時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

職業行動計劃篇一

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客戶姓名：孫麗萍小姐

專業背景：金融學（大專）

當初困惑：畢業后從事營銷類工作，感覺不適合，急需轉型，苦于沒有方向，長達二個月時間投放68份，得到四個面試通知，但以失敗告終。

職場身價期望：1500元左右

職位期望：初級職位

咨詢后成果：一周時間，投放簡歷11份，得到6個面試機會，獲得4個錄用通知。

得到職場身價：2000元以上

目前職位：客服主管

客戶姓名：肖春偉先生

專業背景：計算機軟件（本科），工作資8

當初困惑：齡偏大，技術含金量低，辭職后長達三個月時間投放57份，得到一個面試通知，但以失敗告終。

職場身價期望：5000元左右

職位期望：主管級

咨詢后成果：二周時間，投放簡歷9份，得到4個面試機會，獲得3個錄用通知。

得到職場身價：7000元以上

目前職位：項目經理

職業行動計劃篇二

制定計劃容易，執行難，因此在計劃制訂的時候，必須對自己有充分的了解，制訂合適自己的計劃內容。

1.制訂出明確可實現的目標。行動計劃的目標可以制訂出兩類甚至以上。一類是行動的終結性目標，是長期努力后預想能得到的結果。另一類是階段性的目標，是每個計劃階段中能做到的事情，還有一種目標的過程性目標，在完成計劃過程中，能做到哪些事情，就是完成了目標，不論做的結果如何。最后一種可以添加的目標是針對自己行動過程中態度、意志、精神等軟性因素所提出的。

2.結合自己行動計劃中的三類目標任務，設計行動需要的方法、策略，安排好進度和時間，甚至針對每個安排的時間段，要預期會遭遇到的困難。將上述因素歸納進自己的計劃中時，必須是詳細的：目標細化、計劃分段、細節明晰、預計困難、解決預設。

3.行動計劃的制訂不是封閉的結果，不是行動計劃制訂好了，這個計劃就完成了。它應該是個半開放性能不斷變化的過程，具有靈活性和穩定性。在執行計劃過程中，還要根據具體情況，及時修改并認真按修改后的計劃去做。每個人在執行最初的計劃總會遇到困難、障礙，因為在制定計劃時難免有些因素考慮欠周，或者出現沒有預先考慮可能會遇到的困難。因此，就需要在遵從大的計劃的目標的前提下，根據具體情況，調整方法、執行步驟、尋找解決問題、克服困難、障礙的有效方法與措施。

學習完前面幾個模塊，對于教育技術能力和研究性學習有了一定的認識和了解，我想對以后的教學也會有很多幫組，在生活中，很多人對豐富多彩的未來有許許多多的規劃，但往往我們只停留在想象中,其量也只能算是“托思”、“愿景”吧!所以，古人云:“莫等閑,白了少年頭,空悲切!”。我們不能只把愿景供奉在心里，應該制定具體的行動計劃，因為沒有行動計劃支持的`愿景往往只能成為水中月、鏡中花，并且根據計劃努力付諸行動去實現。尼布勒馬也曾經說過：“偉大的目標如不伴隨行動，那也一文不值”。下面淺談一下對制定行動計劃的幾點感悟，借以拋磚引玉：

職業行動計劃篇三

（三）《中國教育報》：以系統創新驅動內涵建設和質量提升。

（四）《中國教育報》：將高職院校建成技術技能積累的資源集聚地。

（六）《中國教育報》：將職業精神養成融入人才培養全過程。

（七）《中國教育報》：新常態下高職院校創新發展的著力點。

（八）《中國教育報》：找準技術技能人才培養改革的關鍵路徑。

（九）《中國教育報》：以制度建設優化高職教育發展環境。

（十）《中國教育報》：高職院校質量保證主體責任須落實。

（十一）《中國教育報》：產業升級需要高職教育的創新發展。

（十二）《中國教育報》：專業建設是提升人才培養質量著力點。

（十三）《中國教育報》：把創新發展的基點落到學生身上。

（十四）《中國教育報》：產業升級的本質是人的升級。

（十七）《光明日報》：高職創新發展再開新局。

（一）高職教育：如何創新發展？【《光明日報》2015年11月24日第14版】。

作者：高志研（教育部職成司）。

編者按。

終于，教育部正式發布了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（簡稱《行動計劃》），這是今后一個時期，高等職業教育界發展的路線圖。對于貫徹2014年全國職業教育工作會議精神、落實全國人大常委會職業教育法執法檢查有關要求、深入推進改革發展，意義重大。今天，我們編發此稿，就是希望激發高職教育領域的思考、認識和行動，理解和實施《行動計劃》，為高職教育的創新發展發出先聲。

日前出臺的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》，緊扣住了目前高職教育的時代使命，堅持問題導向，直面困難挑戰，規劃設計了一系列政策制度和任務項目，從戰略高度來理解，可以歸納為三個關鍵詞：挑戰、行動、跨越。

機遇與挑戰并存。

當前，高等職業教育正處于最好的發展機遇期。然而，機遇與挑戰并存，高職發展至少面臨八個方面的現實挑戰。

頂層設計初具雛形，如何落細落小落實。2014年以來，職業教育發展的頂層設計已初具雛形。要切實推動全國職業教育工作會議精神和《決定》規定的各項政策、標準、任務在高等職業教育領域落地生根、發揮作用，建章立制、制定標準、完善政策必須轉入落細落小落實的新階段。

規模擴張已達極限，如何強化內涵建設。1999年第三次全國教育工作會議作出大力發展高等職業教育決定后，高等職業教育蓬勃發展，已經成為中國高等教育的半壁江山。2010年以來，高職教育規模基本穩定，年招生數在320萬人、在校生數在980萬人、校均規模在6000人左右窄幅震蕩。高等職業教育已經跨過規模擴張的歷史階段，開啟了以強化內涵建設為主要任務的新征程。

考試招生不斷變革，如何應對生源多樣。據統計，2014年高等職業教育分類考試招生人數達到151萬，占高職招生計劃總量的45%。《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）明確提出，2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。考試招生制度改革導致高職院校生源類型呈現多樣化、多元化趨勢，高職院校必須積極應對這一挑戰。

自主辦學逐步擴大，如何強化科學管理。《決定》明確要擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權，推行管辦評分離、強化督導評估。這是一種“政府指路學校走”的新模式。高職院校要用好辦學自主權，迎接新型管理模式挑戰，必須強調規范化、科學化、精細化管理。

校際競爭日益激烈，如何突出質量特色。高職院校需要著眼服務經濟社會發展全局，立足自身發展的新階段、新特征，切實提高人才培養質量、著力特色化發展，在校企合作、集團化辦學、應用技術協同創新等領域打造“人無我有”辦學特色。高等職業教育已經進入必須突出質量和以特色求生存、謀發展的新階段。

信息技術飛速發展，如何應對形勢變化。信息技術快速發展，在提供了先進的教育教學手段和技能的同時，也促使教與學的方式發生了翻天覆地的變化。高職院校要有效應對，確立學生在學習中的主體地位，以學生為中心，推進教與學的雙重改革。

多元主體參與辦學，如何深化多方合作。在推進多元主體參與職業教育辦學，深化多方合作方面仍存在一些問題。例如，政府的主導作用發揮還不夠充分；行業參與職業教育的機制建設還不成熟；企業參與積極性不高、主動性不強等。各方共同參與的職業教育合作運行機制需要進一步探索。

財稅體制深化改革，如何強化省級統籌。省級政府承擔統籌高等職業教育改革發展的重要職責，如何準確定位中央與省級職責分工，切實發揮省級統籌作用，如何引導已撥付的中央財政資金的使用方向，使全國高等職業教育協調、全面發展，已成為我們必須直面并要切實解決的重要課題。

關鍵要落實行動。

5項任務和22個項目，各地可結合實際需要“認領”不同的任務和項目。教育部將本著“有預算支持的優先、實施方案可操作性強的優先、預期成果量化程度高的優先”原則，在總體規模內擇優安排各地承擔任務與項目，并通過信息化平臺進行項目過程管理、監控與績效評價。

《行動計劃》指出了未來一段時間從教育部、教育廳到院校整個高職戰線的重點工作任務。主要包括：

打造優質高職院校和骨干專業。一是以優勢學校建設引領高職教育整體發展。優勢學校與已經建設的示范（骨干）校相比要求更高，要求辦學定位準確、專業特色鮮明、社會服務能力強，在技術創新、杰出人才培養、國際合作交流等方面處于領先水平，具有較強的影響力和綜合實力。二是以骨干專業（群）建設推動院校內涵發展。國家級的骨干專業建設將優先在緊貼產業發展、校企深度合作、社會認可度高的專業中遴選，引導高職院校整體提升專業水平，服務國家重點發展產業，提升技術協同創新水平。

做大優質教學資源。順應“互聯網+”的發展趨勢，《行動計劃》主要通過職業教育專業教學資源庫和國家精品在線開放課程兩個國家級項目帶動和構建國家、省、學校三級數字教育資源共建共享體系。力爭經過三年建設，為實現《決定》“所有專業的優質數字教育資源全覆蓋”的目標奠定堅實基礎。到2018年，規劃在建及驗收國家級項目達到100個左右，并帶動不少于200個省級資源庫和數百個校級資源庫建設，基本形成三級資源庫建設體系。

完善高職教育結構。目前，高職教育結構的國家層面設計基本成形。在這一框架體系下，《行動計劃》強調：一是推進高等學校分類管理，系統構建專科、本科、專業學位研究生培養體系；二是持續縮減本科高校舉辦就業率（不含升學）低的高職教育規模，鼓勵各有所專、錯位發展，保留專科高職發展空間；三是開展設立專科高等職業教育學位的可行性研究。《行動計劃》提出了“接續培養制度”概念——職業教育體系內部，應屆畢業生升入高一級學校繼續學習的制度，并從標準體系制定、專業設置與目錄管理、人才培養方案及教學內容設計等方面，對完善接續培養制度提出具體要求。

探索混合所有制辦學。一是通過探索高職職業院校股份制、混合所有制辦學，進一步深化職業教育辦學體制改革，激發辦學活力；二是為各種所有制資本參與職業教育辦學提供更多機會，優勢互補、匯集資源；三是優化公辦職業教育資源、增強公辦高職的帶動力和影響力。而作為職業教育的新鮮事物，“混合所有制”需要整個高職界在現有政策框架內不斷探索，以成功經驗帶動整體發展。

健全質量保證體系。《行動計劃》明確了三個方面內容：一是修訂《高等職業院校專業目錄》和《高等職業院校專業設置管理辦法》，促進高職專業設置與經濟社會發展、區域產業發展、職業變化更加吻合。二是建立人才培養工作診斷改進制度。三是完善質量報告制度。在實事求是、客觀真實的前提下，逐步提高質量報告的量化程度、可比性和可讀性。

提升院校治理能力。《行動計劃》以高職院校章程建設為統領，明確要建立健全依法自主管理、民主監督、社會參與的高職院校治理結構。而著力點有三：深化學校內部管理制度改革，落實學校辦學自主權；建立學校、行業、企業、社區等共同參與的學校理事會和董事會，發揮咨詢、協商、審議與監督作用；發揮學術委員會的重要作用。

提高資源保障水平。鑒于部分地區特別是地市主辦的高職院校經費保障水平仍然較低，《行動計劃》進一步強調“各地應引導激勵行政區域內各地市級政府（單位）建立完善以改革和績效為導向的專科高等職業院校生均撥款制度”“生均撥款制度要覆蓋所有獨立設置的公辦高等職業院校”；而兼職教師應以專業技術人員和高技能人才為主，并主要承擔專業課程教學和實踐教學任務；同時，《行動計劃》強調完善分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與的管理體制，形成組織保障合力，落實相關主體共同參與高職教育創新發展的責任。

推進國際交流合作。《行動計劃》要求高職院校主動服務國家外交戰略要求，助力優質產能走出去，增強中國影響和彰顯職業教育的中國特色；廣泛參與國際職業教育合作與發展，發出職業教育的“中國聲音”；吸收和借鑒發達國家的成功經驗，學習和引進國際先進成熟適用的職業標準、專業課程、教材體系和數字化教育資源。

促進區域協調發展。當前，全國高等職業教育發展面臨諸多薄弱環節和難點，尤其是農村地區、民族地區和貧困地區高職教育基礎能力薄弱，東西部高職教育發展不平衡。《行動計劃》強調以“科學規劃”、“立足當地”、“對口支援”、“綜合改革”支援困難地區高職院校提升辦學能力和培養水平。

研和技術服務收入達26億元，校均210萬元，其中超過1000萬元的有近60所學校。《行動計劃》提出，要將高等職業院校建設成為區域內技術技能積累的重要資源集聚地，配合“中國制造2025”，主動適應新一代信息技術產業、高檔數控機床和機器人等產業發展，調整專業結構，提供堅實人才保障。

實現全新的跨越。

《行動計劃》描繪了今后三年我國高職教育的發展藍圖，需要高職界凝聚共識，積極行動，形成創新高等職業教育發展的巨大合力。未來幾年，高職教育戰線要以貫徹落實《行動計劃》要求為工作主線，切實推動高職教育在發展動力、發展模式、辦學狀態等方面實現重大轉變，呈現全新發展面貌，實現全新的跨越。

發展動力：由政府主導轉向院校自主。《行動計劃》貫徹落實國家教育體制綜合改革要求，明確了諸多保障院校自主權的政策舉措。各項任務和項目并不強制承擔，而是由地方和學校根據實際需要自愿提出自主安排。廣大高職院校應該充分發揮主觀能動性，主動適應形勢變化，切實體現改革創新的主體作用，實現發展動力由政府主導向院校自主的轉變。

發展模式：從規模擴張轉向內涵建設。隨著《行動計劃》實施，高職院校應準確把握發展模式的變化，在穩定規模的基礎上，以人才培養為中心，以提高質量為核心，把資源配置和工作重心轉移到教育教學改革和技術技能人才培養上來，向內挖潛，整合資源，優化結構，夯實基礎，練好內功，實現發展模式的轉變。

辦學狀態：從相對封閉轉向全面開放。《行動計劃》要求高職教育繼續堅持開放辦學的理念，面向社會構建開放的辦學體系，面向行業企業建立開放合作的機制，面向多樣化生源實行開放性教學，面向終身學習需求建立開放性的學分積累、認定與轉換機制，通過開放辦學及時應對區域產業發展需求，增強服務地方經濟發展能力，實現可持續發展。

評價內容：從硬件指標轉向內涵指標。評估評價是教育發展的指揮棒。《行動計劃》從關注硬指標的顯性增長轉向關注軟實力的內在提升，重在引導高職院校辦出特色、辦出水平。高職院校要健全內部質量評價保證機制，實施對教學基本狀態的常態監測，實現自我及時診斷、隨時改進。

教師隊伍：從學歷職稱轉向雙師結構。《行動計劃》提出了加強高職雙師隊伍建設的系列措施，支持高職院校聘用實踐經驗豐富的企業工程技術人員、高技能人才擔任專兼職教師，推進校企共建“雙師型”教師培養培訓基地，鼓勵高職教師到企業實踐鍛煉，提升雙師素質，優化專兼職教師結構。

