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武術說課稿篇一

各位評委老師：

你們好！我今天說課的內容是《武術》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教法和學法、教學過程這六個方面來進行說課。

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。

1、小學五年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

2、五年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

能了解武術的起源、發展和練武的目的。

學生能知道和掌握一些武術的內容。

通過本課的學習，激發學生的愛國熱情，對學習武術有濃厚的興趣。

通過對武術運動的了解，知道練武的真正目的是強身健體，磨練意志。

教學難點：能記住與武術內容有關的一些名稱。

教法：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用課程整合，利用網絡資源，以學生自主探究學習為主線。首先采用直觀教學法進行教學，用感官的刺激來激發學生學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生迫切學習的情感，為學生能更快、更好地掌握套路動作而打下堅實的基礎。

學法：學生主要采用合作學習法、嘗試學習法對本課內容進行學習、探究。學生在相互交流、探討中學到新知識，通過集體表演、個人展示相結合的方法，促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

（一）創設情景，導入新課，了解武術的起源和發展

導入：首先以師生相互介紹（抱拳禮）問好這個形式導入教材，并播放一段flash，揭示本課的教學內容。

教師引導：武術是我國民族傳統體育項目，是中華民族在長期的生產和生活實踐中，逐步積累和豐富起來的文化遺產，今天我們就一起來了解有關武術的基本常識。誰能說說自己了解的有關武術的起源和發展的內容？再次引導學生關注武術網站，并從中找到答案。

讓學生在網上暢游，并在充分交流、討論的基礎上，教師進行總結：武術在我國有悠久的歷史，它的產生，緣起于我國遠古祖先的生產勞動。人們在狩豬的生產活動中，逐漸積累了劈、砍、刺的技能。這些原始形態的攻防技能是低級的，還沒有脫離生產技能的范疇，卻是武術技術形成的基礎。到了氏族公社時代，經常發生部落戰爭，因此在戰埸上搏斗的經驗也不斷得到總結，比較成功的一擊、一刺、一拳、一腿，被模仿、傳授、習練著，武術逐漸形成。

設計意圖：對于這個內容的教學設計，我是這樣考慮的：興趣是最好的老師，在學習過程中，學生是學習的主體，為了使他們對本課內容產生興趣，我利用網絡教學手段，引入一段學生們都喜歡看的武打片，由影片深入到教材內容，學生的注意力和興奮點就自然地被激發。

武術說課稿篇二

今天我說課的內容是一堂體育綜合課，主要授課內容是武術。授課對象是七年級。

1，學習武術的三種基本手型及手型操，

2，創編游戲（之所以沒有安排復習內容是因為這是第一次上武術課）

讓學生初步了解武術及武術精神，培養學生對武術的興趣。

本課教學對象為初中一年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產生消極的情緒。所以教學內容不要安排過多，因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，從而能夠激發學生的學習興趣和潛能。

重點是使學生掌握武術的三種基本手型、難點是創編游戲。

1、參與目標：使95%學生都參與進來，大家都基本掌握3種基本手型。

2、情感目標；激發學生對武術的興趣，培養同伴間友好相處，團結協作的能力。

3、技能目標：發展學生身體靈活性、靈敏性、柔韌性。

教法主要采用引導發和示范發，學法主要采用對比發和試誤學習發。

場地一塊，收音機一個，圖片若干。

第二部分：教學設計，程序教學法。

一、導入與熱身：

1、課堂常規，集合整隊，老師宣布本課內容。

2、準備活動選擇的是少兒有氧操師生同做。（頭部、肩部、胸部、髖部、腿部、步伐、跳躍、呼吸）（背景音樂：潑水歌）然后兩人一組相互壓肩。

二、實踐與提高：

1、嘗試性學習：根據已有的知識，組織學生表演已知的各種武術動作、姿勢、談一談自己心中的“武林英雄”（背景音樂：武林英雄）

2、引導性學習：教師即興表演，激發學生學習武術的積極性。

3、直觀性模仿：通過模仿圖片、教師示范等形式，學習武術基本手型。

拳：四指并攏卷握，拇指緊扣食指和中指的第二指節；

掌：四指并攏伸直，拇指彎曲緊扣于虎口處；

勾：五指第一指節捏握在一起，曲腕。（掌是一散門，拳似流星錘，勾手象鷹嘴）

課間做個游戲：手型猜拳（我們平常玩的剪刀、石頭、布）

掌———包袱勾手———剪刀拳———錘二人或三人一組，進行游戲，游戲前先做抱拳動作。

第二部分學習手型操：沖拳亮掌

預備：并步抱拳

1、沖拳：兩臂內旋向前沖出，拳心向下，眼向前看。

2、翻掌：由前下經過兩側直臂繞環至頭上方，指尖相對，抬頭挺胸，眼看指尖。

3、勾手兩掌向兩側下落變勾手至側平舉部位，勾尖向下，眼向前看。

4、還原成預備姿勢。

注：“手型操”為四個動作，兩拍為一個動作。可并步來做，也可開立來做。開立時，第一個八拍分左腿，第二個八拍分右腿。四個八拍為一組。

自由創編分成四個小組，開動腦筋，大膽想象。（俗話說：三人行必有我師）根據學生創編的情況，靈活選練學生自己優選出的手型操或教師準備的手型操。

練習：

（1）集體學習優選出的“手型操”。

（2）分組練習。

（3）小組或個人表演。

第三部分；調節與放松

1、在音樂的伴奏下學生進行放松，

2、教師評價、總結。

3、宣布下課

閃光點之一：運用了音樂元素，使音樂與體育完美融合。

二：游戲環節，提高同學們得積極性，反映能力，及動作的掌握

三：創編手型操，提高同學們動手動腦的能力。

武術是中國傳統體育項目，我們要不斷發揚光大，學習武術精神。

武術說課稿篇三

1、教材分析

《少林少林》是一首家喻戶曉的電影插曲，誕生于20世紀80年代。歌曲為并列曲式，由三個性格不同但又互相聯系的樂段構成。第一樂段的低沉厚實的齊唱，生動地表現了少林寺的莊重和人們對它的敬仰、虔誠之情。第二樂段音樂變得稍稍活躍起來，句首八分休止符是使用，表現了少林工夫的敏捷輕巧。第三樂段是頌揚性的音調，樂句長度增加，節奏放寬，既表現了嵩山之幽，又表現了少林之神秘。

