體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

計算教學心得體會篇一

本學期，我校王仁國老師于2014年5月21日對我校所有教師進行了“小學階段如何加強計算能力的教學”的校本教研培訓。我受益匪淺！王老師以生動的語言、大量的實例向我們展示小學數(shù)學計算能力的教學過程，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻的情懷。小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質(zhì)量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。

口算是筆算的基礎，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。如果基本口算熟練的學生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練。我們在課堂教學中，采用多種多樣形式交替進行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發(fā)學生的興趣。

遵循認知規(guī)律，讓學生充分感知理解算理；運用“遷移”規(guī)律，促進計算法則的掌握；重視算法指導，在計算的合理性、靈活性上下功夫。注重培養(yǎng)學生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習慣，靈活運用所學的運算法則、定律，使解題過程最憂化。

鼓勵算法多樣化，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。

我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關(guān)注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習效率。作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，完成“為學生今后的生存、學習與發(fā)展奠定良好的基礎”的任務呢？下面，就數(shù)學課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學組在實際教學中的幾點體會：

“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學生個位數(shù)加減法的口算能力不達標，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學習；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學習；同理，每一個內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學習。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學教育是失敗的，這將給學生今后的'學習、生活和發(fā)展留下極大的隱患。因此，教師要針對每個教學內(nèi)容精心設計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學習內(nèi)容的入門關(guān)。我們數(shù)學組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。

當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教師應該用知識的遷移“拾級而上”，學生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學生記憶的負擔，也與算法多樣化的教學理念相吻合，培養(yǎng)學生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。

把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從,在我們的過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學時，重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能正確估算。

計算教學心得體會篇二

計算是數(shù)學的基礎，是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在教學過程中，我們需要注重學生的基本計算能力的養(yǎng)成，以此為基礎來進行更深層次的數(shù)學學習。在計算教學中，我積累了許多經(jīng)驗和體會，下面就分享一下我的計算教學心得體會。

二、培養(yǎng)學生的計算意識。

在計算教學中，首先要注重培養(yǎng)學生的計算意識。這就需要我們在講解題目時，不能一味的講解答案，而是要講解思路和方法，讓學生能拓展自己的思維方式，從而更好的理解題目。同時還要注重練習，對于層次較低的學生可以通過大量練習來提高他們的計算水平。在練習過程中，可以制定一些小組競賽，讓學生們在比賽中加強彼此的競爭意識，同時也激發(fā)他們的興趣。

三、注重計算方法的講解。

在教學計算的過程中，不僅要注重讓學生更好地掌握計算能力，還要注重計算方法的講解。通過介紹基本的計算方法，讓學生同時提高基本計算能力的同時，也更好的了解計算方法。比如，可以講解加減乘除法的快速計算方法，讓學生能在復雜的數(shù)學題目中也可以更快速的完成計算，從而更好地理解題目。通過不斷掌握和訓練基本計算方法，我們可以更好地培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。

四、注重思維的拓展。

在計算教學中，不僅要注重基礎能力和計算方法的訓練，還要注重思維的拓展。通常情況下，學生在計算過程中作出的錯誤都會涉及到邏輯和思維的問題。因此在教學過程中，我們應該注重邏輯和思維的訓練，這樣學生才能更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，可以通過組合計算來拓展學生的思維，如“同分母加減法”、“分子分母互換”、“通分方法”等，讓學生更好地掌握計算方法，同時也更好的理解與應用數(shù)學知識。

五、個人總結(jié)。

計算教學需要注重學生的計算意識、計算方法、思維拓展等多個方面，通過有效的策略，讓學生逐步提高數(shù)學水平，更好地掌握計算能力。在我的教學實踐中，我注意從多個角度出發(fā)，提供不同的學習和練習方案，不斷優(yōu)化計算教學的方法，使學生逐步提高計算能力，并在學習中得到更多的樂趣。最終，我相信持續(xù)不斷的努力，將會讓學生們在計算能力的提高中，取得更好的成績。

計算教學心得體會篇三

為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。經(jīng)過計算機的學習，我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習并快樂著吧！現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。我校舉辦了計算機培訓，我積極參加了培訓。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以說我很好的'完成這次學習任務。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何下載各種軟件，如何運用它進行下載，一些上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內(nèi)容學好，認真完成學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。通過培訓，我掌握了現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的基礎知識和基本能力，通過這次學習我了解了中文windowsxp及officexp，學習了word的操作，excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓時間雖然很短，但對我來說確是受益匪淺。這次培訓教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。