社會服務：從教學培訓為主轉向教學培訓與應用研發并重。目前，高職院校獲取的技術服務性收入超過26億元，但主要停留于教學培訓層面。《行動計劃》強調院校要做到教學培訓與技術研發并重，建立技術技能積累創新的機制，通過技術研發服務產業的轉型升級，提升社會服務的層次。而各行業企業要成為學生教學和訓練的主要場所、教師雙師素質鍛造和科研的平臺、校企合作和生產服務的基地，成為教師在技術研發方面進行社會服務的重要窗口。當前，我國高等職業教育已經步入更高起點的發展新階段，隨著《行動計劃》的深入實施，高職教育必將進一步夯實發展基礎，激發發展活動，提高發展質量，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

作者：馬樹超（中國職業技術教育學會副會長、上海市職業教育協會會長、上海高職教。

育發展研究中心主任）。

創新發展高等職業教育”是國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》對高等職業教育發展的新期待、新要求。教育部日前發布《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（以下簡稱《行動計劃》），明確提出“擴大優質教育資源、增強院校辦學活力、加強技術技能積累、完善質量保障機制、提升思想政治教育質量”等五大行動，強化內涵發展、特色發展和創新發展，開啟了我國高職教育整體質量提升的新時代。

行動基礎：示范校建設形成創新發展共識。

過去10年，是國家示范高職院校項目建設引領高職教育改革發展的10年，是奠定高職教育創新發展重要基礎的10年。2005年國務院提出重點建設100所國家示范性高等職業院校，提升這些學校培養高素質技能型人才的能力，促進它們在深化改革、創新體制和機制中發揮示范作用，帶動全國職業院校辦出特色，提高水平。2006年教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》和教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的意見》聯袂發布，明確要求示范項目建設院校在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平專兼結合專業教學團隊、提高社會服務能力和創建辦學特色等方面取得明顯進展。

注重建設、注重改革、注重行動、注重績效，是國家示范性高等職業院校建設項目的重要經驗。2010年啟動的第二批國家示范性高職院校（即國家骨干高職院校）建設項目，更是將示范項目建設中發現的體制機制、環境政策、教師資源和服務能力等制約因素作為新一輪改革的重要方面，豐富了示范建設項目的內涵，增強了引領和輻射功能。

國家示范性高等職業院校建設項目的實施，明確了方向，凝聚了共識，強化了政策導向，助推一批優秀高職院校成為“改革的示范、發展的示范和管理的示范”，顯示出空前活力和勃勃生機。

示范高職項目建設10年已經過去，面對新時期新要求，《行動計劃》將“高等職業教育整體實力顯著增強，人才培養的結構更加合理、質量持續提高”作為行動方向，要求以示范引領整體發展，持續深化教育教學改革，大幅提升技術創新服務能力，實質性擴大國際交流合作，提升學校對地方和產業發展的貢獻度。

行動方向：立德樹人，服務發展，促進就業。

《行動計劃》提出高職教育創新發展要堅持“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”，開展優質學校建設。

經驗，更注重在服務我國企業“走出去”中發揮重要作用；十是優質的社會認可水平，基于職業教育的跨界特征，高職院校整體發展更需要得到政府、社會、行業企業和學生家長的認可。

行動舉措：高職質量整體提升階段的新任務。

面對未來，《行動計劃》將高職教育“服務中國制造2025的能力和服務經濟社會發展的水平顯著提升，促使高等教育結構優化成效更加明顯，推動現代職業教育體系日臻完善”作為我國高職教育創新發展的主要目標，提出了65個工作任務和22個建設項目，為推動高職教育“十三五”期間的改革發展和提升整體質量明確了工作重點、明確了責任單位、明確了時間節點，既有感召力，又有可操作和可監測性，形成一系列亮點，使高職教育更具特色。

《行動計劃》強調整體提升，將提高區域高職教育的均衡度作為擴大優質教育資源行動計劃的重要落腳點，強化院校布局優勢，提高服務區域發展能力；利用信息化提升，將“構建國家、省、學校三級數字教育資源共建共享體系”作為高職教育順應“互聯網+”發展趨勢的重要行動；在開放合作中提升，將持續推進與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作作為高職教育國際交流的重要任務；重視社會形象提升，將完善質量年報制度作為“完善質量保障制度”行動的重要舉措；強化舉辦方責任，將建立診斷改進機制作為完善質量保障制度的重中之重。

全國職業教育工作會議對加快發展現代職業教育做出明確部署，《行動計劃》則是指導和推進高等職業教育“十三五”開啟新行程的路線圖。“一分部署、九分落實”，三年行動僅僅是個開始。我們期待下一步的任務和項目能夠得到有序、協調地推進，高等職業教育結構更加合理，服務發展的能力進一步增強，可持續發展的機制更加完善，高職教育發展質量得到整體提升。

面對經濟發展方式轉變、產業結構調整、人口結構變化等形勢，在創新型國家建設、“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的時代要求下，配合國家“一帶一路”戰略，重點服務中國制造2025，高等職業教育應該承擔更大的責任和使命。但是近年來，高等職業教育在快速發展的同時也面臨著諸多問題和困難。不久前出臺的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（簡稱“行動計劃”），直面教育結構和辦學類型轉變、學校章程和內部治理結構等高等職業教育深層次問題，確立了創新發展、科學發展、協調發展、共享發展的新理念，為高等職業教育制定了發展指南和工作路徑，推動高等職業教育進入新的發展階段。

一是政府的政策扶持、統籌協調和保障力度持續加大。

行動計劃明確提出，落實生均撥款政策，提高經費保障水平。要求生均撥款制度應當覆蓋本地區所有獨立設置的公辦高等職業院校，學校學費收入必須優先保證基本教學支出，保障基本辦學條件、提升內涵建設水平、支撐院校綜合改革。提出2017年生均財政撥款水平不低于12000元的剛性要求，確保高職院校能開得起機器、用得起材料、走得出校門，實現可持續發展。

行動計劃要求地方政府在安排職業教育專項經費、制定支持政策和購買社會服務時，需要將企業舉辦的公辦性質高職院校與其他公辦院校同等對待；探索社會力量以多種方式和要素參與高職院校改革，增強辦學活力。行動計劃支持地方和行業引導、扶持企業與高職院校聯合開展“現代學徒制”培養試點。行動計劃加強了國家在區域職業教育發展的統籌、引導和協調作用，建立和定型東中西部合作機制，鼓勵和支持東中部地區高職院校通過托管、集團化辦學等形式，對口支援西部職業院校。行動計劃提出職業教育要服務于國家外交戰略，鼓勵廣泛參與國際合作，加強政策對話，發出職業教育的“中國聲音”，同時擴大與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作，擴大“中國影響”和彰顯職業教育的“中國特色”。

二是生源更加多元和合理，培養質量和社會聲譽將進一步提高。

職業教育的學歷瓶頸影響了青少年學生選擇和接受職業教育的積極性，制約了中高職畢業生的上升通道和職業選擇，無法滿足技術技能人才進一步成長的需求。在推動中國企業和技術產品走出去的過程中，與之相適應的具有國際視野、通曉國際規則的技術技能人才和中國企業海外生產經營所需要的本土人才培養也遇到了層次瓶頸。因此，招生制度改革無疑是職業教育綜合改革的重要內容。

行動計劃強調健全和規范“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，學校在招生中采用多元綜合評價形式，逐步實現不同層次職業教育的接續與貫通，為學生接受職業教育提供多種選擇。此舉有利于高素質技術技能型人才的選拔和培養，體現了職業教育的教育屬性和外在需求。

行動計劃力求遵循職業人才成長規律，健全職業教育接續培養制度。強化專科高等職業院校的主導作用，推動部分地方普通本科高校向應用型轉型，推動產學結合培養專業學位研究生，研究設立專科高等職業教育學位，力圖解決好高等職業教育的“入口”“出口”和“跨界”等問題。行動計劃還推進畢業證書與職業資格證書對接，搭建職業教育、普通教育和繼續教育融合發展平臺，探索構建更加完善的現代職業教育體系。

行動計劃落實了職業教育在提高國家文化軟實力方面的責任擔當。對于職業精神培養重要環節的道德教育，提出了以立德樹人為根本，加強理想與信念教育、文化素質教育、心理健康教育、校園文化教育等，實現人文素質與職業素質的同步提升和協調發展。行動計劃強化和凸顯了高職院校在傳承和保護工業文化、民族文化和民族工藝方面的職責和地位，要求依托職業教育體系保護、傳承和創新民族傳統工藝與非物質文化遺產，培養各民族文藝人才，支持高等職業院校加強民族文化和民間技藝相關專業的建設和人才培養。

三是高職教育更加標準化和科學化，發展能力將得到更大提升。

構建專科、本科、專業學位研究生培養體系，制定高職院校建設標準、專業教學標準、教師資格標準、績效評價標準等。

行動計劃中一項基礎性、全局性、引領性的工作是要完成高職院校章程的制定和修訂工作。作為高等職業院校可持續發展的基石，章程的制定要求學校從遵循教育發展規律出發，在客觀全面梳理學校歷史的基礎上，凝練學院文化；在國家和地區經濟社會需求的背景和全球教育視野下，審視學校的現狀和實際，規劃和制定學校的愿景和目標；在充分調研和論證的基礎上，明晰和界定學校內部各組織和成員的責任、權利和義務，建立適合于本校發展的治理結構和體系。

人事制度改革是高職院校發展中的一個難點。行動計劃要求根據教師崗位性質，推行分類管理、分類評價、按崗聘用、競聘上崗，以此提高雙師素質和改善雙師結構，打造高水平教師隊伍。為促進高職院校建立和完善內部質量保證體系，行動計劃給出的抓手是完善高等職業教育質量年報制度和診斷改進機制，逐步形成政府宏觀調控、院校自覺保證、社會廣泛參與，教育內部保證與教育外部評價協調配合的現代職業教育質量保障機制。

大數據時代的到來要求構建與之相適應的教育治理體系。行動計劃通過對高職院校人才培養工作狀態數據采集與管理平臺收集的數據進行整理、分析和挖掘，了解和預測高職院校人才培養工作的現狀及趨勢，提升高職教育宏觀管理能力，為各級教育管理部門和學校提供決策依據，有效滿足政府、學校、社會公眾的多樣化信息需求。

通過行動計劃的實施，相信在全社會將進一步樹立“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的社會氛圍，進一步形成融人文素養、職業精神、職業技能為一體的育人文化，進而實現提升高等職業教育質量這一核心目標。

（四）將高職院校建成技術技能積累的資源集聚地。

——創新發展高等職業教育系列筆談之三【《中國教育報》2015年11月26日第9版】作者：朱厚望（湖南省長沙航空職業技術學院院長）。

教育部頒布《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（以下簡稱“行動計劃”），旨在提高職業教育人才培養質量，提升服務“中國制造2025”的能力和服務經濟社會發展的水平。行動計劃對高職院校加強技術技能積累提供了強有力的政策支持，首次明確提出將高職院校打造成技術技能積累的重要資源集聚地，更加注重技術技能積累在服務產業發展中的重要作用。

推進專業對接產業，夯實高職院校技術技能積累的基礎。

把高職院校建成技術技能積累的資源集聚地，專業與產業對接是基礎。一是要結合區域經濟發展實際，對接“中國制造2025”十大重點發展產業，優化專業結構，明確高職院校辦學定位，調整服務面向以及專業建設方向，實現專業體系的重構。二是要構建專業動態調整機制，緊跟產業發展趨勢、行業產業發展要求，及時撤銷與區域經濟及產業對接不緊密專業，新增產業發展急需專業，確保專業與產業升級同步協調。三是要推進專業集群化發展，按照“專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享”的原則，構建專業集群，并以品牌專業、特色專業、精品專業為引領，輻射帶動群內其他專業發展，實現專業的集聚效應和產業鏈的全覆蓋。專業結構優化調整之后，高職院校一方面要使教學內容對接職業崗位標準，為企業培養具有國際視野的高技術技能人才；另一方面，要堅持學歷教育與培訓并舉，為行業企業在職員工提供多渠道、多形式的終身學習與培訓服務。

深化校企合作，豐富高職院校技術技能積累的實踐形式。

校企合作共建技術積累創新聯合體不僅能夠將學校打造成資源集聚地，為技術技能積累提供創新驅動的平臺，還將促進校企資源共享和服務企業發展。一是“多方共建應用技術協同創新中心”。針對校企合作缺乏橋梁問題，行動計劃強調學校、行業、企業多方聯動，支持高職院校與行業企業深度合作共同建立應用技術協同創新中心，學校應采取積極能動的行為去全力促成，推進技術技能積累創新。學校還要站在服務產業發展的高度，專注并致力于技術技能的傳承和應用，育人與技術服務并重，推動技術技能積累機制和制度的構建。二是“鼓勵校企共建以現代學徒制培養為主的特色學院”。應用技術協同創新中心是多方的技術聯盟，混合制二級學院則是多方產權混合，校企合作共建，從而使校企以更加緊密的合作實體方式促進技術技能積累。以混合制二級學院為現代學徒制試點的切入點，使我國民間師徒傳授式技術技能積累模式與高等教育接軌，將技術技能積累模式納入到國民教育體系，如此奠定技術技能積累創新的發展基礎。三是支持學校與企業合作建立技能大師工作室。當前高職院校缺乏技能大師，學校應在政策大力支持下，主動與企業高級專業技術人才、行業中有影響力的領軍人物、公認的高水平能工巧匠合作，建立股份制大師工作室，發揮其在人才培養、技術技能傳承、應用技術開發與推廣等方面的關鍵作用。四是推進集團化辦學。引導國有大中型企業、省級以上行業協會、科研機構、高等職業院校等，圍繞區域經濟和行業企業發展對人才的需求，牽頭組建各類職業教育集團，發揮職業教育集團在促進技術技能積累中的重要作用，通過人員互聘、資源共享、風險共擔的原則，探索建立基于產權制度和利益共享機制的集團治理結構與運行機制。

開展現代學徒制培養，創新高職院校技術技能人才培養模式。

目前，我國高職院校現代學徒制人才培養尚處于探索階段，行動計劃為開展現代學徒制培養試點指明了方向。一是推動政行企校多方參與現代學徒制培養。地方政府探索實施現代學徒制的支持政策和保障措施，行業開發現代學徒制的各類標準，企業探索參與現代學徒制的有效途徑、運作方式和支持措施，學校探索開展現代學徒制的人才培養模式和管理制度。二是發揮企業在校企協同育人中的主體作用。現代學徒制的育人主體為學校和企業，責任主體也應轉變成學校和企業，讓企業承擔育人的責任、風險和義務。三是高職院校采取單獨考試辦法從企業中招生。行動計劃鼓勵企業參與學校招生，賦予高職院校在現代學徒制人才培養中的單獨招生自主權，并規定現代學徒制的招生對象可以是企業員工。四是技術兵種與高職院校聯合定向培養直招士官。將定向培養直招士官納入現代學徒制培養范疇，軍地共同參與士官招生育人的全過程，促進軍民融合、協同育人的深度發展。