《男兒當自強》由兩個樂段組成，第一樂段起于五聲羽調式，結束于徵調式，樂句之間變化強烈，但卻不乏對稱的因素，給人以強烈的動感的同時，又有生動穩定的自若感。

《武術》是一首民樂合奏，本曲以樸實簡潔的手法，描繪了武術表演的情景，時剛時柔，騰飛時。身輕如燕，出拳時，如虎出山，道地為民族音調，使人聽來十分親切。

2、教學目標

a、通過欣賞《少林少林》、《男兒當自強》、《武術》，使學生了解中華武術的博大精深，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。

b、能隨錄音學唱《男兒當自強》，并對歌曲當中的對稱現象有所注意。

c、通過演唱歌曲，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練”：強身健體，“內練”：“一身正氣”。

本課包含了既有欣賞又有唱歌，在教法上，我綜合運用了創設情景、興趣導入法、視覺圖象法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的`興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。

1、導入

導入語:今天我們來欣賞跟武術有關的三部作品，首先先聽賞《少林少林》和《男兒當自強》。

2、放cd讓學生帶著兩個問題去聽賞:a:同學們聽賞后覺得這兩首歌的情緒是怎樣的?b、它們的演唱形式有什么區別？學生通過聆聽音樂、感受音樂接著能夠分析音樂的情緒與聽后感。

3、讓學生朗讀《少林少林》的歌詞，通過理解歌詞大意使之產生了對少林寺的敬仰與虔誠之情。

4、讓學生了解少林寺的地理位置以及《少林寺》的主演李連杰的一些概要并學習他努力奮斗走向成功之路的精神。

5、讓學生互相交流有關《少林寺》的故事，充分體現學生在課堂上的主題作用。

6、讓學生再欣賞《少林少林》。（播放vcd《少林寺》的主題歌《少林少林》）通過視頻欣賞，讓學生對少林寺的印象更加深刻以及記住《少林少林》這首歌。

7、播放vd讓學生再欣賞《男兒當自強》這首歌。

接著問學生：聽過音樂以后，有哪一句歌詞是你最不能忘的呢？為什么？

學生經過學生通過討論回答。

8、教師簡單介紹歌曲，讓學生更加了解歌曲。

9、叫一位學生簡單地向大家介紹黃飛鴻的故事并學習黃飛鴻的愛國主義精神。

10、學唱《男兒當自強》這首歌。

先讓學生生意錄音輕聲哼唱，再讓學生跟著錄音歌唱，并在xx處自由表現。

11、放vcd讓學生再欣賞《男兒當自強》這首歌。（學生通過觀賞卡通，心情非常愉快并深深地喜歡上這首歌。

12、放不同版本的《黃飛鴻》主題歌《男兒當自強》讓學生欣賞并了解這首歌的來源以及所造成的影響。

13、讓學生欣賞民樂合奏《武術》。

教師簡單介紹樂曲，讓學生了解民樂合奏有彈撥樂、打擊樂、弓弦樂、吹管樂。

14、讓學生再欣賞《武術》并要求學生邊聽邊用動作表示樂曲中所出現的樂器，以此來激發學生表現音樂的能力。

15、讓學生再欣賞《武術》

這首樂曲充滿著動感，如重拳出擊，柔中帶剛，因此也很適合隨音樂表演動作，我指名請幾位位同學做表演，讓學生更加深刻地了解中華武術的博大精深并弘揚中華武術的精髓。

16、教學啟示

本方案的設計，力求體現以學生為本的思想，著眼學生的主力發展，致力與運用現代信息技術優化課堂的研究，用充分的音樂實踐培養學生的能力，提高學生的音樂素質；培養學生的主動學習，合作意識，探究精神。

武術說課稿篇四

各位評委老師：

你們好！我今天說課的內容是《武術》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教法和學法、教學過程這六個方面來進行說課。

一、教材分析：

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。

二、學情分析：

1、小學五年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

2、五年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

三、教學目標：

能了解武術的起源、發展和練武的目的。

學生能知道和掌握一些武術的內容。

通過本課的學習，激發學生的愛國熱情，對學習武術有濃厚的興趣。

四、教學重點：

通過對武術運動的了解，知道練武的真正目的是強身健體，磨練意志。

教學難點：能記住與武術內容有關的一些名稱。

五、教法與學法：

教法：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用課程整合，利用網絡資源，以學生自主探究學習為主線。首先采用直觀教學法進行教學，用感官的刺激來激發學生學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生迫切學習的情感，為學生能更快、更好地掌握套路動作而打下堅實的基礎。

學法：學生主要采用合作學習法、嘗試學習法對本課內容進行學習、探究。學生在相互交流、探討中學到新知識，通過集體表演、個人展示相結合的方法，促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

六、教學過程：

（一）創設情景，導入新課，了解武術的起源和發展

導入：首先以師生相互介紹（抱拳禮）問好這個形式導入教材，并播放一段flash，揭示本課的教學內容。

教師引導：武術是我國民族傳統體育項目，是中華民族在長期的生產和生活實踐中，逐步積累和豐富起來的文化遺產，今天我們就一起來了解有關武術的基本常識。誰能說說自己了解的有關武術的起源和發展的內容？再次引導學生關注武術網站，并從中找到答案。

讓學生在網上暢游，并在充分交流、討論的基礎上，教師進行總結：武術在我國有悠久的歷史，它的產生，緣起于我國遠古祖先的生產勞動。人們在狩豬的生產活動中，逐漸積累了劈、砍、刺的技能。這些原始形態的攻防技能是低級的，還沒有脫離生產技能的范疇，卻是武術技術形成的基礎。到了氏族公社時代，經常發生部落戰爭，因此在戰埸上搏斗的經驗也不斷得到總結，比較成功的一擊、一刺、一拳、一腿，被模仿、傳授、習練著，武術逐漸形成。