為了使所學的知識運用到教學之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學員組織起學習興趣小組，大家在一起交流討論學習問題、體會、經(jīng)驗。并由學習好的學員帶領(lǐng)大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時間，在答疑前做好準備工作，對學習中的疑問事先有個總結(jié)，以便在答疑時能有的放矢。

計算教學心得體會篇四

作為一名數(shù)學老師，我深深地認識到計算在數(shù)學學習中的重要性。計算方法的正確性和精度是數(shù)學學習成功的重要因素。在過去的教學實踐中，我積累了許多關(guān)于計算教學的經(jīng)驗和體會，我希望通過本文與您分享。

計算教學是數(shù)學教學中至為基礎的組成部分。計算是學習數(shù)學的基礎，也是數(shù)學實踐的基礎，許多數(shù)學問題都需要通過計算才能得到解答。在數(shù)學學習中，學生要掌握計算基本技能和方法，正確使用計算工具和模板，準確搜索問題的解決方法和答案。因此，計算教學在數(shù)學學習中扮演著至關(guān)重要的角色。

二段：教學方法的可選擇性。

計算教學要選擇合適的教學方法。在計算教學中，傳統(tǒng)的講解法、實用技巧法、啟發(fā)性教學法、問題解決法和探究性教學法等多種教學方法可以應用。具體選用哪種教育方法，主要是取決于學生的具體實際情況。例如，對于較弱的學生，可以使用實用技巧法，讓學生掌握計算的基本技能和方法；對于手頭有具體問題的學生，可以采用問題解決法，讓學生通過解決具體問題，掌握計算方法和技巧。根據(jù)不同的情況選擇不同的教學方法，可以提高計算教學的效果。

三段：教學內(nèi)容的合理安排。

無論采用什么種類型的教學方法，計算教學中的教學內(nèi)容必須要合理安排。在計算教學中，教學內(nèi)容應該是系統(tǒng)、完整、有層次的，并且要符合學生的實際認知水平。對于初學者，應該從簡單易懂的計算內(nèi)容開始講解，逐步深入，進一步了解并掌握，直到掌握完整的計算知識。教學內(nèi)容的安排一定要充分考慮到學生的需求和實際情況，在學生的基礎上逐步提升他們的計算能力。

四段：教學方法的評價與反思。

在計算教學中，進行教學方法的評價與反思是一種非常有用的教學手段。在教學過程中，教師應該注重讓學生思考、分析、判斷和歸納。在具體實施課程時，教師可以對學生提出一些問題和問題，鼓勵學生思考并回答問題。這不僅有助于提高教學效果，而且有助于學生提高自己的思維能力和表達能力。

五段：總結(jié)。

作為數(shù)學教師，我非常注重計算教學的實際效果和質(zhì)量，針對學生的實際情況選擇針對性的教學方法和教學內(nèi)容。同時，我也非常注重學生的學習態(tài)度和學習方法，鼓勵學生勤奮學習，努力提升自己的計算能力。總體而言，我認為計算教學是數(shù)學教育中不可或缺的一部分，它不僅可以促進學生成長，還可以提高他們的數(shù)學能力和實踐能力。

計算教學心得體會篇五

計算教育作為基礎教育的重要組成部分，在學生的學習中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名數(shù)學教師，多年來我一直從事計算教學工作，通過實踐和總結(jié)，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)計算能力、激發(fā)學生學習興趣、提高應用能力、營造良好的學習氛圍以及創(chuàng)新教學方法這五個方面，分享我對計算教學的心得體會。

首先，培養(yǎng)計算能力是計算教學的基本目的。計算能力是學生進行數(shù)學運算、解決實際問題的基礎。在教學過程中，我注重通過多樣化的練習和實際操作，培養(yǎng)學生的計算能力。例如，我通過解決一些生活中實際的計算問題，讓學生進行口頭計算，能動手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計算能力。此外，我還強調(diào)“知識理論化、過程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學生形成明確的計算方法和策略，提高計算能力。