加強應用科研能力建設，深化高職院校技術技能積累的內涵。

指明行動方向。這就要求高職院校在傳播與實踐現有應用技術的同時，加強應用科研能力建設，擔負起技術創新的責任。要確定符合自身實際的科研定位，將自身智力資源與企業生產要素緊密結合，主動參與區域企業的技術研發和新產品開發甚至為企業提供技術創新規劃、技術評價，將校企合作的范圍從人才共育拓展到技術共研，真正使自身成為科技成果的輻射源，乃至成為企業產品開發和技術創新的依靠力量。注重文化傳承與創新，強化高職院校技術技能積累的底蘊。

當前，我國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進，不僅需要大批技術過硬的工匠和技術工人，更需要工業精神的弘揚和工匠精神的培育。行動計劃把“技藝傳承創新”作為深化校企合作發展、建立技能大師工作室開展活動的核心內容，把“傳承創新民族文化與工藝”作為促進文化傳承創新與傳播的重要內容。可以看出，技術技能積累不僅僅是工藝技術的傳承，同時也是一種文化的傳承和積累，有文化、有深度的技術才會更有生命力。高職院校作為高等教育的重要組成部分，應在文化傳承創新這一基本職能的發揮中彰顯“專注、執著、向善”的工業精神，注重與產業、行業、企業文化的深度融合與銜接，在“文化育人”的理念下培養面向生產、建設、服務和管理第一線，適應時代發展需要，具備精益求精、專心敬業工匠精神的高素質技術技能型人才。要把“推進技術技能積累”和“發揮文化育人作用”有機融合在一起，在文化傳承創新中提高育人水平，在文化育人實踐中切實推動技術技能積累。

（五）創新發展重建設行動方案抓落實——創新發展高等職業教育系列筆談之四【《中國教育報》2015年12月3日第9版】作者：李進（上海杉達學院校長、上海師范大學原校長）。

高職教育的創新發展，是提升現代職教體系建設水平，落實職教戰略地位，提高人才培養質量的重要舉措。行動計劃充分體現了遵循職業教育規律、深入實施綜合改革、全面服務國家戰略的建設高度。

首先，從行動計劃的目標看，有四個重要指向，即體系結構更加合理、服務發展能力進一步增強、可持續發展機制更加完善、教育發展質量持續提升。通過幾年建設，在國內教育舞臺上，高職教育在現代職業教育體系中的引領地位將更加凸顯，整體實力顯著增強，院校治理能力明顯改善，產教融合成效更加明顯，國家標準體系更加完善，技術技能積累機制初步形成，服務經濟社會發展能力顯著提升。在國際教育舞臺上，國際先進水平的機制基本形成，對周邊國家經濟社會的影響持續擴大，國際話語權不斷增強。

治教育質量”的任務中提到，創新網絡思想政治教育方式方法等。

再其次，從行動計劃的保障措施看，既充分體現了國家意志、制度保障和社會責任，又充分體現了現代職業教育的治理理念和治理舉措；既強調制定國家層面的政策、制度和標準，并逐級落實責任，又強調將制度的建設與落實內化為責任主體的主動思維方式和行為準則，體現出治理現代化的較高境界。

目標和任務明確后，高職教育創新發展是否取得成效的關鍵在于組織實施。行動計劃提出了“四個結合”的基本原則，即政府推動與引導社會力量參與相結合，頂層設計與支持地方先行先試相結合，扶優扶強與提升整體保障水平相結合，教學改革與提升院校治理能力相結合，涵蓋了高職教育創新發展的五個基本要素——教育定位、培養模式、教學條件、治理水平、政策環境，核心是協同創新和機制突破。

一要明確創新發展的目標。高職教育創新發展行動計劃的總目標是建設現代職業教育體系和整體提升職業教育辦學水平，形成職業教育服務地方經濟的合理版圖，與技術進步、生產方式變革以及社會公共服務相適應，與現代產業發展新體系有機融合并協同發展，主動面向區域支柱產業、重點產業和特色產業培養技術技能人才。

二要明確創新發展的內涵。要在行動計劃的實踐中，形成先進的職業教育理念和改革創新的經驗。職業教育是教育的一種類型，高職教育作為高層次的職業教育，必須以提高質量為核心，深化專業內涵、課程體系、教學模式改革，開展與人才培養和教師能力提升相結合的應用技術研發，注重校企合作、工學結合的育人機制創新，完善現代職業學校制度，提升高職院校治理能力。

三要明確創新發展的路徑。校企合作、工學結合是職業教育的根本特征，也是職業教育創新發展的根本路徑。高職教育創新發展要列入區域經濟社會的整體發展規劃中，融入區域經濟社會改革發展的整體步驟中，教育與社會各界形成推進創新發展的共同主體。政府依法統籌發展，院校依法自主辦學，社會力量主動參與。同時，堅持高職示范引領的發展路徑，形成部分普通本科高等學校轉型發展、優勢專科高等職業院校創新發展、職業院校骨干專業特色發展、中高職和中本貫通試點發展的格局，推進職業教育整體辦學水平的提升。

四要明確創新發展的本質。教育的本質是促進人的可持續發展，高職教育創新發展。

如何將建設現代職業教育體系的戰略意圖轉換為具有中國特色的高職教育創新發展模式，轉換為高職院校的教育教學實踐，還需要教育行政部門、社會各界以及第一線的教育管理者及教師去實踐探索，行動計劃是指導和推進高職教育下一階段創新發展的路線圖。

首先，要加強戰略定力。行動計劃是一個完整的階段工作，蘊含著國家戰略、區域戰略、集團戰略、企業戰略、學校戰略等，并以共同的戰略目標作為統領。在落實過程中，追求戰略目標的堅定、實施戰略任務的堅決和選擇戰略路徑的堅持必須貫穿始終。

其次，要加強治理能力。行動計劃列出了高職教育創新發展行動計劃的具體工作任務與實施項目細化一覽表，共65項工作任務與22個實施項目，從工作任務、負責單位及協調配合部門、時間進度三個維度進行了分解落實。這一行動方式，以目標引領和精神感召協調各方力量，匯聚多元主體進行頂層設計，明確任務，先行先試，調動各方積極性逐項落實到位，形成高職教育創新發展的新格局，體現出高職教育治理的現代化。

再次，要加強協同合力。行動計劃以指導思想的價值目標和行動計劃的成效目標，展現出職業教育不可替代的歷史作用和高職教育示范引領的拉動作用，必將喚起全社會對職業教育的熱情和對高職教育創新發展的期盼，進而形成強烈的歷史使命感和社會責任感，進一步解放思想、協同創新，突破部門利益分割的體制性障礙和機制性短缺，形成發展動力，共同完成高職教育創新發展的建設任務。

作者：董剛（全國高職高專校長聯席會議主席、天津職業大學原校長）。

未來需要的技術技能人才,已不僅是“實踐性、操作型”的技能型人才，而更加注重具有良好職業精神和道德素養、具有可持續發展能力的高素質人才。因此，不久前教育部發布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（簡稱“行動計劃”）中專門強調，要將職業技能和職業精神相融合放在更加重要的位置，提出要“充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，將生態環保、綠色節能、循環經濟等理念融入教育過程”。只有通過不斷深化產教融合、校企合作力度，積極構建基礎知識、專業技能、職業素質、職業精神全面均衡的課程培養模式，將職業精神融入人才培養全過程，才能真正落實行動計劃的要求。

一要將職業精神元素融入人才培養方案。

高職院校要改變當前高職教育課程的工具性傾向，將職業精神元素融入專業課程中，關注人的價值存在，實現知識技能的工具性和精神性相統一。要加強文化素質教育，堅持知識學習、技能培養與品德修養相統一，將人文素養和職業素質教育納入人才培養方案。加強專業課與文化藝術類課程的融合，綜合考慮以知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀確定課程目標，在每個環節融入職業精神元素的培育。要保障“基礎課程學時不少于總學時的1/4”的要求，拓寬專業課平臺，同時搭建類型和形式多樣的滿足學生發展的公共選修課平臺，注重在各類課程平臺融入職業精神元素，既滿足學生個性化需求，又為學生職業生涯發展奠定基礎。

要發揮思想政治教育課和就業指導等課程在職業精神培育的主渠道和主陣地作用。針對高職院校的特點和高職學生的認知行為特點，明確職業精神培養目標，改革和完善職業精神教學內容，創新職業精神培育的途徑和方式，探討有效的考試考核方式。通過教學和引導，使學生了解職業精神的基本要素，職業精神核心修煉的內容，明確職業精神的特質，提高對職業理想、職業道德、職業責任的認識，從而在主動學習職業技能的同時，深刻理解職業精神的重要意義。

二要在師資隊伍建設中強調企業經歷的納入。

職業精神的培育師資是關鍵。要培養高職人才的職業精神，應建立起一支具有豐富企業經歷、能夠彰顯企業元素的師資隊伍，并在教學實踐中融入職業精神的內涵要素，營造逼真的職場環境，在學訓過程中不斷地積淀和熏陶。要建立高職教師輪訓制度，完善專業教師定期到企事業單位實踐制度，并推動學校與企業共同培訓教師。加強以專業技術人員和高技能人才為主，主要承擔專業課程教學和實踐教學任務的兼職教師隊伍建設，完善行業企業人才到學校擔任專兼職教師的相關政策，將企事業單位兼職教師任教情況作為個人業績考核的重要內容。

三要將“教學做一體”理念落實到教學模式設計與應用中。

首先，以崗位職業能力分析為基礎，歸納出崗位職業活動中職業精神的構成要素，作為人才培養模式創新、專業建設和課程體系改革的重要依據。其次，貫穿專業教學，建立教育、教學融為一體的職業精神培養體系，將職業精神養成落實到校企共同設計、共同實施、共同評價的專業人才培養方案中。在課程教學、項目實訓中精心設計培養內容，尤其是職業精神的全程滲透、技術要素的有機融合。同時，還要把隱性教育嵌入學習過程，通過“第二課堂”形式的職業活動來促進學生職業精神的培養。

四要將強化生產性實訓體現在校內實訓中。

校內生產性實訓是深度的實踐教學，可幫助學生將實踐操作和理論知識有機結合在一起。在校內實訓教學中，學生感受到的是貼近職業崗位的教學環境，使用的是與生產一線相接軌的實訓設備，這種身臨其境的氛圍，會對學生人生觀、職業觀的形成具有直接影響，并促進職業素養全面提高。校內生產性實訓中企業技術的融入以及企業化管理，會使學生在團隊合作中學到更多的專業知識、實踐技能，并在有限的時間內最大化地促進職業精神要素的養成。

五要將企業制度文化應用到頂崗實習中。

通過校外頂崗實習，使學生在頂崗中了解工作的特點與規律，學會遵守相關的職業規范，懂得如何提高工作效率，從而真正實現校企對接，在實踐中使學生的職業道德與職業素養得到有效培養。要嚴格按照頂崗實習企業的相關規范進行管理，嚴格實行考勤和員工管理制度，使學生在實習過程中養成遵守勞動紀律的習慣。要對學生的頂崗實習采取階段性評價與終結性評價相結合的方式，全面把握學生遵守紀律的情況、團隊精神和創新舉措等，把職業規范內化為職業精神的養成。通過體驗崗位的真實性、復雜性，經歷真實的崗位、真實的身份、真實的環境、真實的感受，讓學生在頂崗實習中領悟出職業精神在職業活動中的真諦。

六要將行業和企業文化融合在學校和專業文化營造中。

營造體現行業和企業元素的學校和專業文化，有助于高職院校學生職業理想與職業歸屬感的培養。高職院校要將職業文化建設中隱性資源（精神層面的氛圍）和顯性資源（物質層面的設施）進行有效結合，提升校內職業文化對職業精神養成的影響力。開展形式多樣的主題文化活動，如通過專題報告、簡報板報、創新創業大賽、文化藝術節、廣播電視、網絡多媒體等多種形式，營造良好的職業精神教育氛圍。充分發揮學生社團的主陣地作用，積極創建各種學習型、創新型社團。通過多種社會實踐提高學生的職業意識與素養。社會實踐以其豐富的內容、多樣的形式和寬闊的渠道，吸引了眾多學生參與，成為培養高職學生職業精神的重要途徑之一。提倡以實踐活動為載體，讓學生在實踐中學會交往、學會包容、學會競爭和合作，增強其社會責任感和使命感，增強自強、自立意識，培養職業精神。

高職教育作為較高層次的職業教育，其專業設置的基本依據是職業崗位或崗位群對人才的需求，這種職業指向決定了高職教育必須堅持“職業精神養成與職業技能培養兼顧”的理念，也就是讓受教育者既要具有所從事職業的技術應用能力，還要具有所從事職業特有的職業精神，從而為畢業生實現就業和就業后的可持續發展提供有力保障。

（七）新常態下高職院校創新發展的著力點——創新發展高等職業教育系列筆談之六【《中國教育報》2015年12月17日第9版】作者：李洪渠（武漢職業技術學院院長）。

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》是高職戰線貫徹落實2014年全國職業教育工作會議精神，面向“十三五”改革發展的時間表和路線圖，必須精準領會其要旨，明確新常態下高職院校創新發展的著力點。

創新發展是新常態下高職教育的必然選擇。

時代呼喚高職教育創新發展。隨著知識經濟的發展，創新越來越成為經濟發展的核心驅動力和世界各國發展戰略的必然選擇。今年3月，中共中央國務院《關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》發布，創新驅動發展成為新時期實現中華民族偉大復興的戰略抉擇。在我國經濟進入新常態的背景下，與經濟社會聯系最直接、最密切的職業教育，必須主動認識和適應經濟發展新常態，通過創新將辦學要素重新組合，轉變發展方式、增強辦學活力，不斷提高在促進經濟提質增效升級中的人力資源保障水平。高職教育是以高層次技術技能人才服務國家經濟轉型升級的主陣地，是實現職業教育現代化的重點領域和關鍵環節，必須更加自覺地擔當起引領職業教育發展、進一步提高服務以中國制造2025為代表的國家戰略的能力。

問題倒逼高職教育創新發展。在經歷了近20年以追求快速和規模擴張為主的粗放式發展之后，我國高職教育的發展模式一定程度上面臨著難以為繼的尷尬。這些問題集中表現為：生源市場逐年萎縮，部分省市、少數院校出現“生源荒”；不少高職院校辦學理念相對封閉、滯后，管理水平較低；人才培養模式僵化、單一，學生綜合素質不高、可持續發展能力不強等等。改變這一現狀，因循守舊沒有出路。以創新推動高職教育發展，從根本上說，是全面提升人才培養質量，為廣大青年打開通向成才成功的大門，升級職業教育價值創造功能的迫切要求。

創新發展的“引線”是質量，導向是服務能力。

劃堅持問題導向，針對高職教育的“病灶”開方，將提高質量放在了突出位置。通觀行動計劃全文，“提升人才培養質量”“以提高質量為核心”“質量持續提高”成為貫穿始終的鮮明的主線，“質量”一詞當仁不讓，成為出現頻度最高的關鍵詞之一。從這個意義上幾乎可以說，行動計劃不僅是行動路線圖，更是質量宣言書。這對于指引高職院校的人才培養瞄準產業鏈和價值鏈的中高端，將資源配置和工作重心轉移到內涵建設上，無疑將起到及時、強大的導向作用。

高職院校立足區域發展，結合實際抓落實。

行動計劃猶如一幅高清“全景圖”，清晰地界定了國家、社會、行業組織和高職院校在協同推動高職教育創新發展中的任務。那么，高職院校如何立足區域發展、結合自身實際抓好落實呢？這就提出了新常態下高職院校創新發展的著力點問題。