設計意圖：對于這個內容的教學設計，我是這樣考慮的：興趣是最好的老師，在學習過程中，學生是學習的主體，為了使他們對本課內容產生興趣，我利用網絡教學手段，引入一段學生們都喜歡看的武打片，由影片深入到教材內容，學生的注意力和興奮點就自然地被激發。

武術說課稿篇五

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。對于義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中除了傳授初級長拳基本技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

復習初級長拳中第四段的2—5動作；

學習初級長拳中第三段的2—4動作和第四段的1動作

初級長拳武術類體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習得到美育熏陶。對學習其它武術套路，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，激發民族自豪感，養成吃苦耐勞的習慣，有重要作用。

1、大學生正處在身心發展重要時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

2、運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男

生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

1、認知目標：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學生對武術的興趣。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。。發展協調性、力量等素質。

教學重點：初級長拳的五個動作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳） 動作路線。

教學難點：動作力度，手形、步形正確到位。

1、教法 ：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

設計意圖：參考體育有關的教育理論書籍

2、學法 ：本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

設計意圖：參考體育有關的教育理論書籍

（一）導入（13′）

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

2、小游戲：

組織形式：兩列體操隊

方法 ：

設計意圖： 在此安排“模仿秀” 目的主要是，調節活躍課堂氣氛為課堂后半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。

3、熱身運動（4×8）（3′）

設計意圖： 學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

（二）展開（24′）

1、教師示范表演（2′）

丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳

俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師的示范應使學生為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

2、學生嘗試（19′）三個武術動作依次學習，學習過程如下：

（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。（3′）

組織形式：半扇形隊形。要求學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。多次重復

設計意圖： 武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。（5′）

組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

設計意圖： 在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此

時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環節可多次重復。

（3）自由體驗（6′）

組織形式：散點

方法：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

設計意圖： 課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

3、匯報表演。（5′）

組織形式：體操隊形

方法：先小組再集體，學生相互觀察、交流、評價。

設計意圖：（1）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。

（2）充分發掘學生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

4、活動游戲：斗智（3′） 場地準備：空地和墊上均可。 設計意圖： 調節學生身心，培養機智，發展腿部力量。

游戲方法：（1）把游戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

（2）教師發出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

規則： （1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。

（2）任何一只腳移動，就算失敗。

（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數多者為勝。

（三）放松，師生道別（3′）

1、放松運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）

組織形式：散點。方法：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。

設計意圖： 既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

2、師生“抱拳禮”道別（30″）

設計意圖： 上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為40%左右，平均心率達到130—145次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發展。

器材：無

武術說課稿篇六

1、喜歡中國武術，體驗中國武術的雄壯有力的氣概。

2、激發幼兒用身體動作表現中國工夫。

中國武術音樂磁帶、多媒體課件制作。

分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設計的京劇臉譜，女孩手拿手絹表演。

1、觀看武術表演。

剛才，表演了中國國粹京劇，今天，再來看看中國的傳統武術吧。

（幼兒觀看武術表演）

問：中國的武術種類很多很多，你喜歡武術嗎？為什么？

武術有什么用？（強身健體）

2、了解中國武術。

問：你還知道哪些中國武術？你能做做動作嗎？

（根據幼兒的回答后播放多媒體軟件）

（個別幼兒示范做動作，集體學做個別動作）

3、欣賞歌曲《中國工夫》

問：“聽了歌曲你發現了什么？”

4、表演中國武術

a、聽到慢的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、停頓）

放第一段音樂幼兒表演。

b、聽到快的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、連貫）

放第二段音樂幼兒表演。

c、下面，把動作組合在一起完整的表演。

今天請你們做小小武術師把剛才你們表演的動作配上去，好嗎？

請你們自己找幾個朋友一起給歌曲編動作，動作要有力、到位、精神。（表現出中國武術的特點）

d、請多位幼兒上臺表演。動作要有力、精神。

e、請幼兒做小老師，可以和他們做的動作不一樣，也可以一樣。

再請部分幼兒帶領大家表演，教師參與表演。

活動結束

武術說課稿篇七

各位老師好，今天我說課的內容是高一武術教學《武術》。

一、高一年級武術教材的意義：

高一年級武術教材主要由武術基礎知識、養生知識和“形神拳”等內容構成。其內容具有以下幾方面意義：

1、促進身體的全面發展

“形神拳”是長拳類的基礎套路，是在初中武術基本功、基本動作的基礎上編寫的。特點是動作規范、舒展大方、剛勁有力。對于全面發展高一學生的身體素質，特別是增強腿部的靜力性力量，提高身體的協調能力和上下肢的伸展幅度，有著獨特的鍛煉效用。同時，長拳對于身體姿勢的要求和手眼配合的技法，可以使學生形成良好的身體姿勢并體現出武術的“精、氣、神”，培養良好的精神面貌.

2、掌握武術知識、技法、理解武術動作的內涵

在初中基礎上，高一教材在知識方面增加了武術簡史和養生知等內容,讓學生了解武術走向世界的歷程和養生保健的傳統,以加深對我國民族傳統體育的認識和初步樹立養生、保健的意識。學生在學練“形神拳”的過程中可以不斷體悟所練動作的內在含義，提高拳術動作的質量，展現武術的風格特色，培養學生對民族傳統體育的興趣，并為終身體育奠定基礎。

3、培養愛國主義、集體主義等良好的思想品德

高一教材向學生介紹了中國武術從民間走向世界的歷程。讓學生從正面了解我國武術從原始社會的萌發到伴隨著中華民族文明的發展，成為當今廣傳于世界的武術運動所經歷的漫長歲月。學生在加深對武術認識的同時受到愛國主義教育。在集體練習或競賽中還可直接受到集體主義教育。