其次，激發(fā)學生學習興趣是計算教學的關(guān)鍵。學習者有興趣，學習效果才會更好。在計算教學中，我注重設計富有趣味性和實用性的題目和活動。比如，我常常設計一些與學生生活密切相關(guān)的實際計算問題，讓學生在解決問題中體會到計算的實用性和重要性。同時，我還鼓勵學生積極參加競賽活動，通過競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣，進一步促進計算教學的開展。

第三，提高學生的應用能力是計算教學的重要任務。計算技能的運用是數(shù)學學習的一項重要目標。在計算教學中，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學建模和應用能力。我引導學生學習如何將所學的計算方法應用于實際問題中，通過實際的案例分析和解決的過程，讓學生懂得思考和創(chuàng)新，提高運用計算技能解決實際問題的能力。

第四，營造良好的學習氛圍對于計算教學的開展至關(guān)重要。一個良好的學習氛圍，能夠提高學生的學習積極性和主動性。在我的教學中，我注重與學生的良好互動，尊重學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，為學生提供寬松、舒適的學習環(huán)境。同時，我也鼓勵學生通過小組合作和交流來解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和集體意識。

最后，創(chuàng)新教學方法是計算教學的必然要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算教育也迎來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。在我的教學中，我不斷嘗試使用多媒體教學、情境教學和分層教學等創(chuàng)新方法，豐富教學手段，提高教學效果。例如，我會利用多媒體資源為學生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學概念和計算步驟，加深學生對數(shù)學計算的理解。

綜上所述，計算教學是一個需要不斷探索和創(chuàng)新的過程。通過培養(yǎng)學生的計算能力、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的應用能力、營造良好的學習氛圍以及創(chuàng)新教學方法的應用，我們能夠更好地促進計算教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，并為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。

計算教學心得體會篇六

在“課程改革目標”中明確指出，要“關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。其中學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學習的基礎知識和技能。因此，在小學階段學好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間最長，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質(zhì)量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。

在計算教學中重視學生的自主探究學習，可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學習的特點。例如，學習“3350÷345”，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結(jié)規(guī)律。

改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練習時間，少安排學生的課堂練習，影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學習，張揚學生的個性，但是計算教學的目標是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練習，讓學生學習掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活，并在練習過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關(guān)注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的'分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習效率。例如，計算125×8÷125×8，常有學生得出等于1的結(jié)果。引導學生反思總結(jié)，觀察算式時，要從算式的整體著眼，不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響，誤認為是兩個“125×8”相除。

目前，每個班中都存在著一部分后進生，都讓教師一一輔導，對于農(nóng)村教師而言，由于時間和精力有限，難以做到，所以，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學生與后進生結(jié)對子，一幫一地輔導，每天做3~5小題，由小老師批改，出現(xiàn)錯誤有小老師講解。這樣既解決后進生畏懼老師的心里，又讓小老師占在學生的角度講解，后進生容易接受，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學年過去全班的計算能力整體得到了提高。培養(yǎng)學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。

計算教學心得體會篇七

有的學生接觸過電腦或家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機房上機個別學生喜歡玩游戲或聊天，這就對課堂效率產(chǎn)生影響。比如，高年級班級中有一個女生，對學習不感興趣，上課的時候，老是講話、不聽講、作業(yè)不做，抓緊一切時間打游戲，很是讓人頭疼。對于這種情況，我總結(jié)了一下：

1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽講，按時完成作業(yè)，上機認真操作，她會感到枯燥乏味，浪費時間，這就必然會造成擾亂課堂紀律，甚至會影響其他同學，給課堂教學帶來一定的負面影響。

2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀律的后果，讓學生思想上有個準備。

3、要進行合理的任務設計。計算機以實際操作為主，教師有必要針對不同層次的學生設計相應的任務，并且這些任務可以被學生所接受。同時還要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于有一定難度的任務，我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關(guān)而且比較有趣的任務時，他們會非常專心致志，樂此不疲。

4、提高學生練習的時間。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。

5、有效的利用“閑置”資源，進行分層較學。上機時讓他輔導有問題的同學，讓他有事可做，這樣不但充分調(diào)動了他的積極性，也減輕了老師的教學負擔，而且對于其他上課愛講話的同學也起到一種示范的作用。

最后，在下課前我舉了這樣一個例子來和學生共勉。

一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來，日復一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔回家一桶半水。