著力點一：創新辦學發展理念，提升社會貢獻力。行動計劃將“服務發展的能力進一步增強”作為主要目標之一，明確提出優質專科高職院校要“提升學校對產業發展的貢獻度”，將“社會貢獻”和政府規劃、辦學質量一起，作為激勵和促進民辦高職教育發展的依據。行動計劃對“貢獻”的關切，理應引起高職院校足夠重視并加以深入解讀。

著力點二：創新人才培養模式，落實全面質量觀。行動計劃對質量的關注無以復加，這一頂層設計在高職院校人才培養過程中的“落地”，首先需要的仍然是觀念的突破。人才培養質量無疑是衡量辦學水平最重要的標準，高職院校必須貫徹全面質量觀，使受教育者在知識、能力和素質各方面都有必須的增量，不帶著明顯的缺項進入社會。高職院校的人才培養在突出“職”的特色的同時，應更加注重對“高”的追求，凝練形成融人文素養、職業精神、職業技能為一體的育人文化。職業教育是面向人人的教育，落實全面質量觀，還應面向全體學生、幫助每個學生在自身基礎上獲得全面發展。

著力點三：創新合作發展機制，推進校企一體化。產教融合是職業教育成功的基石，離開這一基礎平臺，職業人才的成長就只能是緣木求魚。行動計劃從優化政策環境、創新實現形式等方面對推進校企合作制度化、促進產教融合發展設計了明確而具體的路徑、任務。如研制職業教育校企合作促進辦法、推動職業教育集團化發展、探索混合所有制辦學、開展現代學徒制培養等。

著力點四：創新師資建設途徑，促進教師“雙師”化。行動計劃從“加強教師隊伍建設”和“改進教師管理”兩個方面明確了今后三年高職院校師資隊伍建設的路徑及要求。對高職院校來說，既有可喜的機遇，也面臨剛性的指標要求和現實挑戰。機遇在于獲得了源頭參與和自主管理的機會，挑戰則在于兼職教師的建設管理。囿于人事管理權限等，兼職教師隊伍的管理堪稱高職院校的隱痛：少不了、難管好，這急切呼喚高職院校先行先試、大膽探索，也寄望于校企合作促進政策盡快出臺。

著力點五：創新教育教學手段，積極擁抱信息化。信息化的巨浪正以前所未有的廣度和深度迅猛而深刻地改變著世界。高職院校唯有主動張開雙臂緊擁信息化，抓緊抓好利用現代信息技術改造傳統教學、提升教師隊伍信息技術應用能力和學校信息化管理水平等，獲得與時代共舞的資格，贏得后發先至的機會。

（八）找準技術技能人才培養改革的關鍵路徑——創新發展高等職業教育系列筆談之七【《中國教育報》2015年12月24日】作者：崔巖（陜西工業職業技術學院黨委書記）。

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（以下簡稱“行動計劃”）為我國高等職業教育事業的近期發展描繪了路線圖和時間表，這也是推動我國高職教育事業健康和可持續發展的責任書、軍令狀。

高職院校的最終“產品”體現在學生身上，學生就業成長的競爭體現了高職教育的競爭力。如何在推進高職院校創新發展進程中，提高人才培養質量和畢業生就業競爭力，行動計劃指明了技術技能人才培養改革的關鍵路徑。

加大技術技能人才培養改革保障水平。高職院校技術技能人才培養改革需要耗費大量的改革成本，要有完善的經費投入機制。行動計劃在“完善質量保障機制”內容中明確提出，要“提高經費保障水平”“政府應建立完善以改革和績效為導向的專科高等職業院校生均撥款制度”，該制度應“覆蓋本地區所有獨立設置的公辦高等職業院校”，到2017年，“本省專科高等職業院校年生均財政撥款平均水平不低于12000元”。這就要求地方政府及行業主管部門加大經費統籌力度，依法制定并落實高職院校生均經費撥款制度，加大財政投入力度，提高資金使用效率。

此外，還應加快高職院校用人機制改革，擴大高職院校在人事管理、教師評聘等方面的自主權；高職院校依法制定大學章程，完善治理結構，提升治理能力；建立學校、行業、企業和社區等各方共同參與的學校理事會，依法管理學校，獨立運營學校，減少行政干預；建立企業技術人員與高職院校教師相互兼職制度，優化師資隊伍；加快高等職業院校用人機制改革；擴大高職院校在人事管理、教師評聘等方面的自主權。

建立和創新系統化的技術技能人才培養體系。要以市場需求為導向，明確高職教育定位，把培養生產服務一線的數以億計的工程師、高級技工和高素質勞動者等技術技能人才作為目標，把服務于我國工業化、信息化和現代化的技術技能積累作為使命。

大力開展集團化辦學、現代學徒制培養，探索混合所有制辦學，構建中職、專科、本科到研究生各個層次的立交橋式的技術技能人才培養體系。

制定和完善高職技術技能人才培養標準。積極鼓勵企業管理者參與到高職院校技術。

技能人才培養的制定過程和實施控制過程，提高高職院校畢業生就業質量，提升就業滿意度，增強就業結構和產業結構的匹配度。

推動企業參與人才培養全過程以提高培養質量。深化產教融合、校企合作、工學結合，將技術技能人才培養標準貫穿于教學、實訓、實習和實踐全過程。促進項目教學、案例教學、任務導向等教學模式成熟，加大實習實訓在教學中的比重。通過授權、委托等購買服務的形式，明確企業參與高職教育的責任，推動企業參與人才培養全過程。促進畢業生的職業技能培養與職業精神養成相融合，堅持以育人為目標的績效考核評價體系。完善以能力為核心的職業資格證書考核制度，弱化學歷證書的社會效應。建立企業和高職院校聯合招生、聯合培養的學徒制培養機制，促進校企一體化建設。

建立健全人才培養銜接體系，深入調研區域經濟發展、產業結構調整升級、技術進步等企業和社會需求，聯合就業需求單位開發專業教學標準和職業技術技能標準。強化專業設置與產業需求相銜接，課程內容與職業標準相銜接，教學過程與生產過程相銜接，職業教育與終身學習相銜接，同時貫通中職和高職教育以及本科職業教育等在培養目標、專業設置、課程體系、教學過程和內容等方面的銜接。“推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”，科學提升人文素質，加強職業道德、人文素養教育，將人的全面發展理念貫穿于終身教育中。

職業行動計劃篇四

夏日炎炎，空氣中卻仍能感受到春泥充滿生氣味道。20xx年8月21日，浙江農林大學經濟管理學院赴玲瓏街道暑期社會實踐小分隊前往玲瓏街道米積村，與在假日活動中心的農民工子女開展為期五天的暑期社會實踐活動。玲瓏街道王書記、陳主任親自接待了我們小分隊。

據王書記介紹，該假日活動中心由咸書記愛心創辦，招納一些父母親在外的農民工子女，讓他們有更好的暑期學習活動環境，并能得到無私的照護和幫助，同樣降低了小朋友在暑期的安全事故概率。今天上午，我們小分隊一行抵達活動中心，受到小朋友們的熱烈歡迎。活動開始前高校長作了一些簡單的介紹，并著重強調了暑期安全問題。之后小分隊成員與小朋友們相互認識，氣氛熱烈。接下來，為了宣傳大學文化，我們放映浙江農林大學宣傳片。之后開展了一系列的有趣的`活動，東衛哥哥講故事、你畫我猜、青蛙跳水等，不僅讓小朋友們消除了陌生感，也給這暑假添上了一份色彩。在活動結束后，我們得到了老師的指導。結合小朋友的實際情況，我們小分隊將在未來的四天組織出更多積極向上，有益于小朋友的活動。讓這個暑假不留遺憾。加油！社會實踐小分隊。

職業行動計劃篇五

目前，隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的實施，幼兒園教育教學改革正在不斷深化，課程開發、主體教育、人文教育、創新教育、素質教育等都已成為幼兒園教育教學改革關注的熱點。為了使改革有效進行，幼兒教師要主動開展教育教學研究，做“研究型”的教師。幼兒教師要敢于打破研究的神秘，在幼兒園教育教學的實踐中勇于反思、探詢，以自己的真實感受去體驗、理解、關注，進而發現問題，解決問題。這種在教育活動中不斷反思的過程便是一種頗具成效的研究方法——行動研究。行動研究對于促進幼兒教師專業發展，推動幼兒園解決實際問題、提升幼教質量具有重要的意義。

1．通過本課題研究，有效解決自己在教育實踐中存在的問題，探索出有效策略的一般規律，達到解決問題，提高教育教學質量的目的。

2．通過本課題研究，一方面提高自身的教育教學的能力，另一方面，將問題發展成個人課題，提高自身的反思總結能力。

1、閱讀教育理論書籍，查閱文獻，了解有關行動研究的概念和養成定期書寫專業日志的習慣，為研究提供生動的素材，促進研究的進行。

2、根據不同的目的創建不同的檔案袋，呈現不同幼兒的發展水平，體現個人發展的軌跡。

3、在工作崗位上，以自己的行動為研究對象，對自己的具體行動進行認真的反思，探究，記錄自己的真實體會和想法，最終改進行動的策略，重新進行實施和評價，從而在理論上得到提升和成長。

職業行動計劃篇六

為深入貫徹落實國務院及市委、市政府關于加快建設中關村國家自主創新示范區的決策部署，根據《國務院關于同意支持中關村科技園區建設國家自主創新示范區的批復》(國函〔2009〕28號)、《中共北京市委北京市人民政府關于建設中關村國家自主創新示范區的若干意見》(京發〔2009〕11號)、《“科技北京”行動計劃(2009—2012年)——促進自主創新行動》和重點產業調整振興規劃，特制定本行動計劃。

一、指導思想和目標。

(一)指導思想。

以科學發展觀為統領，加快經濟發展方式轉變，全面貫徹落實國務院關于建設中關村國家自主創新示范區(以下簡稱“中關村示范區”)的批復精神，進一步解放思想、搶抓機遇，努力培養和聚集一批優秀創新人才特別是產業領軍人才，研發和轉化一批國際領先的科技成果，做強做大一批具有全球影響力的創新型企業，培育一批國際知名品牌，顯著提高自主創新能力，大力發展戰略性新興產業，進一步增強中關村示范區的高端聚集、示范引領和輻射帶動作用，推動中關村示范區建設取得顯著成效，逐步發展成為國際一流的科技園區，為建設成為具有全球影響力的科技創新中心打下堅實基礎，為建設“人文北京、科技北京、綠色北京”和世界城市作出新貢獻，為建設創新型國家及首都創新型城市提供強大引擎。

(二)主要目標。

到2012年，建設中關村示范區的主要目標是：

1、初步形成有利于自主創新的體制機制框架和文化氛圍。人才資源、科技創新、股權激勵、科技金融、知識產權、技術轉移、科技成果產業化、公共服務等方面的體制機制改革取得新突破，重大科技成果的轉化率大幅提高，科技進步對經濟增長的貢獻進一步增強。形成激勵創新、鼓勵創業、寬容失敗的文化氛圍，創新創業的活力進一步增強。

2、自主創新能力顯著增強。企業研發經費支出比2009年增長15%，占總收入的比重超過4%，以企業為主體、市場為導向、產學研用相結合的技術創新體系更加完善，原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新共同發展，不斷產生具有世界水平的重大科技成果，企業發明專利授權數比2009年增長60%。吸引和聚集一批優秀創新人才特別是產業領軍人才。

3、戰略性新興產業的國際競爭力不斷提升。企業總收入在2009年基礎上增長45%。創新型企業群體和高端、高效、高輻射的產業集群發展壯大。產業結構進一步優化，若干世界領先水平的新興產業逐步形成，科技創新服務業發展迅速，高技術服務業占中關村高新技術產業的比重達到60%。中關村高新技術產業在資源集約利用、節能降耗方面繼續處于全市最好水平。

4、中關村成為加快首都經濟發展方式轉變的強大引擎。中關村高新技術產業增加值年均增長15%以上，占北京市地區生產總值的比重達到20%。形成一批創新特色鮮明、競爭力強的產業集群。中關村的科技創新和高新技術產業發展持續推動北京的經濟結構優化升級。

二、實施“六大工程”

(一)實施“十百千工程”，支持200家以上創新型企業做強做大。

聚焦電子信息、生物工程與新醫藥、能源環保、新材料、航空航天等戰略性新興產業和高新技術產業領域，建立動態管理機制，按照核心團隊優秀、創新能力強、處于行業主導地位、成長速度快、品牌知名度高等標準，選擇200家以上企業給予重點支持，以提高自主創新能力為核心，促進企業跨越式發展。到2012年，做強做大一批具有全球影響力的千億元規模企業、產業帶動力大的百億元規模企業和高成長的十億元規模企業，探索形成支持企業創新發展、做強做大的環境和模式。

制訂和實施以下支持措施：

1、實行“一企一策”的支持方式。根據企業的發展需求，支持企業制訂做強做大的實施方案，明確具體目標和工作措施。設立專人聯絡員制度，及時了解企業發展情況和具體問題，定期召開協調會，制訂實施個性化的支持措施，為企業做強做大提供特色服務，創造良好的發展環境。

2、支持企業開拓市場。企業符合條件的自主創新產品和服務納入北京市自主創新產品目錄，并推薦進入國家自主創新產品目錄。采用首購、訂購、首臺(套)重大技術裝備試驗示范項目和推廣應用等政府采購方式，加大政府采購自主創新產品力度，建設政府采購信息網站和自主創新產品展示交易中心。支持企業承接國家或地方政府立項的重大建設工程，給予擔保費用、貸款利息等補貼。支持企業積極參與北京對口援建地區的產業園建設。

3、支持企業持續提升技術創新能力。鼓勵企業加大研發投入，促進企業研發投入占收入比重逐年提高。支持企業承接國家科技重大專項及國家和北京市科技計劃項目。鼓勵企業牽頭組建產業技術聯盟，依托中關村開放實驗室建立行業共性技術平臺，申請建設國家級或市級工程(技術)研究中心、重點實驗室、工程實驗室、企業技術中心等。發揮北京科技條件平臺及研發基地對企業創新服務的帶動作用。

4、支持企業引進和激勵人才。支持企業引進海內外高端領軍創新人才和高層次創業人才。支持企業開展股權和分紅激勵試點。對于戰略性新興產業領域的高級人才，按照北京市有關人才獎勵政策給予獎勵。

5、支持企業建設研發和產業化基地。加快審批進度，統籌政策資源，采取多種方式降低用地成本，支持企業入駐專業化產業基地。

6、支持企業上市和并購。支持企業改制、進入中關村代辦股份轉讓試點和境內外上市。支持企業進行產業整合，通過并購獲得核心技術、市場渠道和進入新興業務領域。

7、支持企業塑造知名品牌。制訂國際知名品牌發掘與培育計劃，提升企業產品質量和商業信譽，支持企業開展品牌培育和自律活動。制訂實施自主創新品牌宣傳推廣方案，支持企業通過參加國際知名展會、贊助國際知名賽事等推廣品牌。

8、加強知識產權促進工作。支持企業獲得核心專利，建立專利池，提升知識產權創造、運用、保護和管理能力。引導優質專利代理機構為企業提供高質量的專利管理服務。鼓勵開發應用現代版權保護技術，支持建立重點行業版權產業聯盟。加強知識產權的行政和司法保護。