二、高一年級武術教材的特點：

1、點帶面地介紹武術的基本輪廓

高一學生對武術知識知之甚少，學習的課時又有限，因此在考慮想學生介紹這部分內容時，選擇了以點帶面的`方式。所謂“點”，就是選擇最新和具有權威性的概念和事例;所謂“面”，就是將這些概念和事例排列成涵蓋武術主要方面的知識體系使學生了解武術的基本輪廓。

2、拳術套路內容更加豐富，在初中基礎上提高了動作的難度

“形神拳”是在初中武術教材基礎上編寫的拳術套路，考慮到目前學生學練武術的最大問題是體現不出武術應有的技術特色，因此，在“形神拳”素材動作的選擇上，以長拳動作為主，同時還選擇了適合出學水平的少林拳、南拳華拳中的典型動作。

3、體現了長拳傳統技術要求

針對當前學生學習武術體現不出特色的現狀，為學生掌握能展現武術風格的拳術動作，形神拳的動作圖解中，安排了長拳傳統技術要求——“十二形”。編寫這部分內容便于他們在學習“形升拳”動作過程中體悟每個動作應體現的風貌，有利于激發學生的學習欲望，提高動作質量，體現武術風格特點，培養學生對武術的興趣，使之成其想學愿練的終身體育手段。

三、教材分析

1、形神拳教材的特點

要完成這些動作不僅要求發力完整，步法靈活，而且手、腿、身、法、步，精、神、氣均要協調配合。對發展學生的柔韌、靈敏、速度、協調等身體素質，增強肌肉韌帶的伸展性和彈性，提高中樞神經系統和內臟器官機能都有一定的促進作用。

套路結構簡短，動作精練，動作的起伏轉折、快慢停頓過渡銜接自然，有利于教師教，也有利于學生學習領會。全套動作除起勢、收勢外，共分4段11個基本組合動作。全套動作層次分明，相互聯系，銜接緊密，過度自然，有利于學生掌握。

2、形神拳教材的重點、難點

高一學年形神拳教材的重點是基本動作，教材的難點是形神拳的套路動作。

從武術的套路動作結構特點分析，套路動作是由若干個基本動作所組成，而套路動作的規格質量，取決于基本功和基本動作。所以，基本動作作為重點學習內容，應貫穿武術教學的始終，以保證套路動作的質量。

在形神拳套路動作學習的過程中，由于套路動作的結構比較復雜，每個動作都包含著方向、路線、勁力、方法、意氣、神韻等，處處體現攻防技擊特點。動作要求做到形神兼備、內外和一;手、眼、身法、步，精神、氣力、功協調一致，緊密配合，難度是比較大的。因而套路練習是本單元的教材難點。

四、教學方法與教學設想

高一年級在基本功和基本動作學習階段，一般采取示范與講解教學法，學習單個基本動作。例如，學習分掌正踢腿時，教師首先做一遍完整的示范動作，然后講解其動作要領與要求，讓學生根據動作要求做體會練習。在練習過程中，可采取集體練習法和預防與糾正錯誤法，組織學生有目的的進行練習。如：先進行原地正踢腿練習，然后再過度到行進間正踢腿練習。

在學習基本步型和基本手法組合動作練習、基本腿法和基本手法組合動作練習階段，一般可采用完整與分解教學法和武術程序教學法，學習各種組合動作。例如，按照武術程序教學模式要求，首先把高一年級所要傳授的基本功、基本動作、形神拳的套路動作分解之后，重新排列為步型組合類、腿法組合類、平衡組合類。例如，練習弓步時，把在形神拳套路中所出現的各種弓步與不同手法的組合動作，在練習時，結合各種手法進行練習，如弓步架打、弓步頂肘、弓步格擋、弓步沖拳、弓步勾手推掌等分別進行單式動作練習。逐步形成動力定型，為學習套路動作打下良好基礎。在練習過程中，可采取集體練習法或分組練習法，組織學生有目的的進行練習。

在學習形神拳套路動作階段，可采取完整與分解教學法和講解與示范教學法進行教學。教師先做一遍完整的套路示范動作，給學生留下一種完美的印象，從而激發學生學習的積極性。然后進行分解教學。在進行分解教學過程中，應采取套路動作拆解教學法，使學生在掌握基本動作的同時，進一步理解動作的攻防實用價值。例如，學習弓步左架右沖拳動作時，教師應根據其動作的結構和攻防含義，分別講解其實用價值。再如，“當對方利用右沖拳擊打胸部以上部位時，必須迅速地用左臂架開對方的右拳，同時右拳乘虛而入，擊打對方胸部以上部位。”使學生既學會了基本動作，又掌握了攻防實用技術方法。為記憶套路動作留下深刻的印象。

在復習鞏固提高階段，可采取分組練習法和比賽法，以激發學生的學習興趣。這有利于鞏固和提高技術動作質量，體驗武術中的攻防含義和文化內涵，培養學生克服困難、勇往直前的精神，樹立良好的武術道德風尚。

五、形神拳考試評價標準

標準內容

等級

形神拳

優秀

套路熟練，姿勢正確、規范，精神飽滿，勁力順達，剛勁有力，手眼相隨，有氣勢。

良好

套路熟練，姿勢正確，動作較規范，精神飽滿，勁力較順達。

及格

套路基本熟練，姿勢比較正確，動作基本規范，動作力度一般。

不及格

不能完成套路或動作像做廣播體操。

武術說課稿篇八

各位評委老師：

我今天要說的內容是小學體育《武術》。

武術中國的一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。

1、認知目標：掌握組合動作仆步穿掌和歇步沖拳，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

教學重點：仆步穿掌、歇步沖拳

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

1、小學三年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強;好動、好奇心強;敢于表現自我。

2、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。

根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

1、師生相互介紹(抱拳禮)問好。(1′)

2、小游戲：“模仿秀”猜猜是什么動物。(3′)

組織形式： (1)教師模仿動物的體態，讓學生猜。

(2)讓學生上前模仿，有其他學生競猜。

(3)大家都來模仿，你能模仿幾種動物?

