謎語和生活實際導入的，使學生覺得數學就在身邊，并不是為了教學而教學，以小組為單位的合作方式既重視了學生間的互助，又給了學生自評、互評的時間和空間，有利于學生對知識的理解。推進了學生學習的社會化進程。本節課的教學過程是一個開放的教學過程。學生通過自己收集年歷、觀察年歷。用自己的思維方式自主活動、自由表達。教師為學生提供了一個廣闊的空間。如。在讓學生記大小月的時候。鼓勵學生用自己的方法來記憶，使學生真正成了探索學習的主人。設計的練習讓學生體會數學的綜合性和靈活多變的特點，使學生了解到知識來源于生活。又為生活服務的道理。

小學數學教案三年級篇九

教學內容：

人教課標版小學數學三年級下冊第六單元《24時計時法》

教學目標：

1、通過具體的生活情境及探究活動,使學生掌握24時計時法,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,借助“時間尺”理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。

2、借助時間尺的學習,滲透對應思想、數形結合思想和轉化思想。

3、直觀感受時間與生活的密切聯系,培養珍惜時間的好習慣。

教學重點：

會用24時計時法表示一天中的某一時刻,理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。

教學難點：

學會普通計時法和和24時計時法的相互轉換

教具學具準備：

課件、直尺、學生活動單、學生作業單

教學過程：

一、游戲導入

1、聽聲音猜時刻

（播放新聞聯播錄音，為學生創設情境）

2、看畫面、起沖突、導入計時法

（播放新聞聯播視頻，為學生提供真實的畫面，使結果更有說服力。）

二、預習反饋

（一）出示預習反饋題：

1、什么是24時計時法？你認為用24時計時法該怎樣表示一天中的時刻？

2、你覺得用24時計時法與普通計時法有什么區別？

3、你是怎樣將24時計時法與普通計時法進行轉換的？

4、你還有什么問題希望在這節課上得到解決？

三、探究學習

1、教學一天的開始

（利用春晚倒計時視頻，激活學生的生活經驗，讓學生感受半夜12時是前一天的的結束也是新一天的開始。）

2、回憶一天

（課件演示鐘表的轉動，喚起學生對一天的記憶）

3、簡單介紹普通計時法

像這樣在具體的時刻前加上時間詞來計時的方法，生活中很

用叫普通計時法，同時它是用0到12來表示時刻的，也叫12時計時法。（板書一個上午的時刻）

4、引入24時計時法

去掉前面的時間詞只用0到12還能表示一天的24個小時嗎？為了避免混淆，人們就用0到24來表示一天的24個小時，我們把這種計時法叫24時計時法。

5、探究24時計時法是怎樣計時的

（課件演示24時計時法，使教學更加直觀，使學生掌握用24時

計時的方法。）

6、展示學生作業、匯報方法

(用多媒體手段展示學生作業，使全體學生都可以看到其他同學是

怎么做的？使教學更加的有效)

7、練習用24時表示時間

（課件演示鐘表轉到具體的時刻，減少了手播中鐘面產生的麻煩，

節省教學時間）

8、引入時間尺

（用課件演示時間尺的形成過程，使教學更加直觀，有說服力）

9、教學普通計時法與24時計時法的轉換

（課件演示，使活動更加有趣高效）

四、生活中的應用

1、將生活中常見的24時計時法轉換成普通計時法

（課件出示生活中見到的24時計時法，把事物搬到了課堂上而且

使全體學生都能夠看到，更好的幫我達到教學效果）

2、洛陽一日游、誰當小導游

（課件展示更有利于情景創設）

五、拓展延伸

（課件出示火車票，幫助學生能夠直接觀察有利于教學活動的開展）

六、小結

通過今天的學習，我們學會了怎樣用24時計時法來表示一天的

24個小時，還能熟練的把普通計時法和24時計時法進行轉換，下課后，請大家用24時計時法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎？這節課就上到這兒，下課！

小學數學教案三年級篇十

教學目標：

1、使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進行計算。

2、通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3、使學生體驗數學以生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程：

口算

35+3=24+9=45+30=28+7=

87—5=36—8=72—50=93—6=

（一）觀察第91頁情景圖。

2、學生提問題。

（二）觀察第92頁情景圖。

1、圖中有哪些問題需要我們解決？

師根據生答板書：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

2、誰能解決上面兩個問題呢？

學生回答后，教師板書：23+3132+39

（三）揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

（一）探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

1、學生自主探索。

2、小組討論交流計算方法。教師巡視。

3、各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）

（二）學生小組討論喜歡的方法。

1、學生小組討論，教師巡視。

2、學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

3、這兩個問題解決的結果如何？

1、第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）

2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）

通過這一節課的學習，你學會了什么？

小學數學教案三年級篇十一

第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

1、使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。

2、使學生會讀、寫簡單的分數。

3、培養學生的實際動手操作能力、觀察能力。

1、重點：初步認識分數的簡單的含義。

2、難點：初步認識幾分之一

多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？

(學生說出想法后，板書33)

有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：22)

有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：11)

同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？

假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)

舉起來，互相看看是怎樣分的？

同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

（一）認識二分之一

1、引入二分之一

把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數學上叫分數。

2、指導讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、認識二分之一

把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）

誰愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數來表示？

師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習

師：看來，平均分是產生分數的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數來表示？

（二）認識四分之一

同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發現了什么?誰是誰的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么？

（三）認識三分之一

這張紙片，陰影部分能用分數來表示？

你怎么知道能用三分之一來表示？

怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

大家的眼真銳利。

能說說，什么是三分之一？

（四）認識幾分之一

1、獨立探索

同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創造的分數最好？

誰愿把你創造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生說說怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學們創作的分數，一起來判斷一下？

同學們，真聰明，創造了那么多分數，你還能說出其它分數來嗎？

能不能都寫出來？

分數有多少個？

觀察一下，這些分數有什么共同特點？

像這樣的分數，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

2、學習分數各部分名稱

通過看書，你還知道了什么？

同位兩個，舉個分數，互相說說，分數各部分名稱。

3、小資料

一起來看個小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

今天，這節課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。

同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？

咱們班同學真聰明，這節課上到這里。

小學數學教案三年級篇十二

《三角形的分類（2）》是小學數學三年級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導學生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發現等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節課為第一課時教學。

學生學習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中提高發現問題、解決問題的能力。

2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三角形和等邊三角形，發現它們之間的包含關系。

3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發展空間想象能力，滲透分類思想和數學思考的邏輯性。

能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

彩色小棒、多媒體課件。

復習三角形知識

談話引入：同學們，老師今天給你們帶來了一個禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。

回憶：關于三角形你還知道哪些知識？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今天我們繼續學習有關三角形的知識。（板書：三角形）

1、拼搭三角形框架

（1）觀察學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。

合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。

（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

分類比較，探究特征

（1）分類比較

同學們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學生思考方法，體現分類的需求）

小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預設：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

匯報交流：

請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

特例分析：

思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

探究各類三角形的特征：

（1）認識三角形名稱

歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

（2）小結并補充課題：這就是今天我們要學習的把三角形按邊的長短來分類。

（3）鞏固復習：請同學們輪流將自己搭的三角形框架放回學具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

（4）同桌互評：在整理學具的過程中，同桌已經知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

【策略說明：通過整理學具鞏固新知，學生之間的互評也是對新知掌握情況的及時評價。】

歸納總結，完善分類

（1）介紹等腰三角形各部分名稱

人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分類

小結：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

：練習冊p73