9、開展中關村標準創新試點工作。支持企業牽頭創制具有自主知識產權的國際標準、國家標準及行業標準，推動技術標準的產業化應用，以標準促進創新產品開發。鼓勵企業參與、承擔國際和國家標準化專業技術委員會的工作，承辦具有國際影響力的標準化會議和活動。

圍繞重點發展的戰略性新興產業和高新技術產業領域，轉化或引進一批具有國際領先水平、產業引領作用和規模化前景的成果。到2012年，加快推動20項以上重大成果產業化，形成高端產業集群。重點推動以下重大科技成果產業化項目：

1、中科院計算所龍芯芯片產業化項目；

2、中科院化學所納米材料綠色打印制版技術項目；

3、普羅吉公司抗癌新藥項目；

4、中國農業科學院轉基因抗蟲棉推廣和產業化項目；

5、安泰科技公司非晶納米晶帶材項目；

6、中科院光電院激光顯示技術項目；

7、北大先行公司動力電池及新能源材料項目；

8、國能風電公司兆瓦級垂直軸風力發電機項目；

9、清華大學新型鎂離子抗衰老藥物項目；

10、北京交通大學基于通信的列車自動控制系統項目。

實施以下支持措施：

1、研發和引進一批重大科技成果。推進產業技術聯盟建設，形成產學研用相結合的協同創新隊伍，積極承接國家科技重大專項和國家科技計劃項目，研發形成國際領先的科技成果并實現產業化。加強國際技術轉移，發揮中關村開放實驗室、中試基地、孵化器、大學科技園等產業技術轉移平臺的支撐作用，鼓勵科研團隊帶項目整體轉化，探索“技術引進——消化吸收——轉化擴散”的成果產業化方式。

2、建立項目發現和篩選機制。重點關注高校院所、大型央企和軍工集團、境外知名企業和研究機構、海外高層次人才創業企業的重大科技成果和產業化項目，進一步發揮中國技術交易所的平臺作用，建立健全項目信息溝通渠道和合作機制。定期舉辦由企業、投資機構、高校院所、產業聯盟、協會等參加的科技沙龍，研討戰略性新興產業發展趨勢，篩選、發布自主創新成果信息，提出重大項目建議。

3、促進重大科技成果落地。充分用好政府支持科技重大專項及產業化項目統籌資金，通過補助、貼息、股權投資等方式，為國家科技重大專項和本市重大科技成果產業化提供資金支持，帶動社會資本投入。建立重大項目落地協調服務和市區兩級聯動機制，組建項目聯合工作組，實行專人全程跟蹤和協調服務，定期報告重大項目進展。采用代建、租賃、先租后售等方式，支持重大項目承擔單位建設產業化基地。發揮中關村發展集團公司作為重大項目引進落地、投融資服務平臺的作用，與大型國企、戰略投資者、高校院所和創投機構共建重大科技成果產業化落地促進平臺。

4、做好后續服務。支持重大科技成果產業化項目采用擔保融資、信用貸款、引入創業投資和戰略投資者、到中關村代辦股份轉讓系統掛牌和境內外資本市場上市等方式，持續融資和發展。依托北京市服務中央單位和駐京部隊綜合服務平臺科技成果轉化服務分平臺，為中央單位和駐京部隊科技成果在京產業化做好服務。重大科技成果產業化產品經認定為自主創新產品的，可享受政府采購自主創新產品的扶持政策。重大科技成果產業化項目承擔單位享受“十百千工程”企業相關支持政策。

(三)實施關鍵技術示范工程，重點組織20項以上中關村自主創新產品的示范應用項目。

圍繞城市應急、軌道交通、污水和垃圾處理、醫療衛生等首都城市管理和循環經濟發展中的關鍵問題，以需求和應用為導向，以產學研用結合為手段，整合政府和社會資源，組織開展具有標志性和影響力的關鍵技術的應用和示范工作。從2010年到2012年，實施電動汽車、城市應急物聯網視頻監控、城鄉社區遠程醫療等20個以上的示范應用項目。重點推動以下關鍵技術的示范應用：

4、推動國能風電公司的兆瓦級垂直軸風力發電機示范應用項目；

5、推動東方信聯、中國普天等企業的廣電、電信、互聯網三網融合示范工程項目；

9、推動北京市電力公司的電動汽車充電樁在京布局以及“多網融合”技術應用示范項目；

10、推動國智恒公司的電力全網授時系統示范應用項目。

實施以下支持措施：

1、加強政府組織和協調。建立相關部門參與的市級統籌協調機制，制訂關鍵技術示范工程工作計劃，納入市政府折子工程和各部門工作重點。市發展改革委按投資體制改革的有關規定對關鍵技術示范工程優先立項，市財政局和有關部門優先給予資金支持。

2、強化示范項目的實施和推進。市政府相關主管部門或項目所在區縣政府負責制訂相應示范應用項目的具體實施方案，并組織實施。

3、鼓勵市場主體參與實施示范應用項目。對應用中關村自主創新產品并牽頭實施示范應用項目的單位，政府給予一定資金補貼。

圍繞重點發展的戰略性新興產業領域，吸引和聚集世界水平的科學家和研究團隊到中關村開展重大創新研究。吸引和聚集掌握前沿技術、有成功創業經歷的高端人才到中關村創業。吸引和聚集國際知名的天使投資家和創業投資家，到中關村設立創業投資機構和開展投資業務。加大政策支持力度，將優勢資源向高端人才匯集，吸引和聚集更多的高端人才到中關村創新創業。力爭通過引進一個高端領軍人才團隊，帶回一批高科技專利，造就一批擁有自主知識產權的高端項目，帶動一個戰略性新興產業的發展。通過吸引和認定中關村高端領軍人才，為中央“千人計劃”和北京市“海聚工程”推薦人選，為建設具有全球影響力的科技創新中心提供人才支撐。

采用人才、項目、基地一體化引進的模式，在信息科學、生命科學、環境科學、材料科學等領域，聚集3至5個由戰略科學家領銜的研發團隊，分別建成具有國際一流水平的新型研究機構。發揮北京海外學人中心、中關村駐海外聯絡機構等吸引和聚集高端人才機構的作用，整合資源，形成合力，建立起發現、尋訪、推薦、吸引和支持創業發展等高端領軍人才聚集機制，建立高端領軍人才的“腦庫”和“以才引才”的機制，建成1500人規模的中關村高端領軍人才信息數據庫，持續引進示范區發展需要的高端領軍人才。加強高端領軍人才培育，瞄準創業未來之星，為中關村領軍型企業儲備一批產業領軍人才。

制訂和實施以下支持措施：

1、支持承擔重大科技項目。支持高端領軍人才建設重點產業領域的工程中心和重點實驗室，承擔國家及北京市科技重大專項、重點工程項目。

2、支持轉化科技成果和創辦企業。高端領軍人才科技成果產業化項目和創辦的企業獲得擔保貸款的，補貼全額擔保費用和50%貸款利息。以政府股權投資方式，優先支持由高端領軍人才領銜的團隊進行重大科技成果在京轉化和產業化。政府股權投資資金所得分紅可按一定比例獎勵給被投資企業中作出突出貢獻的高層次人才；政府股權退出時，優先轉讓給被投資企業的科技人員、經營管理團隊及原始股東。

3、開展股權激勵。中關村示范區內的高等院校、科研院所和國有高新技術企業中作出突出貢獻的高端領軍人才，可以按照有關政策規定獲得股權獎勵、股權出售、股票期權、分紅等多種形式的激勵。

4、協調解決研發辦公用房。為高端領軍人才及團隊在中關村創辦企業優先支持一定面積的研發用房。

5、實施對高端領軍人才的獎勵。對入選中關村“高聚工程”的高端領軍人才，一次性給予100萬元的獎勵。

6、建立人才引進綠色通道。優化人才引進工作流程，入選中央“千人計劃”、北京市“海聚工程”和中關村“高聚工程”的人才可直接辦理人才引進。對這些人才創辦企業的科研、創業團隊核心成員和優秀人才可直接辦理人才引進。

7、建立定期交流機制。發揮中關村企業家顧問委員會的作用，建立高端領軍人才與知名企業家、創業投資家的定期交流機制，協調解決高端領軍人才創辦企業在發展中的經營管理、資本運作等關鍵問題。

8、加強人才服務。為高端領軍人才在京居留和出入境、醫療、住房、子女入學等方面提供良好服務。對持有外籍護照的高端領軍人才，根據需要，可辦理2至5年期多次入境簽證；符合《外國人在中國永久居留審批管理辦法》相關規定的外國人，根據個人意愿，可申請辦理《外國人永久居留證》。持中國護照的海外高端領軍人才(含配偶及未成年子女)要求取得北京市常住戶口的，可不受出國前戶籍所在地的限制，按照有關規定，簡化程序，優先辦理落戶手續。

(五)實施高端產業聚集工程，加快建設南北兩個高端產業聚集區。

統籌產業定位和空間布局，系統謀劃基礎設施建設，按照生態良好、用地集約、產業集聚、布局合理的原則，形成分工明確、相互聯動、協同發展的“一區多園”格局。探索產業功能區與行政區協調發展的模式，整合行政資源，凝聚發展合力，增強跨行政區的統籌協調服務能力，重點推進南北兩個高端產業聚集區的規劃建設，加快周邊地區農村城鎮化進程，以高新技術產業帶動區域發展方式轉變。

以海淀區、昌平區南部平原地區構成的核心區為依托，發揮北京北部地區創新資源密集的優勢，優化產業布局，整合北清路、七北路沿線空間資源，強化電子信息產業的領先優勢，做大做強新能源和環保產業，著力培育生物醫藥產業，加快發展新材料產業，積極培育航空航天產業，加快建設北部研發服務和高新技術產業聚集區，到2012年，產業規模超過6000億元。以現有專業園為基礎，形成4個千億級規模的產業功能區：在上地信息產業基地、中關村軟件園等區域形成計算機、軟件與信息服務、互聯網、云計算等研發產業功能區；在環保園、創新園等區域形成物聯網、通信信息、超大規模集成電路產業功能區；在永豐基地和航天城區域形成新材料產業功能區；在上莊和農林園區域形成軍民融合的國防科技產業功能區。加快未來科技城、生命園、國家工程創新基地建設，形成3個500億級的產業基地。同時，以稻香湖、回龍觀、北七家、小湯山為基礎，建設北部地區綜合配套服務中心。

發揮北京經濟技術開發區的帶動作用，推動豐臺科技園、大興生物醫藥產業基地、通州光機電一體化基地等聯動發展，著力發展生物工程與新醫藥、裝備制造、微電子、新材料、新能源與環保等產業，拓展延伸產業鏈，建設南部高技術制造業和戰略性新興產業聚集區，到2012年，產業規模超過6000億元。將數字電視、移動硅谷、航空航天和汽車產業打造成4個千億級產業，將生物工程與新醫藥、新能源、裝備制造、微電子產業打造成4個500億級產業。形成以亦莊園、通州園為核心的高技術制造業功能區，以大興生物醫藥產業基地和新媒體產業基地為核心的戰略性新興產業功能區，以豐臺園為核心的制造業創新中心和總部經濟功能區。

加強聯動發展，建設一批特色突出、企業聚集的高端產業集群，形成若干定位明確、分工合理的專業化產業基地。圍繞產業發展需求，引導各產業、價值鏈細分環節在不同專業園聚集。加快建設以石景山園為核心的文化創意特色功能區、以電子城為核心的跨國公司地區總部與研發中心功能區、雍和園國際版權交易中心及國家版權貿易基地、德勝園研發設計與出版創意產業園。

制訂和實施以下措施：

1、拓展產業發展空間。加大土地整理力度，做好城市建成區存量土地資源挖潛和置換工作。優化產業升級，促進結構調整。結合城鄉一體化建設，在保障農民利益的前提下，積極探索農村集體建設用地通過租賃、入股、合作等方式用于發展高新技術產業的新途徑；積極探索農村宅基地的集約利用模式，為高新技術產業發展服務。

2、降低開發建設成本。研究制訂中關村示范區土地出讓收益專項用于中關村示范區基礎設施、環境建設等的支持政策。結合中關村示范區產業特點，提高土地使用強度，合理規劃建筑高度，適當提高容積率，布局錯落有致，促進土地集約利用。支持園區開發建設公司建設孵化器和標準廠房等自持物業，提高公司運營能力。、3、提高開發建設的行政審批效率。按照市政府“加快、簡化、下放、取消、協調”的精神，進一步梳理土地儲備開發審批程序，調整簡化土地一、二級開發過程中的重復審批環節，研究完善土地出讓價格評審機制，解決土地一級開發資格需要分期授權的問題。將其納入市政府綠色審批通道，加快手續辦理，提高效率。

4、建立符合示范區特點的土地節約集約利用評價體系。參照國土資源部和北京市土地節約集約利用評價體系，建立符合中關村示范區特點的評價體系，作為園區建設單位考核、入園企業考評和退出的評判基礎。

5、加快配套設施建設。加強市區兩級政府統籌力度，集中力量為南北兩個高端聚集區和產業基地提供教育、人才、資本、商務、交通、居住等城市功能配套，提高資源、環境等區域承載能力。將產業園的員工配套住房納入全市住房保障體系，統籌研究制訂相關政策。

6、制定嚴格的項目準入標準。按照創新能力、地均投資量、地均產值、資源消耗、環境保護等指標對入駐南北兩個高端集聚區和產業基地的項目進行審核，入駐集中新建產業基地的企業和項目必須符合中關村示范區產業規劃和準入標準，確保中關村示范區產業的先進性和用地效率。

7、創新土地供應方式。中關村示范區內的高新技術產業、戰略性新興產業等重點發展項目的用地供應，按照國家和本市現行辦法辦理。鼓勵以租賃方式向高新技術企業供給土地，加快推動中關村示范區重大產業項目入駐。

8、加強土地儲備。統籌中關村示范區各園土地儲備開發計劃，加大政府主導土地儲備開發力度。

(六)實施科技金融創新工程，進一步完善技術與資本高效對接的機制。

優化投融資環境，聚集整合金融服務資源，開展先行先試的科技金融創新試點。重點圍繞發展戰略性新興產業、促進重大科技成果轉化和產業化、支持企業做強做大的戰略目標設計金融支持政策。引導金融機構加大對“十百千工程”企業、高端領軍人才創辦企業、承接國家重大建設工程企業、并購重組企業、重點產業技術聯盟、獲得創業投資的企業以及創業投資機構的綜合融資支持，完善投資、擔保、貸款的聯動機制，支持企業做強做大。形成政府資金與社會資金、股權融資與債權融資、直接融資與間接融資有機結合的科技金融體系。

到2012年，中關村示范區的境內外上市公司總數達到200家以上，在境內創業板形成“中關村板塊”；擴大和完善中關村代辦股份轉讓試點，建設全國場外交易市場；在中關村示范區聚集一大批天使投資者、股權投資機構和股權投資管理公司，繼續保持中關村創業投資在全國的領先地位；加大金融產品和服務創新，進一步擴大科技企業信貸規模，大力推動為科技企業服務的銀行信貸專營機構和小額貸款機構在中關村示范區設立發展；建立科技保險保障機制，增強企業風險管理能力。