3、熱身運動(4×8)(3′)

活動上肢帶 (1)肩部運動;

活動腰部 (2)腰部運動;

活動下肢帶 (3)踢腿運動 (4)劈叉練習 (5)燕式平衡

4、欣賞短片(少兒表演武術表演)(4′)

5、語言導入(2′)

同學們，短片中的畫面主要是以什么為主?畫面中的精彩表演給你怎樣的感受?想不想學武術?(宣布本課內容、出示動作圖解)武術這項運動不僅能鍛煉人的意志品質，還能起到強身健體的作用。

1、教師示范表演(2′)

(1) 仆步穿掌、 (2)歇步沖拳

2、學生嘗試(19′)

(1)教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。(3′)

組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

(2)學生自由組合，體驗動作。(5′)

組織形式：讓學生(3-5人)自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

(3)自由體驗(6′)

組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

3、集體練習，匯報表演。(5′)

組織形式：(1)學生列隊練習。先分解再整體，先慢后快。

(2)教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。

(3)留一些時間，讓學生上前表演。

(4)學生相互觀察、交流、評價。

4、游戲活動：斗智斗勇(3′)

場地準備：教師準備的圓內

游戲方法：

(1)把游戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

(2)教師發出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

(3)教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術(以雙腳不移動為原則)，可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

規則：

(1)對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。

(2)任何一只腳移動，就算失敗。

(3)先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數多者為勝。

1、放松運動(2′30′)

組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。

2、師生“抱拳禮”道別(30′)

武術說課稿篇九

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。

下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、教材分析：

武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓學生進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養學生展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、學情分析：

四年級學生對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學生帶來了極大的吸引力。

針對學生的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為學生掌握基本的武術動作提供了保證。

根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二學生對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高學生的學習興趣與參與意識；

3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

難點是動作準確,做到有力、有神。

三、本次課的教學過程分為三部分。

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使學生集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用學生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學生做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學生的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的'基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創新：

首先通過教師的語言與示范讓學生學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領學生做模仿練習，讓學生體會動作的精氣神。

然后在練習中激發學生的練習興趣，引導學生互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓學生在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。

讓學生通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動學生的學武積極性。這時，教師指導學生分組進行組合學習的練習，就能滿足學生自我展示、自我創新的心理需求。

具體練習方法如下：

（1）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

（2）、小組為單位展示自編動作。

（3）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。

（4）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（5）、各小組展示本小組的武術動作。

（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給學生創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了學生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

第三部調整身心、課后延伸：

通過教師點評、學生互評、學生評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高學生對武術的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝

武術說課稿篇十

一、高一年級武術教材的意義：

高一年級武術教材主要由武術基礎知識、養生知識和“形神拳”等內容構成。其內容具有以下幾方面意義：

1、促進身體的全面發展

“形神拳”是長拳類的基礎套路，是在初中武術基本功、基本動作的基礎上編寫的。特點是動作規范、舒展大方、剛勁有力。對于全面發展高一學生的身體素質，特別是增強腿部的靜力性力量，提高身體的協調能力和上下肢的伸展幅度，有著獨特的鍛煉效用。同時，長拳對于身體姿勢的要求和手眼配合的技法，可以使學生形成良好的身體姿勢并體現出武術的“精、氣、神”，培養良好的精神面貌.

2、掌握武術知識、技法、理解武術動作的內涵

在初中基礎上，高一教材在知識方面增加了武術簡史和養生知等內容,讓學生了解武術走向世界的歷程和養生保健的傳統,以加深對我國民族傳統體育的認識和初步樹立養生、保健的意識。學生在學練“形神拳”的過程中可以不斷體悟所練動作的內在含義，提高拳術動作的質量，展現武術的風格特色，培養學生對民族傳統體育的興趣，并為終身體育奠定基礎。

3、培養愛國主義、集體主義等良好的思想品德

高一教材向學生介紹了中國武術從民間走向世界的歷程。讓學生從正面了解我國武術從原始社會的萌發到伴隨著中華民族文明的發展，成為當今廣傳于世界的武術運動所經歷的漫長歲月。學生在加深對武術認識的同時受到愛國主義教育。在集體練習或競賽中還可直接受到集體主義教育。

二、高一年級武術教材的特點：

1、點帶面地介紹武術的基本輪廓

高一學生對武術知識知之甚少，學習的課時又有限，因此在考慮想學生介紹這部分內容時，選擇了以點帶面的方式。所謂“點”，就是選擇最新和具有權威性的概念和事例;所謂“面”，就是將這些概念和事例排列成涵蓋武術主要方面的知識體系使學生了解武術的基本輪廓。

2、拳術套路內容更加豐富，在初中基礎上提高了動作的難度

“形神拳”是在初中武術教材基礎上編寫的拳術套路，考慮到目前學生學練武術的最大問題是體現不出武術應有的技術特色，因此，在“形神拳”素材動作的選擇上，以長拳動作為主，同時還選擇了適合出學水平的少林拳、南拳華拳中的典型動作。

3、體現了長拳傳統技術要求

針對當前學生學習武術體現不出特色的現狀，為學生掌握能展現武術風格的拳術動作，形神拳的動作圖解中，安排了長拳傳統技術要求——“十二形”。編寫這部分內容便于他們在學習“形升拳”動作過程中體悟每個動作應體現的風貌，有利于激發學生的學習欲望，提高動作質量，體現武術風格特點，培養學生對武術的興趣，使之成其想學愿練的終身體育手段。

三、教 材 分 析

1、形神拳教材的特點

形神拳具有一定的實用性，體現武術的基礎動作。以基本功為例，如基本手型，基本步型，基本腿法等，都是從武術的基本動作和技擊的角度編排的。要完成這些動作不僅要求發力完整，步法靈活，而且手、腿、身、法、步，精、神、氣均要協調配合。對發展學生的柔韌、靈敏、速度、協調等身體素質，增強肌肉韌帶的伸展性和彈性，提高中樞神經系統和內臟器官機能都有一定的促進作用。