完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：我覺得很慚愧，因為我這邊有裂縫，一路上漏水，只能擔半桶水到家。

我想，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，如果過分地強調(diào)了教師在教學中的主導作用，忽視教學中師生間的互動，沒有了學生那里的反饋和意見，也將永遠得不到提高和進步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題，并且能夠揚長避短，我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。

計算教學心得體會篇八

培養(yǎng)學生的計算能力是我們小學數(shù)學教學的一項重要任務。從長遠看，學會計算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計算；可就目前而言，學生的計算能力卻不容樂觀，學生的計算能力普遍較低，無疑會給學生的學習發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

（1）題目看錯抄錯，例如把43寫成34。書寫潦草，往往把0寫成6，把6寫成0，非常馬虎。

（2）計算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊，把個位空出來，或加法忘記進位，減法忘記退位等。有時候算加法4+2往往會寫等于8，3×3=6等等。

（3）計算習慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。更容易忘記進位和退位，做作業(yè)時精神不集中，有時漏題不做等。

針對這些學生的計算錯誤，從表面來看，小學計算教學心得體會似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅忍不拔的精神，千萬不能原諒學生“一時粗心”出現(xiàn)的差錯。在平時訓練中，要注重養(yǎng)成以下習慣：

1、校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的數(shù)都校對，做到不錯不漏。

2、審核的習慣。這是計算正確、迅速的前提。一要核對數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審核運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審核計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否轉(zhuǎn)換成簡便運算，然后再動手解題。

3、養(yǎng)成規(guī)范書寫、仔細計算的習慣。要求按格式書寫，字跡端正，不潦草、不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。

4、養(yǎng)成估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求；估算是所定計算結(jié)果的范圍，是檢查數(shù)據(jù)是否符合實際，所以要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確與否。

總之，計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，收到良好的效果。

計算教學心得體會篇九

《數(shù)學課程標準》對計算教學的總體要求是“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。在教學中建議讓學生在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷、體驗和理解數(shù)學。

如“5的乘法口訣”的教學。

理,道理、算理。美國國家研究委員會關(guān)于《人人關(guān)心數(shù)學教育的未來》致國民的一份報告明確提出的:“今天一個其數(shù)學本領(lǐng)僅局限于計算的人,幾乎沒有什么可奉獻于當今的社會,因為廉價的計算器就能把事情辦更好。”所以,在當今的計算教學中,我們不能僅僅滿足于讓學生掌握計算法則,學會計算,而更要注重讓學生對算理的理解,主動參于到算理、算法的探索過程中去。

當我們創(chuàng)設了一個好的情景,激起了學生的興趣,也就是說當學生對本節(jié)課產(chǎn)生了興趣之后,接下來我們就該講“理”了。但是這個“理”不是老師講給學生的,而是要讓學生去主動探究,自己理解算理。因為只有讓學生主動參于到算理、算法的探索過程中去,重現(xiàn)知識的形成過程,才能讓學生真正理解算理,進一步把知識內(nèi)化到頭腦當中。具體在課堂上學生主動探究,理解算理的過程可以分三步走:。

1.猜測、嘗試。

數(shù)學猜想是探索性思維,它能幫助人們比較迅速地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,及給人們提供研究的線索和方法,是培養(yǎng)學生判斷能力的重要途徑。圍繞重點展開探索,讓學生想辦法用已經(jīng)學過的知識和方法解決問題,提供自主學習的機會,給學生充分思考的時間和空間,允許并鼓勵他們有不同的算法,尊重他們的想法,哪怕是不合理的,讓他們在互相交流、討論中明確算理。

2.驗證、明理。

任何猜想都要經(jīng)過證明,才能確定其是否具有普遍意義。驗證猜想的過程,也就是學生主動參與數(shù)學知識探究的過程。教師要促使學生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份探究知識,讓學生在體驗滿足感、成功感的同時,獲得一種科學方法的啟蒙教育。在上一步學生已初步明確算理,教師不要把計算法則的得出作為最終目的,而是讓學生繼續(xù)嘗試,仍選用自己認為合適的方法,然后交流,比較哪種方法好,說明理由,在相互交流中感受計算方法的靈活,比較各種方法的優(yōu)缺點,找到最有算法,基本掌握算理,體驗知識的獲得過程。

