每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課改培訓心得體會教師篇一

近年來，我國教育領域的發展取得了長足的進步，新課改成為我國教育界的熱門話題。為了適應新時代的教育需求，我參加了一次新課改培訓。通過這次培訓，我不僅加深了對新課改的理解，更有了一些寶貴的心得體會。以下是我對這次培訓的感悟：

首先，我意識到新課改是我國教育發展的必然趨勢。隨著社會的發展，人們對教育質量的要求越來越高，對學生能力培養的需求也越來越迫切。而傳統的教學模式已經無法滿足這些需求，亟需一種新的教育理念和方法。新課改正是在這樣的背景下應運而生。通過培訓，我了解到新課改注重學生能力培養，注重培養學生的創新意識和實踐能力，追求學生全面發展。這與我們現行的教育模式截然不同，但卻是一種必要的改變。

其次，我深刻認識到新課改對教師的要求是很高的。在傳統的教學模式中，教師往往扮演著知識的傳授者的角色，以"填鴨式"教學為主。然而，新課改強調的是教師的引領和指導作用，要求教師具備較強的能力和素質。在培訓過程中，我學到了很多關于新課改教學方法的知識和技巧，也意識到了自己在這方面的不足之處。所以，我決心要不斷學習，提高自己的專業水平，以適應新課改的發展趨勢。

再次，我明白了新課改的核心是以學生為中心。新課改不再以教師為主導，而是以學生的興趣、需要和能力為出發點，設計教學內容和方法。這就要求教師善于觀察、分析學生，了解他們的特長和需求，針對個性化進行教學設計。通過培訓，我學到了很多關于個性化教育的理念和方法，這讓我看到了學生主體地位的重要性，也更加理解了教育的真諦。

最后，我明確了新課改的目標是全面發展學生的能力。傳統的教育模式注重的是知識的傳授和考試成績的提高，而忽略了學生其他方面的發展。而新課改則不同，它注重培養學生的創新思維、實踐能力和團隊協作精神。在培訓中，我了解到了很多關于素質教育和能力培養的理念和方法，這讓我對新課改的目標有了更加清晰的認識。我決心將這些理念和方法運用到實際教學中，為學生的全面發展貢獻自己的一份力量。

總之，這次新課改培訓讓我受益匪淺。我深刻認識到新課改是我國教育發展的必然趨勢，對教師的要求很高，以學生為中心，目標是全面發展學生的能力。這些是我對新課改的心得體會。我相信，在黨和政府的引領下，我國的教育事業一定能夠不斷邁上新的臺階。

新課改培訓心得體會教師篇二

隨著新課改的深入推進，我國教育改革不斷加速。在新的學科體系中，體育也逐漸成為了一門獨立的學科。體育作為一門學科，其教學和培訓方法也在不斷地更新和改進。我有幸參加了新課改體育培訓，今天我將分享我的體驗和心得。

第二段：培訓內容介紹。

此次培訓主要涵蓋了新課改體育教育的體育素養、學科基本特征、課程設計、評價方式和教師教育等方面。其中，理論與實踐相結合，培訓師從生動、形象、實用等方面進行培訓，著重講解新課改體育教育的特色和實踐。

通過此次培訓，我深刻認識到新課改體育教育注重學生的綜合素質培養，要在學生身上培養出良好的身體素質、心理素質和社交素質等。同時，我認識到新課改強調的是“體育思維”，也就是案例式學習和問題解決能力。這種理念通過實踐應用在課堂教學中，在活動設計方面更是不可忽視。課堂教學中，我通過培訓學到的教學方法，使學生在課堂上自主探究新課改體育教育的課程理念，逐漸培養其“體育思維”能力。

第四段：培訓對自己的啟示。

在這次培訓中，我充分認識到了我作為一名中小學體育教師的重要性。作為一名教師，應該在傳授生活技能的基礎上，注重提高學生的綜合素質，同時以學生為中心，不斷探究適合學生的教學方法，尋找提高學生自身素質的有效途徑，進而推動新課改不斷向前發展。

第五段：總結。

新課改體育在教育改革中發揮著重要作用。對于教育界中的教師和家長而言，只有不斷創新，不斷思考，才能適應教育改革的發展，為未來的教育事業做出自己的貢獻。我相信在不久的將來，新課改體育教育會越來越受到教師和學生的重視，成為培養學生全面發展的有效途徑。讓我們一起努力，共同創造更加美好的教育未來！

新課改培訓心得體會教師篇三

第一段：

數學作為一門基礎學科，對于學生的思維能力和邏輯推理能力的培養起著至關重要的作用。為了適應現代社會的變革和創新，教育領域也在不斷推陳出新，推出了數學新課改。為了更好地掌握和應用這一新課改內容，我參加了一次數學新課改培訓，并在其中收獲頗多。

第二段：

首先，數學新課改培訓中重點解讀了新課程標準下的數學理念與學科規范。在傳統的數學教學中，學生被動接受教師的知識傳授，注重機械記憶和應試技巧，缺乏對數學思想和方法的理解。而數學新課改強調培養學生的數學思維和解決問題的能力，倡導學生通過探索、提問、合作和實踐來學習數學。這種改變促使我反思自己的教學方法，更加注重培養學生的思考和分析能力。

第三段：

其次，在培訓中，我還學習到了一些新的教學方法和資源。比如，數學新課改強調應用題和問題解決能力的培養，培訓中我們學習了如何引導學生運用所學知識解決實際問題，并通過開展實踐活動和項目研究來提升學生的學習興趣和實際應用能力。此外，在素質教育的背景下，培訓還介紹了如何將數學與其他學科有機結合，幫助學生全面發展。這些新的教學方法和資源為我提供了豐富的教學工具和思路。

第四段：

此外，數學新課改培訓還注重培養教師的專業發展和自我挑戰。培訓中，我們研究了新課程標準下的數學教材和教輔資料，學習了如何設計和評價學生的作業和考試等。通過不斷挑戰和反思自己的教學方法，我發現了自己的不足之處，并努力改進和提升自己的教學水平。培訓還鼓勵我們進行交流與合作，通過與其他教師的互動，我學到了許多寶貴的教學經驗和方法。

第五段：

最后，數學新課改培訓使我對數學教育的意義和價值有了更深的認識。數學不僅僅是為了應付考試，它更是人們認識和改造世界的一種工具和語言。通過培訓，我明白了培養學生的創新精神和數學素養對于他們未來的發展至關重要。我將努力將培訓中學到的知識和方法應用到教學中，激發學生的興趣與熱愛，并幫助他們在數學領域取得優秀的成績和更好的發展。

總結：

通過數學新課改培訓，我對于數學教育的理念和方法有了更加深入的了解。我意識到在傳授知識的同時，更重要的是激發學生的思考和創新能力。我相信在這個新的數學教育理念下，我將能夠更好地幫助學生成長，并為他們的未來做出貢獻。數學新課改培訓是我教育生涯中的一次難得的機會和寶貴的經驗，我將銘記于心，并在今后的教學中不斷探索和發展。

新課改培訓心得體會教師篇四

“體育是教育的重要組成部分”，這是新一輪課程改革普遍認同的觀點。作為體育教師，我深知運動對于學生的身心健康與綜合素質的培養具有不可替代的作用。如今，新課改體育教育已經逐步推行，我也參與了相關的培訓，受益匪淺。在這篇文章中，我想分享一下我的心得體會。

第二段：解決老問題，關注新變化。

在以往的體育教育中，由于重視比賽成績和功利性，學生們經常只重視某些運動項目，而忽略體育活動中所蘊含的健康與快樂。在新課改中，我們需要牢記“體育教育的本質是為了培養終身運動習慣”，需要更多關注學生個體差異和體育鍛煉帶來的快樂感受。因此，新課改強調對個性化需求的關注和支持，同時也引入了一系列多樣化的體育活動和運動形式，讓同學們能參與到自己感興趣的項目當中。

第三段：需求驅動，注重實踐。

新的課改要求教師從原本單純的教育者角色轉為學生需求的滿足者，這需要我們在實踐中實現。我經常與學生們交流，探索他們的愛好與體育項目的聯系，以此去發掘他們的運動潛能。例如在課程中設置一些針對不同年齡段、不同興趣愛好的特別課程，這些不僅能夠滿足學生的個性化需求，也能夠讓他們更加專注于自己感興趣的運動項目當中。此外，我們還要注重實踐，讓學生光是知道一項運動規則是遠遠不夠的，需要我們創造出一個更加豐富的體育環境，提高學生參與運動的機會與熱情。

第四段：創新思維，拓寬視野。

新課改求新求變的勢頭給了我們展示個人風采的機會。比如，我們可以在教學環節中融入一些最新的專業技術、教學理論，提高自己的教學水平;又如我們可以協作拓展課程范圍，引入一些原本從未嘗試過的項目，為同學們帶來更多樣化的學習體驗。這些新思維和新方式都是多年傳統教學缺乏的一種創新，能夠促進我們做出更為優秀的教學成效，和讓我們的學生更加有趣地學習體育。

第五段：結語。

總體來說，新課改的體育教育讓我們有機會擁有更多想象空間，打破了原有的教育思維桎梏，我們可以更加自由地調整課程內容，關注更多實際需求，讓學生由獲獎和成績的青睞向運動的快感和健康方面的養生偏好轉化。在教學的過程中，我領悟到更多藝術性和人文性面向的體育教學，不僅能夠有效地提高學生鍛煉身體的效果，更能讓我們的工作內容更加美好，讓我們對未來的課程改革充滿了希望。

新課改培訓心得體會教師篇五

新課改是一大改革，需要培訓，新課改培訓心得體會如何寫，以下的新課改培訓心得體會精品范文，僅供閱讀瀏覽。

自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。

然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。

除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。

我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經驗，提高自身的教育教學水平。

在此談談自己的幾點感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對教師的要求提高

新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為教師提供了開發自身潛力，發揮自己能力的機遇。

每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。

為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。

我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經能基本勝任地理教學了。

二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體

因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。

教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。

傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。

學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。

而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。

課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。

教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。

我在教學中，根據學生的實際情況，充分激發和調動學生興趣，培養學生各種能力。

例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。

我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。

教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。

讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。

演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。

如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義。

在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高。

三、教師與學生的和諧關系

師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。

老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。

這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。

其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。

馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現。

當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發展了自尊、自重。

當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。

四、團結協作，培養學生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。

有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。

開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。

關注的實質是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。

我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養成。

我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。

在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。

從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。

因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。

這是因為他們的水平接近，更易于模仿。

我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發展。

這種欣賞有的是課前的，也有課后的。

我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。

這對拓寬思路以及培養學生創新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。

它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。

因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。

以后的路還長，我的教學經驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續探索、繼續努力。

新課改培訓心得體會教師篇六

隨著教育不斷向前發展，我們也迎來了新的一輪教育改革，其中新課改成為了我國教育改革的主要內容。新課改體育的出現，標志著我國體育教學理念的轉變，并邁出了更加科學、合理、有效的步伐。在新課改體育培訓中，我收獲了許多心得體會，現在就讓我和大家分享一下。

第一段：培訓的意義。

新課改體育的課程設計，更加的注重學生興趣、增加孩子們的運動體驗和自信心、培養他們的運動習慣和正確認識，讓學生在愉悅的氛圍中學習體育知識。在這樣的情況下，培訓可以讓我們更好地了解新課改體育課程的意義、特點和重要性，從而在實際運用中更好地融入和貫徹新的教育理念，促進學生的全面發展。

第二段：體育教學的深度。

新課改體育注重學生發展“三育”，也就是德、智、體。在教學的過程中，我們應該始終貫穿這三個方面，將學科知識、體育技能、運動習慣、健康生活方式等方面相互結合，形成一個有機的整體。在培訓中，我們接觸到了各種教具、輔助材料和運動項目，而且還學習到了許多有效的教學方法，更加深入地認識和理解了新課改理念，這為我們今后的教學提供了有力的保障。

第三段：關注學生的需求。

新課改體育教學必須注重學生的需求，在實際教學中，教師通過各種途徑了解學生的運動習慣、愛好和特長等信息，然后針對不同學生的不同情況，采用不同的教學方法和手段，讓學生在愉悅的氛圍中更加深入地學習體育知識和技能。這要求教師具有豐富的知識儲備和廣博的文化底蘊，教學過程中應該多方位綜合考慮，注重學生的身體與心理發展，引導學生不斷發掘自己的潛力。

第四段：課堂中的有機整合。

新課改體育要求教師在教學中注重課程的有機整合，通過合理的設計和安排，將學科知識、體育技能、運動習慣、健康生活方式等方面相互結合，形成一個有機的整體。這樣不僅能夠讓學生更好地理解和掌握課程內容，還能夠充分發揮學科之間的相輔相成的作用，提高學生綜合能力。

第五段：教師的入手要領。

在新課改體育教學中，我們很快就認識到教師是整個教學過程中的重要因素之一。為了更好地實施新課改體育，教師需要具備扎實的運動和教育知識，注重與學生之間的互動和交流，提高學生參與課程的積極性，提高教師的綜合素質，發揮教師在教育過程的主導作用。

總結：

通過本次的新課改體育培訓，我們更加深入地認識了新課改體育的特點和重要性，懂得了如何實施新課改體育教學，提高了自己的教育教學能力。在日后的教學過程中，我們將繼續堅持促進學生全面健康發展的理念，加強與學生之間的互動和交流，為學生提供更為優質的教育教學服務。

新課改培訓心得體會教師篇七

我校于xxxx年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據高中學生的身體發育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。

聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據我校實際總結以下幾點：

1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養健康體育三維觀。

新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的.教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。

2.模塊教學系統化。

在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統性，不能今天教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學生們都學了，結果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統的掌握知識技能過程。

3.以教材為依托，根據學校實際情況，創新教學，開展特色體育。

運用多種教學手段、策略，與時俱進；優化課堂內容，激發學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發學生個性，利用感官刺激，激發學生心理快樂；評價體系多元化構建，激發學生練習興趣等。培養學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。

4.加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。

及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。

最后，感謝xx市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！

新課改培訓心得體會教師篇八

第一段：引言（150字）。

新課改的深入推進，讓教育界再次掀起一輪新的變革浪潮。為了盡快適應新的教育方式和理念，許多教師都參加了新課改培訓。在這次培訓中，我深刻地認識到了新課改對我們教育改革的重要性，同時也領會到了許多有價值的心得和體會。

第二段：認識新課改（250字）。

在新課改培訓中，我們深入了解了新課改的背景、基本思路和目標。新課改強調學生主體地位，鼓勵思維性學習和探究式實踐，鼓勵學生和教師之間的交流和合作，提高學生的多元智能和綜合素質。這一系列的改革讓我們看到了教育的無限可能性和新的發展方向。

第三段：有效教學方法（300字）。

新課改的實施需要顛覆傳統的教學方式，采用新的有效教學方法。培訓中，我們學習了很多具體教學方法，如探究式學習、合作式學習、個性化學習、案例分析學習等等。這些教學方法可以激發學生的興趣，培養學生自主學習的能力，提高學生的思維能力和問題解決能力。

第四段：評價體系的建立（250字）。

新課改大力倡導評價方式的轉變。傳統的教育評價體系過于注重考試成績，忽略了學生的個性和特長，不利于促進學生全面發展。新課改則注重個性化評價，不僅要評價學生的學科知識掌握情況，還要評價學生的思維能力、創新能力和團隊合作能力等。這種全面評價體系可以更好地體現學生的個性化學習和多元智能發展。

第五段：結論（250字）。

新課改的深入推進是教育改革的重要舉措，也是促進學生全面發展的重要途徑。新課改培訓為我們提供了一個深入學習新課改精神的機會，提高我們的教育教學質量。在新課改的推動下，我們將探索更多適合學生自主發展的教學方式，激發學生學習興趣和自主學習的能力，讓新課改的理念在教育改革的道路上得到更好的實施。

新課改培訓心得體會教師篇九

現在很多學校都進行新課程改革，每個人都講新課改，似乎成了一種時尚。可為什么要進行新課程改革呢?很多家長不能理解，誤認為減輕了老師的負擔。甚至一些教師也有困惑，總覺的現在的學生素質反而下降了，而且越來越難教。多年來我在數學方面進行新課程改革嘗試，現就這一年的體會，淺談自己的幾點看法。

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。當前社會是科技社會，數字社會，教育社會?，F在社會最需要的人才是富有開拓創新思想的人才。而在傳統模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統教育模式，培養適應當前社會需求的人才進行新課程改革。

傳統教育模式是以知識傳授為主的、單向傳輸的過程。隨著教育實踐的發展，這種認識受到了挑戰，教學的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態度、情感和價值觀的培養熏陶。教師要創造性選擇和應用教學材料，而不能跟在資源后面跑，受其所困。新教材大力提倡自主學習和探究性學習。學生理解、學會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構，在他已有知識、經驗和觀點上的重構。以上這些變化，必然引起教學評價體系的轉變，而在現行教育體制下對學生的正確全面評價，又能體現教育的客觀性，達到教育的量化標準。因此適時的轉變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關鍵。

1、課堂的駕馭能力不夠。新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。其實，教學任務完不成，并不是新課程結構有問題，而是在整個教學活動中，教師沒有很好地把握教學策略。教學不再是預先設計的課程方案的執行過程，而是一個動態生成的過程。它需要教師在課程預先設計的'基礎上，循著學生思維的起伏、情感的波瀾，隨時地調節整個教學環節。對課堂不能調控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。新課程的教學有開放性、創新性，同時也具有一定的不確定性。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會的問題時，教師應坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究?！比绻處熷e了，就應該勇敢地向學生承認錯誤，放下架子，這樣教師反而會覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學任務，但學生在某一方面獲得了充分發展，也是值得肯定的。

2、教學活動流于形式主義。數學教學是數學活動的教學，是師生之間合作交流與共同發展的過程。新課標要求下的新課堂必須體現師生之間、學生之間的合作化，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者，應根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程;根據學生的個別差異巧設合作情景，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生大膽發表自已意見，并與同伴進行合作交流。教師也應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。教師已經有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發現，在部分教師的課堂上，只是一種形式，缺乏實質性改變。學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養。有些教師組織學生討論、流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。有的教師上課表面看起來課堂氣氛異常活躍，盲目追求課堂教學中提問題的數量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析;還有的教師將發揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。

3、教師不注重學生學習方式的轉變。在當前全面推進素質教育的形勢下，轉變學生的學習方式具有重要意義。學習方式的轉變主要體現在兩方面：一方面是他主學習要不斷地轉向自主學習，自主學習是一種主動學習、獨立學習、認知監控的學習;另一方面是改變傳統的被動接受學習，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的獨立學習能力;隨著學生獨立學習能力的由弱到強，由小到大的增長和提高，教師的作用在量上也就發生了相反的變化，最后是學生基本甚至完全的獨立。在學習活動之中，能夠對自己的學習過程、學習狀態、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調節;在學習活動之后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。培養學生對學習的自我意識和自我監控，并養成習慣，是促進學生自主學習的重要因素。要注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

總之，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。

新課改培訓心得體會教師篇十

人類表情達意的語言情勢有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統的有聲語言是人類獨有的語言情勢，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現實生活中，在某些特定的情形下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的情勢之一。

(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學。恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學成效和效率。

(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引學生的注意力。而學生參與表演示范活動體現出其主體性作用。

(三)形體語言輔助教學更合適低齡學生學習的心理，容易引發他們的共鳴，激發他們的愛好。所以，特別是在七年級外語教學中，成心識有針對性的使用形體語言會行之有效。

新課改培訓心得體會教師篇十一

新課改是當前教育改革中非常重要的一個部分，為了適應新時代的教學需要，各個學校都在積極進行新課改培訓。我也參加了學校組織的新課改培訓，并且在培訓中得到了很多啟發和收獲，這對我的教育教學將有著深遠的影響。

第二段：理論知識的積累。

在新課改培訓中，我們首先了解到了新課程標準的相關內容。新課程標準明確了培養學生生存與發展所需的核心素養，這要求我們將學生的個性化發展至于首要位置。同時，新課程標準還提出了學校辦學特色的概念，要求學校根據自身實際情況確定特色，這對學術、人才等方面的培養非常有價值。

第三段：教學方法的創新。

除了理論知識的積累，新課改培訓還涉及到了教學方法的創新。我們了解到，新課改強調“體驗、探究、合作、反思”的教學模式。這種教學模式可以實現學生的真正主動參與，幫助學生發展可持續性學習能力，而不是簡單地灌輸知識，這將促進學生的創新思維和實踐能力的發展。

第四段：課程設計的優化。

在新課改培訓中，我們學習了如何設計符合新課改理念的教學方案。要求以學生為中心，以學生的核心素養為重點，將課程重心放在學生的實際需求和個性發展上。這就需要我們優化課程設計，整合課程有效內容，重點關注教學質量以及學生學習的效果。

第五段：未來的思考。

新課改不是一個簡單的概念，而是教育教學的一場革命。新課改讓我們重新審視我們的教學模式，教學內容和管理體制。我們必須要思考教育的實際需求，更好地貫徹落實新課改，希望能夠從新課改中收獲更多的知識和經驗，更好地提升學生的素質，推動學生終身學習的能力。

以上是我的新課改培訓心得體會，我在這個過程中獲得了很多有價值的啟示和收獲，特別是在教學方法的創新、課程設計的優化方面有很大的提升。相信在新時代的教育教學中，這些理念能夠更好地服務于我們的實際工作，并且這些工作都會在未來為我們帶來更好的收益。