套路結構簡短，動作精練，動作的起伏轉折、快慢停頓過渡銜接自然，有利于教師教，也有利于學生學習領會。全套動作除起勢、收勢外，共分4段11個基本組合動作。全套動作層次分明，相互聯系，銜接緊密，過度自然，有利于學生掌握。

2、形神拳教材的重點、難點

高一學年形神拳教材的重點是基本動作，教材的難點是形神拳的套路動作。

從武術的套路動作結構特點分析，套路動作是由若干個基本動作所組成，而套路動作的規格質量，取決于基本功和基本動作。所以，基本動作作為重點學習內容，應貫穿武術教學的始終，以保證套路動作的質量。

在形神拳套路動作學習的過程中，由于套路動作的結構比較復雜，每個動作都包含著方向、路線、勁力、方法、意氣、神韻等，處處體現攻防技擊特點。動作要求做到形神兼備、內外和一;手、眼、身法、步，精神、氣力、功協調一致，緊密配合，難度是比較大的。因而套路練習是本單元的教材難點。

四、 教 學 方 法 與 教 學 設 想

高一年級在基本功和基本動作學習階段，一般采取示范與講解教學法，學習單個基本動作。例如，學習分掌正踢腿時，教師首先做一遍完整的示范動作，然后講解其動作要領與要求，讓學生根據動作要求做體會練習。在練習過程中，可采取集體練習法和預防與糾正錯誤法，組織學生有目的的進行練習。如：先進行原地正踢腿練習，然后再過度到行進間正踢腿練習。

在學習基本步型和基本手法組合動作練習、基本腿法和基本手法組合動作練習階段，一般可采用完整與分解教學法和武術程序教學法，學習各種組合動作。例如，按照武術程序教學模式要求，首先把高一年級所要傳授的基本功、基本動作、形神拳的套路動作分解之后，重新排列為步型組合類、腿法組合類、平衡組合類。例如，練習弓步時，把在形神拳套路中所出現的各種弓步與不同手法的組合動作，在練習時，結合各種手法進行練習，如弓步架打、弓步頂肘、弓步格擋、弓步沖拳、弓步勾手推掌等分別進行單式動作練習。逐步形成動力定型，為學習套路動作打下良好基礎。在練習過程中，可采取集體練習法或分組練習法，組織學生有目的的進行練習。

在復習鞏固提高階段，可采取分組練習法和比賽法，以激發學生的學習興趣。這有利于鞏固和提高技術動作質量，體驗武術中的攻防含義和文化內涵，培養學生克服困難、勇往直前的精神，樹立良好的武術道德風尚。

五、 形 神 拳 考 試 評 價 標 準

標準 內容

等級

形 神 拳

優 秀

套路熟練，姿勢正確、規范，精神飽滿，勁力順達，剛勁有力，手眼相隨，有氣勢。

良 好

套路熟練，姿勢正確，動作較規范，精神飽滿，勁力較順達。

及 格

套路基本熟練，姿勢比較正確，動作基本規范，動作力度一般。

武術說課稿篇十一

1、積極主動參與，在集體活動中表現出自信、自強。

2、體會武術的精髓，懂得“以武強身、以德養性”的道理。

3、開動腦筋，創編功夫拳，發揮集體智慧，培養集體主義精神。

4、激發學生學習武術的興趣。

學習流程

課堂常規——武術錄像（觀看武術比賽錄像）——健康操——武術基本功——武德訓——創編功夫拳——武林大會——舞武我風采（集體表演、放松）

教學資源

1、背頭2、打分牌8塊。3、鼓

教學內容

一、武術錄像（觀看武術比賽錄像）：

通過觀看學校武術隊學生比賽錄像，激發學生學習武術的興趣。

（同學們，今天這堂武術課，老師首先準備了一段武術錄像給你們，請看大屏幕。這些都是我們學校武術隊的學生，在2007年中山市武術傳統項目學校比賽中，集體基本功榮獲第三名）

（精彩嗎？精彩！“臺上一分鐘，臺下十年功”從他們精彩的表演我們就看出他們平時訓練有多么刻苦認真了。其實我們也可以這么棒！只要努力用功，持之以恒！對嗎？對！好，那我們現在就開始練功。首先老師準備了武術腰帶給你們，就在你們的前后左右，看到了嗎？好，我們用最快的速度拿回來，注意安全）

組織：四列橫排

要求：認真觀看

二、健康操

音樂導入。通過歡快的音樂結合武術動作，拉伸、舒展學生們的各個關節。

（跟著老師一起做）

組織：四列橫排

要求：認真練習、動作到位

三、武術基本功

正踢腿、里合腿、外擺腿。把武術的動作基礎引入課堂，為下個環節作準備。

（武術基本功練習，拳、掌、勾，正踢腿練習、正踢腿練習再來一次，外擺腿練習、里合腿練習）

組織：四列

要求：動作整齊、腿法清晰

四、武術名家（武德訓）

把水云軒小學武德訓與武術操相結合，動口動手，加深對武術意義的真正了解。

（非常棒！同學們練習的非常認真。請看這些圖片，告訴我他的'名字。圖片上所展示的都是我們的武術名家。還有很多很多，我們在這就不一一列舉了。在光緒二十七年，我們的國家還不夠強大，外國人說我們是“東亞病夫”，這時霍元甲站出來，用武功，用武德征服了他們，為我們中國人奪回了尊嚴，他們身上最值得我們學習的是……武德！正所謂，未曾習武先習德，習武者應不謀利而秉大義，不畏強而舍己身！好，接下來我們把水云軒小學武德訓結合我們武術操一起來練習一下！我看誰最有精神！再來一次，希望同學們練習的時候動作有力，聲音洪亮！）