制訂和實施以下支持措施：

1、促進金融資源聚集。發揮北京中關村科技創業金融服務集團有限公司等融資服務平臺的作用，建立中關村企業和各類金融機構之間的溝通機制，開展對企業的融資培訓，提高企業融資能力，引導和鼓勵各類金融機構開展支持自主創新的創新業務試點。

2、支持企業改制上市和并購。完善“培育一批、改制一批、輔導一批、報審一批、上市一批”的企業改制上市培育工作體系和協同工作機制。整合各類資源，推動中關村企業在境內外上市。實施中關村企業并購重組計劃，支持企業利用資本市場進行兼并重組、做強做大。

3、建設全國場外交易市場。進一步擴大和完善中關村代辦股份轉讓試點，增加掛牌企業數量，研究實施支持全國場外交易市場建設的政策措施。

4、支持股權投資發展。研究出臺支持天使投資發展的政策，支持境內外個人在中關村示范區開展天使投資業務，培育天使投資者隊伍；開展投資機構和企業之間的對接活動，實施對創業投資機構的風險補貼政策，重點支持對戰略性新興產業領域投資的創業投資機構；支持在中關村示范區設立和發展由社保基金、保險資金，大型企業及其他投資機構出資的股權投資基金，建立從注冊登記、辦公場所、人才激勵到項目對接的一條龍服務體系，引導基金投資戰略性新興產業和重點企業。

5、推動信貸產品和服務創新。建立信用激勵和約束機制，完善再擔保機制，增強科技擔保服務能力，支持小額貸款機構發展，實施以企業信用為基礎的創業企業流動資金融資解決方案，對企業給予一定的貸款貼息，對金融機構給予一定的風險補貼，鼓勵銀行和擔保機構向企業提供中長期貸款，進一步擴大知識產權質押貸款、股權質押貸款、擔保融資、信用貸款、信用保險和貿易融資、認股權貸款、并購貸款的規模。支持企業發行信托計劃、企業債券、短期融資券、中期票據、集合票據等，拓寬企業直接融資渠道。

6、推動科技保險試點。建立企業創新產品研發、科技成果轉讓的保險保障機制，支持企業購買產品研發責任保險、關鍵研發設備保險、出口信用保險、補充醫療保險和補充養老保險等，對企業繳納的保險費用給予一定的補貼。

三、保障措施。

(一)創新政府管理體制。

1、完善北京市與國家部門的聯動工作機制。爭取國家有關部門支持，與北京市聯合推進中關村示范區相關領域體制機制改革，促進國家與地方創新資源的高效配置和綜合集成，聯合推進一批產學研用結合的重大項目，共建一批創新發展示范基地。

2、提高政府的創新協調服務能力。進一步深化中關村示范區的行政管理體制改革，積極探索政府在促進戰略性新興產業發展中的作用，強化社會管理和公共服務職能。深化行政審批制度改革，簡化和規范行政審批程序。建立健全多部門協同服務機制。完善行政監管制度和政府信息發布制度，推進政務公開，建立健全政府相關部門的信息共享和工作聯動機制。充分發揮中關村企業家顧問委員會高層次、多領域、跨行業的綜合智力優勢，大力推動企業做強做大、重大科技成果產業化、產學研用合作對接、高端領軍人才的引進培育和國際交流合作。

3、開展工商管理改革試點。支持和促進符合中關村示范區產業發展方向的企業入園經營。結合創新創業企業的特點和提高自主創新能力的要求，改革企業登記注冊制度和監管方式，降低創業門檻，營造良好的市場生態環境。

4、完善法制環境。制定實施《中關村國家自主創新示范區條例》，為中關村示范區建設和發展提供法制保障。

(二)完善創新創業服務體系。

1、增強大學科技園和孵化器的創新服務能力。充分發揮大學科技園在促進大學和企業對接、支持技術轉移和培育創新企業等方面的橋梁作用，支持其進一步擴大服務范圍、提升服務能力。進一步加大支持孵化器發展的力度，鼓勵社會資本參與孵化器建設和運營，提高人才、技術、資本等綜合創業服務能力。

2、培育創新型社會組織。推進中關村示范區社會組織管理體制改革，在中關村示范區設立協會組織，符合條件的可以直接向市民政部門申請登記成立。支持以企業為主體、市場為基礎的社會組織發展。支持社會組織的專業化、職業化人才隊伍建設。加快政府職能轉變，探索構建企業、社會組織、政府的良性互動和合作機制，建立政府購買社會組織服務制度，支持社會組織在各自服務領域中發揮提供服務、反映訴求、規范行為的作用。

3、大力發展科技創新服務業。支持信用、法律、知識產權、管理和信息咨詢、人才服務、資產評估、審計等各類專業服務組織發展。積極引進國際知名專業服務機構。建立健全專業服務組織從業人員的資格認定和行業準入制度，加大職業培訓力度，提升從業人員的專業素質。進一步提升專業服務機構的成果集成、價值增值能力。

4、推進企業信用體系建設。完善中關村示范區企業信用體系，建立健全企業信用信息數據庫和企業信用信息公共服務平臺，大力推廣使用企業信用產品。鼓勵企業開展內部信用管理。打造中關村信用品牌，優化中關村示范區信用環境，促進企業信用融資和信用交易。研究建立中關村示范區企業信用和履行社會責任情況的發布機制。

(三)充分利用國際資源。

1、加快融入全球研發創新體系。吸引國內外大型企業、知名實驗室在中關村示范區設立研發機構。大力支持中關村企業和新型產業組織參與國際科技合作計劃、國際標準制定和應用推廣。鼓勵有實力的企業在境外設立研發機構，提升整合利用全球研發創新資源的能力。

2、推進企業國際化發展。支持中關村自主知識產權產品出口，拓展海外市場，引導和鼓勵企業進行商標國際注冊和海外維權。鼓勵面向全球市場的軟件外包、生物技術研發外包等服務出口。研究制定支持企業技術輸出的支持政策。利用我國對外援助、雙邊或多邊合作方式，支持中關村自主創新產品與服務出口，支持有資質的企業承擔國際工程項目。支持和指導企業開展國際認證活動。探索建設一批海外發展服務中心，搭建企業國際化支撐服務平臺。

3、提高企業利用國際創新資源的能力。以塑造具有國際競爭力的領軍企業為目標，積極探索企業利用國際創新資源做強做大的路徑。圍繞國家重大項目、重點工程、戰略性新興產業、城鎮化建設等重大需求，支持中關村企業引進國外先進技術。

4、發揮國際組織的橋梁作用。支持國際學術組織、產業組織和公益組織等為中關村示范區搭建創新交流合作平臺，探索國際合作的新模式。吸引各類國際產業組織落戶中關村示范區，深化中關村示范區與國際知名科技園區、創新資源密集城市之間的交流合作。

5、塑造有影響力的國際交流品牌。將中國北京國際科技產業博覽會、中關村論壇作為展示中關村自主創新成果、提升國際合作水平的重要平臺。圍繞國家戰略需求、自主創新、區域發展、循環經濟等，打造若干具有影響力的國際論壇品牌。

(四)加強組織實施。

由中關村示范區領導小組統籌領導本行動計劃的實施。中關村示范區領導小組辦公室負責本行動計劃實施的日常組織工作。

各區縣、各部門要高度重視中關村示范區建設，確定相應的工作機構，將本行動計劃的各項任務細化分解，并逐條落實。

職業行動計劃篇七

優勢分析：

（一）教學方面。

1、經過大學四年的學習和5年教學的實踐，不僅在理論知識方面有了很大的收獲和提高，而且理論聯系實際的能力也增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養學生對體育課的興趣并積極參與。

2、積極參與各類教育教學學術活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

3、積極提升自學能力。空閑時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養學生的創新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。

（二）其他方面。

1、職業心態平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

3、愛崗敬業，遵守中小學教師行為規范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經驗。

不足剖析：

1、有待提高的隨機應變能力。對初中各階段學生的身心特點了解度還不夠，如何能準確并及時處理課堂突發事件，并將事件帶來的影響降低到最小，對課堂的整體性把握有待提高。

2、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找體育教學中的創新。

3、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業理論知識的學習還需不斷積累，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

努力使自己成為一名學習型教師。

1、繼續繼承優良體育教育教學品質，衣著符合教師規范，以普通話教學，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實踐中不斷積累經驗，逐漸形成獨特的個人教學風格，向業務水平高的青年教師看齊。

2、繼續體育專業理論結合專業技能的學習。熟知《教育學》《學校體育學》等有關著作，更新個人專業知識、深識教材，做到因材施教；能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；在骨干教師、優秀教師的展示實踐課中，開發教育資源，從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

1、第一年度目標。

1）繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2）繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3）深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學感想。

4）閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2——3本；寫下教育教學感想，每個月寫下教育一篇千字教學感想，到學期末總結出一篇有質量的文章。

5）積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

實施的方式和途徑。

1）熟悉中學體育教材，按照要求，配套單元計劃來設計教案。從學生角度來展現，學生能喜歡上體育課，愿意上體育課，認為上體育課是一件開心的事。學生能與教師關系融洽。

2）積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3）多問，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志。

2.第二年度目標。

1）在體育課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2）在教育科研方面有突破，積極參與體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3）繼續專業理論的學習，探索學生體育課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

5）關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好2年教育教學的反思和總結。

6）隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經驗集。

7）進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型青年教師為目標。

實施的方式和途徑。

1）終身學習的目標，嘗試閱讀整套新課程教學問題與解決叢書。對課堂的掌控性有質的提高，熟悉程度加深，力爭做到和諧、寬松、愉快的教學氛圍。

2）運用低年級教學語言，教學規范、做到語言精練，課堂教學氛圍良好，課堂紀律嚴謹，學生自信好學，身體素質不斷提高，活動能力加強。

3）堂的隨機應變能力提高，能及時有效處理好突發狀況。對于課堂上的一些隱患有及早的應對準備。

4）過各級層面的觀課、評課，匯總其創新，模擬一套中學體育教育教學方法集，為確立自身教學風格作指導，發揮優勢。

5）循課改精神，注重學生主體，以培養學生良好的學習習慣和方法，鼓勵學生創新；在教學中注意學法指導，關注學生的學習過程，培養學生終身體育的觀念。

6）提高課堂有效性，積極參與各種形式的教科研活動，學習各項教材新增重點及重點轉移等等。經常閱讀教育教學類書籍及科研著作，通過反思和總結經驗成果，加強自身教育科研能力，使制定的學術論文有其可行性。

7）更新自己的專業知識和技能，在學校的教育工作或重大活動中有所用途。

通過對兩年規劃的逐步實施，應達到如下預期效果：

1、學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。

2、能夠產生比較強烈的自我提高欲望。

3、為終身學習與發展，創造良好的開端。

4、成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師。

5、成為能夠適應教育改革和學校發展的學習型教師。

1.積極、認真對待每一節體育課。互聽課、展示課上能得到同行的贊同。形成自身特有風格的體育課教學，學生反響熱烈。

2.根據個人專業發展兩年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結和創新。

3.利用周末和節假日參與專業技能提高培訓，更新專業知識和水平。

4.學期、學年的考核，接受校委會和同事們的監督審查，以此來督促自己。

總之，在今后的教育實踐中，我會繼續努力、認真工作，以抑揚頓挫的言語、以真誠的關心，以及以有富于變化的課堂教學設計吸引學生，以認真、負責的工作態度打動家長。規劃自己近三年的行程與要求，讓工作有序高效；更好地教育教導學生。

職業行動計劃篇八

一、總體要求(1(一指導思想(1(二基本原則(1(三主要目標(3。

三、保障措施(31(一加強組織領導(31(二強化管理督查(32(三營造良好環境(32附:高等職業教育創新發展行動計劃任務細化一覽表(34為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年》,創新發展高等職業教育,制定本行動計劃。

一、總體要求(一指導思想。

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導,切實貫徹總書記重要指示精神,以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,堅持適應需求、面向人人,堅持有機銜接、多元立交,堅持產教融合、校企合作,堅持工學結合、知行合一,推動高等職業教育與經濟社會同步發展,全面提升人才培養質量,培養數以千萬計的技術技能人才,為廣大青年打開通向成功成才的大門,為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

(二基本原則。

——堅持政府推動與引導社會力量參與相結合。強化地方政府統籌發展職業教育的責任,落實高等職業院校辦學自主權,探索本科層次職業教育實現形式;充分發揮市場機制作用,引導社會力量參與辦學,發揮企業重要辦學主體作用,探索發展股份制、混合所有制高等職業院校。

——堅持服務產業與發展現代職業教育相結合。創新發展與技術進步、生產方式變革以及社會公共服務相適應的現代高等職業教育,引導高等職業院校主動面向區域支柱產業、重點產業和特色產業培養技術技能人才,推進現代職業教育體系與現代產業發展新體系有機融合、協同發展。

——堅持頂層設計與支持地方先行先試相結合。加強現代職業教育國家制度建設,深化重要領域和關鍵環節改革;鼓勵和支持有條件的地區率先開展試點,積極探索現代職業教育體系建設的實現路徑和制度創新,完善現代職業教育的國家標準、國家機制和國家政策。

——堅持示范引領與提升整體辦學水平相結合。支持部分普通本科高等學校轉型發展、優勢專科高等職業院校創新發展、職業院校骨干專業特色發展,在體制機制創新、人才培養模式改革、社會服務能力提升等方面率先取得突破;建立健全高等職業院校生均撥款制度和質量保障體系,全面提高人才培養質量。

——堅持教學改革與提升院校治理能力相結合。以提高質量為核心,深化專業內涵、課程體系、教學模式改革,開展與人才培養和教師能力提升相結合的應用技術研發;注重校企合作、工學結合的育人機制創新;完善現代職業學校制度,推動專科高等職業院校依法制定章程,完善治理結構,提升治理能力。

(三主要目標。

通過三年建設,高等職業教育整體實力顯著增強,技術技能人才紅利持續釋放,服務經濟社會發展能力顯著提升,優化高等教育結構成效更加明顯,推動現代職業教育體系日臻完善。

——高等職業教育結構更加合理。人才培養層次和規模與經濟社會發展更加匹配。專科層次職業教育在校生達到1420萬人,接受本科層次職業教育學生達到100萬人,以職業需求為導向的專業學位研究生培養模式改革取得階段成果。發展一批應用技術類型高等學校。

——服務發展的能力進一步增強。技術技能人才培養質量大幅提升,高等職業院校布局結構和專業設置與區域產業發展需要結合更加緊密;應用技術研發能力和社會服務能力大幅提高;與行業企業共同推進技術技能積累創新的機制基本形成;服務轉方式、調結構、促升級的能力顯著增強。

——可持續發展的機制更加完善。高等職業院校生均撥款制度全面建立;院校治理能力明顯改善;職普溝通更加便捷,升學渠道進一步暢通;社會力量參與職業教育的政策更加健全;產教融合發展成效更加明顯;職業教育國家標準體系更加完善;職業教育信息化水平明顯提高。