3.比較、歸納。

在上面的基礎上,組織學生討論,總結(jié)。通過這樣的歸納總結(jié)過程,學生獲得的將不僅僅是計算方法與計算法則,同時培養(yǎng)了學生計算的靈活性和合理性,發(fā)展學生解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)的計算教學只注重計算結(jié)果,忽視算理的推導,學生的學習只停留在算對、算快的層面上。而現(xiàn)在課改中我發(fā)現(xiàn)計算教學又到了另一個極端,太重視算理,而缺少計算方法的提煉,導致算理很突出,算法不扎實,學生計算技能不夠熟練。而我認為算理的理解和掌握計算方法、形成技能應該是并重的。他們的關(guān)系應該是相互促進、共同發(fā)展的。理解算理、指導算法、形成技能、鞏固算理。

計算教學心得體會篇十

第一段：引言（100字）。

計算教學是廣義數(shù)學教學中非常重要的一環(huán)，也是計算能力基礎的培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵。作為一位數(shù)學教師，我長期從事計算教學，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在計算教學過程中所得到的經(jīng)驗心得，希望能為其他教師提供一些借鑒和啟示。

第二段：培養(yǎng)計算興趣（250字）。

培養(yǎng)學生對計算的興趣是計算教學的首要任務。我認為，引發(fā)學生興趣的關(guān)鍵是關(guān)聯(lián)計算與生活實際，并運用多樣的教學方法。例如，在教授算術(shù)計算時，我鼓勵學生通過生活中的情境來思考計算問題，并結(jié)合實際進行解決。此外，我也利用數(shù)字游戲、計算比賽等活動，增加計算的趣味性。教師的熱情和耐心也是培養(yǎng)學生興趣的重要因素，我常常給予學生鼓勵和肯定，讓他們對計算充滿信心和熱愛。

第三段：提升計算能力（250字）。

除了培養(yǎng)興趣外，提升學生計算能力也是計算教學的關(guān)鍵目標。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的計算思維能力和解決問題的能力。我通過啟發(fā)式教學法來培養(yǎng)學生的計算思維能力，鼓勵他們思考和嘗試不同的解題方法。同時，我注重教授計算技巧和策略，如心算方法、適當?shù)墓浪惴椒ǖ取Ｎ乙补膭顚W生進行多種形式的練習，不斷提升計算速度和準確性。通過這些方法，學生的計算能力得到了有效的提升。

第四段：鞏固與拓展（300字）。

為鞏固和拓展學生的計算能力，我在教學中注重復習和鞏固的環(huán)節(jié)。通過復習，學生能夠更好地掌握所學的計算知識和技巧，并形成長期記憶。同時，我也鼓勵學生主動拓展學習，在計算能力較強的基礎上進行更深入的學習和探索，例如進行有趣的數(shù)學推理和證明。我還積極引導學生參加數(shù)學競賽和活動，培養(yǎng)他們的自信心和競爭意識。

第五段：反思與總結(jié)（300字）。

在計算教學的過程中，我也不斷反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗，以進一步提升教學效果。我發(fā)現(xiàn)，尊重學生個體差異和不同的學習節(jié)奏是非常重要的，因此我注重個性化教學，根據(jù)學生的特點和需求調(diào)整教學方式和內(nèi)容。我也經(jīng)常與其他教師進行交流和合作，共同探討計算教學的方法和策略。通過這些努力，我感到自己的計算教學能力得到了長足的進步。

總結(jié)：（200字）。

綜上所述，計算教學需要以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，通過多種教學方法來增加計算的趣味性。在此基礎上，教師應注重提升學生的計算能力，培養(yǎng)他們的計算思維和解決問題的能力。同時，鞏固與拓展也是不可忽視的環(huán)節(jié)，通過復習和拓展的方式來鞏固和深化學生的計算能力。最后，教師需要不斷反思和總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，以不斷提升自身的教學能力。通過這些經(jīng)驗心得的分享，我希望能為其他教師提供一些參考和啟示，共同提高計算教學的質(zhì)量和效果。

計算教學心得體會篇十一

作為一名小學數(shù)學教師，我有幸擔任了多年的計算教學工作。這期間，我經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和困惑，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在與學生的互動中，我逐漸領(lǐng)悟到計算教學的核心思想和關(guān)鍵要素。在這篇文章中，我將分享我對計算教學的心得體會，希望能夠?qū)V大教師在教學實踐中有所幫助。