組織：四列橫排

要求：聲音洪亮、動作干脆有力、動作與聲音配合一致

五、創編功夫拳

展示基本四種武術步型，由淺至深，開動腦筋，激發學生主動參與學習能力，發揮想象力。

（太棒了！從你們身上我體會到了武德精神。同學們再請看這些圖片，告訴我這是什么動作？……好，都很準確。那我們不僅會說出這些動作的名稱，還要會把它做出來。首先是弓步，跟老師一起來。前腿弓后腿蹬。仆步，右腿彎屈全蹲，左腿伸直。馬步，兩腳開立，與肩同寬，屈膝半蹲，身體直立。最后是歇，好，我們就像蓋被子一樣，把你的右腿蓋到你的左腿上然后下蹲。做到了嗎？這四種步法學會了嗎？好。那我們玩個小游戲，叫做《鼓聲陣陣》，游戲規則，老師擂鼓的時候，你們原地跑呀，跳呀，轉圈都行，但當我鼓聲一停，你們就必須迅速擺出剛才學的四種步型的任意一種，看誰做的最標準，反應最迅速！好，現在我增加難度，你們能不能運用上節課我們所學的三種手法，拳、掌、勾，結合我們的步型做出定勢定做？能！好。這次我們比一比，看誰做的最漂亮！）

（剛才同學們想象力很豐富，做出的每個動作都很漂亮，那你們看這幾幅圖，你能不能按照圖片上的動作、順序把他串聯下來，形成一套拳法呢？好，接下來我們以小組形式進行創編，分成四組，每組選出一名小隊長，好，第一組，第二組，第三組，第四組，比比哪一組又快又好。開始！“哨音”創編好了的請舉手？真棒！哪組想來展示一下？好這組，誰還來？這組，還有嗎？第二組和第三組一起來。非常棒，可以看出剛才同學們創編的時候都很認真努力，很但尤老師還覺得幾點不足，第一點，動作不到位，比如說歇步亮掌，上面的手要伸直，第二點，力度不夠，我們都知道武術講究精氣神，動作要有精神、氣力，眼睛要有神。）

（那在這里告訴大家一個消息，老師要舉辦一個武林大會，你們想參加，展示你們的風采嗎？想但是老師覺得只是表演剛才我們創編的拳法還不夠有你們自己的特色，這樣吧，老師再給你們分鐘時間，還是以小組形式，把我們剛才的拳法作為基礎，再融入兩個有自己特色的動作，可以嗎？可以！好，開始吧！

組織：思考問題、快樂創造、參與體驗、分散練習、提高技能

提示：積極參與、積極思維

六、武林大會

展示創編的功夫拳，每小組分別展示，其他組進行打分，高分者被評為武林高手。

（武林大會開始！有請我們的……代表隊進場。……；接下來有請……代表隊進場。真好看；有請……代表隊進場。……；有請我們最后一支隊伍，……代表隊進場！真棒！好，我們最高分就是……代表隊！）

組織：參與體驗、展示風采、形式多樣、積極評價

七、舞武我風采（集體表演）

跟著音樂節奏把創編的功夫拳集體展示一次，在末尾處加入太極拳進行放松。

（同學們這次來到武術王國開心嗎？開心不僅自己創編了一套屬于自己的拳法，更重要的是領會到了武德精神！對嗎？！對！好，那到最后，我們集體把功夫拳展示一遍好嗎？好）

組織：集體演練、分享成果

高一武術教學《武術》

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武術說課稿篇十二

大家好！今天我說課的內容是一堂體育綜合課，主要授課內容是武術。授課對象是七年級。

一、說教學分析：

1，學習武術的三種基本手型及手型操，

2，創編游戲（之所以沒有安排復習內容是因為這是第一次上武術課）

二、說教學目的

讓學生初步了解武術及武術精神，培養學生對武術的興趣。

三、說學情分析

本課教學對象為初中一年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產生消極的情緒。所以教學內容不要安排過多，因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，從而能夠激發學生的學習興趣和潛能。