更加成型;融人文素養、職業精神、職業技能為一體的育人文化初步形成;高等職業教育對周邊國家經濟社會的影響持續擴大、國際話語權不斷增強。

二、主要任務與舉措。

以提高質量為主線,加強基本建設、深化教學改革、提高保障水平、促進協調發展,全面提高高等職業教育內涵建設水平。

1.加快標準體系建設。

高校建設標準,健全專業教學標準,制訂核心課程標準,完善實驗實訓裝備技術標準體系,制訂高等職業教育教師資格標準等,推進職業教育國家標準建設。

2.提升專業建設水平。

進服務企業創新示范基地建設。面向國家重點發展產業,提高特色專業技術研發協同創新能力,促進區域產業結構調整和新興產業發展。

3.推進優勢學校建設。

堅持以示范建設引領發展,圍繞國家和區域重點發展產業,支持一批辦學定位準確、專業特色鮮明、社會服務能力強、綜合水平領先的優勢專科高等職業院校,持續深化教育教學改革、提升技術創新服務能力、培養杰出技術技能人才、擴大國際交流與合作,提高人才培養質量,提升對行業發展的貢獻度,增強專業教師和畢業生在行業企業的影響力,爭創國際先進水平。

4.推動區域協調發展。

科學規劃高等職業院校區域布局與發展。引導學校集中力量辦好當地經濟社會需要的特色優勢專業(群。東部地區和大中城市以提高高等職業教育現代化水平為主要任務;中西部地區以提高服務當地特色優勢產業的高等職業教育質量為主要任務。探索建立優勢互補的東中西部合作機制,支持東中西部學校聯合招生,鼓勵和支持東中部地區高等職業院校(或職教集團,通過托管、集團化辦學等形式,對口支援西部地區職業教育發展。支援革命老區、西藏、四省藏區、新疆和集中連片特殊困難地區的專科高等職業院校提升辦學基礎能力和人才培養水平。深入推進地市級高等職業教育綜合改革試點。

5.提高經費保障水平。

落實生均撥款制度,提高經費保障水平。督促激勵各地建立完善以促進改革和提高績效為導向的高等職業院校生均撥款制度,確保學校正常運轉、保障基本教學條件、提升內涵建設水平、支撐中央目標引導。生均撥款制度應當覆蓋本地區所有獨立設置的公辦高等職業院校;舉辦高等職業院校的國務院有關部門和單位,應當參照院校所在地公辦高等職業院校的生均撥款標準,建立完善所屬高等職業院校生均撥款制度;探索“以獎代補”、購買服務等支持民辦高等職業教育健康發展的辦法。2017年,各地專科高等職業院校年生均財政撥款水平應當不低于12000元。學校學費收入必須優先保證基本教學經費支出。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

l繼續推進地市級高等職業教育綜合改革試點試點省份人民政府。

推進現代職業教育體系建設,完善高等職業教育結構,深化考試招生制度改革,搭建職業人才成長“立交橋”,系統培養技術技能人才。

推進高等學校分類管理,系統構建專科、本科、專業學位研究生培養體系。加快專科高等職業院校改革步伐,繼續深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革,著力提升技術創新、技術服務和應用科研能力,積極拓展社區教育和終身學習服務。創新本科層次職業教育實現形式,積極推動部分普通本科高等學校轉型發展,合理引導一批獨立學院轉設為應用技術類型高等學校,加大力度培養適應行業和崗位需求的應用型、技術技能人才,重點舉辦本科職業教育。鼓勵探索基于專科高等職業院校舉辦本科職業教育的實現途徑。改革專業學位研究生培養模式,以產學結合為途徑,突出職業需求導向,強化實踐能力培養。加快建設符合職業教育特點的學位制度。

2.推進分類考試招生。

職業院校畢業生的比例。3.系統培養技術技能人才。

遵循職業人才成長規律,健全職業教育接續培養制度。完善分段培養方式,協調各級職業教育專業目錄管理,明確中職、專科、本科和專業學位研究生的專業接續關系,統籌設計,分段制定培養方案、構建課程體系、組織教學實施。規范初中起點五年制高職辦學,在專科高等職業院校專業目錄中明確適辦專業,系統設計培養方案,強化專科高等職業院校的主導作用。擴大專業學位研究生招收本科職業教育畢業生比例。探索以學分互認和學力補充為基礎的職普互通機制。完善“雙證書”制度,推進畢業證書與職業資格證書對接。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

教育部。

l推進高等職業教育考試招生制度改革,推動本科高等學校考試招生制度改革。

教育部、省級人民政府l專業學位研究生培養模式改革教育部、有關高等學校。

(三支撐產業發展能力提升計劃。

服務國家區域發展總體戰略和主體功能區戰略,強化專科高等職業院校技術技能積累功能,提高對區域經濟社會發展的支撐能力,傳承創新民族工藝文化。

1.主動服務區域經濟發展。

根據區域發展規劃,聚焦區域產業建設、行業提升、企業發展,優化院校結構和專業布局,著力培養當地亟需的技術技能人才,將專科高等職業院校建設成為區域技術技能積累的重要資源集聚地,提升對本地區經濟社會發展的貢獻度,在促進就業、改善民生、服務地域經濟社會建設中發揮重要作用。

推動專科高等職業院校與當地企業合作辦學、合作育人、合作發展,鼓勵校企共建特色學院,開展現代學徒制試點,共建應用技術研究開發團隊、技術工藝與產品開發中心、高水平實訓基地,探索建立重點產業技術積累創新聯合體,以市場為導向開展應用技術研究。對于師生擁有自主知識產權的技術開發、產品設計、發明創造等成果,選擇自主創業的,依法享受稅收優惠政策,給予啟動資金貸款貼息、稅費減免等政策扶持;與企業合作轉化的,可按照法律規定在企業作價入股。支持學校與技藝大師、非物質文化遺產傳承人等合作建立技能大師工作室,開展技能攻關、技藝傳承等活動。

2.更好服務產業轉型升級。

提高高等職業教育在促進經濟提質增效升級中的人力。

服務等現代服務業的高等職業教育,加快培養現代服務業亟需的新型技術技能人才。積極支持舉辦城鎮管理、鄉村建設、社會保障、社區工作、文化體育、環境衛生、老齡服務等相關專業,滿足社會建設和社會管理人才需求。鼓勵有條件的專科高等職業院校積極與軍隊合作,為現役士兵開展培訓,為技術兵種定向培養直招士官。

3.培養面向現代農業的新型職業農民。

建立公益性農民培養培訓制度,扶持涉農專科高等職業院校發展和專業建設。以培養適應農業產業化和科技進步的新型職業農民為重點,創新招生就業、人才培養、校企合作、頂崗實習、社會服務等方面的工作機制,推進農科教統籌、產學研合作;支持高等職業院校與涉農企業合作共建農業職業教育集團;構建覆蓋全國、服務完善的現代職業農民教育網絡。推進城鄉、區域合作,各地應在項目、資金、設備、人才等方面向涉農專科高等職業院校傾斜,動員相關行業、企業、高等學校、科研院所等參與專業建設,特別加大對水利、林業和糧食等行業職業教育的支持力度。

4.促進文化傳承創新與傳播。

深化文化藝術類職業教育改革,重點培養文化創意人才、基層文化人才,傳承創新民族文化和民族工藝。加強文化創意、影視制作、出版發行等重點文化產業技術技能人才的培養;依托職業教育體系保護、傳承和創新民族傳統工藝與非物質文化遺產,培養各民族文藝人才。支持高等職業院校加強民族文化和民間技藝相關專業的建設和人才培養。加強民族地區專科高等職業院校雙語、“雙師型”教師隊伍建設,提升服務當地特色優勢產業、基本公共服務、社會管理的能力。

任務分解表。

工藝與產品開發中心建設,組建重點產業技術積累創新聯合體。

l以企業為主建設高水平校外實訓基地、技能大師工作室。

l高等職業院校專業主動適應產業轉型升級省級人民政府、高等職業院校。

l政策扶持自主創業國家稅務總局、中國人民銀行、省級人民政府。

l深化文化藝術類職業教育改革教育部、文化部、國家民族事務委員會、省級人民政府。

優化產教融合政策環境,創新產教融合實現形式,推動專業設置與產業需求對接,課程內容與職業標準對接,教學過程與生產過程對接,推進校企合作制度化。

1.優化校企合作政策環境。

國公司合作開發起點高、影響大、方向性的國家級教產合作項目。引導專科高等職業院校提升應用科研能力,提高在校企合作中的話語權。持續提高新增從業人員接受職業教育的比例。在產業發展規劃和重大項目布局時,同步規劃與之配套的職業人才培養工作。辦好全國職業院校技能大賽。

勵職業教育集團與跨國企業、境外教育機構等開展合作。3.開展職業教育現代學徒制試點。

支持地方和行業政策引導、扶持企業與高等職業院校聯合開展“現代學徒制”試點。根據國家考試招生制度改革需要,逐步取消現代學徒制考生戶籍跨省限制;允許符合條件的高等職業院校采用分類考試錄取的辦法從企業員工中招收學生,使學生同時具有員工身份;校企共同制定和實施人才培養方案,試點學校主要負責理論課程教學、學生日常管理等工作,合作企業主要負責選派工程技術人員(能工巧匠承擔實踐教學任務、組織實習實訓;保障學生權益,保證合理報酬,按照國家有關規定,落實學生責任保險、工傷保險。完善技術兵種與專科高等職業院校聯合招收定向培養直招士官的支持政策,鼓勵技術兵種全程參與人才培養工作。支持建設一批校企一體化創新聯盟。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

l制訂《職業教育校企合作促進辦法》。

教育部、相關行業部委及行業組織。

推動各級政府落實社會力量舉辦的高等職業院校與公辦高等職業院校同等法律地位,探索社會力量參與辦學的多種實現形式,提高行業企業辦學積極性,增強學校辦學活力。

1.促進民辦高職教育發展。

創新民辦高等職業教育辦學模式。各地應重新梳理民辦學校準入條件和程序,健全退出機制。社會聲譽好、教學質量高、就業有保障的民辦高等職業院校,可在核定的辦學規模內自主確定招生范圍和招生計劃。落實教育、財稅、土地、金融等支持政策,鼓勵各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦高等職業教育,穩步擴大優質民辦教育規模。以政府規劃、社會貢獻和辦學質量為依據,積極探索通過政府補貼、購買服務等多種方式,激勵和促進民辦高職教育發展。

2.發揮企業辦學主體作用。

訓基地。規模以上企業設立專門機構(或人員負責職工教育培訓、對接高等職業院校,設立學生實習和教師實踐崗位。各級政府在安排職業教育專項經費、制定支持政策、確定實施范圍、購買社會服務時,將企業舉辦的公辦性質高等職業院校與其他公辦院校同等對待。對企業因接受學生實習產生的支出,以及高等職業院校自辦的、以服務學生實習實訓為主要目的的經營活動,按照國家有關規定享受稅收等優惠。將企業開展職業教育的情況納入企業社會責任報告。

支持行業根據發展需要舉辦高等職業教育,切實履行舉辦方責任。鼓勵行業加強對本系統、本行業高等職業院校的規劃與指導;加強行業指導能力建設;以購買服務方式支持行業職業教育教學指導委員會自主開展工作,在指導專業和課程改革、協調師資隊伍建設、推進校企合作、開展教學評價等方面發揮作用。建立行業人力資源需求預測、就業形勢分析、專業預警定期發布制度。

4.探索發展股份制、混合所有制高等職業院校。

所有制性質的二級學院。鼓勵專業技術人才、高技能人才在高等職業院校建設股份合作制工作室。成立混合所有制高等職業院校聯盟。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位l制訂進一步鼓勵社會力量興辦教育的政策教育部。

l落實財政性教育經費支持民辦高等職業院校的渠道和方式。

l協調解決行業企業辦職業院校享受相關政策待遇的問題省級人民政府。

l加強對民辦高等職業院校辦學行為的規范。

與管理。

l推動大中型企業參與高等職業教育辦學,規模以上企業設立職業教育專門機構(或人員。

l將開展職業教育的情況納入企業社會責任報告國有資產監督管理委員會、省級人民政府。

l加強行業指導。

l發布行業人才需求預測和專業設置指導報告教育部、相關行業職業教育教學指導委員會。

l根據需要制定和發布行業高等職業教育質量報告有關行業職業教育教學指導委員會。

l探索發展股份制、混合所有制高等職業院校省級人民政府、相關高等職業院校。

以提高教師雙師素質和建設雙師結構專業教學團隊為重點,完善建設機制,創新培養模式,打造高水平專兼結合教師隊伍。

1.完善教師隊伍建設機制。

考核的重要內容,有條件的地方可以實施高等職業院校教師單獨評審。鼓勵高等職業院校制定和執行反映自身發展水平的“雙師型”教師標準(不低于國家規定標準。根據職業教育特點、比照本科高等學校,核定公辦專科高等職業院校教職工編制;破除企業高技能人才向高等職業院校流動的政策障礙,新增教師編制主要用于引進具有實踐經驗的專業教師。鼓勵探索建立行業企業辦和民辦高等職業院校教師年金制度。

圍繞提升專業教學能力和提高實踐動手能力,健全專科高等職業院校專業教師培養、培訓、繼續教育制度。加強職業技術師范院校建設;推進高水平學校和大中型企業共建“雙師型”教師培養培訓基地,探索“學歷教育+企業實訓”的培養辦法;完善以老帶新的青年教師培養機制。建立五年一周期的教師輪訓制度;完善專業教師定期到企事業單位實踐制度,專業教師每三年企業實踐時間累計不少于3個月;探索政府向企業購買教師實踐服務的辦法,推動學校與企業共同培訓教師。完善教師繼續教育體系,健全教師繼續教育考核制度和政策。

3.加快兼職教師隊伍建設。

加強以專業技術人員和高技能人才為主,主要承擔專業課程教學和實踐教學任務的兼職教師隊伍建設。支持專科高等職業院校按照有關規定自主聘請兼職教師,學校可以拿出不低于核定編制內人員經費的20%用于兼職教師聘用;完善行業企業人才到學校擔任專兼職教師的相關政策;將企事業單位兼職教師任教情況作為個人業績考核的重要內容。加強兼職教師的職業教育教學規律與教學方法培訓;把企業中指導學生頂崗實習的技術人員納入兼職教師管理范圍;建立學生實習企業技術指導人員補貼制度;鼓勵民族地區高等職業院校聘請優秀民族技藝傳承人、民間文化專家擔任兼職教師。支持兼職教師或合作企業牽頭申報教學研究項目、組織實施教學改革。核算教師總數時,兼職教師數按每學年授課160學時為1名教師計算。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

l制訂《高等職業院校教師專業技術職務(職稱評聘辦法》教育部。

l實行職業院校教師專業技術職務單獨評審l核定公辦專科高等職業院校教職工編制。

l探索建立行業企業辦和民辦高等職業院校教師年金制度。

省級人民政府。

l推動高等職業院校制訂校級“雙師型”教師標準l提升專業教師素質能力。

l五年一輪的高等職業院校專業教師全員培訓計劃教育部、財政部、省級人民政府。

(七現代信息技術應用能力提高計劃。

充分運用現代教育技術最新成果,遵循知識積累和技能養成規律,開發適應需求的數字教育資源,推進教學改革,完善資源建設與應用機制,提升學校信息化管理水平。

1.推動優質數字教育資源共建共享。

構建國家、省、學校三級數字教育資源共建共享體系。國家級資源主要面向專業布點多、學生數量大、行業企業需求迫切的職業教育專業領域;省級資源根據本地經濟社會發展需要和職業教育發展特點,與國家級資源錯位規劃建設;校級資源根據院校自身條件補充建設,突出校本特色。逐步實現優質數字教育資源覆蓋所有專業。研制資源建設應用指南和評價體系,實現資源多系統兼容、多平臺共享,確保資源的無障礙交換。制訂資源使用與管理辦法,充分發揮市場作用,探索建立有利于優質資源可持續開發、應用、共享、交易的服務模式和運作機制,提高使用效率,降低使用成本。

2.推進現代信息技術改造傳統教學。

創新信息化教學的內容與方式,促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。支持虛擬仿真系統開發應用,在現場實習安排困難或危險性高的專業領域,開發替代性虛擬仿真實訓系統;針對教學中難以理解的復雜結構、復雜運動等,開發相應的仿真教學軟件,提高實際教學效果。推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學,建設職業教育遠程互動學習的平臺,實現企業真實工作場景和現場教學情境的遠程即時傳送,為學生營造身臨其境的課堂學習氛圍,使農村和邊遠地區更多分享優質教育資源。

3.提高現代信息技術應用能力。

生、面向社會的管理服務云模式。提高教師信息技術應用能力,將信息技術應用能力納入教師資格認證體系并作為教師評聘考核的重要依據。辦好全國職業院校信息化教學大賽。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

體系。

l職業教育信息化管理平臺建設教育部、財政部。

l制訂職業教育數字校園建設相關標準l全國職業院校信息化教學大賽教育部。

推進專科高等職業院校章程建設,完善現代學校治理結構,落實學校辦學自主權,深化學校內部管理制度改革,加強高等職業教育相關理論研究。

1.完善高等職業院校現代治理結構。

專業指導委員會,指導和促進專業建設和教學改革。2.推動院校管理關鍵領域改革。

推動專科高等職業院校建立產業結構調整驅動專業改革機制和產業技術進步驅動課程改革機制。推動根據教師崗位性質和要求,分類管理、分類評價的人事管理制度改革,全面推行競聘上崗、按崗聘用;落實專科高等職業院校招聘和引進教師的自主權。改革收入分配制度,制訂體現高等職業教育特點的教師績效評價標準,績效工資內部分配向“雙師型”教師適當傾斜。原則上55歲以下的教授、副教授每學期至少講授一門課程。

加強國家級、省級、市(地級職業教育科研機構建設。籌建教育部高等職業教育發展研究中心,加強高等職業教育改革發展的宏觀政策研究,開展指導教育教學改革和相關標準建設的理論研究;各地應加大投入,統籌高等職業教育研究工作,加強研究機構和隊伍建設;支持行業組織和勞動就業研究機構開展相關研究。鼓勵有條件的高等職業院校建立專門教育研究機構,發揮學校人才、信息、資源聚集優勢,引導廣大教師圍繞專業建設、課程改革、實踐教學、終身學習等方面開展教學研究。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

l專科高等職業院校章程制定、修訂、核準工作。

省級人民政府l有條件的高等職業院校建立專門教育研究機構。

高等職業院校。

加強高等職業教育督導評估工作,推進專科高等職業院校質量保證工作,完善多元評價機制,逐步形成政府宏觀調控、院校自覺保證、社會廣泛參與,教育內部保證與教育外部評價協調配合的現代職業教育質量保障制度。

1.健全高職督導評估制度。

革、健全辦學標準等作為督導評估的重要內容,督導評估結果作為地方各級政府和有關部門、職業院校績效考核的重要依據。加強與人大、政協工作協調,通過代表建議、委員提案、執法檢查、調研視察等方式,推動解決高等職業教育改革發展面臨的重點難點問題。

2.建立人才培養工作診斷改進制度。

以高等職業院校人才培養工作狀態數據采集與管理平臺為基礎,開展專科高等職業院校人才培養工作抽樣診斷和改進(以下簡稱診改工作。加強分類指導,保證新建高等職業院校基本辦學質量,促使高等職業院校建立和完善內部質量保證體系,推動優勢高等職業院校實現更高水平發展。國家牽頭制定高等職業院校人才培養工作抽樣診改方案,針對不同發展階段院校特點,確定診改重點、明確任務進度,委托省級教育行政部門統籌實施。

依托對用人單位有較大影響力的行業和行業職業教育教學指導委員會開展專業層面的人才培養工作抽樣診改試點。專業診改工作以行業企業用人標準為依據,通過結果評價、結論排名、建議反饋的形式,倒逼職業院校相應專業的改革與建設。專業診改方案由相關行業制訂、經教育部認可后實施。職業院校自愿參加。

3.完善質量報告制度。

報告。注重高職院校人才培養工作狀態數據的分析使用,逐步提高質量報告的量化程度、可比性和可讀性。強化報告撰寫質量和發布情況監督與管理。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

度、公報制度、約談制度和獎懲制度。

l督導《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》落實情況。

l加強分類指導,開展高職院校人才培養工作抽樣診改工作教育部、省級教育行政部門。

l開展職業教育專業診改工作試點教育部、相關行業。

制定職業教育國際交流與合作發展規劃,圍繞學生就業能力提升和多元發展需要,促進高等職業教育國際交流與合作,服務國家外交和外向型經濟發展需要,推動與中國企業和產品“走出去”相配套的職業教育發展模式。

1.引進國(境外優質教育資源。

作,探索中外合作辦學的新途徑、新模式。學習和引進國際先進、成熟適用的職業標準、專業課程、教材體系和數字化教育資源,支持高等職業院校申辦聘請外國專家(文教類許可;支持和鼓勵專科高等職業院校選擇類型相同、專業相近的國(境外高水平院校,聯合開發課程,共建專業、實驗室或實訓基地,建立教師交流、學生交換、學分互認等合作關系,鼓勵舉辦高水平中外合作辦學機構和項目。

2.提升服務企業“走出去”發展能力。

服務企業“走出去”發展戰略,培養具有國際視野、通曉國際規則的技術技能人才和中國企業海外生產經營需要的本土化人才。支持專科高等職業院校將國際先進工藝流程、產品標準、技術標準、服務標準、管理方法等引入教學內容,與積極拓展國際業務的大型企業聯合辦學,共建國際化人才培養基地;發揮專科高等職業院校專業優勢,配合“走出去”企業開展當地員工的技術技能培訓和學歷職業教育。

熟悉中華傳統文化、當地經濟發展亟需的技術技能人才,提高我國教育對周邊國家的輻射力和影響力。推進全國職業院校技能大賽國際化。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

l完善國際交流與合作機制。

l支持高等職業院校與國(境外高水平院校的辦學與教學合作。

l擴大與“一帶一水”沿線國家和我周邊國家的職業教育合作。

l探索對發展中國家的職業教育援助教育部、外交部、省級人民政府、高等職業院校。

推動專科高等職業院校拓展社會服務功能,為新型城鎮化建設和社區教育服務,建立有利于全體勞動者接受職業教育和培訓的靈活學習環境,推動職業教育與終身學習對接。

1.建立學分積累與轉換制度。

促進各級各類學校(機構學習成果互認。推動專科高。

等職業院校逐步實行完全學分制,推進與學分制相配合的教學管理制度改革,建立以學分為基本單位的學習成果積累制度;開展不同類型學習成果的積累、認證,建立全國統一的學習者終身學習成果檔案(包含各類學歷和非學歷教育,設立學分銀行,試行普通高校、高等職業院校、成人高校、社區教育機構之間的學分轉換;加強學習成果管理網絡平臺建設,開展學習成果轉換服務。

2.積極開展社區教育。

專科高等職業院校要發揮場地設施、師資、教學實訓設備及網絡優勢,向社區開放服務設施和數字化教育資源,面向社區所有成員開展與生活密切相關的職業技能培訓,以及民主法制、文明禮儀、保健養生、生態文明等方面的教育活動。與社區教育學院、社區教育中心等社區教育機構共同開發適合居民學習、具有地域特色的社區教育課程。有條件的地方,可將社區教育學院或社區教育中心等機構、設施建在專科高等職業院校。建立專科高等職業院校和社區教育機構聯席會議制度,為社區居民代表參與制訂學校發展規劃和社區教育服務計劃提供平臺,協調社區企事業單位為學校提供實習實訓場所,開展校園周邊環境綜合治理。

3.加強終身學習服務。

供職業發展輔導,為勞動者多渠道、多形式提高就業質量服務。鼓勵專科高等職業院校主動承接政府組織和企事業單位的職業培訓,積極承接農村勞動力轉移培訓,面向未升學初高中畢業生、殘疾人、失業人員等群體,以及城鎮化進程中的“新市民”開展職業教育培訓,按照國家有關規定開展退役士兵職業教育和培訓。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位。

l建立學分積累與轉換制度。

l制訂《關于推進學習成果積累與轉換工作的指導意見》教育部、人力資源和社會保障部。

l向社區開放專科高等職業院校服務設施和數字化教育資源。

l制訂《關于進一步推進社區教育改革發展的意見》。

教育部、民政部、財政部(十二德育工作質量提升計劃。

以立德樹人為根本,加強以職業道德培養和職業素質養成為核心的高等職業教育學生德育工作,培養既掌握熟練技術、又堅守職業精神的技術技能人才。

1.提升學生思想政治教育質量。

結合起來。規范形勢與政策教育教學,加強民族團結教育,加強中華優秀傳統文化教育,深入開展“我的中國夢”主題教育,推進學雷鋒活動常態化。健全學生思想政治教育長效機制,創新網絡思想政治教育方式方法。提高高校思想政治理論課實效,推進輔導員隊伍專業化、職業化建設,扶持學生優秀社會實踐活動,加強心理健康教育與咨詢機構建設,全面推進《全國大學生思想政治教育質量測評體系(試行》。創建平安校園、和諧校園。

2.促進職業技能培養與職業精神養成相融合。

加強文化素質教育,堅持知識學習、技能培養與品德修養相統一,將人文素養和職業素質教育納入人才培養方案,加強文化藝術類課程建設,完善人格修養,培育學生誠實守信、崇尚科學、追求真理的思想觀念。提升校園文化對職業精神養成的影響力,推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂,將生態環保、綠色節能、循環經濟等理念融入教育過程;利用學校博物館、校史館、圖書館、檔案館等,發揮學校歷史沿革、專業發展歷程、杰出人物事跡的文化育人作用。圍繞傳播職業精神組織第二課堂,弘揚以德為先、追求技藝、重視傳承的中華優秀傳統文化。發揮學生黨支部、共青團、學生會、學生社團的作用,與政府、行業、企業合作開展內容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動。注重用優秀畢業生先進事跡教育引導在校學生。

任務分解表。

工作任務負責、協調及配合部門(單位l深入開展中國特色社會主義和中國夢教。

育

教育部、高等職業院校。

l貫徹落實《高等學校輔導員職業能力標準(暫行》。

省級人民政府、高等職業院校。

l健全學生思想政治教育長效機制教育部、省級人民政府、高等職業院校。

l貫徹落實《高等學校輔導員職業能力標準(暫行》教育部、省級人民政府、高等職業院校。

l促進職業技能培養與職業精神養成相融合。

高等職業院校。

三、保障措施。

高等職業教育創新發展行動計劃,是貫徹2014年全國職業教育工作會議精神,指導和推進高等職業教育下一階段改革發展的路線圖,各地必須高度重視,保證落實。

(一加強組織領導。

理作用,主動協調配合發展改革、財政、人社、農業、扶貧等有關部門,保證任務落實。各地要發揮職業教育工作部門聯席會議作用,根據本行動計劃內容,結合實際制定好落實方案;按照國家財政體制改革要求,統籌各類教育培訓經費,保證落實方案的順利實施;推動職業教育改革試驗區和體制改革試點先行先試,出臺政策、配套條件,有效解決瓶頸問題。

(二強化管理督查。

各地要逐級按照職能分工量化落實方案,逐級分解任務、明確目標、落實責任,確定時間表和任務書,實行項目管理;將落實方案執行情況列入省政府督查室的立項督查范圍,將目標責任完成情況作為督查對象業績考核的重要內容。省級教育行政部門要充分發揮業務指導作用,會同有關部門加強對相關工作的日常指導、檢查與跟蹤,及時總結經驗、發現問題,根據實際需要不斷修正完善工作要求。行業部門要引導和督促相關行業企業制定和執行實施方案。鼓勵社會各界對計劃實施情況進行監督。我部將把各地任務落實情況納入貫徹落實習總書記重要指示和全國職業教育工作會議精神的相關督查工作;督查結果將作為中央財政改革績效獎補、國家職業教育改革發展試驗區和“國家教育體制改革試點”布局和驗收的重要依據。

(三營造良好環境。

照國家有關規定完善職業教育先進單位和先進個人表彰獎勵制度定期開展職業教育周宣傳教育活動。通過主流媒體和各種新興媒體,廣泛宣傳高等職業教育方針政策、高等職業院校先進經驗和技術技能人才成果貢獻,引導全社會樹立重視職業教育的理念,促進形成“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的社會氛圍。

序號工作任務負責、協調及配合部門(單位時間進度。

2017年底前完成制訂高等職業教育教師資格標準教育部(教師工作司。

2015年底前完成實施骨干專業獎勵計劃,支持建設6000。

2015年底前出臺具體措施繼續推進地市級高等職業教育綜合改革試點。

試點省份人民政。

部門(單位。

人民政府。

2015年底前出臺具。

體措施到2017年,形成20個連鎖型職業教育集團。

家

教育部(職業教育與成人教育司、高校學生司、省級人民政府。

2015年底前出臺具體措施。

省級人民政府2015年底前完成。

出臺進一步鼓勵社會力量興辦教育的政策。

2015年底前出臺具體措施。

2015年底前出臺具體措施。

國有資產監督管理委員會、省級人民政府。

2015年底前出臺具體措施。

到2017年,規模以上企業均將開展職業。

職業行動計劃篇九

對于職業規劃，很多剛出校門的學生還是不了解，下面3點就來告訴職業規劃對各位的重要性。

1、幫助選擇自己的職業發展道路。

通過工作經驗的積累而形成的職業錨，不僅反映個人的價值觀與才干，也能反映個人進入成年期的潛在需求和動機。個人拋“錨”于某一職業工作過程，實際上就是個人自我真正認知的過程，認識自己具有什么樣的能力、才干，并找到自己長期穩定的職業貢獻區，從而決定自己將來的職業選擇。

2、確定職業目標，發展職業角色形象。

職業錨清楚地反映出個人的職業追求與目標，同時，根據職業錨還可以判斷個人達到職業成功的標準。例如技術/職能型職業錨的人，其志向和抱負在于專業技術方面的事業有成;而管理型的人，其職業成功在于升遷至更高的職位，獲得更大的管理機會。因此明確自己的職業錨，可以幫助確定自己的職業目標及成功的標準，從而確定職業角色形象。

3、有助于提高個人的工作技能，提升職業競爭力。

職業錨是個人經過長期尋找所形成的職業工作定位，是個人的長期貢獻區。職業錨形成后，個人便會相對穩定地從事某種職業，這樣必然累積工作經驗、知識與技能。隨著個人工作經驗的豐富、知識的擴張，個人的職業技能將不斷增強，個人職業競爭力也隨之增加。