首先，我認為培養(yǎng)學生的計算能力應該從小學階段便開始著手。小學階段是學生學習計算的基礎階段，是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣和學習能力的關(guān)鍵時期。因此，計算教學應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，而不僅僅是機械地運算。我在課堂上經(jīng)常采用一些趣味性的數(shù)學游戲和活動，讓學生從小培養(yǎng)興趣，提高他們對計算的積極性。例如，我會設計一些有趣的數(shù)學趣味問答環(huán)節(jié)，讓學生通過游戲的方式進行計算，并且給予他們實時的反饋和鼓勵。這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能提高他們的計算能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)計算教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重結(jié)果的正確與否，而忽視了學生的思考過程。然而，計算教學的目的不僅僅是求解問題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。因此，我在教學中注重引導學生思考問題，并提供合適的解題方法和策略。例如，在教學中，我善于通過啟發(fā)學生的思路，讓他們從各個角度去解決問題。同時，我也鼓勵學生們互相交流并共同探討問題，以培養(yǎng)他們的團隊合作和合作解決問題的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)鞏固和提高學生的計算能力需要不斷的反饋和復習。計算是一個基礎性的技能，需要不斷地鞏固和運用才能真正掌握。因此，在課堂教學中，我會定期進行計算測試，以檢驗學生對所學知識的掌握程度。同時，我會根據(jù)學生的表現(xiàn)進行針對性的輔導和指導，幫助他們改進和提高。此外，我還會利用課余時間組織學生進行計算能力的特訓班，以提高他們的計算速度和準確性。通過不斷的反饋和復習，學生的計算能力會得到有效的鞏固和提高。

最后，我認為激發(fā)學生的興趣是培養(yǎng)他們計算能力的關(guān)鍵。學生在計算教學中常常會因為枯燥和單調(diào)而失去興趣和動力。因此，我在教學中注重創(chuàng)設情境和提供有趣的例子，以增加學生的興趣和參與度。比如，在教學中，我會用生動的故事來引入計算題目，讓學生在情境中進行計算。我還會利用現(xiàn)實生活中的問題和例子，讓學生將計算與實際應用牢固地結(jié)合起來。通過這種方式，學生能夠更加主動地投入到計算教學中，并樂于解決各種問題。

總而言之，計算教學是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣和能力的重要環(huán)節(jié)。通過多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的計算能力需要注重從小培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)數(shù)學思維能力，提供反饋和復習，激發(fā)學生的興趣等方面入手。只有在這些要素的基礎上，才能真正幫助學生提高計算能力，為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎。我相信，通過不斷地改進和創(chuàng)新，我們的計算教學工作一定會更上一個新的臺階。

計算教學心得體會篇十二

數(shù)學計算教學的一個重要組成部分是鞏固練習。這是學生對所學知識的鞏固，是形成技能，技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學生掌握新知識情況的有力措施.，同時使學生及時了解自己練習的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習的興趣，并且及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，提高練習的效果。

傳統(tǒng)的計算教學只追求量不考慮形式，學生在枯燥的練習中熟練計算技能。學生計算能力的形成需要鞏固練習，而且需要考慮學生個體的不同形式的練習。計算課與應用題課、幾何課比較相對枯燥，練習的設計既要顧及知識的積淀，又要考慮學生的興趣。授課之后，教師緊緊圍繞教學目標，根據(jù)學生年齡特點精心設計多種形式的習題讓學生嘗試算法的運用。

通過練習、比較，發(fā)現(xiàn)錯誤，教師及時指導，矯正補缺，而提高學生計算正確率和計算速度。計算教學的練習包括鞏固練習和綜合練習。鞏固性練習是基本練習，是例題的模仿練習，主要目的是鞏固所獲得的新知。綜合性練習指的是綜合性、靈活性較強并有一定變化發(fā)展的題目。其目的是脫離模仿，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，促使知識轉(zhuǎn)化為能力，還可以激發(fā)學生的興趣，把已獲得的知識能力上升到智力高度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這些練習的安排可采用不同的形式，如學生獨立算、同桌對口令、開小火車、搶答、學生自己編題等等不同的形式，提高學生的學習積極性。

計算教學心得體會篇十三

計算教學是學生必修課程中的一項重要內(nèi)容。作為計算教師，在教學過程中，我積累了不少經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在計算教學中得到的一些心得體會。

第一段：培養(yǎng)學生的計算興趣。

計算是一門需要大量練習和細致思考的學科。然而，很多學生對計算沒有興趣，認為計算只是一項枯燥無味的任務。因此，培養(yǎng)學生的計算興趣變得尤為重要。在我的教學中，我經(jīng)常通過引入趣味計算題目、開展計算比賽等方式，激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生對計算感到有趣時，他們更愿意投入精力去學習和練習，對計算的理解和應用能力也得到了提高。

第二段：注重培養(yǎng)學生的解題思維能力。

計算并不只是機械地按照題目要求進行運算，而是需要學生具備一定的解題思維能力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的解題思維能力。在每堂課上，我都設置一些開放性的問題，鼓勵學生積極思考、提出自己的解題思路。我還經(jīng)常組織學生進行解題討論，讓他們學會思考和交流，發(fā)現(xiàn)不同的解題方法和觀點。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生的解題思維能力得到了顯著提高，他們能夠更加獨立地解決問題。

第三段：靈活運用教學方法。

不同的學生有不同的學習方式和習慣。作為教師，我需要根據(jù)學生的特點和需要，靈活運用不同的教學方法。在我教學計算的過程中，我會結(jié)合多媒體教學、小組探究、實踐操作等多種教學手段，以滿足學生的多樣化需求。我發(fā)現(xiàn)，靈活運用教學方法有助于調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果。

第四段：關(guān)注學生的學習成果。

作為教師，關(guān)注學生的學習成果是我教學工作中的一項重要任務。為了檢驗學生的學習成果，我會經(jīng)常進行小測驗和階段性測試，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題，并及時進行指導和輔導。此外，我還經(jīng)常鼓勵學生進行自主學習和復習，讓他們鞏固所學知識，并運用到實際生活中。通過這些方式，我可以更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整我的教學策略。

第五段：注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

除了計算技能的培養(yǎng)，我還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在計算教學中，我會結(jié)合學科特點和社會實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、合作意識和創(chuàng)新能力。我會引導學生發(fā)現(xiàn)計算在生活中的應用，解決實際問題，從而提高他們的實踐能力。此外，我還會組織一些課外活動，如數(shù)學競賽、計算俱樂部等，讓學生參與其中，鍛煉他們的競爭意識和團隊合作能力。

總結(jié)：

通過這幾年的計算教學經(jīng)驗，我深刻體會到計算教學需要關(guān)注學生的興趣培養(yǎng)、解題思維能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面。我將繼續(xù)不斷探索和改進教學方法，提高學生的計算水平和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

計算教學心得體會篇十四

四年級計算教學是小學數(shù)學教學中非常重要的階段，對于小學生來說，掌握好計算方法、培養(yǎng)好計算習慣是十分關(guān)鍵的。針對這樣的情況，我在教學過程中不斷思考并總結(jié)出了一些心得體會，今天就跟大家分享一下。

二、認識到學生的個性差異。

在四年級計算教學過程中，我認識到了學生的個性差異帶來的挑戰(zhàn)。有的學生學習方法比較單一，只會依靠記憶來解決問題，而有些學生則更注重理解所學知識的本質(zhì)。因此，在教學中，我嘗試通過多種方式讓學生從不同的角度理解所學知識點，例如通過演示具體的運算過程、讓學生進行口算練習等。

三、合理利用教學工具。

四年級計算教學的重點是四則運算的基本運算和基礎應用。在教學中，我發(fā)現(xiàn)讓學生理解運算符的含義，掌握基本運算方法對學生的學習十分重要。因此，我在教學中充分利用了各種教學工具，如撥輪計算器、數(shù)學玩具等，以便更加直觀地展現(xiàn)計算方法，激發(fā)學生的興趣并提高學習效率。

四、注重自主學習和實踐操作。

學生自主學習的能力和實踐操作的能力對于四年級學生是非常重要的。在課堂教學中，我會利用多種教育手段激發(fā)學生的學習興趣，在完成課堂練習之外，我也會鼓勵學生在課余時間進一步鞏固所學內(nèi)容，如自主制定練習計劃、完成相應的練習冊等，以此提高學生的自主學習能力和實踐操作能力。

五、結(jié)合學生實際情況。

在教學中，我們必須根據(jù)學生的實際情況設計、制定符合學生特點和需求的教學方案，同時在所選教材上，針對學生的實際情況精心設計課堂，更好地滿足他們的特別需求。學生在教學中能夠親身感受到作業(yè)的重要性和實操的成效，我相信這種教學方式會把學生的興趣和參與呼之欲出，對四年級計算教學的成果也更為明顯。

六、總結(jié)。

四年級計算教學是決定小學生日后學習方向與學習興趣的關(guān)鍵階段。在這個過程中，教師必須重難點突出、持之以恒地訓練，最終達到讓學生熟練掌握基本計算方法的目的。同時，教師要關(guān)注學生的個性差異，利用多種教育手段幫助學生理解所學知識點。相信在我的不斷嘗試和總結(jié)過程中，我會帶領(lǐng)更多的學生走向成功。

計算教學心得體會篇十五

計算教學是學生學習數(shù)學的基礎，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要途徑。在我的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于計算教學的經(jīng)驗和心得，特在此分享給大家。

第二段：充分理解基礎知識，確保學生理解。

在計算教學中，首先要確保學生對基礎知識有充分的理解。在引入新的計算概念之前，我會先通過例子或?qū)嶋H生活中的問題引導學生建立起直觀的認識和認知，從而更好地理解和掌握計算方法。此外，我還重視運用教輔資料和多媒體工具，以圖表、動畫等直觀形式展示計算過程，幫助學生理解計算的邏輯和原理。

第三段：培養(yǎng)邏輯思維，提升計算能力。

計算教學不僅僅是教給學生計算的方法，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在教學中，我經(jīng)常引導學生思考計算結(jié)果的合理性，培養(yǎng)他們的邏輯思考習慣。我會設計一些有挑戰(zhàn)性的計算問題，鼓勵學生運用自己的邏輯思維去解決。同時，我也注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，讓他們在計算中能夠獨立思考和解決問題。

第四段：靈活運用教學方法，滿足學生多樣化需求。

在計算教學中，我還注重靈活運用不同的教學方法，以滿足學生多樣化的需求。例如，對于一些對計算較感興趣的學生，我會提供一些擴展的計算活動，激發(fā)他們的學習興趣；對于一些計算困難較大的學生，我會采取個別輔導的方式，幫助他們解決難題；對于一些計算能力較強的學生，我會設計一些拓展性的計算問題，進一步提升他們的能力。通過靈活運用教學方法，我能夠更好地滿足學生的需求，使每個學生都能夠在計算中有所收獲。

第五段：注重評價反饋，不斷調(diào)整教學策略。

教學過程中，我充分注重評價反饋，不斷調(diào)整我的教學策略。在計算教學中，我會定期進行小測驗和作業(yè)，檢測學生的計算水平和理解情況，通過及時反饋，讓學生對自己的計算能力有一個清晰的認識。同時，我也定期與學生進行討論和交流，聽取他們的意見和建議，根據(jù)學生的反饋調(diào)整我的教學方法和策略。通過評價反饋，我能夠不斷發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足之處，提高計算教學的質(zhì)量和效果。

結(jié)尾。

計算教學是一項需要不斷探索和改進的工作。通過對計算教學經(jīng)驗的總結(jié)，我意識到要成為一名優(yōu)秀的計算教師，不僅要關(guān)注學生的基礎知識理解和計算能力培養(yǎng)，更要關(guān)注學生的邏輯思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，靈活運用教學方法和不斷調(diào)整教學策略，也是提高計算教學質(zhì)量的重要手段。我將繼續(xù)努力提升自己的教學水平，為學生提供更好的計算教學服務。

計算教學心得體會篇十六

近年來，我國職業(yè)院校發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)院校學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)非常熟練，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)院校在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關(guān)要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。

《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。

對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。

在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來回答你的問題，“有哪些同學使用過計算機？”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？”，“計算機有哪些用途？”通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。

例如在講解excel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：

1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設置的問題。

2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。

3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。

在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。

在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。

單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。

4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數(shù)計算。

在c17單元格輸入公式：=max(c3:c14)，然后拖填充柄至g17。

在c18單元格輸入公式：=min(c3:c14)，然后拖填充柄至g18。

5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對話框來進行計算。

這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。

6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義。

7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。

在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。