四、說教學重難點

重點是使學生掌握武術的三種基本手型、難點是創編游戲（“創新是一個民族的靈魂”所以要鼓勵學生大膽創新，從小培養創造性的能力和思維。

五、說教學目標

1、參與目標：使95%學生都參與進來，大家都基本掌握3種基本手型。

2、情感目標；激發學生對武術的興趣，培養同伴間友好相處，團結協作的能力。

3、技能目標：發展學生身體靈活性、靈敏性、柔韌性。

六、說教發與學法

教法主要采用引導發和示范發，學法主要采用對比發和試誤學習發。

七、說教學

場地一塊，收音機一個，圖片若干。

第二部分：教學設計，程序教學法。

一、導入與熱身：

1、課堂常規，集合整隊，老師宣布本課內容。

2、準備活動選擇的是少兒有氧操師生同做。（頭部、肩部、胸部、髖部、腿部、步伐、跳躍、呼吸）（背景音樂：潑水歌）然后兩人一組相互壓肩。

二、實踐與提高：

1、嘗試性學習：根據已有的知識，組織學生表演已知的各種武術動作、姿勢、談一談自己心中的“武林英雄”（背景音樂：武林英雄）

2、引導性學習：教師即興表演，激發學生學習武術的積極性。

3、直觀性模仿：通過模仿圖片、教師示范等形式，學習武術基本手型。

拳：四指并攏卷握，拇指緊扣食指和中指的第二指節；

掌：四指并攏伸直，拇指彎曲緊扣于虎口處；

勾：五指第一指節捏握在一起，曲腕。（掌是一散門，拳似流星錘，勾手象鷹嘴）

課間做個游戲：手型猜拳（我們平常玩的剪刀、石頭、布）

掌————包袱勾手————剪刀拳————錘

二人或三人一組，進行游戲，游戲前先做抱拳動作。

第二部分學習手型操：沖拳亮掌

預備：并步抱拳

1沖拳：兩臂內旋向前沖出，拳心向下，眼向前看。

2翻掌：由前下經過兩側直臂繞環至頭上方，指尖相對，抬頭挺胸，眼看指尖。

3勾手兩掌向兩側下落變勾手至側平舉部位，勾尖向下，眼向前看。

4還原成預備姿勢。

注：“手型操”為四個動作，兩拍為一個動作。可并步來做，也可開立來做。開立時，第一個八拍分左腿，第二個八拍分右腿。四個八拍為一組。

自由創編分成四個小組，開動腦筋，大膽想象。（俗話說：三人行必有我師）根據學生創編的情況，靈活選練學生自己優選出的手型操或教師準備的手型操。

練習：

（1）集體學習優選出的“手型操”。

（2）分組練習。

（3）小組或個人表演。

第三部分；調節與放松

1、在音樂的伴奏下學生進行放松。

2、教師評價、總結。

3、宣布下課

課后小結：

閃光點之一：運用了音樂元素，使音樂與體育完美融合。

二：游戲環節，提高同學們得積極性，反映能力，及動作的掌握。

三：創編手型操，提高同學們動手動腦的能力。

結束語：

武術是中國傳統體育項目，我們要不斷發揚光大，學習武術精神。

武術說課稿篇十三

一、指導思想

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。對于高中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

二、教材分析

武術是我國民族傳統體育中已經走向世界的運動項目，同時也是人們生活中的實用技能，具有健身、防身、修身等多種功能。健身長拳具有套路短小精煉、展現北方拳種的攻防技法特色、易教易學等特點。在教學過程中可以讓學生感受到武術的特色身體運動方式和基本攻防技法的運用;形成端正的身體姿態，提高上下肢協調配合能力，培養勇猛頑強、積極進取、尚武崇德的優良品質。

三、學情分析

水平四的學生接受新事物能力強，反應敏捷。在之前武術學習的基礎上，對基本的步型、手型有了一定程度的掌握，對武術的動作路線正確、動作姿勢的準確等要求有了一定程度的了解。但學習武術的積極性不是特別高漲。通過采用多種教學方法，激發學生的積極性，加深對武術的理解和掌握。

四、教學目標

【知識與技能】

了解武術的攻防技法，學會閃身躲避傷害，能初步展示健身長拳第一段前五式。

【過程與方法】

通過小組討論、合作探究、游戲比賽等方法，發展力量、速度、協調等身體素質，增強體質，塑造正確身體形態和朝氣蓬勃的尚武精神。

【情感態度與價值觀】

關注我國的`民族傳統文化，增強民族自豪感，樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優秀品質和堅韌不拔的精神。

五、教學重難點

【重點】

起勢、開步雙劈、按掌前推、摟手勾踢、纏腕斬拳

【難點】

動作的協調連貫有氣勢

六、教學方法

1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示范，利于學生模仿正確技術。

2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在樂中學，提高學生學習興趣與練習效率。

5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。

6.遞進分解練習法：便于學生對動作的理解和掌握。

七、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】課堂常規的進行可以讓學生迅速進入上課狀態，并以熱情飽滿的態度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。

(二)準備部分(8分鐘)

為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：

1.“你說我猜”抱團游戲

方法：所有學生以教師為圓心圍成一個圓進行慢跑，教師提出問題，學生進行回答，通過學生回答字數進行抱團，如教師提問“中國男籃奧運會上取得的最好成績是第幾名?”學生回答“第8名”。學生根據答案數字進行抱團。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

3.專項練習

沖拳、推掌、頂肘、閃身按掌、彈踢。

【教學意圖】游戲的形式可以增加趣味，也可豐富學生的體育知識，快慢結合，負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。通過專項練習可以在進一步熱身的基礎上提升對武術基本功的掌握，為接下來的學習做好準備。

(三)基本部分(30分鐘)

1.示范導入

【教學意圖】通過示范，激發學生的探究欲和學習興趣，幫助他們初步認識健身長拳的動作特點。

2.示范及講解

(1)示范健身長拳第一段完整動作。

(2)講解前五式動作要領

【教學意圖】邊講解邊做示范的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，達到事半功倍的學習效果。

3.練習

從第一式開始，教師進行領做，學生進行模仿練習。

(1)整體性練習：起勢。糾錯：雙拳收抱腰間時頭部前探。

(2)開步雙劈的領做模仿練習，教師進行糾錯指導。糾錯：掄臂時兩臂的肘關節彎曲，不能借助身體之力。

(3)整體性練習：起勢+開步雙劈。

(4)按掌前推的領做模仿練習。糾錯：閃身時上體不動，只是擺頭。

(5)分小組進行起勢+開步雙劈+按掌前推的連貫練習，教師進行糾錯指導。

(6)摟手勾踢的領做模仿練習。糾錯：直腿向前擺。

(7)纏腕斬拳的領做模仿練習。糾錯：右手的纏腕動作不明顯。

(8)起勢+開步雙劈+按掌前推+摟手勾踢+纏腕斬拳連貫動作練習。

【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。

4.比賽――武術套路大比拼

比賽規則:全班分為4組，分小組進行練習，然后分別展示，小組互評。

【教學意圖】分小組展演可激發學生的學習興趣和競爭意識，既可以鞏固本節課所學習的知識，又有利于知識學習的融會貫通，提升學生合作交流、自主創新的能力及對知識和技術的綜合運用能力，激發學習興趣。通過小組互評可幫助學生養成正確的人生觀、價值觀。

(四)結束部分(4分鐘)

1.放松活動―配樂放松操

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優生，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】通過放松環節幫助學生恢復機體穩定狀態，為下節課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節動作要點。針對本節課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養成自我評價的意識。

八、場地器材

田徑場、錄音機1臺、磁帶。

九、預計負荷

練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。

武術說課稿篇十四

尊敬的評委老師，大家好！今天我說課的內容是七年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、說教材：

武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、說學情：

七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。

三、說教法

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使孩子集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創新。

首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

然后在練習中激發孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。

讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創新的心理需求。

具體練習方法如下：

（1）分成五組自己進行基本動作組合練習。

（2）小組為單位展示自編動作。

（3）由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。

（4）由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（5）各小組展示本小組的武術動作。

（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

第三部、調整身心、課后延伸。

通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝。