人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

孔子拜師教學設計一等獎篇一

學習目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活和結合上下文等方法理解詞句意思。

教學重點：

有感情地朗讀課文。激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學時間：

二課時

教學過程：

“三人行，必有我師。”這句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。

1、自由讀課文。

2、想想課文按什么順序寫的？

1、指名讀課文。

2、討論；課文按什么順序寫的？

1、讀課文。

2、思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

3、評價。

1、指名小組匯報。

2、相機指點，隨課文理解詞語。

3、指名讀書。

4、歸納解詞方法：查字典、聯系上下文……

1、讀。

2、交流意思。

3、說說你在課外收集的孔子名言。

4、閱讀資料袋，交流收集的知識。

1、本課引起興趣，布置活動內容。

2、準備怎樣開展活動，討論計劃。

1、抽讀詞卡。

2、擴詞訓練。

3、指點書寫。

4、學生練習。

課后反思：這篇課文引導學生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學生運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義，讓學生談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領，學生自由組成綜合實踐活動小組，開展探究學習。

孔子拜師教學設計一等獎篇二

1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？

3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個謎底。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

指明朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服

3、檢查課文朗讀情況。

請學生分段朗讀，師生評議。

4、感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟

1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“－”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。

3、班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

第二課時

一、復習引入

1、認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

2、上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？

3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語句。教師趁機指導朗讀、感悟。

3、師引讀。

三、演讀感悟

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

四、拓展

1、學完本課，你有什么體會？或者你想對孔子和老子說什么？

2、中國傳統文化博大精深。你了解中國的哪些傳統文化？如何了解的？說一說。

孔子拜師教學設計一等獎篇三

學習目標：

1. 會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文。

3. 了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4. 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活和結合上下文等方法理解詞句意思。

教學重點：

有感情地朗讀課文。激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學時間：

二課時

教學過程：

“三人行，必有我師。”這句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。

1. 自由讀課文。

2. 想想課文按什么順序寫的？

1. 指名讀課文。

2. 討論；課文按什么順序寫的？

1. 讀課文。

2. 思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

3. 評價。

1. 指名小組匯報。

2. 相機指點，隨課文理解詞語。

3. 指名讀書。

4. 歸納解詞方法：查字典、聯系上下文……

1. 讀。

2. 交流意思。

3. 說說你在課外收集的孔子名言。

4. 閱讀資料袋，交流收集的知識。

1. 本課引起興趣，布置活動內容。

2. 準備怎樣開展活動，討論計劃。

1. 抽讀詞卡。

2. 擴詞訓練。

3. 指點書寫。

4. 學生練習。

課后反思：這篇課文引導學生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學生運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義，讓學生談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領，學生自由組成綜合實踐活動小組，開展探究學習。

孔子拜師教學設計一等獎篇四

1、 出示孔子資料

孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對后世產生了深遠的影響。

2、 自由讀這段話，說說你知道了什么？

3、 出示課題：孔子拜師 齊讀

4、 讀了課題后，你有什么想問的嗎？

5、 讀詞語，想想這些詞語的意思。

1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？

2、 出示第一小節。

（1） 自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？

（2） 孔子的好學就在這里，謙虛就在這里。 讀

3、 其實，拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1） 自由讀，說說你讀懂了什么？

（2） 你能想象一下當時的情況嗎？

（3） 出示

在當時沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機。孔子卻走過了（ ），翻過了（ ），跨過了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！

渴了時，他（ ）；

餓了時，他（ ）；

累得走不動時，（ ），哪怕是風餐露宿，也不改

拜師的決心。

（4） 朗讀。

（1） 交流出示

（2） 從他的言行中你體會到了什么？

（3） “老聃”是誰啊？這里為什么稱他“老聃”？出示

中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。

老子姓李，名耳，字聃。

（4）“學習是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關于學習方面的格言。

1、 這節課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人？

2、 你知道后人都用什么方式紀念他的？

1、 搜集有關孔子的資料及名言，下節課開記者招待會。

2、 下節課我們還要研究老子是怎樣對待學生的？

孔子拜師教學設計一等獎篇五

1、聽寫生字詞并認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

2、上節課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節課的方法，邊讀邊劃出能表現老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護晚輩

（2）“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。”

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】

三、讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

板書：

孔子 老子

謙虛好學 毫無保留

永不滿足 悉心傳授

學習是沒有止境的

孔子拜師教學設計一等獎篇六

1、出示孔子資料

孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對后世產生了深遠的影響。

2、自由讀這段話，說說你知道了什么？

3、出示課題：孔子拜師齊讀

4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？

5、讀詞語，想想這些詞語的意思。

二、學習課文

1、自由讀課文，你們剛才的'哪些問題可以解決了？

2、出示第一小節。

（1）自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？

（2）孔子的好學就在這里，謙虛就在這里。讀

3、其實，拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）你能想象一下當時的情況嗎？

（3）出示

在當時沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機。孔子卻走過了（），翻過了（），跨過了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！

渴了時，他（）；

餓了時，他（）；

累得走不動時，（），哪怕是風餐露宿，也不改

拜師的決心。

（4）朗讀。

（1）交流出示

（2）從他的言行中你體會到了什么？

（3）“老聃”是誰啊？這里為什么稱他“老聃”？出示

中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。

老子姓李，名耳，字聃。

（4）“學習是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關于學習方面的格言。

三、小結

1、這節課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人？

2、你知道后人都用什么方式紀念他的？

四、布置任務

1、搜集有關孔子的資料及名言，下節課開記者招待會。

2、下節課我們還要研究老子是怎樣對待學生的？

孔子拜師教學設計一等獎篇七

學習目標：

1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活和結合上下文等方法理解詞句意思。

教學重點：

有感情地朗讀課文。激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學時間：

二課時

教學過程：

一、引入新課

“三人行，必有我師。”這句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。

二、整體感悟，理清順序

1.自由讀課文。

2.想想課文按什么順序寫的？

三、檢查預習

1.指名讀課文。

2.討論；課文按什么順序寫的？

四、合作學習

1.讀課文。

2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

3.評價。

五、小組匯報

1.指名小組匯報。

2.相機指點，隨課文理解詞語。

3.指名讀書。

4.歸納解詞方法：查字典、聯系上下文……

六、談談讀書后的感受

七、讀課后選做題

1.讀。

2.交流意思。

3.說說你在課外收集的孔子名言。

4.閱讀資料袋，交流收集的知識。

八、綜合性學習

1.本課引起興趣，布置活動內容。

2.準備怎樣開展活動，討論計劃。

九、生字教學

1.抽讀詞卡。

2.擴詞訓練。

3.指點書寫。

4.學生練習。

課后反思：這篇課文引導學生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學生運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義，讓學生談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領，學生自由組成綜合實踐活動小組，開展探究學習。

孔子拜師教學設計一等獎篇八

教學中有些內容的設計，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學達到的目的出發來設計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學生有一個比較完整的認識，沒有把機會留給學生，讓學生交流自己收集的有關資料，這樣學生學習的積極性就無從表現，學生的學習就不會深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節向本單元主題攏，因而影響了教學的主旋律。節外生枝的教學，并沒對學生的學習帶來多大益處。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務，使學生在學習中有所收獲。

中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練，加強朗讀的訓練，提高學生的閱讀能力，教學中更要隨時關注學生的學習狀況，并根據學生的學，恰當的調整教學策略，真正做到為學生的學習服務，引導學生積極主動的參與學習，并在學習中學有所獲，學有所得。

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